幼儿计算教学法教案精编版.docx

1、幼儿计算教学法教案精编版绵阳广播电视大学三台分校教 学 设 计科目 幼儿计算教学法 班级 13 春 幼 师 班 教师 学校 2014年 4 月 16 日三台电大学前教育幼儿计算教学法学期教学进度计划表任教年级：13春学前教育一年级 科目： 幼儿计算教学法任课教师： 周次教学内容课时第一章幼儿园计算教学的意义、任务和内容22第二章 幼儿园计算教学的方法23第九章 幼儿计算教学的组织24-6第三章 物体分类、排序和比较多少的教学 67试讲“按物体的形状分类”17试讲“比较多少”18-11第四章 认识10以内数的教学 812试讲“认识1和许多”112试讲“学习5的组成”113-14第五章 10以内的

2、加法和减法的教学314-15第六章 认识量的教学316-18第七章 认识几何形体的教学518-19第八章 认识空间方位和时间的教学219复习1第一章幼儿园计算教学的意义、任务和内容课题： 课题1 幼儿园计算教学的意义、任务教学目标：理解幼儿园计算教学的意义，掌握幼儿园计算教学的任务。教学重点：理解幼儿园计算教学的意义。教学难点：掌握幼儿园计算教学的任务。教学方法：讲授法、引导法、观察法教学过程：【导入新课】播放一段幼儿园数学教学视频，让学生观察思考，如果自己是视频中的老师该怎样组织教学，上好这堂幼儿数学课。激起学生学习兴趣、欲望，从而引出今天的课题-幼儿园计算教学的意义、任务。【讲授新课】 一

3、、幼儿园进行计算教学的意义数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门学科。1.有助于幼儿掌握一些粗浅的数学知识，正确认识周围客观事物，表达思想。2.教幼儿掌握一些粗浅的数学知识，可以为幼儿今后的正规学校教育中学习数学打下基础。小学生数学能力发展与初入学的水平相关3.适当教幼儿一些粗浅的数学知识，可以促使幼儿的思维和智力得到较快的发展。4.激发幼儿的求知欲，培养学习兴趣。二、幼儿园计算教学的任务1、教给幼儿一些数学初步知识和技能。初步知识10以内的数，学会10以内的加减法；初步认识一些常见的量；学习量的比较，如长短、粗细、高矮、胖瘦等；初步认识一些简单的几何形体；初步获得简单的方位和一些时间

4、观念技能，如计数、对应、加减、测量等。2、发展幼儿智力幼儿园计算教学不仅仅传授给幼儿初步的数学知识，更需要发展他们的智力。传授给幼儿初步数学知识，需要幼儿具备一定智力水平；传授给幼儿初步的数学知识，能够丰富其知识量拓宽知识面，从而促进幼儿智力水平的发展，其中尤其是逻辑能力的发展。数学知识本身具有明显的抽象性和严密的逻辑性。比如“5”可以表示5个桔子、5朵小红花、5个小朋友，还可以表示一个小朋友5岁了。幼儿智力的发展包括：观察力、记忆力、思维能力、想象力。思维能力包括:比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理能力等。3、培养幼儿的学习兴趣兴趣是幼儿学习的动力。年龄越小的幼儿，越需要直接兴趣来激发

5、学习动机。4、培养幼儿良好的思想品德和学习习惯计算教学是促进幼儿全面发展的一个方面，还需渗透德育教育。【课后小结】略【布置作业】1、 幼儿园计算教学的意义？2、 幼儿计算教学的任务有哪些？课题： 课题2 幼儿园计算教学的内容教学目标：掌握幼儿园计算教学的内容。教学重点：掌握幼儿园计算教学的内容。教学难点：根据幼儿的年龄特点和接受能力确定计算教学的内容。（幼儿园计算教学内容的安排）教学方法：讲授法、比较法教学过程：【导入新课】我们已经知道了幼儿园计算教学对于幼儿的重要意义，那么我们改如何来安排幼儿计算教学的内容呢？这节课我们就来学习幼儿园计算教学的内容。【讲授新课】一、幼儿园计算教学内容的选择1

