纸和环保.docx

1、纸和环保 纸和环保纸和环保 活动目标 1.了解纸的历史以及纸与人类生活的密切关系。 2.形成环境保护意识，养成节约用纸的习惯。 3.发展查阅参考书籍、上网搜索信息的能力，观察、记录的能力，合作能力和人际交往能力。 活动准备 （一）学情分析 新一代的学生是在“四二一”式的家庭结构中成长起来的，他们的生活一直是处于一种顺境的状态，很多学生不仅缺乏克服困难的勇气，而且还养成了浪费的坏习惯，没有勤俭节约的生活意识。资源的大量流失已经严重威胁人类的生活，未来的世界将是资源的世界，怎样提高这种紧迫的意识，是摆在我们面前的重要问题。解决这一问题的关键就是让我们的学生们从小养成一种良好的生活习惯，形成一种节约

2、的环保意识。学生们对于纸并不陌生，可是对于纸的由来及其与人们生活的关系的认识却是模糊的。人生活中使用大量的纸造成了大片森林的砍伐。学生们在生活中每天都要用到纸，怎样用更合理，怎样能避免浪费，很多人都没有思考过，所以教学中教师力求抓住学生已有的生活经验，结合大量的事例让学生感受生活中纸的重要和存在的一些浪费象，想办法去纠正自己原来存在的一些问题，共同来珍惜资源、保护环境。所以我在教学中就抓住了这样一个有效的契机，开展了纸和环保主题活动。 （二）物质资料准备 1.教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。教师查找有关纸的资料的网站并告诉学生。教师在课前了解学生查到的有关资料和信息，关注

3、学生在情感、态度等方面的体验。 2.教师针对本次活动内容，制作多媒体课件和教具。 3.活动中需要的表格。 4.用纸做成的“愿望树”。 5.学生自己制作的粘贴相关资料的公告栏。 活动时间 第一阶段：启动课（40分钟）。 第二阶段：教师、学生活动（分头收集资料，约1周）。 第三阶段：活动成果展示（40分钟）。 第四阶段：节约用纸（课上40分钟，并延续到日常生活中）。 活动过程 （一）启动阶段：简单了解汉字的演变过程及古代记事材料 1.我们的朋友：象形字。 （1）出示简单的象形字。 这是我们在一年级的时候认识的汉字，它们叫象形字。你们知道它们是写在什么地方的吗？ （2）幻灯出示刻有象形字的龟甲、兽骨

4、。播放书写甲骨文的小动画，同时配以教师的讲解。 商代的人用刀子等尖锐的东西，将文字刻在龟甲、兽骨上，所以我们把这类字叫做甲骨文。 （3）这种记录文字的方式有没有缺点呢？ 生1：把字刻到龟甲上非常费事。 生2：如果想写字而身边没有野兽的骨头，该怎么办呢？ 生3：龟甲、兽骨也不是到处都有的。 （4）因为这种记录方法有诸多不便，古代人也进行了许许多多不同方式的尝试，例如将字刻在金属上。但这个过程也是很麻烦的。后来，人们发现，可以把文字写在竹子上。 2.认识新朋友：竹简。 （1）出示竹简的图片。 （2）比较：把文字写在竹片上与将字刻在龟甲、兽骨上，哪一个更方便一些，为什么？ （3）我们看看古代的人是如

5、何看这种书的。（播放录像） （4）讲“汗牛充栋”的故事。 （5）与将文字刻在龟甲、兽骨、金属上等方式相比，这种方法的确有很大的进步，但是它有没有缺点呢？ 12345下一页纸和环保 活动目标 1.了解纸的历史以及纸与人类生活的密切关系。 2.形成环境保护意识，养成节约用纸的习惯。 3.发展查阅参考书籍、上网搜索信息的能力，观察、记录的能力，合作能力和人际交往能力。 活动准备 （一）学情分析 新一代的学生是在“四二一”式的家庭结构中成长起来的，他们的生活一直是处于一种顺境的状态，很多学生不仅缺乏克服困难的勇气，而且还养成了浪费的坏习惯，没有勤俭节约的生活意识。资源的大量流失已经严重威胁人类的生活，

6、未来的世界将是资源的世界，怎样提高这种紧迫的意识，是摆在我们面前的重要问题。解决这一问题的关键就是让我们的学生们从小养成一种良好的生活习惯，形成一种节约的环保意识。学生们对于纸并不陌生，可是对于纸的由来及其与人们生活的关系的认识却是模糊的。人生活中使用大量的纸造成了大片森林的砍伐。学生们在生活中每天都要用到纸，怎样用更合理，怎样能避免浪费，很多人都没有思考过，所以教学中教师力求抓住学生已有的生活经验，结合大量的事例让学生感受生活中纸的重要和存在的一些浪费象，想办法去纠正自己原来存在的一些问题，共同来珍惜资源、保护环境。所以我在教学中就抓住了这样一个有效的契机，开展了纸和环保主题活动。 （二）物

