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1、小学作文动作描写教案小学作文动作描写教案篇一:动作描写教学设计 动作描写教学设计 目标:1、明确人物动作细节描写的方法和技巧。 2、学会刻画人物动作细节表现人物个性突出中心并养成修改作文，学会观察、思考、积累的习惯。 3、鼓励学生写作的信心，培养学生的写作兴趣。 一、谈话入题，表演激趣 1、课间或在体育课中，你们玩些什么,能告诉老师吗, 2、你们玩的类型比较多，我也知道有许多同学喜欢踢毽子，我们班上谁的毽子踢得最棒,请他到前面来踢给大家看好吗, 3、请说一句话，夸一夸他毽子踢得如何好。 4、刚才大家看到这位同学踢毽子的情景后，情不自禁地用一句话来夸奖他。你想不想把刚才看到的写下来，让家长和好朋

2、友通过看习作来欣赏这位同学的精彩表演。 习作时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的情景就会跃然纸上，活起来。 动作描写:人物的动作描写就是对人物的动作或动态进行1 描写。 5、游戏:我做动作你猜动词 (1)推 举 压 (2)摸 拍 捏 6、同学们真了不起，看得细、猜得准，刚才大家说的就是描写动作的词语，那么怎样写才能让人看了好像亲眼看到的一样呢呢, 著名作家高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。 下面我们通过范文来感悟把动作写好。 二、例文引路，感悟写法 1、一读例文，初步感悟图文联系。 (1)看插图，这是谁,他在干什么,你有什么感受,我

3、们看看例文是怎样通过动作描写他的 刘翔参加110米栏的比赛 (强健有力、速度快) 一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的跑步速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。 2、二读例文，探究表达方法，总结规律。 (1)例文中用了哪些准确的词语来描写刘翔的动作的,2 把这些词语找出来。 我们还发现动词的前面有什么相同之处吗,(修饰语，更加突出他的强健有力) (2)这些描写动作的词语，顺序能前后颠倒吗,为什么, (3)怎样才能把

4、人物的有关动作写好呢, 3、学生讨论。 4、教师小结。 (1)描写人物的动作，首先要选准动词，力求做到“准确”。在动词的前面可加上“XXX地”的修饰语 (2)人物是在一定的环境中行动的，写好人物的连续动作，必须注意前后连贯，相互照应。 (按动作的先后顺序使用动词) (3)尽量使用一些修辞手法(比喻句) 从以上三个方面去描写人物的动作，所写的情景就会跃然纸上。 5、考考你，斟酌一下该用什么动词 我先在锅里(倒入)少量的油，等油(冒)烟的时候，我赶紧把鸡蛋(倒入)锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速(泛起)，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。 (2)他打篮球可厉害了。只见他弯着腰，篮球在他的手

5、下前后左右不停地跳动着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，躲闪过两道防线，冲到篮架下，一个虎跳，转身，投篮。篮球脱3 手而出，在空中划了一道漂亮的弧线后，“嗖”的一声不偏不倚地穿心而入篮筐。 (3)弟弟也有不乖的时候。饿了或者要睡觉，“牛”脾气一下子就爆发出来，撕心裂肺地哇哇大哭，小手不停地乱打乱抓，小脚使劲地乱蹬乱踏，身子向上拱成“弓”形，真有点降服不住他。不过，抓紧给弟弟冲一瓶奶堵上他的嘴，或是哼着小曲拍着弟弟的屁股在楼梯间走来走去，不安分的他就会慢慢静下来。 只要搭配正确就好，因人物性格不同，所表现出来的动作也不可能千篇一律。 三、明星演技大比

6、拼 请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容. 1、只见他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 2、爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。 四、举一反三，迁移运用。 1、观看三个踢毽子同学的表演，看有哪些动作，有顺序的说一说。(口头作文) 2、四人小组选一个印象最深交流，然后写下来。 4 3、习作，交流。 五、总结 动作描写在文章中起着重要的作用，他可以使被描写的人物栩栩如生，要写的情景真实可感，一个或一处成功的动作描写往往胜过前言万语的表白。希望同

7、学们在以后的写作中记住今天学到的人物动作描写的方法，它会给你的文章增色不少。 篇二:写人作文动作描写教学设计 通过动作把人写活 执教人:李和清 教学目标:1、让学生了解通过动作写人要注意以下三点: (1)、写好连续动作 (2)、动词前加修饰语 (3)、精选动词 2、让学生体验掌握通过动作把人写活技巧的成功喜悦。 教学重点:让学生了解通过动作写人要注意以下三点: 1、写好连续动作 2、动词前加修饰语 3、精选动词 教学设计: 一、导入 1、指导学生回忆写人作文的基本步骤。 (1)确定要写的人是谁。(选题) 5 (2)明确所写的人是什么样的人。(选调:精神风貌、思想品质、性格特点) (3)用2件具

