五年级数学导学案 Microsoft Word 文档.docx

1、五年级数学导学案 Microsoft Word 文档导学案五班级 数学 下册 第一课时 轴对称图形一，温故互查1， 我们以前学过哪些图形？2，制作几个这样的图形。（小组合作完成）二，设问导读1、欣赏课文第2页的主题图的图案。它们有什么相同的地方？2、在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？3、课文第3页的六幅图。画出这些轴对称图形的对称轴。 三、自学检测1、课文第3页的例1.观察：这幅图画的是什么？这幅图有什么特点？ 中间这一条直线表示什么？2、课文第4页的例2.（1）讨论要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？（分组讨论）（3）全班汇报交流画的步骤和方法，尤其是窗户的画法。四、巩固练习1、完

2、成课本第4页的“做一做”。2、完成课文第8页练习一第12题。五、拓展练习、1，长方形（ ）条对称轴，正方形有（ ）条对称轴，平行四边形（ ）条对称轴2，三角形按边如何分类？每一种是轴对称图形吗？如果是，有几条对称轴？(小组合租探究)五班级 数学 下册 第二课时 旋转一，温故互查我们学过的有一条对称轴的图形有（ ）我们学过的有两条对称轴的图形有（）我们学过的有三条对称轴的图形有（）我们学过的有四条对称轴的图形有（）。二、设问导读1 课文第5页例题3的钟面。 观察，描述旋转现象仔细观察指针的旋转过程。用一句话完整地描述以下刚才的这个旋转过程？如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180会指向几呢？（

3、2）根据旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？三、自学检测1、课文第5页例题例3的风车。（1）观察风车的旋转过程。这是什么图案？（2）从图1到图2，风车发生了怎样的变化呢？ 你是怎样判断风车旋转的角度的？（3）风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那什么没有发生变化？（4）如果将风车在图2的基础上，继续绕点O逆时针旋转180，那么黄色的三角形应该转到什么位置？这条线段应该转到什么位置？2、课文第5页例4.（1）自己尝试画一画。（2）作品展示，交流画法。四、巩固练习 1、完成课本第6页的“做一做” 第1题。2、完成课本第6页的“做一做” 第2题。五、拓展练习，自

4、己尝试用学过的知识设计美丽的图案。欣赏设计导学案一；温故互查我们关于图形转换学习了几种方法？我们今天练习合用这几种方法设计美丽的图案。 二、设问导读1、欣赏课本上的四幅图案，你有什么感受？2、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？上面哪幅图是对称的？三、自学检测1、小组交流自主学习里的内容，说出自己的答案，证明自己的看到的是正确的。2、全班交流小组代表发言，教师引导学生梳理汇报内容，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。四、巩固练习完成第8页3题。这个图案我们应该怎样画？仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？ 五、拓展练习 完成第9页4题展示自己的作品，并说一说自

5、己是怎么画的。评选出最有创意的设计师。课题：第一课时 因数和倍数一、温故互查1、结合26=12，说一说什么是因数，什么是倍数？2、有12个小朋友正在讨论怎么站队的问题。你有什么好办法帮助他们吗？你能用一道简单的算式把你心目中的排法表达出来吗？3、根据你写出来的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。4、你能找出下面的数的倍数吗？3的倍数：5的倍数二、设问导读1、如何找到一个数的因数和倍数？2、因数和倍数有什么关系？3、,一个数的倍数有什么特点？4、找出一个数的倍数三，自学检测 判断、5的倍数一定大于5。（ ）、一个数的最大因数和它的最小倍数相等。（ ）、36的最小倍数和最大因数都是36。（ ）

6、、1没有因数。（ ）四、巩固练习1、练习2第1题2、练习2第3题五、拓展练习：1，一个数的最大因数和最小倍数都是34，这个数是（ ）2，（ ）是任意一个自然数的因数。3，找出36,28,72，的因数3，找出6，8，9，的倍数各十个。 课题：第二课时 因数和倍数一、温故互查1、预习与这部分内容有关的旧知识、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数：125和25 63和9 54和18、判断下面的说法是否正确，并说明理由： 15是倍数，5是因数。（） 6是3的倍数，是24的因数。（） 4是12的因数，也是36的因数。（） 48是12和6的倍数。（）二、设问导读预习新知识、试着找一找18的因数有哪些

