语文S版二年级语文下册教案.docx

1、语文S版二年级语文下册教案20122013学年第二学期一年级语文学科集体备课教案主持人：时间2013、3参加人员韦六艺地点韦六艺课题语文百花园一教学目标掌握多音字.了解和认识汉语词汇中一字多义现象.积累词汇.举办我爱家乡展示会,通过动手实践认识家乡美.重点：举办我爱家乡展示会.课时安排三课时【教学过程】第一课时一、 连一连，读一读。1、 出示词语。弹奏 弹弓 2、 辨认，给带点的字选择正确的读音连线。朗读。3、 给其它带点的字选择正确的读音，用线连起来。4、 说说从这些词语当中你发现了什么？5、 练习：连线乐 l yu 觉 ju jio欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得6、 二、 汉字真有趣。

2、1、 出示带有“方”字的词语：前方 方队 方法2、 读一读，说说这几个词语的意思。3、 小黑板出示以上三个词语的意思。4、 从这三个词语中你发现了什么？5、 出示带有“张”字的词语：张口 开张 张望6、 读一读，比一比，“张”在这三个词语中的意思有什么不同？7、 学生说说“张”在不同词语中的意思。8、 举例说说有哪些字在不同的词语中具有不同的意思。第二、三课时一、 出示诗歌爷爷的日子1、 看图讲图意。2、 读诗爷爷的日子。边读边思考：诗歌主要讲谁的什么事?3、 理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在诗歌中的意思。4、 解答学生的疑难。5、 自由读诗。6、 全班有感情地朗读全诗。二、 我

3、的采集本1、 出示有关笑的词汇。笑眯眯 抿着嘴笑笑哈哈 咧着嘴笑笑嘻嘻 捂着嘴笑笑呵呵 眉开眼笑笑吟吟 笑逐颜开2、朗读词汇。3、说说你从这些词语中发现了什么？4、自己找几个类似的词汇。三、 我爱家乡展示会1、 我们的家乡山清水秀，物产丰富，同学们能不能介绍一下自己的家乡呢？前几天老师布置了同学们收集资料，现在拿出来向大家展示展示。2、 出示大家的图片、资料。3、 说一说该用什么资料。4、 出示一幅大致的版图做示范。5、 各小组自由布置。6、 写一写，画一画，剪一剪。7、 写下自己爱家乡的话。 作业布置1.写完爱家乡的话20122013学年第二学期一年级语文学科集体备课教案时间2013、3参加

4、人员韦六艺地点韦六艺课题5、程门立雪教学目标1、认读本课生字，会写生字。2、借助拼音正确、流利地朗读课文。3、学习杨时尊敬老师好学的精神教学准备：生字卡片，课文插图课时安排两课时【教学过程】 第一课时一、读课题要求念得好。二、简介“成语”、简介“成语”，举例，如：南辕北辙。、你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事录音，学习生字。、听录音。、学习词语。（）读生字：杨 尊 论 尽 冒 敲 等 默 久 疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（）不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（）给“杨、容”组词。（）了解“黑”部首。教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些

5、地方。（）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。、学生自由读课文。（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）、给小节加序号。、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）、指名读课文某一小节。第二课时一、学习课文。、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。、练习（）杨时（）要求学生说一句话。（）杨时是宋朝（ ）大学问家。要求用上既又、齐读第二至五小节。、指名学生分别读小节。、理解“程门立雪”的意思。（）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（）成语中还缺什么？（谁和谁）、说话练习。（

6、）程门（谁）和（谁）立雪。（）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（ ），（ ），（ ）。（）学生自由说。“程门立雪”指的是（ ）（）指名说“程门立雪”指的是什么？（）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了”该怎么说？（）在上面的话后加上“说明杨时是（ ）的大学问家”怎么说？、读、背末一小节，完成练习。（）指名读最后一小节。（教师评议）（）教师示范读最后一小节。（）学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对

