陆地生活的动物教学设计.docx

1、陆地生活的动物教学设计贵州师范大学20XX级生物科学专业教学设计 教学课题：陆地生活的动物学 院：生命科学学院专 业：生物科学年 级：20XX级姓 名：欧荷花 指导教师：晏 妮完成时间：20XX年5 月 17日第一章 各种环境中的动物 第二节 陆地生活的动物一、课前分析（一）教材分析 1、对教材的认识 陆地生活的动物对学生来说非常熟悉，教材把它放在八年级第一章第二节，是基于七年级“生物圈中的人”以及上一节“水中生活的动物”的基础上递进式设定的，本节课通过与水中生活的动物的对比分析，探究陆地生活的动物适于陆地生活的形态结构和功能特点，进一步强化动物与环境的相互关2、教学目标1.知识目标： （1）

2、理解家兔适于陆地食草生活的形态结构特点和生理特点。 （2）认同动物栖息地的保护。2技能目标 （1）通过观察家兔的外形和哺乳动物心脏的结构，培养学生的 观察能力和实验能力。 （2）通过对家兔有关知识的学习，培养学生分析问题、解决问 题的能力和归纳总结的能力。 3情感目标 （1）通过对家兔形态结构和生理特点的学习，使学生树立生物的形态 结构与其生活习性相适应的生物学观点。 （2)树立保护动物栖息地的理念3、教学重点和难点 重点 ：家兔适于陆地食草生活的形态结构特点和生理特点。 难点：家兔内部结构与人体结构的比较。(二)学情分析 学生经过一年的学习，对生物科学的学习已积累了一定的知识基 础，可以开始

3、尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是初二学生的自我管理调控能力还不够，学习过程中需要教师的正确引导和严格管理。八年级学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在 教学中应积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识为依托，可以借助实验 或多媒体电教手段加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。2、教学设计思路本节的内容是陆地生活的动物对环境的适应、蚯蚓、兔和动物栖息地的保护 首先我将以课剧本“守株待兔”引入课文中的兔，通过讲解兔的形态结构来加深学生对陆地生活动物的适应。最后树立学生保护动物栖息地的理念。 基本

4、思路可以确定为：课剧本“守株待兔”创设情景(需要6名同学配合 ) 导入课文 以家兔为例了解陆地生活动物是怎样适应各自的生活环境的 树立同学们保护动物栖息地理念三、课型与时间 1、课程类型：新课。2、授课时间：1课时。4、课前准备学生准备:课前排练课剧本“守株待兔”老师准备:课前组织学生排练剧本，五、教学策略 1、教法选择： 对比法； 观察法； 归纳法。2、学法指导：一问一答，回忆提问，评价提问，讲解技能3、媒体利用：（略）六、板书设计（略）7、教学活动设计 教学程序教师活动学生活动教学意图组织教学（1 min）教师示意上课开始等班长喊起立等上课开始，意在注意力集中听课导入新课（6min）1、【

5、引言】：在上课之前我想请6名同学配合老师来完成课剧本“守株待兔”2、老师讲课剧本规则，角色分配:主持：老师学生A:农夫刘二哥 学生B：农夫王三弟 学生C：兔子 学生D：禾苗1学生E：禾苗2学生F：禾苗33、表演完后：先对同学们的表演表示肯定，后导入新课 6名学生同时站起来走上讲台，分别扮演角色 1、激发学生兴趣，引导进入学习情境 2、丰富学生的课堂生活 3、起到合作学习的效果 讲授新课（25 min 1、提问: 比较水域环境和陆地环境有哪些特点？板书： 水域 陆地气候 湿润 干 燥浮力 、 、 2、老师给予快速的评价，并作出总结 3、学生边回答 老师边将学生回答的写在上面 1、现在请同学们看下

6、12 13页的图，并描述一下这些动物的栖息地 （老师给予评价) 1、学生根据自己的经验及上节课的内学生A回答：陆地较水域环境复杂；如下a：陆地的气候较干燥b、陆地没有浮力 1、学生阅读1313页且读图并描述：草原，湿地，树上等等1、一问一答的方式即对上节课复习又能导入新课2、温故而知新 1、既然同学们都已经了解了陆地动物是如何适应各自的生活环境，我们下面将以家兔为例进一步了解。 2、问：同学们都有见过兔子吧，那么大家说说兔子体表有哪些特征？ 3、老师评价：很好；那么毛有什么作用呢？ （评价：非常好！）同时播放PPT课件 1、学生异口同声：有，体表有毛； 2，异口同声：保温 1、通过狼和兔牙齿的

7、对比图，让学生说出有哪些相同和不同，老师总结板书兔的牙齿：门齿：适于切断食物 臼齿：适于磨碎食物狼的牙齿 ：门齿：适于切断食物 臼齿：适于磨碎食物 犬齿：适于撕裂食物牙齿的不同表明两种动物食性不同，兔是植食性动物；狼是肉食性动物。 1、学生观图回答：兔子有龅牙等 2、记笔记3、通过对比方法使问题更形象直观的，加深印象，且在回答问题的过程中培养他们思考力5、PPT展示兔子与人体内部结构对比图，要求学生观察后回答问题:a、兔的心脏和肺的结构及其部位与人体的相似吗?这说明了什么?b、兔的消化腔与人体有什么差异？这说明了什么？在学生回答完后老师总结 1、看课本及课件，思考后，回答问题3、通过对比方法使

8、问题更形象直观的，加深印象，且在回答问题的过程中培养他们思考力6、通过家兔的形态特征来理解为什么家兔能适应复杂多变陆地环境。如体温恒定对家兔的意义等了解其如何适应陆地环境。1、学生思考4、让学生使学生树立生物的形态 结构与其生活习性相适应的生物学观点。7动物栖息地的保护老师要求学生阅读课本18页的内容1、学生阅读课本18页的内容5、让学生树立保护动物栖息地理念八、教学反思：1、优点： 用剧本“守株待兔”来导入是一个比较有创意的点子，使学生参与到其中，让他们在活动中找到乐趣，激发他们对生物学的兴趣。 将水域环境与陆地环境进行对比，更能显现出陆地环复杂和多样性 树立学生保护动物栖息地的理念2、缺点： 重点不突出备课组上完课后自己补上3、改进之处：备课组上完课后自己补上九、指导教师评阅意见 指导教师签名：年 月 日