大班幼儿教育随笔简短50篇.docx

1、大班幼儿教育随笔简短50篇大班幼儿教育随笔简短50篇这是大班幼儿教育随笔简短50篇,是优秀的大班教育随笔文章,供老师家长们参考学习. 大班幼儿教育随笔简短第1篇大班教育随笔记录【1】 把时机给每一位孩子 每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼.我发出站队的口令后,孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去.有的孩子连小椅子都顾不上放好,就迅速跑过去,你推我,我挤你.经常会听到：老师,他插队、我站在这儿.站在前面的几个孩子,有的抱着我的腿,有的抓住我的手,有的拉着我的衣服,我只能用更大的声音盖过他们,或者一一把他们的手拿开,批评他们一顿,可效果不大.我琢磨老这么乱可不是事儿,于是着手调查其中的原因. 我把

2、几个总爱挤的孩子叫到身边问：你们为什么排队时总爱挤?我想当排头!你们为什么想当排头呢?当排头多好,当排头在前走,离老师最近,能帮老师干活,还能得到表扬.我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：你们钟爱当排头吗?有的孩子说：钟爱.有的孩子说：有时钟爱,有时不钟爱.在每次的活动中,每位幼儿都争着去做,但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任.时刻长了,潜质强的幼儿只能被动的理解,潜质弱的只有羡慕的眼光. 怎样才能使每一位幼儿得到锻炼,又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一齐讨论一下,听一听他们的意见.于是,我说：那咱们一齐来想个方法吧!孩子们你一言我一语各抒己见.我又来问孩子：大家都想当排头,

3、可排头只能有一个,咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?陈天赐说：能够看谁的表现好,就让谁当排头.其他孩子立刻反对：不行,这样还是有很多人当不上的.马亦心说：能够轮换着当,这天你当,明天我当.孩子们争论不休.最后咱们确定轮流当排头.每一天选两名小兄弟姐妹当排头.当排头时要聚精会神. 新的轮流当排头建立后,孩子们都很快乐,他们再也不去挤着当排头了.我也归纳反思了自我的缺乏.咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事,只注重孩子的义务而无视了孩子的权利,只注重孩子的服从而无视了孩子的自主.日久天长,咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利,也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我开展的权利.孩子们都只是在人生最出的起跑线

4、上,作为教师有必要把锻炼的时机分给每个孩子.不是吗? 大班教育随笔记录【2】 让幼儿真正成为游戏的主人 小猫喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳.在一次小班音乐游戏的教学过程中,游戏情节开展到高潮的时候,幼儿的情绪也开展到了高潮,在我缺乏指导游戏方法的状况下,逼迫性的让幼儿安静了下来,在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则,在我的指导下也没有起色,我没有根据情节开展的需要来指导游戏,使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣.幼儿是游戏的主人,游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动.幼儿在游戏时离不开老师的指导,又不能成为成人愿望的执行者,那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用,去展示游戏自我的舞台呢? 1

5、、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏.如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响,个性钟爱模仿周围的人和事,因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿,当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时,咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏,这样就会引起孩子模仿的兴趣,对幼儿起了暗示性指导的作用. 2、中、大班幼儿,咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏.如果幼儿在游戏中需要教师参与,咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中,透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用.在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出

6、来,透过幼儿之间的讨论,引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验.我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的,咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏. 3、游戏是幼儿的自主性活动,是幼儿的需要,而不是成人强加的逼迫性的活动.咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等,幼儿是游戏的主人.平时指导幼儿游戏时,就需要咱们用心去了解幼儿的想法,不好把知识和答案告诉幼儿,不好轻易地打断幼儿的游戏,在游戏中幼儿有权决定一切,如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则.因此,要让幼儿真正成为游戏

7、的主人,让幼儿主动控制游戏,自主决定游戏的方法.这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在. 大班教育随笔记录【3】 每个孩子都有闪光点 每天跟孩子们在一起,带给我们更多的是快乐和幸福.每天,细数着孩子们一点一滴的进步,很是欣慰! 子硕和龙宵是班里一对性格差异比较大的孩子.子硕内向、孤单,龙宵外向、豁达,可以算得上是班里的活宝,可就是这对活宝,每天都会给老师们带来更多的烦恼和苦闷.子硕在课堂上的表现不很积极,无论老师用怎样的语言和行为调动他,他都无动于衷,不肯说出自己的想法.课下的他却是无比疯狂,满屋子乱跑,还会时不时抓弄小朋友一番;龙宵俨然一副大少爷的状态,不管老师用怎样的方式方法对待他,他都会无所

