小学科学《了解我们的住房》教案教学设计与同步练习.docx

1、小学科学了解我们的住房教案教学设计与同步练习教科版小学科学1.1了解我们的住房教案课题了解我们的住房单元1学科科学年级6教材分析了解我们的住房是六年级下册小小工程师单元的第1课。住房是学生在日常生活中接触最多的建造工程。学生通过了解自己身边的住房来初步认识工程的系统性和复杂性。本课通过了解住房的结构、住房包含的系统和住房建造的过程来设计学习活动。首先，学生在了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。然后，学生进一步了解住房中的系统，知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的，感受建造住房的复杂性、系统性。最后，了解住房建造工程的过程，一方面感受建造住房的复杂性，另一方面为本单元后面的学习做好铺

2、垫。通过本节课的学习，学生大致知道住房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可，从整体上对住房建造工程形成初步认知，为下节课学习认识工程奠定基础。学情分析学生很难理解什么是工程，从每天生活的住房入手有利于学生一步步理解工程的含义。虽然学生熟悉我们的房屋，但是他们对住房的结构、系统、建造过程并不清楚，他们对住房相关内容的学习是非常感兴趣的。教师一定要抓住学生学习研究的兴趣，引导学生搜集、分析相关资料，初步建构对工程的认知。教学目标科学知识目标1.知道住房都是有一定结构的，根据需求不同，结构也会存在差异。2.知道住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。3.知道住房需要经历一定的建造过程，每一

3、个过程都非常重要，需协同发挥作用。科学探究目标1.能结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。2.能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。科学态度目标1.对了解住房有极强的学习兴趣。 2.感受同伴沟通交流的重要，乐于分享。 科学、技术、社会与环境目标1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。教学重难点重点：住房的基本结构和必需系统。难点：住房的重要建造过程。教学准备为学生准备：学生活动手册，有关住房建造的文字资料。教师准备：班级记录表，住房结

4、构、给排水系统、电路系统等图纸，教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.导入：(教学提示：出示具有本地风情的住宅或建筑图片。)看完这些图片，同学们都不禁感叹建筑设计的巧妙和工程的宏伟。建筑工程与我们的生活息息相关，为我们的生活和工作提供了帮助。本单元，我们将一起体验工程师的工作。大家先来说说，生活中，你们接触最多的建筑工程是什么？(预设：住房、楼房)2.揭题：住房的基本结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经历怎样的一个建造过程呢？今天，我们就先来了解我们的住房。(板书：了解我们的住房)工程：将自然科学的原理应用到工农业生产部门中去而形成的各学科的总称，如土木建筑工程、水利工程、冶金工程、机电工程

5、、化学工程、海洋工程、生物工程等。探索与研讨探索一：住房的基本结构1.提问：（教学提示：出示各种不同类型的住房图片。）这些图片中有和你们家住房类似的吗？（预设：有；没有。）你们家的住房有哪些基本结构？（预设：我家的房子是水泥、钢筋的结构；我家的房子有客厅、厨房、卧室、卫生间、阳台等结构。）2.追问：不同的住房有不同的房屋布局，是什么将这些房间分隔开的？（预设：墙、门、窗、楼板等。）3.活动：出示房屋结构明显的住房图片，指导学生观察图片并分组讨论，总结不同的住房都具有哪些相同的结构，记录下来并简要说明。4.小结：住房的基本结构包括门、窗、承重梁、墙体、楼板等。探索二：住房的必需系统1.提问：房屋

6、除具有基本结构外，还有哪些为我们生活服务的设施呢？举例说说它们的位置和作用。（预设：卫生间和厨房有水龙头，为我们提供水；客厅和各个房间的天花板上有电灯，为我们照明；还有电冰箱、电视机、燃气灶等。）2.追问：这些水、电或气是怎么到达各个位置的？（预设：通过水管、电线、燃气管道到达。）3.布置任务：指导学生观察住房图片，在图中标出房屋的主要系统。4.小结：住房的必需系统有供水系统、供电系统、排水系统、电路系统、燃气系统、供暖系统、网络系统等。【设计意图】通过在住房图中标注帮助学生寻找、梳理住房的结构与系统，从而帮助学生理解结构与系统的概念，体会其复杂性。探索三：住房的建造过程1.提问：大家认为一套

