文明礼仪教育课程.docx

1、文明礼仪教育课程文明礼仪教育课程 养马庄小学 目 录 前 言 第 一 篇 礼仪的起源与发展 第 二 篇 个人礼仪 第一节 仪容仪表 第二节 穿戴 第三节 言谈举止 第 三 篇 第一节 第二节 第三节 第 四 篇 第一节 第二节 第三节 第 五 篇 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第 六 篇 第一节 第二节 附 学校礼仪 升旗礼仪 上课礼仪 集会礼仪 家庭礼仪 长辈与晚辈 待客与做客仪 就餐礼 社会礼仪 公共场所礼仪 公共生活礼仪 外出旅游礼仪 人际交往礼仪 涉外交际礼仪 常用文明礼仪用语 校园文明礼貌用语 生活中常用礼貌用语 有关礼仪的歌谣 前 言 人类的一切活动，是以人与人之间的相互

2、交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统

3、的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。 一、课程开设的评估： 1、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长 整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼

4、仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义。 2、我校校情的需要 我校地处省道沿线的乡镇边。我校生源来自农村子女。他们家庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于其他的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明交际礼仪教育课程是我校校情的需要。 3、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，培养高尚道德情

5、操，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力极强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段开设“文明礼仪教育”课程，使他们系统地受到良好礼仪规范 的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 4、我校育人目标的需要 我校首要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程，以此促进我校良好校风的形成，更好地养成文明的校园风貌。 5、丰富的课程资源 我国早已颁布了小学生守则和

6、小学日常行为规范（修订）。再加上我校图书馆的丰富的藏书以及宽带网的建成更方便人们网上资源的利用?这些都是我们对他们进行礼仪教育的资料来源，为我校该校本课程开发提供资源保障。篇二：文明礼仪教育校本课程 文明礼仪教育校本课程讲文明 懂礼仪 目 录 前 言 .1 第一篇 礼仪的起源与发展 .3 第二篇 个人礼仪 .4 第一节 仪容仪表 .4 第二节 穿戴 .5 第三节 言谈举止 .6 第三篇 学校礼仪.7 第一节 升旗礼仪.7 第二节 上课礼仪 .8 第三节 集会礼仪.9 第四篇 家庭礼仪 .11 第一节 长辈与晚辈 .11 第二节 待客与做客仪.11 第三节 就餐礼.12 第五篇 社会礼仪.13

7、第一节 公共场所礼仪 .13 第二节 公共生活礼仪 .13 第三节 外出旅游礼仪 .13 第四节 人际交往礼仪 .14 第五节 涉外交际礼仪 .16 第六篇 常用文明礼仪用语 .18 第一节 校园文明礼貌用语 .18 第二节 生活中常用礼貌用语 .19 附 有关礼仪的歌谣.19 前 言 人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组

8、也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文明交际礼 仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。 一、课程开设的需要评估： 1、学生现

9、状的需要 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对

10、人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义。 2、我校校情的需要 我校地处国道沿线的小乡镇边。我校生源相当部分来自刚刚富起来的农村子女。他们家庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于其他的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明交际礼仪教育课程是我校校情的需要。 3、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明：学生的第

11、一需要是学会交往，培养高尚道德情操，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力极强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段开设“文明交际礼仪教育”课程，使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育， 从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 4、我校育人目标的需要 我校的校训是“文明、勤奋、求实、创新”，首要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明交际礼仪教育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”，以此促进我

12、校的为学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌。 5、丰富的课程资源 我国早已颁布了小学生守则和小学日常行为规范（修订）。再加上我校图书馆的丰富的藏书以及宽带网的建成更方便人们网上资源的利用这些都是我们对他们进行交际礼仪教育的资料来源，为我校该校本课程开发提供资源保障。 第一篇 礼仪的起源与发展 礼在中国古代是社会的典章制度和道德规范。作为典章制度，它是社会政治制度的体现，是维护上层建筑以及与之相适应的人与人交往中的礼节仪式。作为道德规范，它是国王和贵族等一切行为的标准和要求。在孔子以前已有夏礼、殷礼、周礼。夏、殷、周三代之礼，因革相沿，到周公时代的周礼，已比较完善。作为观念形态的礼，在孔子