8、谓的样子,龙宵这样了龙宵那样了,关于龙宵的告状声一天都不会停歇.我们用尽无数方法,却总是见效甚小. 这天孩子们喝完奶,子硕又在闲晃,我便让他去把奶桶的水倒掉,子硕很顺利的完成了任务.接下来的一段日子里,子硕在我的指导下,完成了各种任务,成为大家心中的小小能干手.在大家有困难的时候,他也会及时伸出援助之手,尽自己的能力帮助大家.慢慢的,我发现：子硕是个善良、有爱心的孩子,在老师的鼓励下,渐渐成为爱学习、守纪律的孩子.讨论春天的课堂上,龙宵的发言积极、准确、有创意,博得了大家的掌声.美工活动中,龙宵的画极富想象性,并且能够用语言将其介绍一番,很有大家风范的样子.龙宵还是很讨人喜欢的啊!慢慢的,他不

9、再乱跑乱闹,和孩子们成为了好朋友. 其实,孩子们能够改变,源于老师和大家对他的看法和态度.每个孩子都有闪光点,发现孩子的闪光点,认可孩子的每一点.我坚信：每个孩子都会成为一颗亮丽的新星! 大班教育随笔记录【4】 不要扼杀宝宝的责任心 1.破坏性的批评 当一个孩子一件事没做好,家长进行破坏性的批评,因为做错一件事,导致对人的否认,会使孩子觉得太痛苦了.他会发现负责任等于痛苦.作为一个男人,如果他的潜意识里,负责任等于痛苦,那他不可能成为一个好丈夫;作为一个女人,如果她的潜意识中,负责任等于痛苦,那么她怎么能照顾好她的孩子!破坏性的批评导致这些恶果,一切取决于你给孩子的神经连结. 美国著名儿童心理

10、学家曾对父母的批评是否对孩子成长有所影响进行了研究.他举出了一些使孩子产生痛苦连结和破坏性的话语： 使用难听的字眼傻瓜!骗子!不中用的东西!废物! 侮辱你简直是个饭桶!垃圾!废物!跟你爹一样! 责难叫你不要做,你还要做,真是不可救药! 压制不要强词夺理,我不会听你狡辩! 强迫我说不行就不行!还敢顶嘴! 威胁你再不学好,妈妈就不爱你了!滚出去! 央求我求你看一会英语吧,儿子! 贿赂只要你这次考100分,我就给你100块零花钱. 挖苦洗碗,你就打碗,真行,以后还要做大事,做梦去吧! 这些词语是那些热心的家长经常用的话.这样不但不能把孩子教好,只会把事情弄僵,更会把孩子的不良行为放大,致于不可救药.

11、 2.过分严厉,使孩子不敢负责,怕失败,怕惩罚 当我们过分严厉,并且出了错误后对孩子进行各种惩罚. 你必须把车开出去,只许成功,不许失败! 这次理必须考90分以上,否则就别再进这个家! 你要是考不上大学,妈妈就不活了! 最后,当我们过分严厉,孩子不敢负责任了,因为他感觉负不起责任 . 大班教育随笔记录【5】 别把孩子当填鸭 有些家长总怕自己年幼的孩子吃不好、吃不饱、营养不良,就根据书本上人体每天需要多少克食物、多少卡热量等医学检测指标,填鸭式地喂孩子.每当孩子不肯多吃的时候,总是妈妈哄,奶奶骗,爸爸压,爷爷劝,齐心协力地让孩子把饭咽下去.这种强迫进食的做法,对孩子的身心健康是有弊无益的. 人不

12、是机器.由于复杂的生理和心理原因,以及环境因素的影响,孩子同大人一样,不可能每顿饭胃口都很好.有时孩子吃得少一些,只要没有其它毛病,大人就不必担忧.让孩子有点儿它主权,饿的时候多吃,不太饿的时候就少吃,随便一些,以保持愉快的心境.否则,强迫孩子进食,还会使孩子产生拒食心理.这不但会影响孩子的消化和吸收功能,时间长了还会引起溃疡病. 常常也会有这样的假象,孩子外表拒食了,其实饭前已化整为零,用糖果、点心等打了埋伏.这类食物容易压低就餐时的食欲,最好放在孩子拿不到的地方,不要让孩子随便取食,而饭后可让孩子吃一些,以补足食量.另外,家长在饭桌上最好不要包办代替,应让孩子自己取食、进食;培养自己能力和

