语言的魅力第二课时S版四年级教学设计.docx

1、语言的魅力第二课时S版四年级教学设计语言的魅力（第二课时）(S版四年级教学设计) 教学要求： 1、了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 2、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。 3、练习用有魅力的语言写警示语。 4、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。 教学重点： 感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。 教学难点： 理解课文第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。感悟语言的魅力所在。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课：（出示广告语） 1.丰田汽车：车到山前心有路，有路必有丰田车。

2、 沙宣洗发水：我的光彩来自你的风采。 雀巢咖啡：味道好极了。 2.你最喜欢哪则广告语，为什么？ 出示：魅力：指能吸引人的力量。的确，这些广告语都很有魅力。 师：人类的生存离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要用书面语言，即使做梦吧，也会用潜意识语言语言是人类交流的工具，语言具有很大的魅力。这节课，让我们一起来欣赏语言的魅力吧！ 2.板书：语言的魅力。学生齐读课题。 3.师：拿到一篇课文，学到什么程序就是学好了，读好了？学课文是为了什么？ 3.你能围绕着课文内容以及联系自己提出一些有价值的问题吗？ 预设：（1）这句话为什么具有这么大的魅力？ （2）怎样才能写出有魅力的语言？

3、二、整体感知课文： 1.指名分段读文：其他同学思考：课文讲述了一件什么事情？ （法国著名诗人让彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助盲老人行乞的事。） 过渡：一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨，一上午没人给他钱。一位诗人在老人行乞的木牌上加了几个字，下午给钱的人多极了，这是为什么呢？ 三、细读课文，深入体会： 检测： 把书合起来，这篇课文中的哪些四字词语给你留下了深刻的印象？（给个手势） 1.出示词语： 衣衫褴褛头发斑白双目失明 衣着华丽无动于衷淡淡一笑姗姗而去 师：词语是有感情的，如果让你把这两组词语变成两幅画面，你看到了什么？ 点拨：极富特点的外貌描写将一个可怜无助的老人形象

4、展现在读者面前。所以这位老人只有这样行乞：“我什么也看不见。” “无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”既说明了老人的境况及木牌上的话没能触动行人的内心世界，换取他们的施舍，也反映了在当时的法国，这些所谓的绅士、贵妇人们内心是冷漠的，对穷人是没有同情心的。 指导朗读：是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有感情地读读，其他同学看书体会或看画面感受. 猜猜他们是谁： 1.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒） 2.他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒） 仿写人物外貌描写：_ 我们在对人物进行外

5、貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。 过渡：此时此刻，面对这样一们凄苦的老人，我们多么希望能有人来帮助他呀！谁会来创造这个奇迹呢？ 2.学习25自然段 学法提示：（1）默读25自然段，边读边画出诗人帮肋盲老人的句子。 （2）你从哪里能感受到这句话的魅力 边汇报边板书。 小结：诗人添上“春天到了，可是”几个字后，使原来苍白无力的语言具有了魅力。因此，行人由“无动于衷”到“解囊相助”，使盲老人从悲伤到高兴，收入多极了。这便是有魅力的语言产生的巨大作用。 3.分角色表演。 师：我们通过添字前后行人和

6、盲老人的变化，真正感受到了语言的魅力，感受到了有魅力的语言所产生的巨大作用；同时也体会到诗人的善良品质。但是在这一变化过程中，始终没有变的是什么？ （乞讨的地点、乞讨的人物、乞讨的方式） 四、精读体验语言的魅力 1.为什么加上这几个字后，情况会发生这么大的变化呢？ 2.体会春天的美景。 （1）我们都看到过美丽的春天，在我们的眼里，春天是绚丽多彩的，请你拿出赞美春天的图片和文字资料，在小组内交流。 （2）哪个组愿意先赞美春天？ 师：春天来了，那会是怎样的一番景象呢？ 我们来读一读书中描写春天的这段话。 （1）自读（2）指名读。（3）这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊！谁能美美地读读这句话？指