13、的思想体系中是同“仁”分不开的。孔子说：“人而不仁，如礼何？”他主张“道之以德，齐之以礼”的德治，打破了“礼不下蔗人”的限制。到了战国时期，孟子把仁、义、礼、智作为基本的道德规范，礼为“辞让之心”，成为人的德行之一。 一、礼的本质、作用 儒家鼓吹的理想封建社会秩序是贵贱、尊卑、长幼、亲疏有别，要求人们的生活方式和行为符合他们在家族内的身份和社会、政治地位，不同的身份有不同的行为规范，这就是礼。礼具有鲜明的阶级性和差别性。所以古人指出礼的作用在于维持建立在等级制度和亲属关系上的社会差异，这点最能说明礼的涵义和本质。 二、礼的原则 “尊重”原则：要求在各种类型的人际交往活动中，以相互尊重为前提，要

14、尊重对方，不损害对方利益；同时又要保持自尊。 “遵守”原则:遵守社会公德，遵时守信，真诚友善，谦虚随和。 “适度”原则：现代礼仪强调人之间的交流与沟通一定要把握适度性，不同场合、不同对象，应始终不卑不亢，落落大方，把握好一定的分寸。 “自律”原则：交流双方在要求尊重自己之前，首先应当检查自己的行为是否符合礼仪规范要求。 三、礼的含义 礼在论语中的含义 （一）礼制，指全社会的等级制度和伦理秩序。 （二）礼仪，指具体的礼节仪式。 （三）礼貌，指个人在待人接物时所表现出来的道德修养（如恭敬、和顺、谦让）。 现在的礼 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同

15、生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等； 从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。校园礼仪包括：尊重老师 、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪 家庭礼仪包括：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼

16、仪、邀请礼仪、服饰礼仪、 上下辈之间的礼仪 社会礼仪包括：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪 在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在敬人、自律、适度、真诚的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。 第二篇 个人礼仪 第一节：仪容仪表 每个小学生都有着浑然天成的容貌和身材，没有必要、也不可能把自己的容貌和身材任意改换成自己理想中的模样，但只要注重自己的仪容，依然能使自己焕发出青春的风采。 一、要保持仪容清洁 保持仪容清洁，特别是面部、口腔、颈项、手和头等部位。脸要洗净，眼角和鼻不要留有分泌物，嘴边也不要沽有饮食的残留

17、物；洗脸不能不洗脖子和耳后；应保持口腔卫生，每天早晚都要刷牙，食后要漱口，有龋齿的应及时治疗，不要让口腔发出异味；手背、手腕要干净，指甲要常修剪，不要留长指甲，指甲缝里不能有黑垢；要常洗澡、勤换衣，特别是在夏季或运动后；头发要梳理整齐，也要常洗，洗发要选用适合自己的洗发剂，以保持头发的柔顺。不注意清洁、整天蓬头垢面、黑手黄牙、浑身汗臭的人，是不能得到别人尊重的，因为他没有表现出自尊，也没有表现出对别人的尊重。 二、要保持相貌的健美 柔润、富有弹性的皮肤是相貌健美的重要标志。要保持相貌的健美，就一定要注意皮肤、特别是面部皮肤的健美。人的皮肤会不断分泌皮脂和汗液，裸露的皮肤还会沾染灰尘，所以人们要

18、定期冼澡，经常洗脸。洗脸宜用温水，油性皮肤在洗脸时可使用少许香皂或洗面奶，洗完脸后可田手对面部怍简单的按摩，以促进皮肤的血液循环。在秋季和冬季特别是在气候较干燥的地区，洗完腔后可适当使用一点适合自己皮肤属性的护肤品。坚持合理的作息时间、科学的 体育锻炼和保证充足的营养，也会对保持皮肤的健美起到积极的作用。 小学生的皮肤还相当娇嫩，一些化妆品容易对皮肤照成伤害。因此，除舞台演出等特殊需要外，小学生不应化妆。化妆，是指用粉脂等修饰面容。成年人是在达不到自然状态下的健美效果时才借助粉脂加以修饰。小学生化妆不仅会伤害自己的自然美，还会损害自己皮肤的健康。因为化妆品一般都含有铅和多种化学成分，对青少年细

19、嫩的皮肤刺激性大，长期使用会加速皮肤老化而出现干裂、粗糙的现象，严重的还会受到“化妆病”之害。 三、应选择适当的发型 发型也是仪容的一个组成部分。小学生的发型，没有强求一律，大家可以根据自己的脸型和头发的疏密选择发型，或理平头、或留分头、或剪短发、或梳长辫，但总的要求是整齐、简便。整齐是小学生身份的要求，简便是小学生生活节奏的需要。总之，小学生的发型要符合小学生身份，要能显示出青少年朝气蓬勃的精神面貌。男生不适宜留长发，更不要盲目模仿某一偶像梳理出不适合自己的发型。男生的头发两侧和后部的发长都不应超过发界。 头发过长，不仅与小学生身份不符也会失去青春美感，如果再缺乏良好的卫生习惯，不常梳理，就