13、生活技能,而且顺应孩子正常的生理和心理状态,孩子就会养成良好的饮食习惯,吃得香,发育得好 . 大班教育随笔记录【6】 小淘气的转变 欣欣是咱们班有名的小淘气活动课上不光自我有好多小动作,还总是去打搅别的小兄弟姐妹,孩子们常告他的状,我屡次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一向没找到好的方法令他改变. 有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢、我眼睛湿

14、润了. 我下来,向他竖起了大拇指说：欣欣,你真懂事,老师多谢你了,并在他脸上亲了一下. 也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了. 从那以后,奇迹出现了,上课欣欣听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也个性钟爱和我在一齐,邀请我做游戏,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了冲动和自信. 老师不经意的表扬,对孩子来说太珍重了,也许会改变孩子的生命、真是奇迹! 大班教育随笔记录【7】 顾此失彼 为了让幼儿进一步感知秋天,我带着幼儿在院子里拣落叶.正因园里种的都是常绿树,因此落叶不多.到了一棵大树下,我抬头看了看,自言自语道：树上有一些发黄的树叶,何不把它

15、们摇下来?只见我双手拉住树干使劲摇了摇,哗哗哗掉下了很多树叶,孩子们欢呼雀跃.随后,我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶.快拣完时,几个男孩子立即跑去摇树,边摇边喊：哈哈,树叶掉下来了,快来拣呀!听到喊叫声,有的孩子赶紧跑过去拣落叶,更多的孩子则参加了摇树行列.有的一齐拉住一棵树使劲摇;有的专挑小树摇.见此情景,我赶紧制止：大家赶快停下来,不能摇树!此时,孩子们根本听不进老师的话,他们奔跑于大树小树之间,摇完这棵摇那棵,十分兴奋.手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来,并与孩子们围坐在草地上,诚恳地向他们说明刚刚自我摇树的原因并作检讨,还与孩子们交流摇树的危害性,这场摇树风波才得以平息. 我出于教学需要

16、摇了树,这一行为传递给幼儿的信息是树是能够摇的,造成幼儿见树就摇的后果.还好我勇于成认错误,平息了摇树风波.这个案例给咱们的启示是：教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们,因此教师要注意自我的言行,以免带来负面影响. 大班教育随笔记录【8】 让微笑相随 人世间需要温情,需要你我真情相对,那么请不要吝啬你的微笑.微笑是一种魅力,是一种豁达,是一种热情,更是一种无微不至的关心.生活中不能没有笑,谁也不希望自己生活在一个冰冷的世界上,谁都渴望笑脸面对彼此. 迎着早晨的第一抹朝阳,我们应给送孩子入园的家长一个微笑,让他们感到把孩子交给你,我放心!对无意做错事的孩子,我们的一个微笑会化解他

17、们心中极具的害怕和自责.对课堂教学中的孩子微笑,他们会非常的积极和认真,使你们更为默契.给同事一个微笑,让对方收获一份友好和热情.给孩子一个微笑,让孩子的心灵变的温暖和阳光.给家长一个微笑,赢取家长一种信任和宽慰.我们的微笑发自肺腑,因为我们爱我们的工作,爱和我们朝夕相伴的这群天使般的孩子,爱把我们视假设亲人的家长,爱亲如姐妹的同事 温暖的阳光赐予我们阳光般的心情,多多展露你的温馨笑脸,你将是这阳光下最美丽的人.只要有微笑相随,我们的生活会更加朝气蓬勃. 大班幼儿教育随笔简短第2篇1、有趣的户外活动 户外活动时,小朋友们自由分散活动,我刚走出活动室,就听到一群小朋友围在一起大声地说：哇塞！好漂

