五年级书法备课.docx

1、五年级书法备课第一课 山字旁 立刀旁教学要求：1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。2、练习书写山字旁和立刀旁的字。教学重点：山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。二、指导1、出示小黑板。峡划2、学生观察字形。3、讨论交流。 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。 山字旁： “山”部过长。 “山”部过低。 立刀旁： 短竖与竖钩

2、较远。 距离太近。三、练习1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。2、临写一段话。寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。3、完成“想一想”。山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？四、作业。练习书写这类生字。第二课 食字旁 春字头教学要求：1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。2、练习书写食字旁和春字头的字。教学重点：食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，

3、我们来学写食字旁和春字头的字。二、指导1、出示小黑板。饲春2、学生观察字形。3、讨论交流。 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。 食字旁： 字左太小。 字形歪斜。 春字头： 三横长短错误。 撇、捺不开张。三、练习1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。2、临写一段话。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。3、完成“想一想”。春字头的三横为什么不能写成“三”字？四、作业。练习书写这类生字。第三课

4、避就交错教学要求：1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。教学重点：1、了解“避就”和“交错”的关系。2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题1、板书：避就交错2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。3、教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。二、指导1、出示小黑板。2、学生观察字形。3、讨论交流。 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。 在左右

5、结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。 “避就”： “石”未避让而碰撞。 “石”偏低而碰撞。 “交错”： 没有“交错”。 “交错”过分。三、练习1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。2、临写一段话。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。3、完成“想一想”。“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？四、课后练习。第四课 左右结构（一）教学要求：1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。教学重点：根据笔画的多

6、少处理好左右的宽窄关系。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右结构的字。二、指导1、出示小黑板。判涯2、学生观察字形。3、讨论交流。 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。 左窄右宽： 宽窄比例错误。 缺少“避就”而碰撞。 左宽右窄： 宽窄比例错误。 撇画太斜。三、练习1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。2、临写一段话。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。3、完成“想一想”。在左窄右宽和左宽右

7、窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？四、课后练习。第五课 左右结构（二）教学要求：1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。2、练习书写左右相等和左边短小的字。教学重点：处理好左右的宽窄关系。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。二、指导1、出示小黑板。堵软2、学生观察字形。3、讨论交流。 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。 左边短小的字，左边的位置要偏上一些。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。 左右相等： 左窄右宽。 左宽右窄。 左边短小： “土”部太低。 “土”部太长。三、练习1、描

8、红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。2、临写一段话。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。3、完成“想一想”。两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？四、课后练习。第六课 左右结构（三）教学要求：1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。2、练习书写右边短和左右都短的字。教学重点：处理好左右的宽窄关系。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写右边短和左右都短的字。二、指导1、出示小黑板。幻耙2、学生观察字形。3、讨论交流。 右边部分短的字，右

9、边部分的位置要低一些。 左右部分都短的字，就要写成左高右低。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。 右 边 短： “巴”部太长。 “耒”部太短。 左右都短： 左右平齐。 左右都太长。三、练习1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。2、临写一段话。九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。3、完成“想一想”。书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？四、课后练习。 第七课 整齐平正教学目的：1、掌握字的书写规律整齐平正。2、培养学生良好的书写习惯。3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴

10、赏能力。教学过程：一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。1、 出示小黑板，让学生仔细观察。2、 边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？3、 小结并板书：整齐平正。二、指导书写：1、 指导写“垂”字。1横向笔画较平，竖画要直。2范写：垂3生试写一个。2、 指导写“判”字。1横较平，竖宜直，撇、点相称。2范写：判3生试写。3、 生自学自悟。1学生看第二单元课文后田字格里的生字。2讨论如何写好“蒸”、“薯”、“燥”这三个字。3指名谈并演示。4学生试写第二单元生字。三、词语练习。1、 读想含义。（第七单元诵读与积累部分的成语）2、 讨论：如何写好词语？（不仅要注意每个字的间架结构，还要注意词语的布局