6、、选择内容的原则 选择幼儿认识周围事物和为入小学做准备所需数学初步知识。 适合幼儿的接受能力最近发展区2、具体内容：数量、形、时间、计算（参看教材第15-16页） 物体的分类、排序：物体的分类、物体的排序、物体数量的比较，每组不超过10个 10以内的数： 10以内的基数、序数，10以内数的组成，认读、书写阿拉伯数字3、10以内数的加减法4、简单的几何图形平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、椭圆形立体图形：球体、圆柱体、正方体、长方体等分几何形体：二等分、四等分5、量的比较：大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、容积、远近等。6、空间方位：上下、前后、左右7、时间：认识早晨

7、、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、一星期七天的顺序、认识时钟（整点、半点）二、幼儿园计算教学内容的安排1、注意数学知识的系统性前后知识要保持连贯和系统，前面的内容为后面打基础，后面的内容是前面内容的发展和提高。例如：认识10以内数的顺序应该先基数后序数2、符合幼儿的认识规律和智力发展水平幼儿以具体形象思维为主，对数学知识的理解应从具体到抽象，从简单到复杂，多借助直观教具，教学内容应由浅入深，循序渐进。3、注意个部分知识间的联系和配合例：分类、排序活动离不开对数量、形状、大小的感知，数形要结合。【小结】略【布置作业】选择幼儿园计算教学内容的依据是什么？安排幼儿园计算教学内容应遵循什么原则？【

8、教学后记】第二章 幼儿园计算教学的方法课题：课题一 幼儿园计算教学的基本方法教学目标：掌握幼儿园计算教学的四种基本方法，即演示法、操作法、游戏法和引导发现法。教学重点、难点:掌握幼儿园计算教学的四种基本方法。教学方法：讲、练、评相结合教学过程：【导入新课】数学知识具有抽象性和严密的逻辑性。选择合适的教学方法，才能收到良好的教学效果，这节课我们就来学习幼儿园计算教学的基本方法。【讲授新课】一、演示法1、定义：教师通过向幼儿展示直观教具并配合口头讲解把抽象的数、量、形等知识、技能或规则，具体的呈现出来的一种教学方法。2、特点：讲解与演示相结合；感性经验丰富，能加深对所学知识的理解。3、注意的问题：

9、 突出知识的重点、难点 语言要简练、生动形象、通俗易懂. 演示的直观教具要真实、美观、整洁，且为幼儿所熟悉。二、操作法1、定义：幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学知识经验和技能的方法。2、特点：注重对幼儿进行动手能力及主动探索能力的培养。3、形式： 分与合的操作活动：“1”和“许多” 比较性的操作活动：“比较多少”、“认识相邻数”4、注意的问题： 明确操作目的。该方法以幼儿操作为主，教师引导为辅，加强幼儿的主动探索。 创设必要的物质条件。保证每个幼儿有足够的操作材料。 保证充足的操作时间。注重过程，不走形式、不要怕乱。 提前说明操作目的、要求、方法。 根据不

10、同教学内容和不同年龄班，提出相应的要求 最后要讨论操作结果。三、游戏法1、定义：幼儿在数学教学游戏中学习数学初步知识的一种的方法。2、种类： 情节性的数学教学游戏。该类游戏是通过游戏的主题和情节，体现所要学的数学知识和技能。 操作性的数学教学游戏：如帮物体找家 运用感官的数学教学游戏 口头数学教学游戏 竞赛性数学教学游戏：看谁分的对又快 数学智力游戏3、需注意的问题： 设计游戏：要突出数学知识，发展幼儿各方面的能力。 游戏中尽可能充分运用幼儿的各种感官。 游戏种类的选择根据教学内容和年龄班确定。四、引导发现法：1、定义：在教学过程中，教师不直接把数学知识教给幼儿，而是引导幼儿在已有的经验、知识

