六年级英语上册导学案.docx

1、六年级英语上册导学案课堂导学案年 级六学科英语课型新授授课时间设计时间总课时1学习内容Module1 Unit 1 Growping up P2-3（period 1）学习目标1. 能听说读写单词month,cute, pretty,handsome，grow up;能听说认读短语juniorn high school。2. 能运用句型“Her/His was/were”。学习重点能听说读写单词month,cute, pretty,handsome;并能灵活运用。学习难点正确使用was与 were 学习准备图片，录音机 集体备课二度备课导学过程温故互查：两人小组互相说说已学过的描述人物外貌特征

2、的单词，并写在练习本上。设问导读：结合两导两练P1的新课导入，预习Page 2的内容。新知释疑：1 学习单词及短语：T： How old are you? S1: Im 11 years old.T: Youll be 12 years old next year. Youre growing up.教师引导学生阅读单元标题，解释grow up的含义，并请学生跟读。然后展示Listen and say的图片，引出单词 month,cute, pretty,handsome的学习。学过程2出示Listen and say的图片，播放录音，学生边听边看图片。3再次播放录音，教师板书对话中出现的生词

3、was和were,通过与is 和are对比，帮助学生理解词义。巩固练习： 让学生填空完成P3中的反馈练习，并核对答案。拓展延伸：完成两导两练中精要交流中的三个题。板书设计Unit 1 Growing up（1）Month cute pretty handsome grow upHer/His was/wereHe/She was/were months/years old.导学反思课堂导学案年 级六学科英语课型新授授课时间设计时间总课时2学习内容Module 1 Unit 1 Growping up P4-5（period 2）学习目标1. 帮助学生阅读故事小蝌蚪找妈妈。2. 帮助学生巩固和综

4、合运用本单元所学的知识和技能。学习重点Catch的用法；能抓住故事中的关键信息，了解故事大意。学习难点区别运用1.Her/Hiswas/were和Her/His is/are; 2. He/She was/were 和He/She is/are .学习准备图片、录音机 集体备课二度备课导学过程温故互查：两人小组互查上节课的单词。自学感悟： 教师提醒学生回忆butterfly的成长过程，想想不同阶段的样子，然后根据下列问题自读Little Justin。1 What season was it?2 What was in the river?3 What colour was Little Ju

5、stin?4 What did Little Justin look like?5 What did his mother look like?导学过程Read the story by oneself。并试着完成两导两练P5中的练习。把不理解的地方作记号。合作探究：小组合作讨论自学感悟中练习的答案，并互相解释自己不懂的地方。成果展示： 说出小蝌蚪不同阶段的形状。巩固练习：完成两导两练P6精要交流中的练习一、二。拓展延伸：完成两导两练P6精要交流中的练习三。板书设计Little Justin1- small ,black and look around2- a round head and a

6、 long tail3- four legs4- green, four legs, no tail and a big mouth导学反思课堂导学案年 级六学科英语课型新授授课时间设计时间总课时3学习内容Module 1 Unit 1 Growping up P6-7（period 3） 学习目标1. 帮助学生运用句型Her/Hiswas/were和He/She was/were 介绍人在不同成长阶段的年龄、身份、外貌特征和爱好。2. 帮助学生复习字母e、i、y和字母组合e-e、ee、ea在单词中的发音。学习重点语音：e、i、y、e-e、ee、ea句型：Her/Hiswas/were和He/

7、She was/were 学习难点正确运用上面核心句型介绍别人。学习准备图片、课件、录音机等 集体备课二度备课导学过程温故互查：复述Sally的不同成长阶段。设问导读： 让学生看Think and say的图片，根据关键词思考如何口头描述图片。合作探究：1、仿照例句练习说一说。Eg: In Photo1,Kitty was a cute baby.She was about six months old.2、四人小组每人负责一幅图片的书面表达，并互相提建议，润色。语音学习： 1、出示Learn the sounds 的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，教师进行总结。导学过程e、e-e、ee、

8、ea /i:/i、y/I/然后播放录音，请学生跟录音朗读单词。2、完成Listen and circle 的练习，然后核对答案，还可以出示符合发音规律的几组单词，请学生根据读音规则直接拼读。巩固练习：学生完成Make and write的练习，在方框内帖两张父母年轻时的照片，并填空完成照片描述。然后，学生结对互相交流。拓展延伸：完成两导两练P7拓展延伸中的写一写。板书设计Learn the soundse、e-e、ee、ea /i:/i、y/I/导学反思课堂导学案年 级六学科英语课型新授授课时间设计时间总课时4学习内容Module 1 Unit 2 My summer holidayP8-9（

9、period 1） 学习目标1. 学习Look and learn中的生词。2. 通过Listen and say中的对话，帮学生掌握句型How was?It was .We (did).学习重点Look and learn中的生词以及目标2中的句型。学习难点识别不规则动词的过去式。 学习准备录音机 集体备课二度备课导学过程温故互查：写出你知道的动词的过去式，两人互查。设问导读：1.询问学生的日常活动。T：What do you do every day?S1: I go swimming every day.S2: I watch TV and do my homework.2. 在黑板上写