7、住房的建成需要经历哪些过程？（预设：先选址,再设计，最后建造。）2.活动：出示住房建造的相关资料，指导学生阅读并将搜集到的信息记录在学生活动手册中。3.布置任务：引导学生对比阅读前后的认识，交流自己搜集到的住房建造的相关信息，并从不同的信息中交流汇总出房屋建造的主要过程，填写在班级记录表中。研讨汇报结构：指事物自身各种要素之间的相互联系、相互作用的方式，通常与“功能”相对，是系统组织化、有序化的重要标志。系统：自成体系的组织，相同或相似的事物按一定的秩序和内部联系组合而成的具有某种特性或功能的整体，如供水系统、排水系统、电路系统等。拓展与小结1.拓展：除了我们居住的房屋，工程还包括很多其他类型

8、，你们知道我国哪些著名的工程？(预设：“中国天眼”“神舟”飞船、高铁、桥梁、“鸟巢”等。)2.布置任务：请同学们通过网络、书刊等途径搜集这些工程建造过程的相关资料，下节课可通过展示文字、图片或视频的方式一起分享！板书设计教学反思学生对工程接触得不多，对工程的概念和过程知之甚少。工程建筑中，住房最为贴近学生的生活。因此，本课从各式工程图片过渡到学生熟知的住房工程上，引导学生建立学习工程的信心。活动中，学生先组内讨论，通过在活动帮助卡上标注来认识住房的基本结构和必需系统，再班级交流，深化知识。另外，在活动内容上还可以调整、简化，将结构与系统作为一个连续递进的任务展开，将小活动串联成大活动，更有助于

9、学生能力的提升。学生是课堂的主人，通过活动，培养学生理论结合实际的能力，充分发挥学生的积极性与主动性。拓展活动鼓励学生课后继续学习相关内容，增强学生对信息的搜集和处理能力，也增强了学生的学习兴趣。1.1了解我们的住房教学设计【教材简析】了解我们的住房是六年级下册小小工程师单元的第1课。住房是学生在日常生活中接触最多的建造工程。学生通过了解自己身边的住房来初步认识工程的系统性和复杂性。本课通过了解住房的结构、住房包含的系统和住房建造的过程来设计学习活动。首先，学生在了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。然后，学生进一步了解住房中的系统，知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的，感受建造住房

10、的复杂性、系统性。最后，了解住房建造工程的过程，一方面感受建造住房的复杂性，另一方面为本单元后面的学习做好铺垫。通过本节课的学习，学生大致知道住房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可，从整体上对住房建造工程形成初步认知，为下节课学习认识工程奠定基础。【学生分析】学生很难理解什么是工程，从每天生活的住房入手有利于学生一步步理解工程的含义。虽然学生熟悉我们的房屋，但是他们对住房的结构、系统、建造过程并不清楚，他们对住房相关内容的学习是非常感兴趣的。教师一定要抓住学生学习研究的兴趣，引导学生搜集、分析相关资料，初步建构对工程的认知。【教学目标】科学概念目标1.住房都有一定的结构，根据需求不同，

11、结构也会存在差异。2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。科学探究目标1.能结合自己家的住房，说出住房基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。2.能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。科学态度目标1.对了解住房有极强的学习兴趣。2.感受同伴沟通交流的重要性，乐于分享。科学、技术、社会与环境目标1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。【教学重难点】重点：了解住房的结构和系统。难点：了解建

12、造住房需要经历一系列很重要的过程。【教学准备】为学生准备：学生活动手册。教师准备：小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表、教学课件。【教学过程】一、聚焦（一）激发兴趣，导入课题1.教师利用教学课件出示“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房等建造工程。提问：这些图片展示了什么？预设学生回答：“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房。2.提问：你知道它们是怎么建造出来的吗？学生进行小组讨论交流。预设学生回答：先设计，再建造。3.引入：今天我们就从身边的住房开始来认识工程。（二）聚焦身边的住房，明确探究问题1.教师出示教学课件，展示教科书中住房的图片。提问：你家住房的基本结构是怎样的？你家住房有哪

13、些必需的系统？它需要经历怎样的建造过程？2.学生活动：学生观察分析住房的图片。3.提问：这些不同的住宅有哪些相同点？学生通过比较、分析得出：住房都有门、窗、卧室、厨房等；一些住房还有水、电、煤气等。4.教师帮助学生汇总：门、窗、卧室、厨房等属于简单结构；水、电、煤气等属于简单系统。5.提问：住房需要经历怎样的建造过程？6.谈话：可能你们现在还不知道答案，可以带着这个问题开展本课乃至本单元的学习，在单元学习中寻找答案。设计意图：学生从生活住房入手，通过小组之间对资料的比较分析，初步了解住房结构与系统两个词语的含义，为学习本课打好基础。二、探索（一）以你的家为例，说一说住房的基本结构1.观察住房的

