《死水》《再别康桥》导学案.docx

1、死水再别康桥导学案 第四课导学案 死水【知识链接】1、中国现代诗歌发展简史诞生：“五四”新文化运动前后初步发展：20年代，郭沫若和他的女神（奠基）30年代：流派纷呈，群星璀璨。40年代：为痛苦、战斗和对胜利的呼唤而歌唱2、作者及其作品闻一多，著名学者、诗人、民主战士。与徐志摩创办新月杂志。他提出“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主张，主要作品有诗集死水、红烛。闻一多潜心钻研古籍，中国传统文化造诣极深。同时，闻先生的爱国之心也是众所周知的。毛泽东在别了，司徒雷登中指出：“我们中国人是有骨气的?闻一多先生拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下，不愿屈服。”这两个方面促使了闻一多先生众多著名爱国诗篇

2、的问世。1946年7月15日，因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士而遭暗杀，被国民党用卑鄙手段刺杀于昆明。闻一多是我国新诗格律的最早探索者和创造者，提出了“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌三美理论，提出要给新诗以艺术的限制和规范，在中国新诗的发展史上，闻一多的影响是相当大的。在诗歌创作方面，他的诗风沉郁凝重，语言绚丽精练，对仗工整，为开创富有民族特色的新格律诗作出了有益的贡献。闻一多的诗歌具有强烈的民族意识和民族气质，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。3、写作背景对死水的写作时间和写作缘起有不同的说法。一般认为，1922年闻一多赴美留学。他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过多篇爱国

3、主义诗篇。1926年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实令他极为失望，想象中“如花的祖国”幻灭了，他痛呼：“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！” 渴望理想的祖国，诅咒黑暗的现实，正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为本诗的深层根基。【学习目标】1知识与能力：咀嚼诗歌的语言，把握死水的意象及其象征意义；了解反讽手法。2过程与方法：提高读诗的能力，了解闻一多三美的主张，品味“死水”的象征意义。3情感、态度与价值观：感知死水中的“三美”，感受诗歌的艺术美，陶冶高尚的审美情操；培养自己的爱国情怀，领会诗歌中蕴涵的爆发力。【学习重难点】1有感情地朗读诗歌。2

4、把握诗歌的语言和意象。3通过诗人的语言和意象领会诗人的感情，这是重点也是难点。【学习方法】1反复诵读，掌握诗歌朗读的技巧。2自主、合作、探究、讨论相结合。3采用感、读、品、议四步法教学。【学习课时】一课时【学习过程】【自主学习】1、有感情地朗读诗歌，体会诗人的感情。2、整体感知全诗的大意3、用自己的语言分析每节诗歌的内容。第一节：第二节：第三节：第四节：第五节：【课堂探究】一、死水是最能体现闻一多诗 歌“三美”主张的作品之一，通过读、感、品，试作简要分析。闻一多先生的“三美”理论。绘画美，主要是指诗歌运用的词藻要有绘画的效果。音乐美，主要是指诗歌音节和旋律的美；押韵，节奏，平仄。建筑美，指的是

5、诗歌结构形式上的和谐统一，也就是节的匀称和句的整齐。【读】音乐美：各小组分派代表诵读，教师领读示范，师生点评。提示：要读出悲愤之情，语言要铿锵有力。讨论这首诗歌的音乐美表现在哪些方面。【感】建筑美：听录音，说说作者写出了死水怎样的特点，表达了作者什么样的情感。并从整首诗歌看，谈谈建筑美是如何表现出来的。【品】绘画美：以第二、三诗节为例，讨论绘画美在死水中是如何体现的，用了什么手法。二、结合背景介绍，分小组讨论“死水”作为诗歌意象，它象征着什么。三、诗人是厌恶“死水”的，但是为什么又要将死水写得如此美丽呢？四、各学习小组采取自主、合作、探究的学习方法来理解诗中最后一句：“不如让给丑恶来开垦，看它

6、造出个什么世界。”五、拓展练习1完成课后练习题一、二题。2课后阅读闻一多的相关诗歌，就发现写一段500字左右的鉴赏文字。 附： 发 现 闻一多我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火，我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸，总问不出消息；我哭着叫你，呕出一颗心来，在我心里！ 再别康桥【学习目标】1知识与技能层面：体会全诗巧妙的构思，初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法。2过程与方法层面：朗读、设问、启发、讲解相结

7、合。3情感与价值观层面：领会诗人的惜别深情。【学习重点与难点】1.诗人独具特色的意象选择及其作用是重点2.通过品味语言，分析作者情感是难点。【课时安排】一课时【知识链接】1、 作者简介：徐志摩（18961931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任诗刊增刊、新月月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对理想的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。诗集有志摩的诗猛虎集翡冷翠的一夜云游。2、写作背