7、质资料准备 1.教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。教师查找有关纸的资料的网站并告诉学生。教师在课前了解学生查到的有关资料和信息，关注学生在情感、态度等方面的体验。 2.教师针对本次活动内容，制作多媒体课件和教具。 3.活动中需要的表格。 4.用纸做成的“愿望树”。 5.学生自己制作的粘贴相关资料的公告栏。 活动时间 第一阶段：启动课（40分钟）。 第二阶段：教师、学生活动（分头收集资料，约1周）。 第三阶段：活动成果展示（40分钟）。 第四阶段：节约用纸（课上40分钟，并延续到日常生活中）。 活动过程 （一）启动阶段：简单了解汉字的演变过程及古代记事材料 1.我们的朋友：象

8、形字。 （1）出示简单的象形字。 这是我们在一年级的时候认识的汉字，它们叫象形字。你们知道它们是写在什么地方的吗？ （2）幻灯出示刻有象形字的龟甲、兽骨。播放书写甲骨文的小动画，同时配以教师的讲解。 商代的人用刀子等尖锐的东西，将文字刻在龟甲、兽骨上，所以我们把这类字叫做甲骨文。 （3）这种记录文字的方式有没有缺点呢？ 生1：把字刻到龟甲上非常费事。 生2：如果想写字而身边没有野兽的骨头，该怎么办呢？ 生3：龟甲、兽骨也不是到处都有的。 （4）因为这种记录方法有诸多不便，古代人也进行了许许多多不同方式的尝试，例如将字刻在金属上。但这个过程也是很麻烦的。后来，人们发现，可以把文字写在竹子上。 2

9、.认识新朋友：竹简。 （1）出示竹简的图片。 （2）比较：把文字写在竹片上与将字刻在龟甲、兽骨上，哪一个更方便一些，为什么？ （3）我们看看古代的人是如何看这种书的。（播放录像） （4）讲“汗牛充栋”的故事。 （5）与将文字刻在龟甲、兽骨、金属上等方式相比，这种方法的确有很大的进步，但是它有没有缺点呢？ 上一页12345下一页纸和环保 3.揭示活动主题。 师：有人尝试将文字写在丝、布上。但丝和布太贵了，一般人用不起。于是，人们又思考了：能不能发明一种既轻便又便宜的东西，用它来记录人们的思想呢？我们这次活动的“主角”终于登场了。 （1）电脑出示可爱的卡通“纸”的形象：“嗨！小朋友们大家好！关于我

10、你们想了解什么呢？” （2）学生七嘴八舌地提问题，教师将学生的问题记录在黑板上。 生1：你是谁发明的？ 生2：你是用什么东西做出来的？ 生3你最开始是什么样的？ 生4：现在人们是怎么造纸的？ 生5：纸有哪些种类呀？ 生6：在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？ 学生提问过后，教师与学生一起将相近的问题合并成一个问题。 （3）确定研究的问题。 卡通纸：你们提的问题真棒！但我相信，不用我回答，你们通过自己的调查也一定会得到答案的。有信心试一试吗？ 师：大家现在根据自己的兴趣、爱好、特长，自由结合组成研究小组。我们的研究小组成立了，下面咱们就以小组为单位来选择你们的研究课题，大家要共同努力制定出本组

11、的研究计划。 师：你们准备用什么方法进行研究呢？ 教师在一旁辅助、提醒，指导学生填写研究报告。 师：这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的一周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，同时请把你们的研究资料公布在自己的公示栏中，相信每一位同学都会有不同的收获。 （二）教师、学生活动 在学生收集资料的一周内，教师经常询问学生的成果以及在收集过程中是否遇到困难，并进行相应指导。 （三）汇报交流阶段：活动成果展示 1.引入。 师：我们生活中的很多物品都是用纸做的，纸和我们的生活关系密切。在上一堂课，同学们一起确定了“生活中的纸”这个研究内容，经过我们一周的努力，今天在这次活动中，我们就来

12、继续研究“生活中的纸”，来展示大家的研究成果。 2.展示、交流。 （1）师：同学们按照自己的兴趣自由结合分成了研究小组，选择了自己喜欢的研究课题，通过上网、访问、参观、查阅图书，进行了广泛的调查、研究。现在，我们就请各位小组长根据你们填写的研究报告来介绍一下你们的研究课题吧。 （2）学生利用自己制作的公示栏进行介绍。 师： 其他同学如果有问题，可以在同学介绍后提问。汇报的同学请注意，如果同学们提出的问题你无法解答，那么就把问题记录到你的研究卡片上，下次活动再进行解答。 （3）学生汇报结束后，教师应该把自己调查后做的课件展示出来，作为补充。 师：在研究中，我也从网上查到了一些资料，请大家看看吧。（放课件）我国是世界上最早发明纸的国家。根据考古发现西汉时期我国已经有了麻质纤维纸，但质地粗糙，且数量少，成本高，不普及。到公元105年，东汉的 蔡伦总结前人经验，改进了造纸术，以树皮、麻头、破布、旧渔网等为原料造纸，扩大了纸的原料 1 2 3 4 5 6 7 我们生活中的用纸量 我们学习中的用纸量 附录2 纸和环保 我们要研究的问题是_ 我们打算用_方法来解决这个问题 在研究的过程中，我们遇到了_困难 _帮助我们解决了困难 通过研究，我们知道了_ 在研究的过程中，我们又有了一些新的想法：_ 汇报时同学们提出的新问题：_ 我们能给出的答案：_ 上一页12345