18、亮呀！对呀,真好看！.何事让他们如此兴奋,我有些纳闷.走到跟前一看,原来他们正围着地上的小树叶说着这个是什么形状的等. 我还没来得及问小朋友,几个小朋友就争先恐后地告诉我：老师,你看我捡到一把小扇子等小朋友们都争着和我说.原来在小朋友的心中,小小的树叶不单单是片叶子,小朋友们的童心为它们赋予了更多的色彩,让它们有了生命,有了情感,这就是小朋友眼中的大千世界. 看着小朋友的样子,让我顿时想到了很多,这是我觉得教育的时机到了,我说：我说：小朋友们我们来玩树叶宝宝找妈妈的游戏吧！请小朋友们自由捡起地上的树叶去找这些树叶的妈妈,并且要说出自己捡的树叶是什么样子,什么形状的. 说着游戏开始了,小朋友们兴

19、高采烈地捡起叶子,还不兴奋的跑到我面前：老师,你看我捡到的是银杏树上的叶子,上次姥爷告诉我的.他还说银杏叶还可以做药材呢. 你们看它多象西游记里的芭蕉扇呀！真漂亮！小朋友们发出阵阵惊叹.这一次的活动非常成功,在游戏的过程中小朋友们学会了观察、思考、分析.而这种经验对于小朋友们来说是相当珍贵的.小朋友们对树叶都有了新的认识,并且,都掌握了关于树叶方面的知识,所以,我园一直很重视小朋友的户外活动,鼓励教师组织形式多样的户外活动,在确保玩的时间的根底上,提高玩的质量. 2让小朋友喜欢画画 每次画画的时候,总有几个小朋友不喜欢画画.有一次,我刚一走进活动室,就听到一群小朋友围在一起大声地说：哇塞！好漂

20、亮呀！对呀,真好看！.何事让他们如此兴奋,我有些纳闷.走到跟前一看,原来他们正忙着往小桌子上贴图呢！ 我蹲下来,仔细瞧,小桌子上花花绿绿的,到底贴上了什么？我还没来得及问小朋友,几个小朋友就争先恐后地告诉我：老师,这是用纸剪的花,它可漂亮了,这是我画的小兔子.他们的知识还真丰富. 小朋友就是小朋友,对一切事物都感兴趣.没想到小朋友们如此喜欢贴图,看来,小朋友们所喜欢玩的东西,一定有它的理由和道理.今节活动正好是美术课,随机教育就存在于我们的生活中,何不抓住小朋友们感兴趣的事物,让他们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致呢！ 于是我大胆设想,对小朋友们说：你们觉得贴图这么好玩,都很喜欢它,那我们来比赛

21、好吗？看谁想出的把戏最多,就奖励他小红花,老师期待你们更好的表现.小朋友们一听,更来劲了. 我发现最不爱画画的玲玲也快速的粘贴起来.我不仅让小朋友们把纸粘贴在纸上,并且我还准备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料.让小朋友们自由选择才料,来用涂好的纸片在上面粘.不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我欣赏他的作品. 轻轻快乐地说：老师,快看我的苹果花,真的,我仔细一看,还真像.我赶紧表扬他：轻轻,你真棒！这时玲玲跑来说：快看我用鸡蛋皮做的小孩脸,小静嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树,婷婷让我看他的蝴蝶花,并且小朋友们一个个的比着,小朋友们看到自己独出心裁的作品,心里那股自豪劲甭提了. 与此同时,我没忘记

22、提醒他们：小椅子是我们的好朋友,我们要爱惜它、保护它,要保持它的干净、整洁,此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋. 3.小朋友爱上唱歌了 我班来了一个新生叫小平,她刚刚来到新环境,性格尤其内向,上活动时,她更表现的非常紧张,不能大胆唱歌,时常显得害怕,害羞.可当每次下课,别的小朋友都在玩的时候,只有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么. 我看出了她的心思,趁一次时机,我把她叫到了我的面前,和她说：小平,你唱歌的声音最好听,你信不信？她害羞的告诉我：老师,我唱歌真的很好听吗？我说：你不信的话,老师把你的歌声录在 上,你自己来听听好吗？说完,她立刻用她的小手捂住了她的小脸,我把她的小手轻轻的拿开

23、,对她说：小平,你一定能行. 到了上课时间了,我把小平唱的歌放给全体小朋友听,并且,说：这是小平唱歌的声音,你们觉得她唱的好听吗？大家异口同声说：好听我请小朋友为她鼓掌,我让小朋友们热情的围着、拉着她和她一起玩游戏,使她感受到集体玩的乐趣,她终于接受了新的家园！ 4、表扬也是鼓励 我班的小不点壮壮聪明伶俐、活泼可爱,但却是个捣蛋鬼.一会儿把小朋友打哭了,一会儿抢小朋友的玩具,一会儿折树枝、采花叶,一会儿又把尿撒到小朋友的脚上.说他无恶不作一点也不过分.为此,我们班三位老师使出浑身解数,费力心机,却收效甚微 今天午睡时,小朋友们把鞋子脱在走廊内走进了寝室,壮壮最后一个脱鞋子.他看到小朋友都进了寝

