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1、五单元17 杨柳授课时间 授课教师 课文类型 知识与技能1、认识“昔、贱”两个生字，理解“寓屋、附会、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。 过程与方法引导学生朗读，读中想象、感悟，抓住重点语句品读，合作探究、感悟交流。情感态度与价值观感受作者所描写的情景，感悟作者的思想感情，培养学生热爱自然的思想感情。重点、难点 重点：理解句子的意思，体会作者对杨柳的赞美，珍爱之情。 难点：了解学习托物言志的表达方法。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：自主学习，合作探究。教学准备 1、多媒体课件。学生预习

2、课文。 2、收集杨柳及作者丰子恺的有关资料。课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 总第 课时课时目标1、学会本课的生字，理解词语。2、初步了解课文内容，在小组质疑问难。一、谈话激趣，导入新课 1、出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。 2、今天，让我们随丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的独特与美丽。 3、揭示课题并板书。 4、介绍作者： 丰子恺，浙江人，现代画家，文学家、翻译家。 二、初读课文，整体感知。 1、过渡语。杨柳，是一种平凡的树，但古往今来却成为文人笔下不朽的赞歌，人们或赞其美丽的姿 态，或借它表达离别之情。丰子恺先生又想借杨柳告诉我们什么呢？ 2、配乐示范朗读。 3、体会作者的思想

3、感情。 板书：喜柳 赞柳 三、自读课文，学习字词。 1、学生自读课文，要求： A、读准字音。 B、试着理解字义。 C、找出佳句、美词。 D、画出疑难之处。 2、检查读书情况。 A、指名读生字新词，并结合课文理解词义： 寓屋 鹅黄嫩绿 婀娜多姿 援引 冠冕堂皇 B、指名分自然段朗读课文。 四、理清文章脉落。 1、想想每个自然段写了什么？哪些自然段之间的联系更紧密。 2、小组讨论分段，师巡回指导。 3、交流讨论成果。 喜柳：12 自然段；赞柳：34 自然段。五、课堂小结 由学生总结本节课的收获。第二课时 总第 课时 课时目标理解文章内容，体会作者是怎样表达思想感情的。 一、 学习喜柳的段落。 1、

4、 自由读，边读边用波浪线画出喜柳的句子。 2、 集体交流自已找到的句子。 3、 重点赏析。 （1） 因此给这屋起名叫“小杨柳屋” ，因此常取见惯的杨柳为画材，因此有人说我喜欢杨柳， 因此我自已似乎觉得与杨柳有缘。 A、 说说句子中的修辞方法：排比。 B、 理解句子之间内在的关系：居柳屋画柳树喜柳树亲柳树。 C、 朗读，加深体会，读出感情。 （2） 或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说 我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可以援引“客舍青青”的诗作为自己爱柳的理由。 A、 哪些指的是柳树的外在美，那些指的是柳树的内在美。 B、 放柳树的图片，加深对其外在美的

5、认识。并结合描写柳树的诗句来欣赏理解。 C、 讲述陶潜为何又号“五柳先生”的故事，并理解柳树中“清逸”的文化含义。 D、 学生回忆渭城曲 ，理解柳与友谊的象征关系。 E、 学生综合理解柳树的内在美与外在美。 二、 学习赞柳的部分。 1、 默读，思考： 哪些句子是赞美柳树的，赞美了柳树的哪些特点？ 2、 小组讨论。 3、 集体交流。 重点理解： （1） 听人说，这种植物是最贱的。 似贬实赞：不求索取，只讲奉献。 （2） 杨柳的主要特点，是其下垂。 “垂” ：谦虚，不忘本。 （3） 何以专让柳作为春的主人呢？ 结合上述两点来加深理解：因杨柳品格高尚，代表着美好，代表着生命，故人们将它作为春天的象