14、照片。教师出示教学课件，展示教科书中的房屋示意图。学生活动：将自己家的照片在小组中分享，大家共同观察。2.寻找住房的基本结构。谈话：我们可以以自己的家为例，小组交流住房的基本结构。小组交流后汇报讨论结果，全班总结，教师板书记录学生总结出的住房基本结构。预设：学生有可能将一些设施归纳为住房结构，如沙发、灯具、桌椅等。3.分析汇总住房基本结构。提问：这些找到的是不是都是住房的结构？哪些是住房建造后存在的？哪些是装修入住后添置的？学生小组讨论。学生汇报交流：住房的基本结构主要包括房屋的框架、承重、户型、采光等。地砖、门等是住房建造后存在的。餐桌、窗帘、沙发等是装修入住后添置的。设计意图：学生在这个环

15、节中很可能认为冰箱、台灯、煤气灶、床等家具与电器也是住房结构。教师应从学生观察到的房屋布局入手，通过问题引导学生重点观察相关房屋结构。学生通过观察、分析资料，形成对住房结构的认识。在这个过程中，教师通过层层指导帮助学生去除错误认识，理解住房结构的含义。（二）指出住房所必须具有的系统1.寻找住房设施。教师展示教学课件，播放教材中住房图片。谈话：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在学生活动手册中。学生开展活动。学生交流汇报。预设学生回答：卫生间和厨房都有上下水设施；各个房间都有电源、电灯等电器设施。2.感受住房系统的作用。提问：这些水或电是怎么到达各个位置的？学生汇报交流。预设学生回答

16、：它们是通过各自的管道到达各个位置的。小结：水、电通过水电设施的相应系统到达相应位置。3感受住房系统的复杂性。（1）了解住房系统。谈话：你们知道住房水电内部系统是什么样子的吗？教师出示住房水电系统示意图，引导学生关注细节。例如，按房屋的各个位置有序观察、把水电系统分开观察。学生分组观察示意图后交流感受。学生汇报交流：通过观看水电系统示意图，我们发现水电系统太复杂了！小结：住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不可缺少，无法替代。（2）了解其他工程系统。教师出示更为复杂、完整、系统的小区水电系统示意图、城市水电系统示意图，给学生更深的震撼。设计意图：在这个环节中，从日常生活常见的水电设施入

17、手，进而关注看不见的水电线路，然后呈现整体水电系统，直至整个小区、城市的水电系统。从简单一步步走向复杂，通过层层深入帮助学生理解系统的含义、作用、价值和复杂性。（三）了解住房建造的过程1.交流对住房建造过程的认识。谈话：你们知道住房的建造过程吗？请你把自己的想法记录下来，并与同学分享。学生将自己的想法记录下来，并进行交流分享。2.出示住房建造的相关资料。提问：我这里有提前整理的资料，你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗？小组交流研讨，学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。3.学生对比前后认识，形成关于房屋建造过程的认识。教师引导：大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录进行比较，修正自己的

18、错误认识，形成对建造过程的正确认识。4.全班交流建造资料。全班汇总交流：从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造过程，形成班级记录表，明确住房建造所经历的一般过程。设计意图：学生通过资料收集、处理、分析了解住房建造的过程，与学生前概念进行比较、反思，更好地形成正确认识，为本单元学习打好基础。三、研讨（一）一套住房包括哪些基本结构和系统？1.全班共同交流，根据本课学习活动找出住房的结构和系统。2.教师引导学生理解结构与系统的区别。（二）在住房建造过程中，哪些工作最重要？为什么？1.学生观察班级记录表，回顾查找资料的过程。2.全班交流讨论：哪些工作阶段最重要？在研讨交流过程中，教师注意引导学生之间的

19、质疑和辩论，让学生着重说明理由。3.小结：建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。四、拓展谈话：大家可以搜集其他工程（如“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等）建造过程的案例，下节课与同学们分享。设计意图：在本节课中学生学习了了解我们的住房，在下节课中学生需要学习认识工程。学生提前准备资料，为下节课的学习做准备。【板书设计】了解我们的住房建造住房的过程有：设计、建造、评估、改进。设计是核心。【活动手册使用说明】本课学生活动手册分为两部分内容，分别对应教科书探索板块第二和第三个学习活动。第一部分是房屋透视图,学生要在图中标出房屋的主要结构与系统，并思考它们的不同。教师应该提