10、出学过的动词，如：go、 visit、 do 、have、 stay、 play等。请学生造句。Eg: I go to school every day.I go shopping every day.学习新知：1顺着学生的造句引出句型：导学过程I went shopping during the summer holiday.请学生跟读went,然后用went造句。2用同样的方法引出visit, do, watch, have, stay, play的过去式。指出：用动词原形适合every day/week等；用动词过去式适合last week, last summer等。3出示Listen

11、 and say 的图片，播放录音，学生边听边看图片。再次播放录音，板书对话中出现的生词the Great Wall, Tiananmen Square, the Palace Museum并释义。4播放对话录音，请学生逐句跟读。教师及时给予帮助。巩固练习：完成书本P9的Match and say.拓展延伸：完成两导两练P10练习三“阅读课文第八页，填空”。板书设计Unit2 My summer holiday（1）went did had I went swimming during the summer holiday.the Great Wall Tiananmen Square the

12、 Palace Museum导学反思课堂导学案年 级六学科英语课型新授授课时间设计时间总课时5学习内容Module 1 Unit 2 My summer holidayP10-11 （period 2）学习目标1. 掌握生词：during spend everyone countryside。2. 通过Look and read的阅读，帮学生进一步理解一般过去时。学习重点目标中的单词及阅读文中的动词的过去式。学习难点在具体语境中正确使用一般过去时。学习准备录音机。 集体备课二度备课导学过程温故互查：翻译下列短语，并互查。1、 长城 2、故宫博物院 3、天安门广场4、在暑假期间 5、名胜地 自学

13、感悟：1、完成两导两练P11中练习三，写出动词的过去式或原形。2、规纳动词过去式的变化。3、教师设计以下表格，教师播放录音，学生听Look and read的短文并完成表格。NamePlaceThings they didAliceBeijingWent to the Great Wall,Tiananmen Square andthe Palace Museum导学过程合作探究：1、四人小组合作校对答案，并完成P11中的反馈练习。2、模仿录音，学生逐句跟读。3、组员分别扮演Alice, Peter, Jill三个角色，介绍人物的暑假活动。成果展示：分组展示，介绍Alice, Peter, J

14、ill的暑假活动。拓展延伸： 完成两导两练P11“拓展延伸”的练习。板书设计Unit2 My summer holiday(2)NamePlaceThings they didAliceBeijingwent to the Great Wall, Tiananmen Square and the Palace Museum导学反思课堂导学案年 级六学科英语课型新授授课时间设计时间总课时6学习内容Module 1 Unit 2 My summer holidayP12-13（period 3） 学习目标1. 通过Ask and answer的问答练习让学生操练句型How was?It was .

15、We (did)。2. 帮助学生复习字母e、a和字母组合ea在单词中的发音。学习重点操练句型How was?It was .We (did)。学习难点在具体语境中正确使用一般现在时和一般过去时。学习准备图片、课件、录音机等。 集体备课二度备课导学过程温故互查：四个小组分角色介绍Alice, Peter, Jill的暑假活动。设问导读：1、出示游泳的图片，回答下列问题：S1: How was your summer holiday?S2: It was . I went .2、依次出示P12其余的五幅图片，进行问答练习。自主练习：请学生完成P12中Think and write 的练习，给朋友写

16、张明信片，描述自己度假的情况。教师根据情况给予提示和帮助。请几个学生展示并介绍。导学过程语音学习： 1、出示Learn the sounds 的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，教师进行总结。e a ea /e/a / /2、播放录音，请学生跟读。3、播放Listen and circle 的录音，请学生完成练习，然后核对答案。巩固练习：完成两导两练P14中达标检测二。拓展延伸： 试着完成两导两练P14中的拓展延伸的练习。 板书设计Unit2 My summer holiday(3)S1: How was your summer holiday? e、a、ea /e/S2: It was .

17、 I went . a / / 导学反思课堂导学案年 级六学科英语课型新授授课时间设计时间总课时7学习内容Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy?P14-15（period 1）学习目标1. 学习生词healthy unhealthy hamburger yesterday fruit pie pizza sandwich。2. 帮学生掌握句型What did you have for breakfast this morning?及其回答I had 。学习重点目标1中的生词及目标2中的句型。学习难点正确使用句型What did you ?及其回答。学习准备图

18、片、录音机 集体备课二度备课导学过程温故互查：两人小组进行对话练习询问学生的日常饮食：S1：What do you usually have for breakfast/lunch/super?S2: I have some .设问导读：在本上分类列出你知道的食物的单词，并圈出你认为是健康食物的单词。1、 Grains:2、 Meat:3、 Fruit:4、 Vegetables:5、 Drinks:学习新知：1、通过上面的活动引出单词healthy,同时引出Look and learn中的单词，让学生朗读并拼读，然后谈论当天的早餐，引出本课的重点句型。T: I had some bread,