6、征。 三、 总结全文。 1、 再读全文，弄清作者的写作目的。 表达自己愿作杨柳一样朴实无华、乐于奉献、不忘根本的人。 2、 理解作者的写法：借物咏志。 四、 作业： 1、 收集写杨柳的诗。 2、 写一篇感言。 18 胡杨授课时间 授课教师 课文类型 知识与技能1、 掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、 体会文章感情，学习作者的写法。过程与方法引导学生反复朗读、想象、感悟，合作探究、交流讨论。情感态度与价值观感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。 难点及重点：重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

7、难点：了解托物言志的写作方法。 教法与学法教法：引导、点拨法。学法：阅读、想象、感悟交流。教学准备胡杨组图（课件） 学生预习课文。课时安排： 2 课时。教学过程第一课时 总第 课时课时目标1、学习本课的生字词。2、初步感知课文内容。一、 导入新课： 1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打一植物。 2、板书课题： 胡杨 3、 从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。 4、 出示胡杨的课件。 5、 导入新课学习。观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文字中感受胡杨之美。 二、 自读课文，学习字词。 1、 初读课文，圈出生字词和不理解的词。 2、 利用工具书或其它参考书，尝试自已理解。 3

8、、 与同桌交流学习成果。 4、 集体交流。师重点指导。 区分并掌握字的写法：摧催；燥躁；椭随；练炼。 理解字义：森森然；炼狱；干燥；湮灭；壅住。 三、 先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。 四、 默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。 1、 说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。 2、 找出课文的中心句。 3、 齐读中心句，加深理解。 4、自主默读，思考：作者主要突出胡杨的什么精神？五、课堂小结 学生总结本节课的收获。第二课时 总第 课时课时目标1、精读课文，感受胡杨的顽强的生命力和默默奉献的精神。2、体会在表达上的特点。一、深入学习课文

9、，了解胡杨的特点。 1、 默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。 2、 学生汇报，整体感知胡杨的特点。 关键句： 胡杨是沙漠里的巨树。 胡杨倒下了一千年不烂。 活着一千年不死，死了一千年不烂。 二、赏析课文，感悟胡杨的精神。 1、学习第 24 自然段。 A、自由读，思考： 从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树？ （1） 从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨” 。 （2） 抓重点句理解： 大生命是搬不动的，更是不可肢解的。 （胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的生命力。 ） B、指名学生朗这些关键句，加深理解。 2、学习 56 自然段。 A、指名读，思考： 你是如何理解一千年不烂的？ 造成胡杨千年不

10、烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合自己的理解谈一谈？ （千年不烂，特殊的环境，炼就了胡杨这种特性） 千年不烂，可以看胡杨怎样的精神。 （不朽的生命，硬朗的英雄本色） B、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子？试着读一读，大家来评一评。 3、自学第 78 自然段。 (1、默读，画出最让你感动的句子。 (2、尝试在你感受最深的句子旁写写自已的评论。 (3、交流学生学习成果，老师总体点评。 老师谈谈自已的感受： 即使一棵胡杨倒下了，那也是一声轰然的巨响；那也是一幅壮美的画面；那也是一首不屈的乐章！ 4、 朗读 78 自然段，读出自已的感悟来。 三、 拓展延伸，升华主题。 1、再读中心句，说说此

11、时你心中有何感受。 2、出示胡杨的画面，此刻，你想对胡杨说些什么？ 3、出示胡杨边边防战士的照片，此刻，你想对照片中的人说些什么？ 四、总结课文的写作特点，加深理解托物言志的方法。 19 学会倾听授课时间 授课教师 课文类型 知识与技能1、认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。3、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之声。4、在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法。过程与方法引导学生进行多种方式的朗读，在读中感悟理解，结合“声音游戏”，试着把自己的感觉记录下来。情感态度与价值观关注声音世