7、名读：其余的同学边听边想象，你看到了什么，听到了什么，又感受到了什么？ 带着我们对春天的赞美再读这句话？ 填空： 是的，春天是美好的，那（蓝天白云），那（绿树红花），那（莺歌燕舞），那（流水人家），怎么不叫人陶醉呢？ 仿照填空： 是的秋天是美好的，那（秋高气爽），那（橙黄橘绿），那（霜天红叶），那（北雁南飞），怎么不叫人陶醉呢？ 师：这句话让我们感受到了老人的悲伤。老人一生都不曾看见过那万紫千红的春天 是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ 4、师：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家这一切多美呀，

8、多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑。这是多么令人心酸呀！你心酸吗？为什么心酸？ （教师引读）当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（学生跟读）怎能不对他产生同情之心呢？ （师充满激情地）当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？ （师充满激情地）当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？ （师充满激情地）当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？ 这时让彼浩勒怎

9、么样了？摸着胡子满意地笑了。为什么？（因为老人得到了钱，让彼浩勒的目的达到了。他不是想自己就一个人去关心他，而是想让所有的人去关心盲老人，这样比自己独自解囊相助，效果好的多了！不是吗？同学们！）那么让彼浩勒做了一件什么样的事？（伟大的事，好事）所以，当他写那些字的时候，匆匆地离去了。这下，同学们明白了吗？ 11、师：同学们，同样的一天，同样的一盲老人，同样的过往的行人，为什么前后有了这么大的变化？是什么起到了如此大的作用？生（语言的魅力）师：（什么语言）？春天到了，可是我什么也看不见！ 12、师：是呀，“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感

10、情色彩。“是的，同情之心呢？” 师：“怎能不对他产生同情之心？”是什么意思？ 出示：当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到， 怎能不对他产生同情之心呢？ 一定对他产生同情之心。 不能不对他产生同情之心。 师：你认为哪句话表达效果更好？为什么？谁再来读一读这句话？ 小结：同学们，诗人添上“春天到了”，并且用“可是”作转折，把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起，使人们陶醉于春天美景的同时，不禁想到了盲老人的不幸。它富有诗意，它带着浓厚的感情色彩，它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面，那就是对残疾人的同情心。 同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人陶

11、醉呢？（谁能换一个词，沉醉，迷人）但这美好的一切（文中怎么说的？良辰美景），对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发现了，行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵，何况没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵，被其感动，甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育，当然，这一过程与诗人让.彼浩勒不无关系，实际上是让.彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心，通过盲老人告知了行人，呼唤着行

12、人心底的爱，行人心底的爱终于被呼唤醒来。）于是纷纷解囊相助。 四、课后练习：照样子，写句子。天真热，可是 五、演一演：一个同学扮演小记者，其他同学扮演采访对象： 采访对象：一位双目失明的盲老人： 老爷爷，今天给你钱的人多吗？ 一位著名的诗人：先生，您为什么要加上“春天到了，可是”这几个字？ 衣着华丽的贵妇人：太太，您看到木牌上的字是怎样想的呢？ 普通菽 市民：先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他那么多钱？ 五、拓展练习：师：正是这样一句有魅力的语言，使盲老人的境遇、行人的态度发生的巨大的变化。可见，一句有魅力的语言，胜过普通的十句话。它的魔力真是太大了！那你能用有魅力的语言在水塘边、草坪边

13、、花坛边、电灯开关旁写上几句警示语吗？（注意语言要少而精。） 六、课堂小结： 1.同学们，生活中需要有魅力的语言，需要讲究语言的艺术。让我们学好语文，让我们用有魅力的语言使用权我们的生活更丰富多彩吧！有魅力的语言是鼓舞人们内心的一首歌，是照亮人们眼睛的一束光，是温暖人们心灵的一把火。希望我们多说与魅力的语言，让我们的世界更美好。 2.请同学们想一想，通过这堂课的学习，今后能用到什么？ 六、作业：1.背诵第六自然段。 2.查找能说明语言魅力的词语或格言。 板书：22语言的魅力 盲老人：衣衫褴褛头发斑白双目失明什么也没得到多极了 行人:衣着华丽无动于衷淡淡一笑姗姗而去纷纷解囊 诗人：我什么也看不见春天到了，可是 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女 没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的 小鱼儿