代家学区 五年级 语文 科上册学单.docx

1、代家学区 五 年级 语文 科上册学单代家学区 五 年级 语文 科上册学单课题1.窃读记组 名课型讲读课课时第 1 课时使用人学习目标1. 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2. 正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。3 能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。学习重难点1 正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。2体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。课前准备1.作者简介。2.课件。环节具 体 内 容自主学习 1.作者在哪儿读书，在那

2、儿读书有什么不便？ 2.抄一抄文中描写我如饥似渴地读书的句子（至少3句） 3.有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。合作探究1.“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读，并说说你对句子的理解。 2.这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句来说说自己的体会。展示交流1、我会读课文，学生字词。用自己喜欢的方式读课文两遍，认识7个生字，会写14个生字，13个词语，在书上批注，并能听写。2、我能做。（1）用成语概括说一说喜欢读书的具体表现： （2）我会查字典。“窃”，用音

3、序查字法，先查大写字母（ ），再查音节 （ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。“窃”在字典中有三种解释偷；偷偷地；谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种解释，在“窃以为不可”中选第（ ）种解释。达标检测完成下列练习：1.读拼音，写词语。j j p w yn chng z qi d cho ci（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.组词。抄（ ）吵（ ） 梭（ ）峻（ ）炒（ ）妙（ ） 酸（ ）唆（ ）3.写近义词。隐藏（ ）暂时（ ）担忧（ ）贪婪（ ）惧怕（ ）光顾（ ）鼓励（ ）知趣（ ）梳理拓展说说自己平时是怎样读书的？自我总结

4、今天我学会了（ ）作业布置熟读课文、写会生字词。 自我评价： 小组评价： 代家学区 五 年级 语文 科上册学单课题1.窃读记组 名课型讲读课课时第 2 课时使用人学习目标1.我能理解课文重点语句。2.我会通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。3.我要学会抓住动作和心理刻画人物品质。学习重难点1.理解课文重点语句和表达方法，有感情朗读课文。2.从动作和心理描写中感受人物思想感情。课前准备词语卡片、课件。环节具 体 内 容自主学习 1.找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句。 2.用简洁的文字概括出作者两次截然不同的经历，并体会“我”的思想情感变化。 3.请结合文中的关键词句概

5、括比较分析两次不同的经历及体会作者不同的心理变化。 合作探究1.这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？ 2.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。 3.交流学习窃读记后的滋味。 展示交流1.我能听写新词 2.请认真品读，说说课文的主要内容，找出集中概括了窃读的百般感受的那句话并仔细品味。3.带着感情朗读课文，体会作者“窃读”的复杂滋味。注意读好描写人物动作和心理的句子。达标检测1.联系上下文理解并填写句子。 ，因此把自己藏起来。 ，所以有时一本书要到几家书店才能读

6、完。我最喜欢下雨天，因为 。2.回答下列问题。窃读又累又饿，可作者为什么还要窃读呢？你怎样看待作者的“窃读”行为？读了这篇文章的最大感受是什么？梳理拓展1.把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心的真实感受。2.搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录。自我总结今天我学会了（ ）作业布置课后习题训练。 自我评价： 小组评价： 代家学区 五 年级 语文 科上册学单课题2. 小苗与大树的对话组 名课型讲读课课时第 1 课时使用人学习目标1认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的

7、启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。学习重难点1.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。2.理解课文内容，懂得应该多读书读好书，感受读书的乐趣。课前准备搜集有关季羡林的资料环节具 体 内 容自主学习 1.读一读，写一写。（用你智慧的眼光发现课文中重要的字词，积累下来，再通过组内交流补充）2.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注合作探究1.小组合作学习：边读课文，边完成问题.苗苗的见解： 我的感受：季先生的见解： 2.结合课文内容交流自己的感受.a文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b21世纪的青年，要能文能理.c