12、界，用心倾听，让自己的生活更健康，更快乐，更充实。重点难点重点：理解文章含义，感受课文丰富的内涵。难点：试着表达自己对声音的感觉，培养敏于感知、勤于探究的品质。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟与实践体验相结合。教学准备学生预习课文。 多媒体课件（声音和图片）课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 总第 课时课时目标1、学会本课的生字词，理解生词。2、初读课文，感知课文内容。（一）导入课题 1、出示词语：倾听 2、说说“倾听”的意思。 3、板书课题，导入新课学习：学会倾听 （二）初读课文，感受内容 1、轻读课文，读准字音。 2、出示生字词并认读 顷刻 啃骨头 聊天 奔驰 唠叨 过滤

13、 聆听 器皿 嘈朵 辨析： 柳聊 皿血 嘈遭 （三）再读课文，整体感知。 1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。 2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法？这样写有什么好处？ （设问。给人以亲切交流的感觉，让人从心底感到自然、和谐） 3、找出自己最喜欢的段落，多读几遍，读出感受来。 4、 “聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。 5、你从声音的游戏中明白了什么？交流各自的感受，教师巡视指导。6、理解思路。第一部分：（第18自然段）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二部分：（第913自然段）说明声音与我们生活的关系。第三部分

14、：（第1420自然段）以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证文章的主题。7、指名读课文。（四）课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？说说吧！第二课时 总第 课时 课时目标1、进一步理解课文内容。2、品味语言，体会表达方法。3、试着用心倾听，表达自己的感受。（一）理解课文，想象声音之美。 1、读课文 13 自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么？（引导学生感受，运用拟人的手法来形 容大自然的声音，让学生体会声音的美，并张开想象的翅膀，展现画面的美。 ） 2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。 3、用换词法理解“顷刻” 。 4、体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界

15、你想说些什么？你认为美吗？ （品读：善良的雪花吻了吻孤灯的面颊，怜爱的泪水夺眶而出） 5、想象这三种声音会是什么样的声音。 （沙沙 嚓嚓嚓 咻咻） （二）思考、概括、感受生活中可以听得见的声音。 1、默读 49 自然段。思考：生活中有哪些听得见的声音？画出课文中的动词。 （吹 掀 啃 拨 唱 吵 啄 打 落 扫 摇 冲 开 关） 2、你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗？ 3、将这些声音进行分类。 再读一读，融入自己的感情。 4、小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，渐渐成长。 ） （三）重点理解如何过滤声音，学会选择和思考。 1、自由读，学习 1013 自然段。 2、说说“聪明人”

16、和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的？理解什么是“过滤” ，什么是“声 音的过滤” 。 3、联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的？ 4、小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。用心看、用心听、也用心想，就能感受到这个 神奇的世界了。 （四）感受声音，学会聆听。 1、多媒体展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。 2、听一首曲子，把它编成一个小故事。 3、听一段话，感受心灵之声。 （五）总结升华，拓展延伸。 1、升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、用心，各种美妙的声音便在你耳边 萦绕，在你心间流淌。学会倾听，来自大自然的声音很美，来自

17、心灵的声音更美。同学们，你听得 见吗？ 2、 拓展： 看到汶川大地震， 你听到了什么？看到北京奥运赛场上运动员额头的汗水， 你听到了什么？ 看到神舟七号上天，你听到了什么？20 葡萄月令授课时间 授课教师 课文类型 知识与技能 1、理解新词，正确、流利、有感情的朗读课文。 2、联系课文内容，了解葡萄的生长过程。 3、培养细致入微观察事物的能力。过程与方法通过朗读品味语言，了解知识。情感态度与价值观体会作者细致观察的情趣，激发我们对生活的热爱之情。重点难点重点： 了解葡萄的生长过程，体会文字间蕴涵的情感。难点:品味语言，理解作者的行文风格。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：反复朗读，自主合作、

