语文教案骄傲的孔雀.docx

1、语文教案骄傲的孔雀语文教案骄傲的孔雀 第一课时 教学目标： 1学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。 2初读课文，了解课文内容。 3、在学习的过程当中注意恰当的运用工具书。 4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。 教学重点： 1 学会14个生字，并能正确书写，会认6个字。 2 朗读课文，初步读懂课文。 教学难点：记忆字形，学会使用生字词。 教学用具：生字卡片、孔雀的图片、喜鹊的图片 教学过程： 一、观看图片，导入新课。 1、 教师出示孔雀的图片，让学生观察，说说孔雀长什么样？ 2、 师生共同结合资料介绍孔雀。 3、 揭示学习内容：今天我们要学习的内容与孔雀有关，这就是骄傲

2、的孔雀 板书课题，让学生读读。 二、初读课文，认识生字。 1借助汉语拼音自己练习读课文，注意把字音读准确。 2再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出生字和会认字后多读几遍，加深印象。 3同桌同学互相读读画的生字和会认字，比比谁记得又快又准。 4同桌同学互读课文，相互纠正读音。 5指名读课文，读后进行评价。要求：正确、流利。 三、学习生字新词： （一）学习生字的音。 1自己读读本课的生字，注意读准字音。 2同桌同学互读，如果读得正确，同桌之间互相进行评价：在生字表旁画上五星。 3教师出示不带拼音的生字卡片，指名读，比比谁认识的汉字多。 4以小组为单位做送信游戏，巩固生字。 （二）学习生字的字形

3、和字义： 1自己自学生字的字形和通过组词了解字义。 2以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好！一会儿讲给同学们听。 3请记忆字形好的学生说说。 （三）指导书写： 1把书中第三题的汉字按照笔顺把每个字描一遍。 2仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。 3学生提出难写的字。 4教师指导学生提出的字。 5学生独立书写，每个字在书上写一遍。在学生书写过程当中，对书写有困难的学生，教师个别辅导。 6同桌同学对书写情况相互评议，提高书写水平。 7展示学生书写全班评议，教师对于班内出现的普遍问题的字，再进行具体指导。 四、巩固练习 1 做找朋友的游戏。2、在生字本上书写生字，每字3

4、遍。 五、布置作业：1、读书，提出问题。 2、写生字。第二课时 教学目标： 1 仔细观察画面，借助画面理解课文内容。 2 正确、流利地朗读课文。能分角色朗读课文。 3 理解课文内容，通过学习使学生懂得：在任何时候，都要保持谦虚的作风，不能骄傲自大。 4 能结合课文内容提出不懂的问题，深入读书后谈出自己的认识，鼓励学生敢思敢想。 教学重点： 1、 正确、流利、有语气地朗读课文。 2、 了解课文内容，读懂描写孔雀骄傲的语句，从中有所感悟。 教学难点： 体会花喜鹊的话：“湖里的那只鸟就是你自己的影子啊！你骄傲得连自己也不认识了！” 教学用具：录音机、图片、 教学过程： 一、复习巩固： 1、 以小组为

5、单位读没有拼音的汉字卡片，看看哪个小组读得又快又正确。（骄傲、孔雀、展开、昂首挺胸、影子、迈开、扇子、停下来、炫耀、礼貌、翎毛、挣扎。） 2、 进行一字组多词的练习。 展：展开、开展、展示、展览、展销、展品 挺：挺立、挺胸抬头、昂首挺胸 二、教师范读课文，了解课文内容。 1、教师配乐朗读课文。 2、学生说说课文写了一件什么事：（孔雀炫耀自己美丽，结果跌进湖里，落得个不光彩的下场，说明了孔雀很骄傲，骄傲得连自己也看不起了。） 三、利用图画，理解课文内容。 （一） 1、指名读第一自然段：其他同学在书中标出共有几句话，想一想句子的意思。 （第一句话概括写孔雀很美丽但是骄傲。第二句话写它看见谁漂亮就展

6、开尾巴炫耀自己的美丽。） 2、小结：这个自然段作者先总的介绍孔雀很美丽，但很骄傲。 （二） 1、教师出示图画：让学生说说意思。 2、认真读读第二自然段，在文中把描写孔雀骄傲的语句画出来。 3、师生共同交流：（昂着头、挺着胸、理也不理。学生说到这些词语后，可以让他们说说自己是怎样理解的，还可以做做动作去理解。）（教师结合学生说的情况及时板书） 1、结合画面，想像孔雀当时的动作和神态，可以让学生进行即兴表演。 2、指导朗读：让学生试着读一读，然后交流为什么这样读。如果学生读得有困难，教师再及时指导，读出孔雀骄傲，看不起花喜鹊的语气。 (三) 1、出示第二幅图。让学生说说画面的意思。 2、让学生读第

7、三、四自然段，然后在书中把描写孔雀骄傲的语句画出来。 3、在小组内读读这些语句，谈谈自己的认识，也可以把不懂的地方说一说。 （围绕以下语句说：立刻、展开、抖动、有点生气、睁大眼睛、抖了抖头上的翎毛。）（教师板书） 1、 启发想像：当孔雀看到湖里那只与它一模一样的鸟时会想什么呢？ 结合生活实际，谈谈什么是五彩洒金的大扇子？想像孔雀的尾巴什么样？（五彩是指各种颜色；洒金的意思是：好像把金粉洒上去似的，很耀眼。这样描写说明孔雀的尾巴很好看。） 2、 让学生以小组为单位，进行分角色朗读，可以加上恰当的表演。（在读孔雀生气的样子时，语气要加重，速度加快。） 3、 进行朗读展示。学生进行评议。 （四） 1