11、的基础上，去发现和掌握数学初步知识。2、特点：激发幼儿兴趣；调动学习的主动性、积极性；发展幼儿思维能力，提高幼儿学习数学的探索精神和独立解决问题的能力。3、注意的问题： 引导发现法应与操作法相结合。 教师要善于提问。 让幼儿在独立操作中发现问题、接受问题。 面向全体，个别对待。【小结】略【布置作业】了解幼儿园一个班的计算教学，找出使用各种教学方法的示例。课题： 课题二 计算教学中应注意的几个问题教学目标：了解幼儿计算教学方法选择的基本原则和在幼儿计算教学中应注意的问题。教学重、难点：在幼儿计算教学中根据具体情况熟练地选择合适的教学方法。教学方法:比较法，讲、练相结合教学过程：【导入新课】为了更

12、有效地完成计算教学任务，教学中还应注意以下几个问题。【讲授新课】一、教学方法的选择1、根据教学内容选择教学方法例：教幼儿学习几何图形或比较实物的大小、长短时，可以用操作法；教学相邻数，可以用引导发现法，引导幼儿自己通过操作发现10以内的每一个数都比前一个数多1，比后一个数少1。2、根据幼儿的年龄特点选择教学方法小班要更多地运用游戏法；中班更多地选用演示法和操作法；大班：演示法、操作法、游戏法、引导发现法。3、几种教学方法相结合二、在计算教学中，注意调动幼儿的学习积极性和主动性1、给幼儿提供更充足的操作机会2、创设教学情景，吸引幼儿注意力3、运用启发式教学4、及时肯定和鼓励幼儿学习上的进步三、在

13、计算教学中，注意选择合适的教具1、制备教具时，应尽力就地选材，做到物美价廉。2、制备的教具，尽量一种教具多种用途。3、根据教学内容和幼儿接受能力选用合适的教具4、使用直观不能停留在直观水平上，应该引导幼儿理解抽象的数学知识。5、使用教具时，要注意发挥语言的调节作用。6、不能滥用教具，以免分散幼儿的注意力。四、在计算教学中，既要面向全体幼儿，又要注意个别差异【小结】略【布置作业】制作2-3样简单的教具，并注明教具的用途。【教学后记】第九章 幼儿计算教学的组织课题： 课题一 幼儿计算教学的组织形式教学目标：1、了解幼儿计算教学的主要几种组织形式，掌握计算教学课的种类，掌握计算课的准备。2、了解在幼

14、儿游戏活动中和日常生活中进行计算教学活动的基本方法。教学重点：掌握计算课的准备。教学难点：在幼儿游戏活动中和日常生活中渗透幼儿计算教学知识。教学方法：讲述法、例举法教学过程：【导入新课】为了完成幼儿计算教学的任务，除了必须有适合的教学方法以外，还必须有适合的教学组织形式。【讲授新课】一、计算课 （一）特点：有明确的目的，具体的教学要求，深思熟虑的教学过程。 （二）种类：（按教学内容、教学要求、教学方法的不同为依据）1、综合性的计算课 （1）有数、形等多方面知识的综合课。 例如：认识基数4时，还可能涉及几何图形，如正方形有4条边，分类时，也要涉及到量的知识。 （2）新旧知识相联系的综合课。 例如

15、：教幼儿4的加法时，可能还要复习4的组成的知识做基础。 2、复习性的计算课教师利用操作活动或游戏活动使幼儿巩固对所学知识认识的课。（三）上课应注意的问题1、认真备教材：分析重点、难点了解各年龄班的教学要求及教学任务。 2、认真备幼儿：了解本班幼儿的发展水平、年龄特点。3、确定教学过程、教学方法4、准备教具：教具、学具二、在其他学科中联系计算教学 如：语言课：认识有关数、量、形、时空的词汇，学会使用，“顺口溜” 美术课：物体外形特征，线条、大小、位置 体育课：空间方位、序数 音乐课：数字歌、“九只小蝴蝶”、“几何形体歌”三、在各类游戏中进行数学教育（一）在建构游戏中进行数学教育：形状、大小、空间