18、探究。教学准备 有关葡萄生长过程的图片或视频资料。学生预习课文。课时安排 1 课时 总第 课时教学过程 （一）谈话导入，理解课题 1、今天，我们随着作者汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人， 。认识人 生。 2、板书课题，引导质疑：看到课题，想了解什么？ 3、解释“月令”礼记篇名，又见于吕氏春秋十二记中，记述每年夏利十二个月的时令及其 ： 相关事务。 （二）初读课文，整体感受 1、出示词语，指名读。正音。 一锹一锹 刨坑 葡萄藤 挖窖 打梢 掐须 水气泱泱 筑垄 土墩墩 玛瑙 瘪果 慵懒 璀璨琳琅 妥当 大秃子 一览无余 2、理解词语 慵懒：懒惰，懒散。 泱泱：水势浩瀚的样

19、子；气魄宏大；云起的样子。 一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了。形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡， 没有回味。览：看；余：剩余。 璀璨琳琅：眼前充满了美玉。形容光彩夺目。琳琅：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。 3、指导逐段朗读课文，相机指导，把课文读通顺。 4、同桌轮读，互听互评。 （三）理清脉络，了解内容 1 自由读课文，填表：葡萄的生长（课件）2、小组讨论、交流 （1）通读全文，看文章围绕葡萄写了哪些方面的内容？重点在哪里。 （2）为什么这样安排？ 3、汇报反馈，概括内容 本文按时间顺序记叙了人的栽培过程和葡萄生长过程。 （四）自主品读，学会写法 1、我们知道，写景状物

20、的一般方法有： （1）描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。 （2） 调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。当然这些离不开仔细的 观察。 2、默读课文，作者对葡萄观察仔细。自己找出并划记。 3、交流，说说作者是如何把仔细观察到的葡萄写得生动具体的。 4、教师点拨、归纳：作者因为观察细致，抓住特点，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，写出了真情 实感，所以作者不但写了葡萄在每个月的生长情况，对根、藤、须、叶、果在不同时节的状态都有 描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度。这就是作 者散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述

21、掌故，兼及饮食瓜果、草木虫鱼，无不集于 笔下，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。 5、反复朗读，品味语言 （五）迁移运用，拓展延伸 1、仔细观察一种事物，运用学到的观察方法和写作手法，学写观察日记。 2、阅读作家高洪波的葡萄叶的梦 ，比较异同。习作 5授课时间 授课教师 课文类型 教学要求： 1、能根据听到的声音展开合理的、富有新意的想像，编出故事。 2、联系生活，张开想像的翅膀，自由表达，培养创新思维。 3、感情真实，有条理，语句通顺。重点、难点重点：根据声音编写一个故事。难点：发挥想象，既要考虑到故事情节的合理安排，也要考虑到各种声音的巧妙组合。教法与学法教法：引导

22、法。学法：感悟、交流，自主习作。教学准备1、 习作例文。2、感悟声音。 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 总第 课时课时目标指导习作方法，学生习作。一、谈话导入，激发兴趣 今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音并好好感受声音带给我们的 美妙情趣吧！ 二、 明确习作要求 1、学生自由阅读习作要求。 2、引导学生从以下几方面思考： 根据声音，想象新颖，故事合理，描写具体。 三、 播放声音，引发想象 1、要求：根据所听声音联想到一个画面，一个场面。 （1） 播放流水声、鸟叫声、老虎长啸声。 （2） 播放咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音。 2、交流评议所联想的画面是否新

23、颖、合理、具体、巧妙地用上声音。 四、 教师示范编故事，点拨写法 1、课件播放电铃声、跑步声、哄笑声。 2、教师编故事。 3、学生自由评价这个故事，并总结这个故事的特点。 4、教师总结： 故事有连贯性，富有吸引力，能感人。为了让别人在欣赏你的故事能真切地感受它，习作是应该做 到：想象要丰富、新颖、合理。同时，要考虑到各种声音的巧妙组合。 五、 选择几种声音，自由构思 1、尖叫声、欢呼声、音乐声。 2、鸡鸣、鸭叫、雷声、雨声 3、钢琴曲致爱丽丝 4、结构提示。（1）故事的起因。（2）故事的具体经过。（3）结果或故事的主题思想。六、 学生自由写作第二课时 总第 课时课时目标习作品评、修改。 一、

