在期中考试质量分析会上的讲话.docx

1、在期中考试质量分析会上的讲话4、进一步加强教学管理从我做起，向我看齐，对我监督1.走动式管理。对每天的教学活动实行 无缝管理，校长、教导主任、行政值班人员 每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡 视检查，如发现私自调课、不按教学常规上 课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习等 现象，及时与相关教师交流沟通。对学生学 习状态不好的，要及时指出，协调班主任处 理。加强教学关键要素的常态检查。 不留死 角，不存在空白。及时公示检查结果，让数 字说话，2.完善质量责任机制。要强化教学质量 目标责任意识，把提高教学质量的目标任务 落实到年级组、班级和教师个人，形成各学 科组有目标，班班有指标，人人有任务，

2、一 级抓一级，层层抓落实的教学质量责任制。要建立和健全考核奖励机制，完善对教师工 作业绩的考核评估方案，评价结果与评先评 模、工资补助、职称评聘、职务晋升相挂钩。3.落实好集体备课制。缩短学科内教师 差距问题。学校领导要挂包学科、备课组制 度，全程参与，现场督导。抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切 实解决木桶效应的问题。 同时提高对教案检 查的频率和力度，采用定期检查和不定期检 查相结合的办法。通过教案检查的高频率保 证教师备课的高效率、高质量。完成助学 也是备课的重要内容。尚贤中学每天5节研讨课。4.抓实推门听课和随堂检查制度，解决 课堂教学高耗低效的问题。不打招呼，听

3、后 个别交换意见，提出要求和建议。对于听评 课，要确定明确的目标和对象，提高听评课 的针对性。监控学生学校状态。注重学生评 教。提问、汇报、展示、巡视、检测。5.落实周清和单元过关制度。做好每一次检测的成绩统计与试卷分析。 建立至下而 上的质量分析制度，即：教师、学生作好个 人的分析，班主任做好班级质量分析主题班 会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。 特别要强化任课教师对学生学科的分析， 分 析到每一个学生的每一个学科，分析到每一 个知识点，找准学生的问题所在。同样是90 分，错误题目不一样，原因不一样，措施也 应不同。通过这种由下至上的方式实施多层 面、全方位、立体式的分析，从教学及教学

4、管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学 质量的主要问题，并对问题的产生进行了归 因，反思教学、管理中存在的问题。进而提 出解决问题的对策及建议。课任教师要经常 命题，促进学习。二、进一步加强课堂管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量 的提高。教师要根据各年级、各学科学生的 基础和不同特点，制定教学目标，使“向45 分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课， 充分发挥课堂的主渠道作用。第一，把功夫下在课前。教师上一堂课 并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常 上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课 前。教师要认真钻研教材，仔细备课。采取 集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学 目标、备学情、备教学环

5、节、备训练题目、 备教法和学法、备板书设计，必须严格做到 六个统一，即统一教学计划、教学内容、教 学进度、教学资料、测验考试和教学目标。 回归到备课本备课形式。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽 可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1） 必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生 积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反 馈和巩固。在课堂教学上要做到三到位：当堂学一一“学”到位、当堂练一一“练”到位、当堂清一一“清”到位。要随时深入课堂，了解和掌握教师的课 堂教学情况，并以深入课堂教学的了解情况 作为教师常规工作考核的主要组成部分 （如对教师的备课、作业设计、学生辅导、实验 等的检查考核），千

6、方百计提高课堂效率。天津梁峰校长：让家长听课第三，把补困加在课后。及时辅导、督 查。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学 生在学习上有困难跟不上其他同学。 教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学 习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思 想问题。第四，精选课堂教学例题、习题、作业 题。教师对课堂教学的例题、习题和学生作 业题做到精选精改，注重效率。杜绝无故拖 延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业 成为学生学习质量提高的台阶。当堂批改。提倡面批。第五，注重学习习惯培养。帮助学生养成高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标、发现重点，提出