16、方位 （二）在角色游戏中进行数学教育：娃娃家（数量、方位） （三）在体育游戏中进行数学教育：运动及数、第几名、空间方位 （四）在智力游戏中进行数学教育：相反游戏、连线游戏、找图形、时间四、在日程生活中进行数学教育教师应有意识地引导幼儿在日常生活中随时注意观察事物的数量变化，运用已学到的数学初步知识解决日常生活中的简单问题。在日常生活中教幼儿进行计算活动，有利于培养他们学习计算的兴趣，并初步培养他们运用所学数学知识解决问题的能力。【小结】略【布置作业】复习巩固本节知识点。【教学后记】课题：第九章 幼儿计算教学的组织 课题二 幼儿计算教学的计划和记录及教学效果的检查教学目标：1、了解两种主要的幼儿

17、计算教学计划，能撰写幼儿计算教学计划。2、了解经常作幼儿计算教学记录的意义，会作三种主要的计算教学记录。 3、了解幼儿计算教学效果检查的范围和检查的方法。教学重点、难点：能撰写幼儿计算教学计划。教学方法：讲授法、案例教学法教学过程：【导入新课】为了更好的保证幼儿计算教学任务的顺利完成，在开展课堂教学工作前，需要编写计算教学计划，它对提高计算教学质量起着重要的作用。这节课我们就来学习幼儿计算教学计划和记录的相关知识。【讲授新课】一、计算教学的计划 （一）学期计划 学期计划是对一个年龄班幼儿在一个学期内数学方面应达到的目标教育内容、途径和方法的总体规则。制订学期计划能保证幼儿得到系统而循序渐进的数

18、学教育，具体内容如下： 1、幼儿情况的分析2、本学期数学教育的内容和要求3、提高教学效率的方法和措施4、教学进度的安排5、学期重点研究的课题 （二）课时计划（见教材第228页） 课时计划又叫教案，指每节计算课的教学计划，它一般包括教学内容，教学要求教学准备，教学过程 1、教学内容：根据学期计划的进度和幼儿实际水平确定。 2、教学要求： （1）知识方面 （2）能力方面：语言、逻辑、观察力、动手操作能力 （3）品德方面：良好习惯 3、教学准备： （1）教具：教师讲解演示用具 （2）学具：学生动手操作的材料 4、教学过程： （1）开始部分：导入 （2）基本部分：重点讲解分析 （3）结束部分：讲解、总

19、结教案新格式：1、活动标题2、教学设想（可不写）3、活动目标4、活动准备5、活动过程6、活动反思 二、计算教学的记录 目的是检查教学效率，总结教学经验，及时分析问题，改进教学，有计算课记录，专题记录，阶段性记录 三、幼儿计算教学效果的检查 结合计算教学记录和与幼儿的访谈、测试等方式，了解幼儿对数学知识的掌握情况。1、检查的方法：平时检查、阶段检查2、检查的方式：个别测查、试卷检查、向家长了解【小结】略【布置作业】练习写一个幼儿数学教案，课题不限。【教学反思】【附1】幼儿园大班数学下学期教学计划关闭一、情况分析：通过上学期的教与学，幼儿已初步了解了10以内加，减法的运算，以及10以内连加和连减，