8、三贯通，这才是21世纪的青年.d古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.3.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会展示交流1.初读课文快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（ ）事。2. 细读课文：、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解.小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，达标检测1.给多音字注音。绿（ ）（ ）朝（ ）（ ）倒（ ）（ ）2.按课文内容填空。季老指出：把文章写好,要 ；要 ；要

9、 ；要 。3.“小苗”指什么？“大树”指什么？你怎样理解？梳理拓展1.调查一下本班同学阅读的书目；2.采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录自我总结今天我学会了（ ）作业布置熟读课文。 自我评价： 小组评价： 代家学区 五 年级 语文 科上册学单课题2. 小苗与大树的对话组 名课型讲读课课时第 2 课时使用人学习目标1、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活学习重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课前准备搜集季羡林的作品环节具 体 内 容自主学习 1自读课文，说说课文的主

10、要内容。 2再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？ 3结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗： 季老： 合作探究1.在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？2. “阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？展示交流1在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2.教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！达标检测1.根据

11、意思写词：单独着重某一科，不能全面发展 （ ）形容读书或背书流利纯熟。 （ ）全面透彻地理解和领悟，达到精通。（ ）聚集山林，对抗封建统治者的人们。（ ）2.仿写句子：一本喜欢的书就是清凉的泉水，也是美味的健康食品。一本喜欢的书就是 ，也是 。一本喜欢的书就是 ，也是 。梳理拓展1搜集名人读书故事或读书名言。2选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。自我总结今天我学会了（ ）作业布置写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。 自我评价： 小组评价： 代家学区 五 年级 语文 科上册学单课题3.走遍天下书为侣组 名课型讲读课课时第 1 课时使用人学习目标1认识4个生字，会写9个生

12、字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。学习重难点1.把握主要内容，体会作者的情感。2.理解反复读一本书的原因和方法。课前准备生字词卡片、小黑板环节具 体 内 容自主学习一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。二、读课文（达到流利有感情朗读课文

13、）。1自由的读课文，读准字音。 2在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？ 三、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。例：1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。2、一本你喜爱的书就是 ，也是 。合作探究1.作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。那么哪些比喻给你留下的印象最深？请结合课文谈谈感受。2.关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子吧。展示交流一、神奇岛今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的

14、智慧宫殿，你准备好了吗？1书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。2留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。3藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。二、自由读课文，读准字音，读通句子，想想默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发？在书上做上批注。达标检测1、看拼音，写词语。 bn l y l yu y fn h ( ) ( ) ( ) ( )mu rn lng d bin xi bi sng （ ） （ ） （ ） （ ）2、比

15、一比，组词语。盒（ ） 零（ ） 编（ ）合（ ） 令（ ） 扁（ ）豫（ ） 趟（ ） 诵（ ）预（ ） 躺（ ） 踊（ ）3、归纳课文的主要内容 梳理拓展说说自己平时是怎样读书的？自我总结今天我学会了（ ）作业布置熟读课文、写会生字词。 自我评价： 小组评价： 代家学区 五 年级 语文 科上册第一单元导学单课题4*我的“长生果”组名课型讲读课时 1 课时使用人学习目标1、我能认识本课的生字词。2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。3、我能学习读书和写作的方法。学习重 难点能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。环节具 体 内 容自

16、主学习 1、积累课文中的一些好词：囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。2、了解课文的主要内容。3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？。合作探究1、想想课文的主要内容是什么？ 2、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。4、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。达标检测A、补充词语流光（ ）（ ） （ ）（ ）日久 不言（ ）（ ） 黯然（ ）（ ）悲（ ）离（ ） 千（ ）一（ ） 如（ ）似（ ） 牵肠（ ）囫囵（ ）（ ） 不求（ ）（ ） 津津（ ）（ ） 呕（ ）沥（ ）B、根据意思写出词语。1、许许多多的想象不断涌出。（ ）2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（ ）3、与众不同。 （ ）C、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么？ D、莎士比亚说：书籍 。梳理拓展推荐阅读三国演义。自我总结今天我学会了（ ）作业布置背诵默写古诗。自我评价：小组评价：