最新平面广告设计制作教案.docx

1、最新平面广告设计制作教案平面设计课程教案任课教师： 授课时间：第1周 周2节授课对象11级网页设计章（节）平面广告设计概论教材分析重点平面设计流程和平面设计的主要视觉构成元素。难点平面设计流程教学目的让学生理解平面设计的涵义；提高学生对平面设计思维的表达能力，对作品的美学鉴定能力；辅助教学手段计算机多媒体。授课方式(请涂黑)理论课 实验课 讨论课 习题课 其他教学基本过程及设计一、平面设计的概念平面设计是一门综合性很强的学科，是现代广告中的一个非常重要的学科，也是一种“推销手段”。与绘画、摄影、印刷、网络等学科有着密切的联系。 设计是有目的的策划，平面设计是这些策划将要采取的形式之一，在平面设

2、计中需要用视觉元素来传播设计师的设想和计划，用文字和图形把信息传达给大众，让人们通过这些视觉元素了解你的设想和计划，这才是我们设计的定义。一个优秀的设计作品，应该看它是否具有感动他人的视觉，是否顺利地传递出背后的信息。事实上平面设计者事实上是“体现”感情的人，平面设计是一种与特定目的有着密切联系的艺术。二、平面设计的特征设计是科技与艺术的结合，是商业社会的产物， 设计与美术不同，因为设计即要符合审美性又要具有实用性、替人设想、以人为本，设计是一种需要而不仅仅是装饰、装潢。 设计需要精益求精，不断的完善，把设计的多种元素进行有机艺术化组合。三、平面设计视觉元素平面设计版面就是把不同元素进行有机结

3、合的过程，其设计元素主要包括：标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。四、平面设计的表现手法我们在三大构成中学过很多种图形的处理和表现手法，如对比、类比、夸张、对称、主次、明暗、变异、重复、矛盾、放射、节奏、粗细、冷暖、面积等形式。另外还有从图形处理的效果上又有手绘类效果，如油画、铅笔、水彩、版画、蜡笔、涂鸦还有其他的如摄影、老照片、等等。选择那一种表现手法，取决于你的目的和目标群体，以及你的设计水平。思考题和作业国内外优秀广告海报欣赏，并总结其艺术特点。教学后记学生对平面广告有了一定的了解，上课纪律良好，学期气氛热烈。任课教师： 授课时间：第2周 周2节授课对象11级网页设计章

4、（节）平面设计的一般流程教材分析重点平面设计创意难点平面设计创意构想；教学目的让学生掌握平面设计的流程及平面设计的主要视觉构成元素；提高学生对平面设计思维的表达能力，对作品的美学鉴定能力；辅助教学手段计算机多媒体授课方式(请涂黑)理论课 实验课 讨论课 习题课 其他教学基本过程及设计一、平面设计的一般流程 1、调查 调查是了解事物的过程，设计需要的是有目的和完整的调查。背景、市场调查、行业调查（关于品牌、受众、产品）、关于定位、表现手法、调查是设计的开始和基础（背景知识）。2、内容 内容分为主题和具体内容两部分，这是设计师在进行设计前的基本材料。 3、理念 构思立意是设计的第一步，在设计中思路

5、比一切更重要。理念一向独立于设计之上。也许在你的视觉作品中传达出理念是最难的一件事。 4、调动视觉元素 在设计中基本元素相当于你作品的构件，每一个元素都要有传递和加强传递信息的目的。每动用一种元素，都要从整体需要出发去考虑。在一个版面之中，构成元素可以根据类别来进行划分，如可以分为：标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。平面设计版面就是把不同元素进行有机结合。例如在版式当中常常借助框架（也叫骨骼），就有很多种形式，规律框架和非规律框架，可见框架和隐性框架；还有在字体元素当中，对于字体和字型的选择和搭配的好坏就是一个非常有讲究的。选择字体风格的过程就是一个美学判断的过程，还有在色