19、 an egg, an apple and a glass of milk this morning.导学过程What did you have for breakfastthis morning?S1：I had some . 让学生依次进行问答。2、 出示Listen and say 的图片，播放录音，学生边听边看图片，不懂的地方下划线。3、 再次播放录音，教师板书对话中出现的生词，释义。巩固练习： 完成Complete Alices report.拓展延伸： 完成两导两练P17精要交流中练习二。板书设计Unit3 Healthy or unhealthy?（1）healthy unhea

20、lthy hamburger yesterday fruit pie pizza sandwichS1: What did you have for breakfast this morning?S2: I had some.导学反思课堂导学案年 级六学科英语课型新授授课时间设计时间总课时8学习内容Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy?P16-17（period 2）学习目标1. 学习词汇：vegetable a little chicken chocolate。2. 通过Look and read的阅读和反馈练习，帮学生运用核心词汇和句型T hey eat

21、/drink a lot of/some/a little.掌握a lot of/some/a little的区别和用法。学习重点词汇和句型T hey eat/drink a lot of/some/a little.学习难点a lot of/some/a little的区别和用法。学习准备图片、录音机、多媒体 集体备课二度备课导学过程温故互查：两人小组练习对话。S1：What did you have for breakfastthis morning?S2：I had some .设问导读：自读Look and read中的内容，理解a lot of/some/a little的用法，划出

22、不理解的地方。新知释疑：a lot of 许多， 后接名词；some 一些，后接名词；a little 少量的，后接不可数名词。巩固练习：播放Look and read的录音，在学生听录音前提出问题：What do Tim and Judy often do/eat?What do Lily and Ben often do/eat? 导学过程在听录音后请学生回答问题，并独立完成表格ActivityFoodTim and Judy (healthy)play sporta lot ofsomea littleLily and Bob (unhealthy)watchtoo much TVa l

23、ot ofa little 然后呈现食物金字塔图，进下一步了解健康与不健康饮食结构的差别。拓展延伸： 请学生填写Do a quiz的饮食习惯调查表，然后与同桌互相做问卷调查，了解同桌的饮食习惯。板书设计Unit 3 Healthy or unhealthy?（2）vegetable chicken chocolatea lot of They eat/drink some .a little 导学反思课堂导学案年 级六学科英语课型新授授课时间设计时间总课时9学习内容Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy?P18-19（period 3）学习目标1. 复习字母p

24、,b,t,d,k,c,g和字母组合在单词中的发音。2. 综合运用句型What did you have for ? I had a little/some/a lot of.学习重点语音：p,b,t,d,k,c,g，ck；目标2的句型。学习难点综合运用本单元所学句型。学习准备图片、课件等 集体备课二度备课导学过程温故互查：学生两人一组，根据图片提示的食物和句型提示互相问答。S1: What did you have for ? S2: I had a little/some/a lot of.合作探究： 1、四人一组，每个学生介绍自己和家人的一日三餐，填写调查表，然后汇报。 2、根据调查结果把

25、学生分成Healthy 和 Unhealthy两大组，请两组学生分别说说为什么他们的生活习惯是健康或者不健康的。语音学习：1、播放Learn the sounds 的录音，请学生轻声跟读，感知字母发音规律，导学过程教师进行总结，带着学生朗读。2、再播放Learn the sounds 的录音，请学生跟读单词，然后完成Listen and circle的确练习核对答案。最后，出示符合/p/ /b/ /k/ /g/发音规律的单词，请学生根据读音规则直接拼读。巩固练习：完成两导两练P22中练习二。拓展延伸：完成两导两练P22中练习三。板书设计Unit3 Healthy or unhealthy?（3

26、）/p/ /b/ /k/ /g/S1: What did you have for ?S2: I had a little/some/a lot of.导学反思课堂导学案年 级六学科英语课型新授授课时间设计时间总课时10学习内容Module 2 Unit 4 Our neighboursP24-25 （period 1）学习目标1. 帮学生学习生词neighbour，son, daughter。2. 掌握句型Did you ? Yes, I did.学习重点生词及句型Did you ? Yes, I did.学习难点句型Did you ?中用动词原形。学习准备课件、录音机 集体备课二度备课导学

27、过程温故互查：完成两导两练P28新课导入练习一和二，同桌互查。设问导读：1. 看图片，认识学习新授单词。neighbour，son, daughter2.询问学生他们的邻居情况，引出句型：Did you ? Yes, I did.3请学生向他的同桌用上述句型提问。S1：Did you read books yesterday?S2: Yes, I did.新知学习： 1出示Li sten and say 的图片，播放录音，学生边听边看图片。找出不理解的地方，作记号。导学过程 2再次播放录音，教师板书生词last，释义。 Eg：last week / summer/ year 3. 播放对话录音，请学生逐句跟读，鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。巩固练习： 让学生完成Listen and say的反馈练习，圈出正确答案，然后互相说一说。拓展延伸：完成两导两练P30练习题三和拓展