24、复习习作要求 1、根据听到的声音想象成一个或几个情节，编出一个故事。 2、根据声音，想象合理，描写具体。 二、 赏析优秀习作 作者上台讲故事。通过习作交流，进一步拓展学生的习作视野，拓宽学生习作的表现手法。 三、 亮点展示 点评精彩句子，精彩片段 四、 出谋划策，修改习作 1、总结此次习作不如意的地方，提出修改建议。 2、学生互读习作，找出不满意的地方试着用修改符号相互修改，相互交流写得好的地方。 五、 自我修改，完善习作六、学生誊写习作语文活动 5授课时间 授课教师 课文类型 知识与技能1、学会把词语按感情色彩分类。 2、进一步认识教育家孔子等名人。 3、正确、流利、有感情的诵读并理解小诗。

25、 4、开一个“好习惯交流会” ，总结交流学习语文的好习惯，仿照名言警句的形式用精练的语言表述 出来，并做成书签。过程与方法1、回顾交流。2、朗读、理解、背诵诗句。3 、开交流会，畅谈自己学习语文的好习惯。情感态度与价值观培养学生积累知识、学习知识的好习惯。 重点、难点： 1、正确、流利、有感情的诵读并理解小诗。 2、总结交流学习语文的好习惯。教法与学法教法：引导法学法：自主、合作、交流 教学准备 1、准备好做“好习惯书签”的材料。 学生预习课文。 2、邀请中、低年级的学生代表参加“好习惯交流会” 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 总第 课时课时目标 1、引导学生将词语分类。2、积累诗句，

26、认识我国的名人。一、 万花筒 1、我会分。 出示词语 2、学生自由读词语、理解词语。 （1） 全班交流对词语的理解 （2） 指导学生初步感悟了解褒义词和贬义词不同的感情色彩。 （3） 学生独立将这些词语按感情色彩的不同分两类写下来后再交流答案。 3、我知道。 （1） 师生交流：什么样的人才可称为教育家、音乐家、画家、书法家、医学家、科学家等。 （2） 学生回忆交流所认识了解的教育家、文学家等名人以及有关作品和事迹 二、 百宝箱。 1、谈话引入，简介鲁藜和王尔碑 2、学生独立学习泥土绿叶两首小诗。3、师生交流对两首小诗理解。 （1） 鲁藜的小诗篇幅虽短，但它的内涵丰韵，意味隽永，同时充满了哲理的

27、思辨，给人以人生 的启迪，此诗中，作者拿“珍珠”和“泥土”作比，诵读时，可让学生联系实际谈体会。 （2） 王尔碑的小诗呼唤的是一种甘当绿叶无私奉献的精神。 （3） 小结：两首小诗都表达了甘于平凡、无私奉献的主题。第二课时 总第 课时 大舞台课时目标学生自觉养成学习生活的好习惯。 1、谈话引入，激发兴趣 同学们，小学六年的语文学习，使我们养成了许多良好的学习习惯，这节课，我们开一个“好习惯 交流会” ，交流介绍自己的良好学习习惯。 2、小组内相互交流自己的良好学习习惯。 3、每组派代表上台介绍组内同学的良好学习习惯。 4、被邀请的中、低年级学生代表谈谈自己的感受。总结学习语文的好习惯。仿照名言警句的形式， 用精练的语言表达出来，并做成书签。 （1） 语文实践，最重要、最关键的是“用” （2） 学习语文必须有足够的“积累” ，但是， “积累”是为了“用” （3） 语文积累不能一暴十寒。 （4） 学好语文的条件：多观察、多阅读、多练笔 （5） 大量阅读是语文学习之母，不怕读得少，只怕记不牢。 5、将“好习惯书签”赠送给中、低年级同学。