7、？（）练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（ ）。”a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。（）用“心疼”说一句话。二、小结。 作业布置把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 冒鹅毛大雪请教 好学尊师 默默地、静静地等20122013学年第二学期一年级语文学科集体备课教案主持人：时间2013、3参加人员韦六艺地点韦六艺课题曹6、曹冲称象教学目标1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重点：1、识字、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。课时安排两课时【教学过程】第一课时一、谈话，导

8、入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2、指名读课文。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指导感情朗读，体会大象的大和重。3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

9、1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。 第二课时一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。2、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法？4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根据课文内容说一说。3、引导讨论：（1）曹冲的办法好吗？（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2、应该学他什么？

10、3、有感情的朗读课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。2、用生字组词。3、教师范写生字。冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。官：下面不能写成两个口字。造：半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。2、 学生书写，教师巡视，强调双姿。 作业布置1、熟练地朗读课文。2、抄写生字。 板书设计 6、曹冲称象 官员 曹冲

11、造大秤 象上船，画线 宰 象下船，装石头，称石头 曹操 直摇头 点点头20122013学年第二学期一年级语文学科集体备课教案主持人：时间2013、3参加人员韦六艺地点韦六艺课题 7、岩石书教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。教学 准备：生字卡片、小黑板课时安排三课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，板书课题:请同学们说一说，我们的书是什么样的？今天老师向同学们介绍一本很特别的书，它是一册岩石书。板书：岩石书。二、初读课文，学习生字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考：岩石书是什么样的?2、学生汇报思考结

12、果师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会。说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说（3）巩固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。四、指导书写。1、教师范写像，讲解写字要领：册：中间的那一

13、笔横要平要稳些。像：左窄右宽。最后一笔是捺。慢：左窄右宽，最后一笔捺要舒展开来。矿：左右结构，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字，这个字是形声字。趴：也是左右结构的形声字。右边是八字，撇低捺高，最后一笔要舒展开来。叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。岩：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。层：半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。座：半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。2、学生描黑，临写。3、教师针对写字情况进行指导。 第二课时一、复习生字，质疑课题。1、复习生字2、质疑课题师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?学生质疑，归纳

14、：1）、“书”中有什么内容?2）、这本“书”有什么作用?3）、我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等)二、细读课文，激发探究意识，(一)、朗读课文，理解内容1、师俗话说：“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解：(1)、岩石“书”、(出示第四自然段内容)指名学生读。说说岩石为什么像书？指导读第一句话：“岩石就是书哇！”应读出叔叔自豪、高兴的语气。 “书”中的图画。说说“书”中有哪些图画。（有树叶、贝壳、小鱼。）指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。指名读。着重读好感叹句的语气(可引导

15、学生想，那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。化石的作用让学生说自己明白了什么。指名学生读。(2)岩石的作用。说说岩石的作用。叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。指名学生读，注意感叹句的读法。3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，读出高兴的语气。三、猜一猜，川川和磊磊长大以后想干什么?小结：知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“书”，我们要养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。 作业布置1.有感情的朗诵课文20122013

16、学年第二学期一年级语文学科集体备课教案主持人：时间2013、3参加人员韦六艺地点韦六艺课题自8、自己试一试教学目标1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会科学家的用意。教学准备：.生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图课时安排两课时【教学过程】第一课时一、谈话揭题1、同学们，对别人提出的问题或者时生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗？2、今天老师要向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜。伊伦娜遇到了问题的时候，她会怎样做呢？这节课我们就学习第8课自己试一试。3、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读

17、几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3、检查认读生字词。4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、合作识字1、每小组发一份生字卡，合作识字。（轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。）2、开火车检查生字读音。3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如：（1）熟字加偏旁：是提交 校 斗科式试音 意思 颗（2）拆字方法：觉4、指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，教师边范写边指导：试：左窄右宽，斜勾要拉长。校：左右结构，左边是木字旁，右边是交字，是个左形右声的形声字。科：左边是禾字，