8、景：再别康桥这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。课前预习为下面加横线的字注音青荇（ ） 榆阴（） 沉淀（） 长篙（ ）漫溯 （ ） 满载（） 斑斓（ ） 笙萧（）课堂探究一、整体感知1、自读，要从字面读出感觉，读出诗中的情感，和小组成员交流初步印象。2、介绍作者。徐志摩，中国现代著名诗人、散文家。

9、原名徐章垿，字槱森。“志摩”这个名是1918年作者赴美国留学前，他父亲另起的。这个名字有点怪，据说小时候，徐志摩被一个叫志恢的和尚摸过头顶，于是就叫“志摩”，表现了父亲望子成龙的心情。3、通读，由组长进行诵读过关检查，根据“准确”“流畅”“有情感”三级标准评定本组的“诵读明星”。二、探究问题：1、诗歌可以分为叙事诗、抒情诗、哲理诗，再别康桥属于哪一种呢？2、再别康桥在第二节是怎样抒情的呢？小结：意象是：理解意象要：3、进入第三小节作者的感情有没有变化？如果有变化，是加强了，还是减弱了呢？从什么地方表现出来的？“柔波”能引起你怎样的联想和想象？4、第四小节“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹”，

10、怎么不是清泉呢？“那榆阴下的一潭”明明是写清泉，怎么成了彩虹呢？怎么理解“揉碎”“沉淀”的梦？5、一提到梦，人们常常回忆起往昔的生活，特别是那些铭刻心头的往事。诗人也是这样，提到“梦”，他就好像回到了那个美好的时刻，让他难以自持。于是他就去寻找那昔日的梦。昔日的梦究竟是怎样的美好呢？作者告诉我们了么？6、诗人沉浸在里面，没有醒来吗？“但我不能放歌”。想唱歌而又不能唱歌，是一种什么滋味？表现了诗人什么样的情感？7、为了突出“沉默”的特点，作者在开头和结尾两个小节中都写到了。怎么写的？诗的开头一节是“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，结束一节是“悄悄的我走了，正如我悄悄的来”，“轻轻”与“悄悄”互换

11、，可以吗？8、合作探究：再别康桥一诗的形式美主要表现在哪些方面？（提示：“新月派”提倡诗歌创作具有“三美”的主张，即绘画美、音乐美、和建筑美。）三、拓展延伸思考:中国诗词中写离别的诗作不胜枚举，请举几个例子，拿来与再别康桥比较一下，看看再别康桥有什么特别新颖之处？四、课外阅读阅读下面的诗词，然后回答问题 清明 杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、

12、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？【注释】声声慢：词牌名。双调97字。乍暖还寒：乍暖乍寒，忽冷忽热。怎生：怎样的。生，语助词。次第：光景、情景。（1）这两首诗词都写了中国传统文学中的一个经典意象“江南雨”。请根据你对这两首诗词的理解，说说中国传统文学中的“江南雨”有何特点，（2）请具体说明这两首诗词描写的“江南雨”各自蕴涵的感情。参考答案： 死水【自主学习】2、死水全诗五节。诗人围绕“死水”的呆滞、肮脏和霉烂，创造出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在反讽的诗句背后。3、第一节，总写这沟凝滞的死水。它已经风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已无可救药。不如让它彻底烂掉，使丑恶更加昭彰。第

13、二节，直承第一诗节的三、四句，主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。这四句类似“反语”，“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”看成是正面写死水的美。第三节，从动态上描写了死水的腐烂变质。霉烂的死水“飘满了珍珠似的白沫”，那些腐臭的产物“小珠”们如鱼得水，发出洋洋自得的“笑声”，与那些借机孽生的“花蚊”臭味相投，共享这“一沟绿酒”。第五节，诗人在前四节冷嘲热讽的基础上，忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。诗人看透这沟死水毫无希望，谁有创造一个新世界，才能找到“美的所在”。【课堂探究】一、音乐美：全诗偶句押韵，一节换一韵，分别押un、en、ua、ia、o、ng韵。每句都由四个节拍组成，包括

14、三个两个字和一个三个字，而字节的位置是变化的，使全诗节奏鲜明，音调铿锵。 建筑美：死水的特点绝望、毫无生气、丑恶。作者的情感：憎恶、痛恨、推翻旧世界。憧憬、创造新世界。建筑美，相对来说比较简单，诗每节四句，每句九字，排列起来非常整齐，方正划一，显出了“节的匀称和句的均齐”，结构上非常严整坚实。绘画美：死水用词丰富、华美，诗人选用了最富有色彩的词汇，构成了美丑迥异、对比鲜明的画面，增强了诗歌的表达效果。（词藻华丽，以丑为美反讽）在这一节中，请大家注意这四个词“翡翠”、“桃花”、“罗绮”、“云霞”，如果抛开作品，单单来看这四个事物，它们断然不会是丑恶的象征，而是华美的、亮丽的。而诗人用美好的事物来