20、加减混合运算。另外对于20以内不进位加法和不退位减法产生了浓厚的兴趣，在他们的摸索发现中发展了空间思维能力。在活动中还发现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有兴趣和耐心，所以在以后的活动中力求新、奇，恰当地融合知识和趣味。二、学期目标：1、复习10以内数的加减法，10以内数的连加、连减及10以内数的加减混合运算。2、教幼儿学习一些比较简单的应用题。3、通过反复练习计算进一步掌握20以内的不进位加法以及不退位减法的计算方法。4、教幼儿学习相同数相加，为以后学习乘法做准备。5、引导幼儿学习按物体的多少来目测数群以使幼儿快速又准确的看出物体的数量。6、教幼儿学习等量代换，平均分配了解“平均”的含义

21、，为以后学习除法打了基础。7、教幼儿认识50以内的数，学会比较数的大小。8、引导幼儿学习100以内的整10加法、减法。9、帮助幼儿认识个位、十位、百位。10、学习进位加法、退位减法、等式加减、竖式加减法。11、认识圆锥体，区别圆锥体与圆柱体。12、认识椭圆体，区别椭圆体与球体。13、认识时钟，巩固对一刻钟和45分钟的认识。14、复习以主体为中心区分左右。15、引导幼儿通过数格子、涂格子，感知面积的守恒。三、具体措施1、教师根据数学计划按时开展数学活动。2、为幼儿提供多种操作，探索的机会，鼓励幼儿积极操作，探索。3、结合实际生活中的物品帮助幼儿学习，理解数学知识。4、结合游戏活动、操作，巩固数学

22、知识。5、结合操作卡片，帮助幼儿学习，理解数学知识。6、家长配合教师，共同帮助幼儿学习，理解数学知识。四、教学进度表【附2】 大 班教学进度表月份数学音乐美术与手工九月份（9月3日到9月28日）数一数比一比1到5的认识认识 或=1到5的分解与组成5以内的加减法谁饿了卡通的歌春雨沙沙表情歌雪娃娃大家一起来玩雪十月份 （10月8日到10月31日）0的认识序数认识图形认识物体分类6、7的认识和加减法小红帽亲亲我买菜快乐的圣诞节十一月份 （11月1日到11月30日）8、9、10的认识和加减法10以内的连加减10以内的加减混合欢乐颂泥娃娃月亮婆婆喜欢我下雨天美丽的窗花我的愿望 十二月份（12月3日到12

23、月31日）认识钟表20以内的进位加法9加几8、7、6加几画妈妈娃哈哈蜗牛和黄鹂鸟大猫小猫精美的包装纸节日的焰火元月份（1月1日到1月15日）5、4、3、2加几总复习 八只小狗抬花轿大红灯笼课题：第三章 物体分类、排序和比较多少的教学 课题一 有关集合、对应的基础知识教学目标：掌握集合的概念和集合的表示方法，理解一一对应的概念。教学重点：掌握集合的概念和集合的表示方法。教学难点：理解一一对应的概念。教学方法：讲授法教学过程：【导入新课】近些年来心理学家和教育工作者的研究表明，幼儿数概念的形成起始于对物体集合的感知，这节课我们就来复习有关集合、对应的基础知识。【讲授新课】一、集合 集合的概念1、概

24、念：把一组对象看做一个整体就形成一个集合。其中每个对象都叫做这个集合的元素。2、特性： 确定性：集合中的每个元素都是确定的，就是说给定一个集合，我们就可以判断任何一个对象是不是这个集合的元素。例如，由小于5的所有自然数组成的集合，我们可以判断4是这个集合的元素，而7不是这个集合的元素。 互异性：集合中的任何两个元素都是不一样的 无序性：集合中元素的排列无顺序 集合的表示方法1、列举法：把一个集合中的所有元素一一列举出来。写在“”里例如：小于7的自然数集合A表示为 A=1,2,3,4,5,6描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来。写在“”里例如：由1,2,3,4,5,6,7,8,9组成的集合表