6、彩这一元素的使用上，能体现出一个设计师对色彩的理解和修养。色彩是一种语言（信息），色彩具有感情，能让人产生联想，能让人感到冷暖、前后、轻重、大小等等。善于调动视觉元素是设计师必备的能力之一。二平面设计的基本要求1、 主题突出：便于公众在瞬间把握重点，理解广告设计中所表达的主旨。 2、 形象生动： 3、 情理交融：设计要以情动人，以理服人，让公众从心理上满足。 4、 图文并茂，相互印证，互为一体，使整体的形象充实完美。 三、平面设计中的文字设计 在当今的设计领域中，主题文字的设计已经越来越受重视。这是一种有巨大生命力和感染力的设计元素，有着其它元素所无法替代的设计效果，成为设计师们永无止境的追求

7、。文字设计在增强文案的诉力，提高视觉的阅读能力等表达出重要的意义。四、平面设计中的色彩运用 色彩是研究设计心理的一个重要方面，是使设计产生视觉冲击力和艺术感染力的重要前提。在现代广告设计中，除了利用色彩象征地表达特定的主题外，更重要的是利用色彩的相互配合，创造出适于表达广告主题本身特点的完美的艺术效果。一件广告设计作品的成败，很大程度上取决于色彩运用的优劣。思考题和作业以“平面设计作品展”为主题，设计一幅海报。要求主题突出，富有创意，色彩运用搭配协调，具有强烈的视觉冲击力。尺寸：50x120 2 以“感悟设计”为主题，进行书籍封面设计。要求同一主题构思三种不同的设计方案，版式构成突出，文字设计

8、新颖，画面统一。尺寸：18.5x26教学后记 学生刚刚开始接触广告设计这门课程，布置的作业可能有点难度，学生有点吃力。作业难度要循序渐进。任课教师： 授课时间：第3周 周2节授课对象11级网页设计章（节）平面广告的分类教材分析重点平面广告的分类难点平面广告的分类教学目的掌握广告设计不同分类的特点辅助教学手段计算机多媒体。授课方式(请涂黑)理论课 实验课 讨论课 习题课 其他教学基本过程及设计一一般分类为：平面广告 影视广告 动画广告 媒体广告 平面广告 一般是指招贴广告 POP广告 报纸杂志广告 还有灯箱广告。二 平面广告就其形式而言，它只是传递信息的一种方式，是广告主与受众间的媒介，其结果是

9、为了达到一定的商业目的或政治目的。广告在经济高速发达的国家是不可或缺的。当然，广告作为现代人类生活的一种特殊产物，仁者见仁，智者见智，褒贬不一，但我们要正视一个事实，就是在我们的日常生活中随时都有可能接受到广告信息，翻开报纸、打开电视、网上冲浪，处处都会看到广告。可以说它已经渗透到我们生活的方方面面。现代都市里的人已习惯于这样的生活。 现代广告自19世纪中期发展至今，已有一百年的历史。欧洲工业革命以后，印刷术的发展，彩色石板和丝网刻板分色印刷技术被广泛应用；经济的腾飞带来了市场的繁荣，人们对广告的需求也大大增加，这也就奠定了现代广告兴起的基础。随着广播、电视的出现，广告的形式也呈现出多元化和立

10、体化。如今的广告在经济发达国家已趋于成熟，在理论与实际运作方面已形成一套完整的体系，在经济和政治生活中扮演着重要的角色。面对众多的广告形式，作为一个从事平面设计的专业人员就应该对广告从整体上有一个基本的认识，从而把握不同广告形式的特征，更好的地发挥其优势。 从整体上看，广告可以分为媒体广告和非媒体广告。媒体广告指通过媒体来传播信息的广告，如电视广告、报纸广告、广播广告、杂志广告等；非媒体广告指直接面对受众的广告媒介形式，如路牌广告、平面招贴广告、商业环境中的购买点广告等。不同的广告形式其设计要求也各不相同。 平面广告设计在非媒体广告中占有重要的位置，也是学习平面设计必须要掌握的一门课程，不论在

