上半年国家教师资格证考试幼儿园《保教知识与能力》真题答案.docx

1、上半年国家教师资格证考试幼儿园保教知识与能力真题答案2021上半年教师资格幼儿?保教知识与能力?真题及答案【2021年真题】在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是()。A.观察法 B.自然实验法 C.测验法 D.实验室实验法【解析】自然实验法是指在日常条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的方法。【答案】B【2021年真题】幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是()。A.理智感 B.道德感 C.美感 D.自主感【解析】道德感是幼儿评价自己或比拟人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，

2、它是在掌握道德标准的根底上产生的，看到同伴受欺负生气，看到同伴帮助他人赞同，是孩子评价别人行为是否符合道德标准时产生的内心体验，所以是道德感。【答案】B【2021年真题】幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有()。A.性别倾向性 B.性别差异性 C.性别独特性 D.性别恒常性【解析】性别恒常性指能识别自己和他人的性别，并认识到性别是固定不变的。幼儿的性别恒常性通常在6、7岁示完全获得。【答案】D【2021年真题】让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的开展?()。A.自我意识 B.防御意识 C.性别意识 D.道德意识【解析】

3、题干中描述的“点红实验测试的是幼儿自我意识的开展。【答案】A【2021年真题】个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为()。A.元认知 B.道德认知 C.心理理论 D.认知理论【解析】心理理论是指个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为做出因果性推测和解释的能力。【答案】C【2021年真题】儿童最早玩的游戏类型是()。A.练习游戏B.规那么游戏C.象征性游戏D.建构游戏【解析】练习性游戏是游戏开展的最初形式，儿童主要是通过感知和动作来认识环境并与人交往。【答案】A【2021年真题】实施幼儿园德育最根本的途径是()。A.教学活动 B.亲子活动 C.阅读活动

4、D.日常生活【解析】日常生活和游戏是实施幼儿德育最根本的途径。【答案】D【2021年真题】?托儿所幼儿园卫生保健工作标准?规定托儿所幼儿园工作人员接受健康检查的频率是()。A.每月一次 B.半年一次 C.每年一次 D.三年一次【解析】?托儿所幼儿园卫生保健工作标准?规定，托幼机构在岗工作人员必须按照?管理方法?规定的工程每年进行1次健康检查。【答案】C【2021年真题】从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是()。A.?理想国? B.?爱弥儿? C.?大教学论? D.?林哈德与葛笃德?【解析】从科学知识取向转向儿童经验取向是现代儿童教育的立场，该立场在夸美纽斯的?大教学论?中初露端倪，

5、在卢梭的?爱弥儿?中孕育成型并诞生，在杜威的教育学中发育成熟。【答案】B【2021年真题】被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是()。A.涂肥皂水 B.用温水冲洗 C.涂食用醋 D.冷敷【解析】黄蜂的毒液呈酸性，可用肥皂生涂擦伤口，中和毒液。【答案】A【2021年真题】简答题简述班杜拉社会学习理论的主要观点。【参考答案】班杜拉的社会学习理论是说明人怎样在社会环境中学习，从而形成和开展他的个性的理论。社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和开展的过程。该理论主要提出两个要点：二是观察学习。这是班杜拉社会学习理论的核心。观察学习是指人通过观察他人(典范)的行为及其结果而习得新行为的过程。在观察学

6、习中，观察学习的对象称为典范或示范者。班杜拉将观察学习分为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察学习。并将观察学习的过程分为四个具体过程：(1)注意过程;(2)保持过程;(3)复制过程;(4)动机过程。【2021年真题】简答题简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。【参考答案】角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。教师对于角色游戏的观察是多维度的，不同年龄班，角色游戏观察的观察要点和目的也不一样，具体表现为：(1)大班观察要点：游戏主题能否主动反映生活经验和人际关系，合理的按照自己的意愿方案游戏，解决问题的能力是否提高。目的：培养儿童的独立性，鼓励儿童在游戏中的创造性。通过讲评让儿