8、体的事例证明写作对象。(选材:事实胜于雄辩) 2、发动作描写的片段，要求学生划出表示动作的词，并说说作者是怎样进行描写的,教师做引导。 二、动作描写的教学 1、教师个人表演，提示所有同学注意观察教师表演时动作速度的快慢、力度的轻重、发出的部位以及语言和表情等。 2、 分组讨论 (1)、分组讨论刚才老师表演是都做了什么，说了什么，以及表情变化等。 (2)、小组中心发言人发言并展示 (3)、学生互相评价，哪组讨论的最棒，棒在什么地方。 三、教师分析板书 1、让学生了解通过动作把人写活要注意:(齐读) (1)、写好连续动作 (2)、动词前加修饰语 (3)、精选动词 2、要求学生作笔记 四、结合学生所

9、写片段进行分析 五、教师设计动作表演的场景，学生结合所写知识进行描6 写。 六、作业布置:用2-3件事写一个人，注意动作描写 板书设计: 通过动作把人写活 1、写好连续动作 2、动词前加修饰语 3、精选动词 他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手 指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道:“我坐飞机了，我坐飞机了。” 爷爷把鱼放在菜板上，左手按鱼头，右手握刀柄，逆着鱼鳞迅速刮去，

10、接着敏捷低剖开鱼腹，掏出内脏，把鱼肉片开， 裹上芡糊。 他跑到竿前，脚用力一蹬，右腿一跨，划出一道弧线，奋 力一跃，轻巧地过了横竿。 张婆婆颤抖着，把钱数了又数，用就布包了一层又一层，放到枕头下。(生活无靠时) 张婆婆提着满蓝李子，挨家挨户 送去，请大家“常新”。7 (老有所养时) 篇三:动作描写作文教案设计 动作描写作文教案设计 一、技法 写人，免不了要描写人的动作，因为一个人的思想、品质、性格和作风，往往能通过行为动作来表现。如同学们学过的金色的鱼钩一课中，有这样一段描写老红军的话:“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。” 这段话描写了红军

11、老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词，写出了老班长在二万五千里长征途中，为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。“捧”字，突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜;“嚼”、“皱”、“咽”三个动词，写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动作的描写，表现了红军老班长在艰苦的条件下，顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。 怎样描写人物的动作, (一)描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。 8 如下面例段: 1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手

12、蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。 (二)是要抓住最能突出人物性格、身份特点的动作描写。 请看下列例段: 1、他50多岁

13、了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯?”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说:“现在开始 看老师做实验” 9 2、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆

14、形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。 上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。 例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点;例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如:“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则

15、是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。 (三)是要准确而恰当地运用动词且不重复。 读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。 10 他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 这短短的几句话中，用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞等”6个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。 她挤进大门，把担子撂下地;走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。 段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。 她看见奶奶站起来，双手

16、抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说:“老了，不中用啰” 这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。 (四)与语言、外貌、心理等结合起来写。 二、心法 人物动作有先后，一步一步我来表。 11 巧用动词不重复，恰如其分最为高。 根据主题写动作，一字千金妙妙妙，妙妙妙 三、荐文 和老妈在一起 (2009年上海市中考) 和你在一起，我的世

17、界五彩缤纷。题记 童年保姆 “哇，好香呀”我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅我不由得奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手，当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到:“十岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀”饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道:“老妈，你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈，快给我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”，我又 把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决了这双

18、臭脚吧，这小子我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服 12 在人间朋友 “大姐呀，不许动要钱还是要命,”我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲锋枪，手持“AK-47”步枪“挟持”着老妈。哪知道我老妈要钱不要命，宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来我哪下得了手呀，只好败下阵来，郁闷一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的，来一个爆炸头。在老妈面前，眯着小眼睛满屋子哼着“菊花残，满地伤-”自我感觉很“周杰伦”呀可我老妈冷眼瞧了半天，赏了我一拳，扔了一句:“小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈”我不禁喷饭唉，唉，唉，老妈我可爱

19、的朋友，和你在一起，真是快乐无比 我的大学老师 “A，快来看开心辞典”我在房间里琢磨着魔方的六面玩法，老妈在客厅里叫我。她要考考我这“读书人”。电视上，王小丫出的题目还真是千奇百怪的，比如“长江发源于哪里昆仑山、唐古拉山,”我抢得先机，唐古拉山老妈面无表情;“下面那种能源是不可再生的水能、风能、石油,”我轻描淡写地说道:“石油”老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是这道题:“历览前贤国与家，盛由节俭败由奢这句话是谁说的,张骞、张謇、司马迁、司马光”我就不会了，我用眼角的余光瞅瞅老妈，她早就胸有成竹地抛出了答案:“司马光”。电视上的老先生选择了司马13 迁，可把我老妈急得要命，好在王小丫放了水，