15、描摹一潭肮脏的死水。“翡翠”、“桃花”、“罗绮”、“云霞”，“绿酒”，“白沫”。二、明确：闻一多的死水是一首意蕴丰厚的现代诗歌，在解读中，人们最为关注的便是诗中“死水”的象征意义。对此，一般有如下三种认识：“死水”象征“那时代的中国” 。1922年，闻一多赴美留学，在国外饱受了民族歧视的屈辱。闻一多在1923年1月的一封家书中说：“一个有思想的中国青年留居美国之滋味，非笔墨所能形容。?我乃有国之民，我有五千年历史与文化，我有何不若彼美人者？将谓吾人不能制杀人之枪炮遂不若彼之光明磊落乎？”于是，1925年他满怀着对祖国的美好憧憬回来了。可是，当时，正是震惊中外的“五卅惨案”刚刚过后，祖国大地处处

16、被黑暗的阴云所笼罩着。诗人一眼看到了祖国，心中便充满了绝望 “我来了，我喊一声，迸着血泪，这不是我的中华，不对，不对！”（闻一多发现）是呀，这哪里是“我们的庄严灿烂的祖国”，“我如花的祖国”。（闻一多忆菊）这分明是一沟毫无生气的“清风吹不起半点漪沦”的“绝望的死水”。 “死水”象征美国社会 。在美国留学阶段，诗人对美国社会有更深刻的体悟，诗人认识到，在美国社会里，既有着如绿的“翡翠”、红的“桃花”、闪光的“罗绮”和灿烂的“云霞”等一样繁华的外表，还更有着如“破铜烂铁”和“剩菜残羹”一样霉烂、变质的东西。然而，就是这腐败的社会，竟还有一些没落的文人在为它唱着赞歌“如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出

17、了歌声”；竟还有一些追辛逐臭的人们在追随着它“让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。”“死水”象征反动的北洋政府。死水虽然创作于1925年，可诗人到了1926年4月才特意将它拿出来发表，有人说，这其中也是有所“针对”的。1926年3月18日，就是鲁迅说的“民国以来的最黑暗的一天”，段祺瑞北洋政府血腥屠杀请愿的爱国学生，在北京制造了骇人听闻的“三一八惨案”。闻一多满怀义愤，声援学生的爱国行动。闻一多择此时发表死水，也正表达了自己对北洋政府的的失望与痛恨。也就说，北洋政府实在是“一沟绝望的死水”，“这里断不是美的所在”，我们对它已是彻底绝望，“不如让给丑恶

18、来开垦，看它造出个什么世界”终有一天，他们会走投无路，他们会自己取灭亡！到那时，经过了等待、缄默的我们，就会“突然青天里一个霹雳爆一声：咱们的中国！”。三、明确：丑人抹粉往往愈见其丑，往往更令人厌恶。“死水”本是一沟发臭的死水，诗人选用“翡翠”、“桃花”、“罗绮”、“云霞”等华丽的词语描写死水，赋予其艳丽的色彩以及油画般的美，目的是要营造一种反讽氛围，揭露和批判丑恶和肮脏，把丑的写得越美越会引起人们的反感，越能表达诗人对“死水”的厌恶之情。连这么肮脏的死水都有桃花、罗绮、云霞，所以要透过迷惑人的假象看到罪恶。当时社会上有不少人并不知道自己置身的是怎样的一个黑暗的社会，陶然自足于假象中的繁华之中

19、。小结：这里采用了反讽的手法，表面上看是写死水的美，实则是写死水的丑。这里诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔的“以丑为美”的主张和技巧，造成一种反讽的氛围。为了批判揭露死水的丑恶和肮脏，诗人选用“翡翠”、“桃花”、“罗绮”、“云霞”等华丽的词语描写一沟死水，以丽辞表现丑恶。美与丑交织，形成反差，造成新颖独特的表达效果。丑恶写得越美，越容易引起人的反感，诗人将自己要表达的真实情感隐藏在华丽的意象和艳丽的辞藻之后，从而加强了否定现实的力度和深度。四、明确：先让其彻底毁灭，在毁灭之后重新涅槃！作者对光怪陆离的旧社会的深恶痛绝。“美”与“丑”的尖锐对立，诗人对“死水”的彻底绝望，期望旧社会的彻底毁灭