7、童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。这也是角色游戏的高级水平。(2)中班观察要点：游戏主题是否稳定，有没有与别人交往的愿望，是否具备交往的技能，发生纠纷的情节和原因。目的：指导儿童学会并掌握交往技能和标准，促进儿童与同伴的交往，在游戏中解决简单的问题，引导幼儿分享游戏经验。这是角色游戏的中级水平。(3)小班观察要点：游戏内容是否重复操作、摆弄玩具、主题单一、情节简单。目的：注意规那么意识的培养，让儿童在游戏中学会独立。这是角色游戏的初级水平。【2021年真题】论述题幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备?应做哪些准备?【参考答案】儿童从幼儿园到小学，身心开展会发生变化：学前儿童身心开展是一个

8、不断矛盾统一、变化开展的过程。幼儿园和小学的学习阶段会发生变化：虽然同属于根底教育，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、方法、作息制度及常规管理等方面都存在较大差异，儿童从幼儿园到小学需要一个渐进的过程、过渡适应的过程。学前教育和小学教育是相邻的两个教育阶段，衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长和可持续开展。幼儿园和小学的心理开展会发生变化：儿童在认知、情绪情感、社会行为等方面都会出现较大的变化，所以就需要一个过渡。因此，幼儿园应该为幼儿入学做准备，以实现幼小衔接的平衡过渡。(2)加强儿童入小学适应所具备的素质培养，培养幼儿的主动性、独立性、开展人际交往能力、规那么意识和

9、任务意识、开展动作等。培养幼儿的主动性。增强幼儿的自信心，对周围的人和事物态度积极，激发幼儿对活动参与的欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己方案、自己决定的时机和条件，鼓励他们去探索尝试，获得成功的体验。培养幼儿独立性。整理好自己的学习用具和生活用品、自己穿脱衣服、按时喝水、单独上厕所等。开展人际交往能力。培养幼儿在新的人际环境中，可以主动与同伴交往，友好相处。培养幼儿的规那么意识和任务意识。在大班阶段，可以开展规那么游戏活动或其他活动，幼儿知道生活、学习、游戏都是有规那么的;如果不遵守这样的规那么会有什么后果，有意识开展他们自我控制能力，缩短入学后适应小学规那么的时间。开展动作，增强体质。小

10、学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄，抵抗疾病的能力，较强的手眼协调能力和运动能力。做好儿童入学前的准备工作，缩小与小学差异程度的工作，如调整每日的作息制度，改变活动时环境的布置。开展适应小学的教育活动，进行进入小学适应性方面的教育，带着儿童参观小学，开展联谊活动。举行隆重的毕业典礼。【2021年真题】材料分析题。材料：情境一：一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有以下对话：妈妈：月亮在动还是不动?莉莉：我们动他就动。妈妈：是什么使他动起来的呢?莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使他动起来的呢?莉莉：我们走路的时候他自己

11、就走了。情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了(1)【题干】莉莉的行为说明她处于思维开展的什么阶段?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。(2)【题干】幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?【参考答案】(1)莉莉的行为说明她正处在思维开展的具体形象思维阶段。这一阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性;以自我为中心，只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改;具体形象性表现为

12、孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持;刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几；泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的；自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。(2)这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原那么，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。【2021年真题】材料分析题大班幼儿在玩积木时，

13、出现了自发探究行为，其探究过程与结果如以下图所示。(1)【题干】图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题?(2)【题干】在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验?(3)【题干】该游戏中的材料有什么特点(3分)?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响?【参考答案】(1)图中幼儿在搭建中可能遇到的问题有：缺乏合作的意识，不能进行分工协作与交流;积木频繁倒塌，只好重新再来一遍;在搭建积木的过程中，两边的积木难以到达平衡，找不到解决问题的关键。(2)在解决问题的过程中幼儿能够获得以下经验：有关几何体特征的学习经验各种形状的积木就是各种形状的几何体。幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特征的过程。幼儿在解决积