20、老先生才过了关，我老妈才送了口气啊呀，啊呀，老妈我敬爱的老师，和你在一起，还真能学到知识 老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。 仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。 后记 推荐理由:本篇考场佳作的小作者有化腐朽为神奇的魔力，写出了这篇生活气息浓郁、感情真挚而又幽默风趣的佳作来，令人赞赏。 一、刻画人物形象可亲可感。一般同学的作文如果表现妈妈的，选材不外乎雨天送伞、生病半夜送去医院、失败了鼓励自己等等，耳熟能详、老生常谈，毫无新意。本文的小作者既刻画了温柔的妈妈形象，又表现妈妈知识渊博、顽皮幽默的形象，为我们呈现出一个新型的、别具个性的新时代的妈妈典范。 二、母子关系新颖独

21、特。文章不仅刻画了老妈的形象，其实小作者的顽皮、可爱以及和妈妈之间的亲密无间的关系也得到了充分的表现。文章为我们呈现了一种崭新的母子关系，既是母亲，又是老师，还是朋友。正是有这样一个另类的老妈，才会有这样一个调皮的儿子。 三、文章巧妙借鉴，构思独特。小作者先用题记点题，并统领全文。接着分三个段落，借用高尔基的自传体三部曲童14 年、在人间、我的大学的标题，表示时间的推移，成长的历程，全方位表现老妈的不同角色，叙写和老妈在一起的独特感受，每段结尾自然点题，层次分明。最后的后记则呼应题记，并表达对老妈无尽的挚爱之情，深化中心。 另外，文章的语言诙谐风趣、蕴含浓郁的生活气息，读来令人捧腹。 四、游戏

22、 “反拍手背”,两人为一组，一个人手在上方，另一个人的手放在那个人的手下方。同桌间“锤子、剪子、布”，赢者先拍上面的手，连拍三次，上面的手要及时躲闪，击中为赢。然后另一人主动拍三次。击中次数多者为胜。 先是预赛:同桌间比赛;然后是擂台赛:自告奋勇当擂主，别人挑战，每人拍三次，输者下?记者采访总冠军。 五、练笔 题目:反拍手背擂台赛 提示:重在动作描写和心理刻画。 描述型的小作文的写作(动作描写) 教学目的: 1 (让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。 2 (注意语言的简炼、准确。 教学重点 :目标 1 教学难点 :目标 2 15 教学设想 : 1 ( 运用表演，引起写作兴趣。 2 ( 以

23、学生的说?练?评为主要教学方式。 教学内容和步骤: 课前准备 :就某一个任课老师从教室门外走进二( 6 )班课堂到正式上课这一过程所表现出一系列动作进行细致描写。 一、 情境创设 老师:课前我布置了同学们的一个作业，下面我请一个同学根据自己写的，先表演一下一个任课老师的动作，然 后读自己所写的小作文，其它同学注意观察，然后评价。 1 (表演，出示例文。 2 (一学生评价。 二、 教师引导学生明白: 1 (什么是动作描写,(对人物的动作、行动理论依据及作用 2 (动作描写应注意什么,(幻灯出示) A 、不是人物的所有动作都有描写的必要。 B 、要通过人物动作来刻画人物性格。 C 、要善于抓住那些

24、最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 D 、动作描写的语言要简炼准确。 16 3 ( 同学之间互相交流，得出写作失误的原因。 A 、对人物动作不加选择与取舍进行描写，使动作描写失去意义。 B 、动作描写与人物身份、年龄、性格不符。 C 、动作描写不准确、不具体、不形象，让人看不明白。语言表达能力差。 4 ( 教师出示范文。 5 ( 学生对原有作文进行修改，或重写。 6 ( 学生再宣读自己 三、 延伸训练 材料:小新背又腿瘫疾的同学小牧到 1 公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是 6 年， 1000 多个日子。 根据材料描写小新背同学上学的情景

25、，字数 200 字左右。 小学“动作描写”作文训练教学设计 教学过程 一.指导观察,激趣导入 游戏导入: 今天，老师给大家带来了一个小游戏-看动作猜动词。 1， 推，举，压， 2， 摸，拍，捏 同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作-动作描写。(板书课题)齐读。 生活17 中哪些动作引起了你的注意,从动作中又感受到什么了,(让学生注意对生活的观察) (小结:动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。) 过渡:通过观察我们发现，动作大多是内心的展现，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，还和很多因素有关系，如:年龄、身份、心理、性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。 二、品析词句，体会用词准确 下面请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了什么, “当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。” 1、读片段，找出动词,突出动词再来读一读。 师交代文本来源:这段话来自我们刚学过的文章苦糖。 2、抓动词谈体会，品析用词准确。 你最喜欢哪个动词,为什么, 从中你又体会出了什么呢, (理解动词的含义) 3、还有哪些动词与它意思相近，哪个更好?师相机解词，品词，体会”碰、拿、抓、吃、吞”等词都不能准确的展现人物第一次偷糖时复杂的心理。 18 19