11、）3、 学生试写。四、同桌之间互相欣赏、指正。五、生练习书写。第八课 比例适当教学目的：1、掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。4、训练行款练习。教学过程：一、导课1、小故事导入新课。问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）2、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板

12、书：比例适当二、指导写字。1、出示写有生字的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？2、指名回答并归纳：1上下结构的字：上宽下窄：墨（上、下长短相等）上窄下宽：昌（上部长度占三分之一）2左右结构的字：宽窄相等：默（右部稍长）左窄右宽：谣（左边占三分之一，右部占三分之二）3左中右结构的字：如“晰”、“瓣”（左中右宽窄相等，左部较短）三、生将以上的字各写两个，写好字的间架结构。四、行款练习。1、生读练习七“写好钢笔字”部分的一段文字。2、生仔细琢磨每个字的运笔。3、同桌交流注意点。五、课后练习。注意字与字之间保持适当距离，做到比例适当、正确、美观。第九课 半包围结

13、构教学要求：1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。2、练习书写双包围结构的字。教学重点：掌握包围部分与被包围部分的关系。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写半包围结构的字。二、指导1、出示小黑板。 历 戒 建2、学生观察字形。3、讨论交流。 左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。 右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要写端正。同时，其被

14、包围部分的左侧应突出包围圈。 左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。 左上包围： “坐”部歪斜。 “坐”部过窄，且没有突出包围圈。 右上包围： “廾”部歪斜。 “廾”部过窄，且没有突出包围圈。 左下包围： “聿”部歪斜。 “聿”部过短，上面没有突出包围圈。三、练习练习书写半包围结构的字。第十课 独体字教学要求：1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。2、练习书写独体字。教学重点：平衡中求变化。教学时间：1 课时教学准备：小黑板

15、教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写独体字。二、指导1、出示小黑板。小 非三 千夫人求2、学生观察字形。3、讨论交流。 “小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生动。 “非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。 “三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就十分呆板。把上两横写短些，就好看多了。 “千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。 “夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显

16、得生动潇洒。 “人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。 “水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。4、教师范写。5、学生练写。三、练习练习书写独体字。第一课 结构法则（一）教学目的：1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学用具：小黑板、卡片。教学过程：一、出示例字，揭示课题。1、出示小黑板：青 直 挂2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？根据学生的回答归纳：横平竖直3、今天我们来学习

17、结构法则 （一）”：横平竖直。二、指导书写。1、出示卡片：青（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？（2）学生边议论边试写。（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“青”字）（4）指一名学生上台边说边写。（5）师生评议。（6）学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板：（贴有写字的图片） 想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？ 3、生字书写。（1）学生读一读。（2）分析生字的特点。（3）学生试写，要求注意横平竖直。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。P2-9。第二课 结构法则（二）教学目的：1、掌握上下、左右、左中右三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。2、培养学生细心观

18、察的品质，规范书写的习惯。3、继续练习名人名言的书写行款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：一、出示字例，导入新课。1、出示小黑板：章、鞋、辩2、齐读。想：这两个字有什么特点？3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？4、指名说，老师板书：字形较大 字形较小二、指导书写。1、上下结构字形：1要点：下竖支上点，重心稳。只有一条重心线。2老师写：章3生试写：草2、左右结构字形：1要点：左边下竖居中，右边下竖对上竖，重心稳。有两条重心线。2师边将边示范：鞋3学生试写： 蝉 3、左中右字形：1要点：左边下撇对上点，中间竖对上点，右边下竖对上点，有三条重心线。2范写：辩3学生试写：街三、

19、名人名言行款练习。1、 生读名人名言。2、 讨论：写这一段话应该注意什么？3、 小结：格式、字：4、 学生边听音乐边写名人名言。四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习9-16页。第三课 结构法则（三）教学目的：1、 掌握字的书写规律 疏密均匀，大小统一。2、 培养学生良好的书写习惯3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：写有华罗庚名言的小黑板。教学过程：一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。1、出示小黑板，让学生仔细观察。2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。二、指导书写：1、 指导写“青”字。1要点: 横画排列