25、示为 小于10的自然数文氏图法：把集合中的全部元素用一条封闭的曲线圈起来。例如：小于7的自然数集合 （还有0） 2 34 5 6子集：对于两个集合A、B，如果集合A的所有元素都是集合B的元素，那么集合A就是集合B的子集。空集：不含任何元素的集合叫做空集。记作。二、一一对应1单值对应：设A、B两个集合，若按照某种对应法则，使集合A中的任何一个元素，在集合B中都有唯一元素和它对应，这种对应叫单值对应。2一一对应：设A、B两个集合，如果有一个单值对应，使集合A的所有不同元素在集合B中有不同的象；反过来，集合B中的每一个元素在集合A中都有原象，这个单值对应就是从A到B的一一对应。应用：幼儿在数数和比较

26、数量的时候，都渗透着一一对应思想。【小结】略【布置作业】复习巩固本节知识点。【教学后记】课题：第三章 物体分类、排序和比较多少的教学 课题二 物体分类的教学教学目标：了解幼儿对物体分类的认知特点和对物体分类的教学要求，掌握物体分类教学的教学方法。教学重点：了解幼儿对物体分类的认知特点和对物体分类的教学要求。教学难点：掌握物体分类教学的教学方法。教学方法：比较法、例举法教学过程： 【导入新课】分类是逻辑思维的一个重要组成部分。幼儿学习分类，对他们学习数学和发展智力具有重要的意义。这节课我们来认识对幼儿进行物体分类的教学知识。【讲授新课】一、分类及意义概念：把具有某共同属性的东西归算在一起。意义：

27、分类能帮助幼儿感知集合。分类能力是幼儿认识数和学习计数的基础。分类能促进幼儿分析、综合行思维能力的发展。二、幼儿对物体分类的认知特点 幼儿分类能力有明显的年龄差异1、三岁左右的幼儿不能按某个特征对物体进行分类。他们在摆弄实物或玩具时，往往先把自己喜欢的实物或玩具放在一起，把不喜欢的实物或玩具扔在一边。以后逐步能按颜色或大小选择实物或玩具，但是还不能把颜色精确地区别开来。对几何图形也不会进行分类。2、四到五岁的幼儿能按明显特征分类。例如，会按物体的基本颜色、形状、大小进行分类，但特征之间的区别必须是明显的。3、五到六岁的幼儿除了颜色、形状等外部特征外进行分类，还能按照物体的用途分类。例如，幼儿做

28、游戏时，会把青菜、萝卜、芹菜等放在一起，做菜给“客人”吃，但幼儿这时期的分类活动，还离不开具体的情景。4、6岁以上的幼儿已能开始按实物的某些本质特征来分类。 幼儿在分类时往往受生活经验和情绪的影响。幼儿的分类活动不仅受到思维水平的制约，而且受到生活经验和情绪的干扰。例如，教师要求幼儿把同类的实物画片放在一起。结果有一半的幼儿把画有小白兔和萝卜的画片放在一起，把画有小猫和小鱼的画片放在一起。因为兔子喜欢吃萝卜，小猫喜欢吃鱼。 三、物体分类的教学要求 小班1、找名称相同的物体：把苹果放在一起2、按物体的一种外部特征（颜色、大小、长短、形状）分类：每次分成一类或两类，每一类数量不超过4个 中班1、按

29、物体的一个外部特征（颜色、大小、长短、形状、粗细、高矮、厚薄）分类，每次分成两类或三类。2、按物体的数量分类：每类不超过5个 大班1、按物体的一个外部特征，每次分成两类到四类。2、按物体的两个特征分类。3、按物体的数量分类：每一类不超过10个4、按物体的用途分类，每次不超过三类，每一类不超过3个物体。【小结】略【布置作业】复习巩固本节知识点。【教学后记】课题：第三章 物体分类、排序和比较多少的教学 课题三 物体分类的教学方法教学目标：掌握物体分类的教学方法。教学重点：掌握物体分类的教学方法。教学难点：在物体分类教学中，灵活运用各种教学方法。教学方法：比较法、例举法教学过程：【导入新课】我们已经认识到物体分类的学习对于幼儿的重要意义，我们应该用怎样的方式把这些知识