20、醒学生在标注结构与系统时用两种不同颜色的笔。学生在标注出结构与系统之后，可以明显分辨出哪里是结构，哪里是系统。第二部分是记录房屋建造的主要过程。六年级学生基本能够了解一个房屋建造的主要过程。在学生独立梳理后，教师应组织学生进行讨论，归纳出一个房屋建造的主要过程。1.1了解我们的住房同步练习一、基础知识填空1.住房的基本结构:框架、承重、户型、采光等。2.住房所具有的系统:供水、供电、排水、电路、煤气、供暖、网络等。3.住房的各个系统之间存在整体相互作用。如供水系统与排水系统相互关系，电路系统与网络系统相互关系。4.住房建造的主要过程:选址、设计、建造、验收。5.“中国天眼”是500米口径球面射

21、电望远镜，位于贵州省中南部，由主动反射面系统、馈源支撑系统、测量与控制系统、接收机与终端及观测基地等几大部分构成。6.“神舟”飞船是中国自行研制,具有完全自主知识产权，由返回舱、轨道舱、推进舱和附加段构成。7.“鸟巢”国家体育场位于北京奥林匹克公园中心区南部，主体为钢结构，结构设计使用年限100年，耐火等级一级，抗震设防烈度8度，地下工程防水等级1级。二、判断题1.住房中的承重结构主要是墙体和承重梁。( )2.住房中的采光结构主要是窗户。( )3.住房中供电系统可以独立工作。( )4.供水系统和排水系统是一个系统。( )5.住房建造完成后需要验收，验收合格后才能交付使用。( )三、选择题1.住

22、房结构中，可以缺少的是( A )。A.餐桌 B.承重 C.框架2.住房中( B )系统与网络系统没有相互关系。A.供电 B.排水 C.电路3.( C )不是住房建造的主要过程。A.选址 B.设计 C.人住4.下列住房系统中,不存在直接相互作用关系的是( C )。A.供水系统与排水系统B.供电系统与电路系统C.煤气系统与网络系统四、材料分析题阅读下列短文，回答相关问题。“鸟巢”体育馆是北京的一座标志性建筑，形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮，寄托着人类对未来的希望。“鸟巢”钢结构总重4.2万吨,最大跨度343米。建造过程中需要解决抗震、露水、雷击等多方面问题，才能保证工程完美验收。为我们提

23、供一座安全、可靠的体育场所。(1)“鸟巢”建造的主要过程有选址、设计、建造、验收。(2)“鸟巢”主体的设计结构是钢结构。(3)“鸟巢”建造中需要解决露水问题，这个问题与排水系统有关。1 了解我们的住房同步练习一、选择题。(1)从楼体结构分类，“鸟巢”属于( )，A.砖混结构 B.钢混框架结构 C.钢结构(2)下图是住房系统中( ) 系统的示意图。A.供水 B.电路 C.通风(3)下列对于系统的认识，不正确的是( ) 。A.系统是由多个不同部分形成的整体，各个部分相互作用相互影响B.窗户既是通风系统的一部分，也是采光系统的一部分C.网络系统与电路系统之间不存在相互关系(4)下列说法不正确的是(

24、)。A.“中国天眼”的建造过程很重要，但选址过程不重要B.桥梁等工程建造完成后需要验收，验收合格才能交付使用C.工程是将自然科学的原理应用到工农业生产部门中去而形成的各学科的总称(5)下列选项中，( )属 于住房的结构。A.电视 B.沙发 C.门二、填空题(1)从_分类有卧室、客厅、厨房、卫生间、阳台等。(2)从_分类有低层、多层、小高层、高层、超高层等。(3)从_分类有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等。(4)住房都是有一定结构的，根据_，结构也会_。(5)住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需_发挥作用。三、画图题。请先画出自己家的布局，然后选择-个系统画出来，并说一说你画出的系统和哪些系统有相互关系。参考答案一.(1)C (2)B (3)C (4)A (5)C二、(1)功能(2)高度(3)楼体结构(4)需求不同 存在差异(5)协同三、我画出的是供水系统。水用过以后污水需要及时排出，供水系统与排水系统存在相互关系。洗衣机不仅需要使用水，还需要使用电，所以供水系统与电路系统也存在相互关系。(合理即可)