11、表现形式上还是在表现内容上都十分宽泛。表现形式可以多种多样，不象绘画那样受某种介质的限制，绘画的、摄影的、拼贴的，各种形式都可以为我所用，写实的、写意的、抽象的，各种手段都可以取其所长。这并非平面广告设计有鲜明的个性，因为广告创造是一种时尚艺术，其作品要能体现时代的潮流，设计者应该保持着职业的敏感，在不同的艺术形式中吸取营养，创作出既符合大众审美又符合时代潮流的作品来。广告在表现内容方面也是非常广泛，大到国家的方针政策，小到一个商品，都可以成为表现的对象。具体内容可以是政治宣传、环境保护、文化体育、电影戏剧、饮料食品、家电电器、旅游观光等等。如此列举下去还可以很多，这样看起来似乎有些庞杂，我也

12、试图把内容分成几种类别，如文化类别、商品类别等。其实，当我们面对一个广告作品时，你会发现内容并不是独立的。比如，一个商品广告有可能是从环境的角度来作广告宣传的，因此，没有必要在内容上划分得太清，如果把一个具体内容放在一个固定的范围，就有可能限制我们的创意思维。之所以这样列举，是为了说明平面广告设计涉猎范围之光，它从不同的角度关注着人们的生活，这也是我们说它在非媒体广告中占有重要位置的原因。 在对平面广告的性质、形式、内容有了一个初步认识之后，应了解它的基本创作规律。概括地说，平面广告创作包括两个方面，既创意与表现。创意是指思维能力，表现是指造型能力。它们在概念上是有区别的，但在创造过程中又是统

13、一的。道理很简单，只有一个想法，没有造型能力，即使想法再好也不可能把它表现出来。从另一个来说，没有创造力和审美意识，其想法是很荒唐的，不可行的。另外只有造型能力，缺乏创意思维，是不可能称其为广告设计的，因为广告有很强的功能性，最基本的功能就是传递信息，这个信息如何传递，所体现的就是创意思维能力。现代的广告已不仅是简单的告知功能，独到的创意思维，恰如其分的表现，是一则广告成功的关键。因此，两者既有不同，又相互统一，这两方面能力的培养具有很强的专业性。思考题和作业掌握广告设计不同分类的特点教学后记纪律良好，学习气氛热烈。任课教师： 授课时间：第4周 周2节授课对象11级网页设计章（节）平面广告的要

14、素教材分析重点平面广告的要素难点平面广告的要素的运用教学目的学习平面广告的要素的运用辅助教学手段计算机多媒体。授课方式(请涂黑)理论课 实验课 讨论课 习题课 其他教学基本过程及设计1。标题 标题是表达广告主题的文字内容。应具有吸引力，能使读者注目，引导读者阅读广告正文，观看广告插图。标题是画龙点睛之笔。因此，标题要用较大号字体，要安排在广告画最醒目的位置，应注意配合插图造型的需要。 2。正文 广告正文是说明广告内容的文本，基本上是标题的发挥。广告正文具体地叙述真实的事实，使读者心悦诚服地走向广告宣传的目标。广告正文文字集中，一般都安排在插图的左右或上下方。 3。广告语 广告语是配合广告标题、

15、正文，加强商品形象的短语。应顺口易记，要反复使用，使其成为“文章标志”、“言语标志”。如“带博士伦舒服极了！”广告语必须言简意赅，在设计是可以放置在版面的任何位置。 4。插图 5。标志 标志有商品标志和企业形象标志两类。标志是广告对象借以识别商品或企业的主要符号。在广告设计中，标志不是广告版面的装饰物，而是重要的构成要素。在整个广告版面中，标志造型最单纯、最简洁，其视觉效果最强烈，在一瞬间就能识别，并能给消费者留下深刻的印象。 6。公司名称 一般都放置在广告版面下方次要的位置，也可以和商标配置在一起。 7。色彩 运用色彩的表现力，如同为广告版面穿上漂亮鲜艳的衣服，能增强广告注目效果。 从整体上