20、更难看了，不如现出青春本色好。女生不要烫发，这主要因为烫发与小学生身份不符。烫发是成年人的事小学生在发型上追求成人化，会让人感到很不协调。就更谈不上美观了。再说，花费宝贵的时间和精力去伺候头发。小学生来说也实在不合算。 四、健康才是美 健全的体格健壮的体魄，再加上匀称的体态，就是健美的身材，小学生正处在身体发育阶段，要使自己的身材健美一定要注意以下几点： 1、经常参加体育锻炼，科学地锻炼身体。生命在于运动，经常参加体育活动，能促进身体的正常发育，每天的课间操要认真做，动作到位才能达到活动筋骨、消除疲劳的理想效果；认真上好体育课，按体育教材的要求，学习锻炼身体的科学方法；积极参加体育活动、参加多

21、种体育锻炼，使身体各个部分都能匀称地发育。科学地锻炼身体，对中学生尤其重要。有的同学在身体发育阶段就急于拥有发达的肌肉而过早地进行力量型锻炼，结果还影响了身高发育；有的同学锻炼不得法、不适度，也给身体发育留下遗憾。小学生进行体育锻炼，应在体育老师的指导下进行。 2、注意营养、保证睡眠。科学的营养配餐，对于正在长身体的小学生十分重要。配餐不科学，饮食无节制或挑食，是造成小学生中“豆芽型”和“肥胖型”身材的重要原因。体型较胖的女生，不应盲目采用节食的方法“减肥”，而应在保证营养的前提下，通过科学的锻炼获得健美的身材。生活有规律，保证充足的睡眠，也是小学生身体健康发育的一个重要条件。 3、要注意影响

22、身材的非遗传固京。缺钙的应补钙，缺碘的应补碘，维生京以及各种人体所必需的微量元素缺乏的都应设法补足。有臀肌挛缩等后天疾病的，也应及时手术治疗。 第二节：穿戴 一、穿着的衣裤鞋袜，应以合体、整洁、朴素、得体为佳。 合体，即衣着规格要适合各自人体的高矮胖瘦。衣着不合体，自己不方便、不舒服，别人看起来也会觉得别扭。小学生的衣着，适当的宽松一点较为适宜。篇三：文明礼仪教育课程方案 大津口中学 “文明礼仪教育”课程实施方案 人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往

23、来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“学校礼仪”、“家庭礼仪”和“社会礼仪”“网络礼仪社交礼

24、仪”为主要内容，从初一年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。 一、课程开设的背景及意义 1、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私， 一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自

25、由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义。 2、我校校情的需要 我校地处环境复杂的山区。 我校生源相当部分来自当地农民子弟，他们家庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于生意上的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌

26、等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明交际礼仪教育课程是我校校情的需要。 3、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，培养高尚道德情操，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上中学生的接受能力和模仿能力极强，是培养良好习惯 的最佳时期，因此在中学阶段开设“文明交际礼仪教育”课程，使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 4、我校育人目标的需要 5、丰富的课程资源 我国早已颁布了中小学生守则和中小学日常行为规范（修订）和公民道德建设实施纲要。再加上我校图书

27、馆的丰富的藏书以及宽带网、校园网的建成更方便人们网上资源的利用?这些都是我们对他们进行交际礼仪教育的资料来源，为我校该校本课程开发提供资源保障。 二、课程的目标： 1、促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。 2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。 3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。 4、建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。 三、课程的内容 课程内容包括四部分：“学校礼仪”、“家庭礼仪”和“社会礼仪”“网络礼仪社交礼仪”。具体见下：（课程内容虽然分为四部分，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。） 1、“家庭礼仪” 课程内容：做客礼

28、仪迎宾礼仪待客礼仪祝贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪上、下辈之间的礼仪? 课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。 2、“学校礼仪” 课程内容：尊重老师尊重同学学会请教学会商量学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪? 课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。 3、“社会礼仪” 课程内容：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪? 课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。 4、“网络礼仪社交礼仪” 课程内容：网络礼仪、迎送礼仪、出游礼仪涉外交往礼仪? 课程目的：了解网络礼仪、迎送礼仪、出游礼仪涉外交往礼仪，使自己遵守上网规范，杜绝出游不文明现象，合理与他人和外宾交往，体现国人文明素质。 四、课程的实施： 每一个单元都是以“交际礼仪”为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，突出“社交技能”的主题。逐渐建立规范的家庭礼仪和校园礼仪，然后再向社会推进，争取社区、共建单位的配合支持，争