7、？你有没有什么简便的方法可以更快的找到一个数的因数？、你还有什么重大发现？（）三，自学检测、完成教材第13页“做一做”，让学生用前面归纳的方法找出30和36的因数。、在此基础上小组讨论：一个数的因数有哪些特点？（）（）四、巩固练习1、写出下面个数的因数。10的因数：32的因数：2、写出下面个数的倍数。4的倍数：12的倍数：3、练习二第5题五、拓展练习：1，找出24和36的因数，并找出这两个数共有的因数2， 找出6和8的倍数各10个，找出公有的倍数，再想想公倍数只有这几个吗？3，通过以上两道题你发现了什么？ 课题：第三课时 2、5的倍数的特征一、温故互查1、预习已经学过的知识1) 你能找出2和5

8、的倍数吗？2) 根据你写出的2的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢？二、设问导读2、预习新知识（1）、观察2的倍数，看看他们有什么特征？（2）、什么是偶数，什么是奇数？（）、 根据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？1三、自学检测（1）、检查自主学习2（2）.先说给小组的同学听，然后由组长对他们进行评价。（2）、做小游戏站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？（3）、比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空：、偶数的个位上是 （） 奇数的个位上是 （） （4）、自然数按能不能被整除可以分为（）类，分别是（

9、）和（）。（5）、个位上是（）或（）的数是5的倍数。四、巩固练习小组内的同学说一个数，让其他同学判断是不是2或5的倍数。教材第17页做一做第一题。五拓展练习抢数活动：一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以在下面指挥。然后让学生思考零是奇数还是偶数？课题：第四课时 3的倍数的特征一、温故互查复习与新知识有联系的旧知识：、2和5的倍数有什么特征？、从2、3、5、6、9这些数字中任选3个数字组成三位数，要求：是2的倍数（） 是5的倍数 （） 同时是2和5的倍数（） 二、设问导读预习新知，探究体验。、 从2、3、5、6、9这些数字中能不能组成3的倍数呢？、 观察你组成的3的倍数，看看

10、有什么特征？、通过预习，你还有哪些困惑？或者你认为哪些知识很重要，想提示大家？（）我们用什么方法来验证大家的猜想睁不正确呢？让学生举例子，师生共同讨论探究。三、自学检测小组内的同学说一个数，让其他同学判断是不是3的倍数。四、巩固练习教材第19页做一做第一题。五、拓展练习1，一个数的是3的两倍，另一个数是3的5倍，他俩的和或差是3的倍数吗？多举几个例子2.9,27,45,72,108，是9的倍数吗？讨论一下9的倍数有什么特点？课题：第五课时 质数和合数一、温故互查你能说出2、3、5的倍数的特征吗？二、设问导读、找出120的所有因数，然后给他们分分类。看一看能够从中发现什么？ 每个因数的个数是否完

11、全相同？按照每个数的因数的多少，可以分为几种情况？只有一个因数（） 只有1和它本身两个因数（） 有两个以上的因数（） 观察思考： 有两个因数，如2、3、5、7等，这几个数的因数有什么特征？ 4、6、8、9等这些数的因数与上面的数的因数相比有什么不同？你还有什么发现？三、自学检测：100以内的质数表首先让学生思考：我们怎么来判断100以内的一个数字是质数还是和数呢？是不是用逐一检查的方法判断呢？有没有其他更简单的方法呢我的方法是：（）四、巩固练习1、小组内的同学互相检查100以内的质数表，看看做的对不对。2、教材练习四第1题。3、教材练习四第2题。五，拓展练习1， 写出5个不是偶数的和数2， 写

12、出既是偶数又是质数的数，课题：第六课时 复习课导学案一、温故互查1、你能说出2、3、5的倍数的特征吗？你能举个例子来说明一下吗？2、你能说说什么是质数，什么是合数吗？你知道20以内的质数有那些吗？二、设问导读1、检查自主学习1、2的内容。2、探索2和3的倍数的特征。首先让学生在1100的数字表中分别用“ ”和“ ”标出2和3的倍数。然后小组讨论寻找2和3的倍数的特征。三、自学检测你能写出满足下面要求的数字吗？ 既是2又是5的倍数： 既是3又是5的倍数： 既是2又是3的倍数： 下面的数哪些是2的倍数，那些是5的倍数，哪些是3的倍数。 12 15 21 30 35 36 44 50 57四，巩固练习1，给出几个数判断哪些是质数，哪些是合数。引导学生回顾质数和和数的定义。思考：质数和数的区别是什么？2，下面哪些是质数，哪些是合数， 27 37 41 58 61 73 83 95 11 14 33 47 57 62 87 99 质数 合数五、拓展练习同桌互相出题分解质因数（说明：把合数写成质数相乘的形式叫做分解质因数。例如8=2X2X2，）