18、右边是斗字。颗：左边是果，右边是页，果字作偏旁的时候，最后一笔捺要变成点，这个字要写左右半均。意：上中下结构，上面立字的最后一笔横要写得长一些，中间日要扁些，下面是心字底。 第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。2、引导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。你认为哪句好？

19、多读几次。（第句应读出反问的语气。）观察老师做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。（3）轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。三、再读感悟1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2、分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，

20、说说好在哪里。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1、有感情地朗读课文。2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？3、中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。六、积累词语1、喜欢的词语写在词语花篮里。2、选择你喜欢的词语说句子。 作业布置20122013学年第二学期一年级语文学科集体备课教案主持人：时间2013、3参加人员韦六艺地点韦六艺课题形形声结合识汉字教学目标（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。（3）激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。教学准备：挂图、生字卡片等。课时安排两课时

21、【教学过程】第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1.出示“清、情、晴、睛”，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“清、情、晴、睛”这四个字都是形声字，字义跟形旁“ ”有关；音节都是跟声旁“青有关。二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字。三、引入游戏，趣味识字1、闯关游戏。（1）学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）（2）学生自读，同桌互读互听。2、闯关夺旗游戏。（1）第一关：读准字音我能行。出示带拼音的字，让学生快速拼读。出示词语，让学生当小老师领小组同学读。各组派一名代表读。给学生充足的

22、时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。（2）第二关：记字我有巧办法。小组交流记字办法。你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流。指名说出记字的巧办法。让学生把识字的好办法告诉大家。问一问，说一说。如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。（3）把词语放到语言环境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句

23、子吗？学生说一说（40第三关：寻找秘密大行这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。(5)第四关：巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？四、观察检验，写好汉字。1、出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2、老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。看老师范写书空。3、学生先描红后仿写，老师巡视。学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。4、展示学生书写情况。第二课时一、复习导入。1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字

24、的形声字及儿歌。二、指导学字，积累词语。1、一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字。2、采花的游戏。（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？（2）在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏（3）采完花后，在讲台前站好。如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好。（4）帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。（5）师范写生字，讲明在田字格的位置，

25、笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。（6）把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。三、读儿歌。师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友。1、自读儿歌，同桌互读互听。2、名朗读，结合正音、评价。3、导有情趣的朗读。4、读成诵，把儿歌背出来。5、一想还有哪些不明白的问题？ 作业布置1、完成课后练习第2题。2、学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。20122013学年第二学期一年级语文学科集体备课教案主持人：时间2013、3参加人员韦六艺地点韦六艺课题 语文百花园二教学目标1.

26、复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。4.培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。课时安排两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入同学们，你们看，谁来了？同学们，今天我们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？二、新课过渡：咱们快去语文百花园（板书）看看吧！一、语海畅游1、想一想，填一填1、将字卡工，良贴在黑板上，教师叙述：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把它变一变。教师

27、给工和良字加偏旁。2、学生自己动手加一加，将变出来的新字填入书本。3、小组合作，将自己填的字给同学看，小组对口令。4、拓展练习，出示青，马等字，让学生说说着几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。2、读读比比。1、自己读读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。（这里六组出现的六组词语很有意思，每组的两个词中的字都相同，因为字的位置不同，所表达的意思发生了变化。）2、用各种形式认读，正音。3、想一想，你还能说几组这样的词语。X k b 1.c om3、照样子，填上合适的词语。1、出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”2、自由读，指名学生读。3、出示句子，笋芽儿高声地嚷：“我要出去，我要出去！”4、指名学生再读、5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情？找出来，认真读一读。6、出示练习。老奶奶问：“你冷不冷？”李小文喊：“快看，舞龙的队伍来了！”小松鼠 叫：“小马，别过河！”小朋友 说：“我们的家乡多么富饶！”7、小组合作，读一读，讨论可以填上哪些合适的词语。8、朗读展示，选择你自己觉得可以填的词语最合适的句