24、室,便拿起了一双女孩的凉鞋,刚想把鞋子扔出去被我看到了.我灵机一动,何不表扬他一下呢？于是我笑着说：壮壮,你是不是想把小朋友的鞋子拿出去晒晒太阳？这个小机灵鬼说：我看到这鞋子上有水,想放到外面晒晒. 我顺势表扬了他一翻,然后把一朵小红花贴到了他的手背上,对他说：壮壮这么懂事,你看,小红花都笑了.他望着手背上的小红花快乐的笑了,睡觉时脸上还始终挂着微笑. 从这以后,我每次看到他有要捣乱的苗头,都会变坏为好及时表扬他.如看到他要打小朋友,我会说：壮壮真是讲卫生的好小朋友,要帮小朋友把身上的土拍干净；看到他想摘花我会说：壮壮要给花捉虫子,大家要向他学习哟；看到他抢小朋友的玩具我会说：壮壮要把自己的玩

25、具跟小朋友换着玩 每次还要奖给他一个小贴图. 在我有的放矢的表扬中,壮壮逐渐改掉了坏毛病,连他的家长也反映他在家表现越来越好了.夸奖小朋友是非常必要的,我们不要吝啬表扬.好小朋友是夸出来的.这以后我一直用这句话指导我的教育实践. 5、爱讲故事的小朋友 我们班里有个叫帅帅的小朋友,特别好动,上课时老师讲老师的,他自己干自己的,屡次提醒,但他仍然我行我素,后来,我发现他自尊心很强,便以此作为突破口去引导他、教育他. 一次,我讲故事,他坐在位子上,不是趴下就是歪着头,再次就是讲话.我屡次暗示、提醒他,但仍然如坐针毡.故事讲完后,他还在忙活.我走过去,让他讲一讲刚刚的故事,他抬起头,小眼睛盯着我一言不

26、发,小手照样在桌上倒腾. 我耐着性子说：你很忙,要不要我帮你？他嘿地一下笑了说：不用.我说：刚刚老师让你干什么来着？他一边不紧不慢地动作着,一边诚恳地说：老师,我不会讲我妈妈说我没长脑子,没记性说话做事都爱忘. 我说：妈妈这是跟你说着完,回去告诉你妈妈,老师认为你是一个聪明的好小朋友.现在,来给老师讲一讲故事好吗？他看了看我,开始细声慢气地给我讲,在我的提示下,他把这个小故事讲完了,在全班小朋友面前我表扬了他：帅帅小朋友真聪明呀,老师非常喜欢听你讲故事,下次再讲给小朋友听好不好？他点点头,甜甜的笑了. 现在帅帅小朋友不但能奖书上的故事,还能讲听过的录音故事,看过的影视动画片故事,上课也能控制住

27、自己好动的毛病了,看着他讲故事时那绘声绘色、神采飞扬的样子,想想他由妈妈评价的没长脑子的小朋友,变成了小朋友们一致推举的故事大王,这不正是我们尊重、理解并正确引导、教育的结果吗？ 6、小椅子哭了 平时,小朋友们的小椅子都是整齐地排在墙边,上课的时候,小朋友们都搬着小椅子围到桌子旁边来,尽管每次我都告诉小朋友们要轻轻拿,轻轻放,但他们总是拖着、推着走.这样不仅很吵,而且会损坏椅子,长此以往,还会使小朋友养成不良习惯. 今天上活动课了,小朋友们兴奋的站起来搬椅子,还是又推又拖.我灵机一动,大声说：小朋友,你们听,是谁在哭呀？小朋友们马上安静下来,教室里一点声音也没有.过了一会儿,小朋友们纷纷嚷起来