16、说，有时为了塑造更集中、更强烈、更单纯的广告形象，以加深消费者的认识程度，便可针对具体情况，对上述某一个或几个要素进行夸张和强调。思考题和作业临摹学习优秀的平面广告作品教学后记纪律良好，学习气氛热烈。任课教师： 授课时间：第5周 周2节授课对象11级网页设计章（节）平面广告的任务教材分析重点平面广告中的主题创意难点创意思维的积累教学目的学习和积累创意思维。辅助教学手段计算机多媒体。授课方式(请涂黑)理论课 实验课 讨论课 习题课 其他教学基本过程及设计一创意:永恒的回忆与突破平面广告对于创意，每次设计起点为零。这里零的含义有三层：一为思维起点回归原始与本质，创想的源头应进发于对客观物象的直接积

17、累而不是间接的经验；二为思维方式打破传统习惯的“定势”，创造崭新的思维方法；三为表现与传达的个性与突破。平面广告创意，睿智、非凡、原创的大手笔大多归于这一“零”的思维。这是一个回归与突破的循环，就像零可用首尾相连、无始无终的圆表达，代表永恒。本质上有着哲学思辨的意味，是成功创意的思维基础。 1、创意突破的起点。创意突破在于自身，常讲的“灵感突发”其本质，不在于客观、外界、物象的“启”，而在于主观、内在、心神的“悟”，“启”与“悟”相连。广告创意灵感的产生，强调自身长期的积累。詹姆士韦伯扬关于其孕育过程“魔岛浮现”的比喻，有助于我们形象地理解此点。珊瑚的尸体长年累积生长成珊瑚礁形成浮现海面的“魔

18、岛”，这是一个从“此”到“彼”，从“量”到“质”的过程。量的积累过程是长期的、渐进的、潜在的，而质的改变却可以是瞬间的、突发的、显现的。此种积累，应是自觉、有意识、全方位的。比如：对广告学专业知识的学习与深入理解，对心理学、生理学有针对性的研究，对哲学思维方法的领悟，对美学与艺术思考的深度，对自然、社会、人文知识的认知程度等。 2、创意灵感的源泉。种种奇思妙想的“原创”作品虽可称为“创想”与“创造”，但决非凭空而来，来源于“创意库”，即灵感进发的源泉。创意设计作品灵感显现最重要的突破点，就是找到与设计主题和信息传达最契合的设计元素，并且挖掘出二者本质的关联。这种内在的联系有时可能很潜在、很原始

19、、也很微妙，但却是最关键、最重要的联结点。这样，最佳表现的切入点与表现方式才容易被捕捉。 3、创意思维的启发。创新思维是一个有意识的思考过程和由直觉意识启动有的放矢的开发智力潜能的过程。打开思路的方法可从以下方面着手： (1)注重对各种不同设计风格、不同创意特征、不同切入方式、不同表现手法的广告设计作品的采集、研究与汲取。 平面广告(2)打破种种主观与客观的限定与思考的枷锁。理性与疯狂交织，是现今商业设计的时尚，有限为无限的基础，摈弃原有的经验与种种习惯定势是一切创新与突破的前提。 (3)注意启发想象。一些奇异的、超自然、反流行、反规律的表现方式，之所以易引发注目与加深记忆，是利用了人的生理感

20、应与心理认知的作用规律。比如：诸多超现实的表现悖背人对客观物象正常的、规律性的认识，从生理感应到心理感知应有的平衡被打破，人们对之直觉经验的思维与联想受阻，势必会激发其多维的想象与探索的好奇。 (4)诸多新、奇、独、特的表现，总能从中发现似曾相识的因素与形式，都是新秩序中旧元素新组合的结果。对元素的分解与重构以及不同对象的拼贴与整合，可创造无穷的变异，是设计思维中常用的有效手法。 (5)挣脱惯常、理性、逻辑的纵向思维，尝试与研习横向、发散、逆向、悖理等思维方式，多种思维方式的相互补充与综合使用会显著提高效率。 (6)不忽略偶发性的启示。墙上随手的涂鸦画，无关的事物间偶然的关联，对某表象直觉的领