7、不懂 问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习；规范使用学科语言、专用符号的习惯； 主动学习、勤于思考、善于积累，观察 细致、认真分析、深刻理解、总结归纳、准 确表达。对学生的训练不应仅停留在口头分析， 更重要的是要让学生拿起笔来多写多练， 掌握对知识严谨、准确的书面表达。三、进一步加强教师管理一是课堂教学堂堂清，不无备课上课， 克服惰性和随意性。二是作业分层设计，面批辅导与集中讲 评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈 矫正，做到课课过关。切实用好助学。三是提高命题水平。每周获每单元一套 题。四是有效开展提优补差。有目标、内容、 方法、成效等。充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互

8、助形式的作用，课内多 提问、激励、检查，关注学困生的每一个微 小进步。从而大面积提高教学质量。五加强对个别青年教师、不安心教学教 师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性 地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）； 三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查, 了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导 其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出 其在教学中存在的问题， 并提出改进措施和 意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实 际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量 地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、 一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

9、四、进一步加强学生管理1.让学生充满信心，相信自己有句格言：心态决定习惯，习惯决定性 格，性格决定人生。要不断激励学生，鼓舞 学生，要让孩子们知道“我们不是最优秀的, 但我们是最执着的。班主任、任课老师能真正的发自内心的 去关爱我们的学生，激励我学生，发挥团队 的作用，挖掘集体的力量，营造一个全员育 人的整体的氛围，做到：不挖苦、不歧视、 不抛弃、不放弃！年级中之所以有师生关系比较紧张的 班级，学生反映上来的其中一个重要的原因就是我们老师给的批评永远多余表扬， 有的甚至根本就不是批评直截了当的刻薄的挖 苦，这种状况下，孩子们的信心从哪去找！ 在师生互动的时候有个学生送上来一 张纸条：有一天我去

10、办公室问地理老师一个 题目，无意之中看到了生物老师瞟了我一 眼，那一刻，我无地自容，我不就是生物成 绩差一点吗，老师，您至于这样对我啊？我 讨厌生物只是一个眼神，或许是老师的 一个无意识的眼神，就让一个孩子失去了学 习的兴趣！现在的孩子是早熟的，敏感的， 脆弱的，所以我们老师们只有发自内心的设 身处地的为他好，他才会真正的悦纳你，靠 近你，追随你，我们需要做的只是给他们一 点找到自信的机会和条件。2分类指导，分层辅导，个别辅导。各 科在进行整体教学的同时， 要分层抓好三类 生的工作（优秀生、中等生、学困生）优生的培养，可打破单科界线，集中优 势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀 生讨论难题，

11、典型题，课外增加布置新的内 容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要 盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要 掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要 求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更 多自我消化的时间。学困生，难度最大，是影响教学质量的 重要因素，因此，在后进生的转换方面再作 具体安排。第一、建立档案。要避免产生新的学困 生。如果学困生档案中有新名单出现，该任 课教师要承担责任。第二、分层转化。转化后进生共分四个 层次：（1）学校监控：教导处制定将制定后 进生转化制度。（2 ）重点监控。确立五个重点：重点 班级、重点学科（语文、数学、英语、物理、 化学学科）；重点教师、

12、重点学生（自己不 学、家长不管，成绩特差的学生）。（3 ）加强检查。教导处按规定对后进 生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提 出整改意见，督促整改。第三、教师操作。任课教师每周利用课 余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次 并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱 导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。第四、自我提升。开展一帮一、齐进 步”结对子活动，后进生主动找“先进生” 取得他们的帮助，提高自身的成绩。3.抓考风。“以考风带动学风、以学风 促进校风”。以良好的考风考纪促学风教风 的根本好转。没有好的学风教风，提升质量 就无从谈起。一所学校没有成绩，今天就得死一所学校只有成绩，早晚都得死（陈玉 琨）提高教学质量四句话：1、 高效的课堂教学；2、 严谨的教学技能；3、 扎实的补差手段；4、 经常化的知识检测；理直气壮抓管理 扎扎实实抓常规不遗余力提质量 兢兢业业讲奉献“带一届学生，竖一座丰碑”。形势逼 人，形势不等人。明确自己的职责和任务， 明确我形势和任务，以一种历史的责任感和 现实的紧迫感激励自己，恪尽职守，创造性 地开展工作，促进学校教育教学质量的大幅 度提高，促进学校的全面发展。