20、！旧事物灭亡了，新事物就会茁壮成长。 再别康桥二、1、抒情诗2、由“金柳”联想到“新娘”与作者本身的生活经历和情感经历有关系。“意象”：意象就是作者写入作品的包含了作者感情因素的形象。理解“意象”必然伴随着联想与想象。只有通过联想和想象，读者才能进入到作品的情境之中。3、作者的感情有变化，是进一步了，感情更强烈了，从“我甘心做一条水草！”可以看出这种变化。“青荇”“招摇”，整天与金柳相伴，相夕相处，你低头看着我，我仰头看着你，说着别人永远听不懂的话，诉说彼此之间的心曲。“相看两不厌，唯有敬亭山。”“我见青山多妩媚，料青山。见我应如是。”水草这一节着意表现“意象”，是在“柔波”里！在徐志摩的诗歌

21、作品中，经常使用“柔波”一词，是有其特殊含义的。“柔波”能引起你怎样的联想和想象？像孩子在妈妈温暖的怀抱，就像恋人含情脉脉的秋波，就像老师甜美的微笑多美，真的是“甘心”呀,不用叹号不行！感情进一步发展了，更加强烈了。4、彩虹，象征美好的事物，代表了作者的梦。这个美好的梦怎么了？“揉碎”了，“沉淀”了，就是说，这个梦没有变成现实。正是因为没有变成现实，所以才在是人的心中深埋多年，不能忘怀，时不时地“荡漾”一下。读这样的句子，似乎有一些伤感。这种写法，叫做“移情”。景随情迁，以情入景，以我观物，则物皆我之所色。古人有这种句子：“细看来，不是杨花，点点是离人泪。”（出自苏轼水龙吟似花还似非花）。诗人

22、唯恐读者把那一泉清泉只是当做普通的泉水，看不出它的特殊之处，所以才用这样的写法来提醒读者。在诗人眼里，这的确不是一般的泉水，那里有作者的“梦”。作者1918年赴美留学，1920年来到英国，来到剑桥。在这里，作者遇到了自己诗歌创作的启蒙者，同时也是自己最倾心追慕的女子林微音，并从此走上了诗歌创作的道路。他说：“我的眼睛是剑桥叫我睁开的，剑桥市我的心灵泉源，是我精神的依恋之乡。”所以，在别人眼里的清泉，在诗人眼里就是彩虹，就是梦。5、我们想象一下：长长的船篙，轻轻地波动着水面。天上的星星闪闪发光，好像在想我们眨眼睛。诗人高兴得放声歌唱，他醉了。联系上一节，我们可以说，这里所写的就是作者那个美好的“

23、梦”。荡漾在作者心头的也就是这梦中的情和景。6、想唱歌而又不能唱歌，是遗憾。既然不能放歌，只好怎么办？“悄悄”地离开。“悄悄”就是我的“笙箫”，憋在心里，此时无声胜有声。夏虫了解我的心，也不叫了。我“沉默”，整个康桥都“沉默”。我的那份感情呀，还是藏在心底吧，就让我一个人知道。从诗歌情感的发展脉络看，这就是从高潮一下子滑落下来，形成了一个大的波折。7、开头写的是“轻轻的我走了”，结尾写的道“悄悄的我走了”。一片寂静。作者就这样走了，我们仿佛看到一个轻手轻脚走来，又轻手轻脚离开的身影。在他的内心深处，藏着无限的留恋。全诗第一节先点“作别”，交待别离“康桥”的情境。诗人想起自己在热切的渴望中带着青

24、春的梦幻来此学习，在精神的极大满足中又要告别心中的圣地。此情此景，抒情主人公内心难以平静，万般感受涌上心头，又怕惊扰了自己心中的梦幻之境。诗人是在极力地控制着自己的激动之情，在看似平静中回顾起了过去在康河度过的欢乐时光。连那河畔的柳树，都为我打扮成了美丽的“新娘”；连那河中的水草，都为我舞动起了热情的舞蹈;连那榆荫下的潭水，都明晰我心中的理想，为我映现出彩虹似的的美景；我在星空下的康河泛舟放歌，这一方天地星光，都为我亮起了斑斓的光彩。这片风物和我的心音一起跳动、一起欢愉，这是多么快乐迷人，多么让人心醉的情景啊！但自己却要“在别”而去，在这别离时刻，这里的一切突然都静下来，“笙箫”、“夏虫”、“康桥”，它们好似都读懂了我的心，理解了我“不能放歌”的怅惘，一切都“沉默”下来，进入了“悄悄”的情景。所以，诗的最后一节用“悄悄”替换“轻轻”非常符合情境，同时又和开头一节形成呼应，创造出了诗歌韵律前后贯通，情感变化高低波动的意蕴，形成了独具特色的艺术美感。四、（1）江南雨的特点：细密、轻柔、朦胧、淡雅、令人惆怅 （2）杜牧：羁旅情愁，行人思家的凄迷之情；李清照：国破家亡的孤寂与伤感。