20、均匀。2范写：青3生试写一个。2、 指导写“删”字。1要点:竖画排列均匀。2 范写：删3生试写。3、指导写“藏”字。1要点:笔画多收紧。2 范写：藏3生试写 4、指导写“正”字。1要点:笔画少放松。2 范写：正3生试写三、名人名言练习。1、 读 想含义。2、 讨论：如何写好名人名言？3、 学生试写。四、同桌之间互相欣赏、指正。五、生边听音乐边练习P17-23的字各两个以及第二条名人名言。 第四课 结构法则（四）教学目的：1、 掌握字的书写规律 参差变化。2、 培养学生良好的书写习惯3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：写有华罗庚名言的小黑板。教学过程：一、出示写有名人

21、名言的小黑板，导入新课。1、出示小黑板，让学生仔细观察。2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。二、指导书写：1、 指导写“川奉”字。1要点: 相同笔画长短变化。2范写：川奉3生试写一个。2、 指导写“双昌”字。1要点:相同部件先收后放。2 范写：双昌3生试写。三、名人名言练习。1、 读 想含义。2、 讨论：如何写好名人名言？3、 学生试写。四、同桌之间互相欣赏、指正。五、生边听音乐边练习P23-30的字各两个以及第二条名人名言。 第五课 结构法则 （五）教学目的：1、掌握左短须高，右短宜低的写字规律，培养良好的书写习惯。2、培养学生细心观察的品质，规范书

22、写的习惯。3、继续练习名人名言的书写行款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：一、出示字例，导入新课。1、出示小黑板：峰、喂、初、叙2、齐读。想：这两个字有什么特点？3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？二、指导书写。1、指导：峰、喂1要点：左短须高。 2老师写：峰、喂3生试写：峰、喂2、指导：初、叙1要点：右短宜低。2老师写：初、叙3生试写：初、叙三、名人名言行款练习。1、 生读名人名言。2、 讨论：写这一段话应该注意什么？3、 小结：格式、字：4、 学生边听音乐边写名人名言。四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习30-36页。第六课 结构法则 （六）教学要

23、求：1、 掌握汉字书写中“以字定形”这一规律，书写中注意写字“大致形状”的要点和细节。2、 继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。3、 培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学过程：一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习。 过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到以字定形才美观。（揭示课题，齐读）1、 对比写两个“血”字，让学生感悟。2、 阅读书中“概述”，记号，交流。3、 认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。4、 以“团”字教学为例：1自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。2指名写一个“团”下面同

24、时练习一个。3点评学生板演，同桌依此互查互评。4改进后再练习写一个“团”。5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“以字定形”这一规律。7、 行款练习。1认读行款内容。2观察行款整体，要注意哪些问题。3交流：4书写练习，教师辅导。三、作业展评。1、 同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“团”互相比一比，谁写得好。2、四人小组展评。 3、交流感受。四、布置作业1、继续进行行款练习。第3743页。2、找一些名言进行课外练习。3、行款要有一定速度。第七课 结构法则（七）教学要求：1、

25、掌握汉字书写中“比例适当”这一规律，书写中注意写字“比例适当”的要点和细节。2、 继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。3、 培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学过程：一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能以字定形呢？二、新课学习。 过渡：汉字不仅要以字定形，还要各部分比例适当才美观。（揭示课题，齐读）1、 对比写两个“搜”字，让学生感悟。2、 阅读书中“概述”，记号，交流。3、 认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。4、 以“照”字教学为例：1自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。2指名写一个“照”下面同时练习一个。3点评学生板演，同桌依此互查互评。4改进后再练习写一个“照”。5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“比例适当”这一规律。7、 行款练习。1认读行款内容。2观察行款整体，要注意哪些问题。3交流：4书写练习，教师辅导。三、作业展评。1、 同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“照”互相比一比，谁写得好。2、四人小组展评。 3、交流感受。四、布置作业1、继续进行行款练习。第4454页。2、找一些名言进行课外练习。3、行款要有一定速度。