8、、教师出示画面。 2、学生读第五自然段，结合画面谈谈读懂了什么？（孔雀看见湖中那只湿淋淋的鸟很高兴，教师板书：高兴） 3、启发想像：孔雀在湖里挣扎了半天的样子。孔雀爬上岸后很高兴，它在想些什么呢？ 4、结合学生想的内容，说说应该读出什么语气？（读出洋洋得意，自以为是的语气） 5、以小组为单位，进行展示，看看谁读得最有语气！ （五） 1、教师出示画面最后一幅图。学生观察，讲讲图画内容。（孔雀看见花喜鹊笑很不高兴，板书：不高兴） 2、指名读读花喜鹊说的话：“骄傲的孔雀，湖里的那只鸟就是你自己的影子啊！你骄傲得连自己也不认识了！” 3、读完句子后，谈谈自己的体会。（孔雀太骄傲了，看不起别人，连自己的

9、影子也看不起，其实就是看不起自己。） 4、启发想像：孔雀听了花喜鹊的话，会怎样想，怎样做？ 5、学生交流自己的看法。 四、巩固练习 1、学生一边观察画面，一边读读课文。 2、以小组为单位试着把这个故事讲一讲，评选故事大王。 五、总结：今天我们学习了骄傲的孔雀这篇课文，希望同学们通过故事，记住：在任何时候，都要保持谦虚的作风，不能骄傲自大。 六、布置作业： 1、以小组为单位分角色朗读课文，组长进行评议。 2、 找一找有关谦虚的格言警句，及时记录在摘记本上。 板书设计： 教案点评： 骄傲的孔雀是一篇看图学文，讲的是一只骄傲的孔雀为炫耀自己的美丽，竟和自己的影子比美，结果掉入湖里的故事。教案设计上从

10、图入手，直观自然地导入新课。并通过仔细看图，逐段朗读课文，理解段意。教学中通过讲一讲、读一读、说一说锻炼学生的听说能力和想象能力。教案示例二 教学目标： 1学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。 2初读课文，了解课文内容。 3、在学习的过程当中注意恰当的运用工具书。 4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。 教学过程第一课时 （）观看孔雀开屏图，揭示课题 1点击课件：孔雀图。 2说一说在哪儿见过？ 3孔雀给你们留下什么印象？ 4今天我们学习与孔雀有关的课文骄傲的孔雀。板书课题。 （二）看图，初步了解图意 1点击课本，一幅一幅地看图。 2学生自己先说一说图上画的是什么？ 3小

11、组内同学们互说图意。 （三）初读课文，自学生字词 l借助拼音读课文，勾画出生字词。 2发给各小组生字词卡片，组内互相认读。 3指名分别读课文，其他同学进行评价。 要读准整体认读音节“影”；后鼻音“孔、挺、停、睁、胸”。 （四）教学生字 1学生当老师讲怎样记住生字。 用学过的熟字和偏旁组字或拆字的方法识记本课的“骄、傲、睁、孔、迈”等字，培养自学能力。 挺：左右结构，右边是半包围结构，左下是建之儿，不是走之儿。 胸：左右结构，注意右边的笔顺。 昂：上下结构。 2练习书写。 “骄、孔、胸、睁、停、抓”这几个左窄右宽的字可归类指导。 “展、扇、迈”都是半包围结构的字。要将外面偏旁写得舒展一些，将里面

12、的部件包住。 “傲、挺”：笔画较多，要把部件写得紧凑一些，字体不能太宽。 “影”：右边的偏旁叫“三撇”，起笔要角度一致，三个笔画间隔要均匀。 “丑”：最后一笔的横要写长一些。 （五）布置作业 有感情地朗读课文。第二课时 （）谈话导入，激发兴趣 同学们，这节课我们继续学习第6课，请大家按自己喜欢的方法学习课文。 （二）看图，讲故事 1将四幅图一出示，学生看图自由讲故事。 要求：用上课文中的好词、好句。 2小组内互讲，并选出一人参加全班的比赛。 3全班举行讲故事比赛。 （要加上动作，用上文中的精彩语句，看谁讲得生动。） 4教师相机点拨。 5其他同学当评委，并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。 （

13、三）设疑问难 1孔雀为什么看到自己的影子，非常生气？ （引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。） 2引导学生联系生活实际或上下文理解。 3理解花喜鹊的话是什么意思？ （1）小组内讨论。 （2）全班交流。 4想象：孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？ （批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。） （四）指导有感情地朗读 1借助书上的彩图和教师描述性的语言，把学生带入课文的情境中。 2体会孔雀在与自己的影子比美过程当中，不同的心情。 3同桌互谈，男女生对读，师生对读，读出孔雀爱攀比的心理。 （五）扩展练习 收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。 板书设计：探究活动 1、作者没有写出

14、孔雀听了花喜鹊批评以后会怎么样，教师可以让学生观察书中的其它几幅图，根据图意，加以想像，动笔画出故事的结果，动口讲一讲，使这个故事延续下去，做到思维与想像的有机结合。 2、通过学习，学生明白了：做任何事要谦虚，不要骄傲自大。学习完毕，教师可以和学生找一找有关谦虚的格言警句，及时记录在摘记本上，做好日常的积累工作。 3、介绍学生读一读美丽的公鸡，然后把两篇文章对照，开展小型的讨论会：讨论题：公鸡和孔雀相比，谁美丽？教师先询问学生们的观点，然后根据学生的结论，可以把学生分成两部分，每个小队都有一个名字，纷纷阐述自己的观点，让学生在激烈的辩论中，进行语言表达能力的训练，提高学生的思维能力。结果可以不求相同，只要学生说出可行的道理就可以。