28、：谁也没哭！我摇了摇头,一本正经地说：怎么没有,你们仔细听听,好似是小椅子在哭！ 小朋友们都趴在椅子上听,琪琪奇怪地问：小椅子为什么哭呀？刚刚,你们搬椅子的时候,不是推就是拖,都把小椅子弄疼了,它就哭了.他们还说不想跟你们做朋友了,因为你们一点也不爱好它.我的话刚说完,小朋友们马上轻轻地搬起小椅子,方雪还悄悄地对小椅子说：小椅子,你别生气了,以后,我一定轻轻地抱你！ 从此,小朋友们搬椅子的时候,都是轻轻的了. 7、让小朋友学会理解 跳绳比赛结束了,为了鼓励小朋友们,每个幼儿得到了一颗五角星.小朋友们拿着经过努力而得到的奖品,甭提多快乐了,个个爱不释手.可这时,我却发现了几张沮丧的小脸,觉得自己

29、没有的奖品,他们眼里流露出失望的神情. 老师,还有小朋友没有五角星细心的小朋友发现了他们为什么没有？我成心问道.他们没有参加跳绳比赛！小朋友们答道.我是因为那天感冒了.因为那天我去姥姥家了,所以没有参加.几个小朋友说出了他们各自的原因.这可怎么办呢？这时小朋友们七嘴八舌地说开了：老师,他们跳绳跳得很好,只是没有参加,把剩下的五角星给他们吧！经过小朋友们的一致决定,也为了鼓励他们,所以五角星就发给了他们. 只是一颗小小的五角星,却从中培养了小朋友们的爱与包容之心.作为幼儿教师,要抓住时机因势利导,针对小朋友的特点,让他们学会理解人,多为别人着想. 8、我们班的双胞胎 新学期开始,我刚接大三班,我

30、们班里有一对双胞胎姐妹,非常可爱,都长得非常秀气、漂亮.看模样我很难认出哪个是姐姐,哪个是妹妹,可有一点我能认定,妹妹每天到园时总是哭,不快乐、不吃饭.这下我着急了,我耐心开导、帮助,多少天来都不见效. 有一天下午,小朋友们刚刚起床时,妹妹又哭起来,我无意中说了一句：姐姐你快管管妹妹,她又哭了！那姐姐像大人一样立即严肃地批评妹妹：不准再哭了,再哭谁都不亲你了.边说边给妹妹擦眼泪,还拍拍她的肩膀,只见妹妹不但不哭了,反而笑了. 我也快乐起来,心想：我可有方法了.就这样,每当妹妹情绪不佳,我就用这个方法,同时也给与表扬鼓励.现在这对小姐妹表现可好了,我从心里喜欢她们. 这件事是我认识到,儿童之间互

31、相帮助,互相教育,比成人对他们的教育效果更大,而且可以互相促进,开展他们的能力. 9、教育小朋友的方法 又到午睡的时间,大三班的小朋友们像往常一样闭着眼睛静静地躺在床上,准备听我讲故事. 我想：何不自编一个故事讲给小朋友们听呢？与他们朝夕相处,感人的事还真不少.佳佳近来喜欢助人为乐,就让她来当童话故事的主角吧！ 故事讲述了佳佳和小动物们在大森林了玩时所发生的事情,其中很多情节是根据佳佳平时帮助老师、小朋友的事改编的.小朋友们听得津津有味,佳佳那圆圆的脸蛋上满是兴奋的表情,两只眼睛眯成了两道弯弯的小月牙.起床后小朋友们纷纷问我：方老师,你故事里的佳佳是不是李佳呀？我快乐地说：对呀！以后谁表现好我

32、就把他编进故事里. 从那天起,我注意观察小朋友们的言行举止,编了一个又一个故事.由于故事里的主人公就是班里的小朋友,所以小朋友们感到故事里的人和事离自己很近, 10、妈妈的笑容 早晨,我班的李小惠朋友是妈妈背着来的.一放下小朋友,她妈妈就滔滔不绝地数落小惠,今天早上如何如何不听话.小惠的神情逐渐有欢喜变得惶惑起来,睁着大眼睛四望,想要寻找一种温暖和爱抚.妈妈数落完了,转身要走时. 小惠突然向妈妈提了一个要求:妈妈,你笑一下再走.妈妈不大情愿,可还是对小朋友笑了笑走了.这天,小惠在园的情绪都比较高涨.如果小朋友没有得到妈妈临走时的那一笑,只是记得妈妈充满怨意.怒气的眼神和埋怨,恐怕她一天都会闷闷不乐,情绪消沉的. 美好早晨是美好一天的开始,早上情绪好坏,可能作就人一天的情绪,千万