21、悟，自然物生长、衰落间变化的过程，蓦然发现的有趣、幽默的组合与形式，电脑设计过程中无意得到的奇异效果等，都是宝贵的财富。思考题和作业设计产品的平面广告，体现平面广告的传递信息和宣传商品的任务。教学后记纪律良好，学习气氛热烈。任课教师： 授课时间：第6周 周2节授课对象11级网页设计章（节）平面广告的创意原则教材分析重点平面广告的创意原则难点平面广告的创意原则教学目的学习掌握平面广告的创意原则辅助教学手段计算机多媒体。授课方式(请涂黑)理论课 实验课 讨论课 习题课 其他教学基本过程及设计1、排版力求简单 避免版面杂乱拥挤，切勿使用风格不同的字体，使用成群结队的小图片。 2、图片比文案更重要 如

22、很多高档化妆品的广告只有吸引人的图片和品牌名。 3、图片最好有故事性。 4、广告的主题要醒目，并提供一个利益点。 美国的读者文摘有三个定标题的原则：A、提供利益点给读者。B、使利益点明显易见。C、让标题一目了然。另外，标题尽可能拟人化或地方化。 5、易于阅读 切勿使用空洞的文字充斥文案，读者渴望知道事实。 6、每个广告都要完成销售 千万别幻想读者会全部看到你的系列广告或是两个以上，因此，每次出现的广告都要自成一体，传达一个主张。 7、结合媒体特点，打破惯例，勇于突破 思考题和作业平面广告创意练习教学后记纪律良好，学习气氛热烈。任课教师： 授课时间：第7周 周2节授课对象11级网页设计章（节）平

23、面广告的创意方法教材分析重点创造性思维难点平面广告的创意方法教学目的积累学习模仿平面广告的创意方法。辅助教学手段计算机多媒体。授课方式(请涂黑)理论课 实验课 讨论课 习题课 其他教学基本过程及设计一,创造性思维1,独创性2,联动性(1)接近联想(2),类似联想(3),对比联想(4),因果联想3,多向性是一种利用思维意识进行广泛深入的多元化的思维方式,善于从不同的角度思考问题.依赖于四种思维机智.(1),发散机智逆向机智:逆向机智又叫逆向思维,它的方法强调在设计的过程中把思维向目标的反方向运动,这是一种反常规的创意方法,从不可行,不相关或者习惯上认为不可能的事物中找出新的答案.逆向思维并不是凭

24、空想象,闭门造车,而是在收集了大量资料以后进行反思,并在此基础上进行创意的.换元机智:即灵活地变换影响事物质和量的诸多因素中的某一个,从而产生新的思路. 转向机智:即思维在一个方向受阻时,立即转向另一个方向.4,跨跃性:从思维的进程来说,跨跃性表现为常见的省略思维步骤,加大思维前进的跨度,从思维的条件来说,它表现为突破:一是智力杂交能力,即善于选取前人智慧宝库中的精华,通过巧妙的结合,形成新的成果;二是思维统摄能力,即把大量概念,事实和观察材料综合在一起,加以概括整理,形成概念和系统;三是辨证分析能力,即对占有材料进行分析,把握它们的个性特点,然后从这些特点中概括出事物的规律.把繁杂的设计元素

25、进行整合,就是要求我们把各类固有形态,形式移植交叉,然后复合成新的因子.5,综合性:以创意者的思维方式发现人们习以为常的事物中的新含义,通过提炼,整理,选择,交叉等方法,开拓性地发挥出创意的卓越感染力与说力. 二,收敛思维收敛思维又称集中思维.这种思维模式是从已给的信息里,寻找出一个理想的设计方案.所以要把思考的方向围绕着这一答案进行展开,利用已有的知识推演出合理的设计来.如果我们把这种思维方法与发散思维方法结合在一起,按照思维运动的规律,进行发散收敛再发散再收敛的原理设计,就能不断把设计思维引向深入.发散思维表现为大胆设想,收敛思维则表现为精益求精,两者有机地结合在一起,就能创造出好的设计作

26、品来三,悖论思维悖论思维是按照严格的形式逻辑推导而出的方案,它并非仅凭直觉.这种图形结构的表达方式在平面的二维空间上可以成立,然而在三维的真实空间中却因自相矛盾而似乎难以存在.它用非自然的设计方法,将人们熟悉的,合情合理的物体,放置在一种不合理的空间秩序中,使物体之间显示出非逻辑思维的联系,从而突出了原有物体含义的局限,冲破了主观与客观世界之间的心理障碍,形成一个个耐人寻味的广告世界. 四,头脑风暴法:又译为智力激励法或脑力激荡法,这种方法一般是通过一种特殊的 小型会议,使与会者毫无顾忌地提出各种想法,彼此激励,相诱发,引起联想,导致创造性设想的连锁反应,它依靠众人的头脑集思广益,借助团队的力

27、量形成风暴般的创意思潮,产生出众多的创意性设想.三个步骤:1,确定议题2,脑力激荡3,筛选评估广告创意思维课程的作业节奏:_ 选题;_ 思维导图绘制.(围绕主题感念命题);_ 初步构思及创意策略单撰写;_ 创意策图绘制(包括基础文案与手绘方案); 备图;(拍照,画插图); 减法运用(图片完成后要做一次梳理,把不该要的东西减去;广告要单纯,减法加法难度大);思考题和作业为某咖啡品牌制作一个平面招贴。教学后记纪律良好，学习气氛热烈。任课教师： 授课时间：第8周 周2节授课对象11级网页设计章（节）平面广告中的图形设计教材分析重点平面广告中的图形设计难点平面广告中的图形设计教学目的掌握图形在广告设计

28、中的运用。辅助教学手段计算机多媒体。授课方式(请涂黑)理论课 实验课 讨论课 习题课 其他教学基本过程及设计一图形元素的间接表达方式有些平面广告中的图形从形态上看甚至很荒诞，但它是新颖的、智慧的。心理学家认为将人们熟悉的物体稍加改变后能产生最吸引人的视觉变形。这样的图形对视觉而言不会产生不完全识别，即对一物体的一部分能识别，另一部分不能识别。这种图形会引起强烈的探究心理。这种图形的特点正是引发好奇、吸引视觉，更重要的是变形后的图形能表达单一形象无法表达的图形语言，这就是图形的间接表达方式。图形的间接表达虽然比不上直接表达那样直截了当，但它策略性的暗示手段和引导途径却能使观者在探求谜底的过程中得

29、到无限的乐趣，更能使人们牢牢记住广告内容，达到广告传情达意的目的。那么我简单介绍几种常用在平面广告图形设计中的间接表达方式。(1)图形比喻与拟人比喻是用一物来喻示他物，或用物来比喻抽象的概念。这样可以实现将抽象变为具象，并可以试想一种深远意境，使得图形给人留下思考的空间。例如一则无线网络商务广告，图中抓住蜗牛的缓慢和纠缠线条的杂乱来比喻有线网络速度慢和复杂的缺点，从而推广自己的无线网络畅通无阻。拟人即给没有生命的物品赋予人类的外表、思想和行为特征，使其具有人格化的特点和新的涵义。这种图形创作手段往往用人来表现更能吸引人们的注意。例如一则关于儿童收养的公益宣传广告，画面中由不同物种的公务重新组成

30、家庭，表现它们嬉戏和相亲相爱的场景来表现收养宣传的主题。(2)图形幽默与夸张幽默通过表现滑稽与可笑的生活场景为现象来含蓄间接地表达对象，并能够给观者富有哲理的思考和反思。夸张就是在常见概念的基础上对度量、能力等进行夸大，造成一种令人惊讶的视觉冲击力，以加深印象。例如以素食节为主题的广告，则是用典型的食肉动物老虎吃蔬菜，这种夸张的行为来提出素食节的主题。(3)图形联想与替代我们看到一个图形就会联想起几个图形，看到一个抽象形态，就会想象出许多自然地形态。图形的联想是平面广告图形表现的重要手段之一，是对形的再创造。图形联想是一种侧面、间接地、表达思想内容的方法。在图形设计中常常运用相似联想、相关联想、相反联想、因果联想的方式帮助观者思维延伸、发散、跳跃、转换，让思维发现事物间的多重关系，并通过这种关系独辟蹊径