14、木的匹配问题时，往往会根据自己的需要主动比拟各种不同几何体的异同，从而选择最能表现建筑物特点或最符合现实比例要求的积木。有关物体稳定支撑的学习经验在积木游戏中，垂直堆高是幼儿早期就获得的根本的积木搭建方法，但是随着积木游戏技能的开展，幼儿开始追求堆高的高度、形式以及稳定性。于是，在解决这些问题的同时，顺其自然地进入到探究物体支撑规划的过程中。这种稳定支撑的学习经验对于幼儿空间思维的开展有深远意义。有关形状感知与理解的学习经验积木本身就是一种低结构的材料，加之形状各异，大小不一，为幼儿提供了广阔的操作空间。幼儿在搭积木时经常会遇到这样的问题：同样的积木数量不够用了。他们通常的解决方法就是用其他形

15、状的积木代替，于是在代替的过程中就出现了形状组合的新问题。(3)游戏材料的特点为：体积较大，种类单一，数量丰富，功能较多。这些特点对幼儿学习活动的影响表现为：体积较大的材料，便于幼儿抓握，使幼儿更好的观察活动材料。种类单一的材料虽然可以提升幼儿的专注能力，但也容易让幼儿丧失游戏的乐趣。数量丰富，功能较多的材料能够调动幼儿的探索精神，帮助幼儿在自主探究的过程中培养创造力和操作能力。【2021年真题】活动设计题【题干】某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比拟低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木的中班主题活动方案(含3个子活动)，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的

16、和主要环节。【参考答案】活动名称：幼儿园的树木(中班)主题活动总目标：1.引导幼儿愿意和树木做朋友，对幼儿园里的树木感兴趣。2. 能够主动提出有关树的问题，并能与同伴积极讨论。3. 感知大树的生长变化，简单了解树对人和环境的作用。4. 能积极与同伴一起探究问题，在探究中获得经验，能够简单地记录。5. 以树为主题进行美工创造，关注其色彩、形态等特征。6. 感受幼儿园的美，激发爱树、爱幼儿园的感情，培养保护环境意识。主题活动一：树木的秘密(科学)目的：1. 通过观察和比拟认识幼儿园中的树木，了解树与人类的关系。2. 学习做简单的记录发现树木的不同特征。3. 积极参与有关树木的探索活动，乐意与同伴交

17、流分享有关树木的知识和经验。活动过程：1. 情境导入，引出主题活动开始前，教师带着幼儿到院子去散步，在散步的过程中让幼儿观察身边上下不同、颜色各异的树，教师向幼儿讲解常绿树和落叶树，从而引出本次活动内容。2. 认识常绿树和落叶树(1)教师通过多种角度教会幼儿区分两种树的特征(大小、厚薄、形状)(2)教师小结：常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;外表有蜡质。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分的。3.学习树的年轮在掌握常绿树和落叶树的知识后，教师引导幼儿学习树的年轮，并教会树的年轮方法，幼儿学会后，讲幼儿分组，分发记录卡片，让幼儿在园中找找书的年龄，并记录下来。4.游戏结束

18、(1)带着幼儿玩“树叶找家的游戏。教师分发树叶，让幼儿把树叶贴到相对应的树上，找找幼儿园中哪些是常绿树哪些落叶树。(2)让幼儿交流大树的秘密有哪些，通过本次活动学到了什么。教师总结树与人的关系。主题活动二：树的想象(美术)目的：1. 能自主选择各种材料，对不同的“树进行装饰2. 大胆运用自己的想象，用自己喜欢的方式描绘出大树3. 养成正确使用、有序收放材料的习惯。活动过程：1.谈话导入，引起幼儿兴趣活动开始，教师组织小朋友们坐好之后提问小朋友们知道哪些大树。它们是什么样子的。通过谈话引发幼儿回忆，通过幼儿描述教师总结，引出本次活动内容，运用自己的想象，描绘出我们身边的树木。2. 讲解示范，掌握

19、绘画方法(1) 教师出示范画，提问幼儿画上都有什么，教师告诉幼儿画上的树是我们幼儿园里的树。(2)教师示范作画，在示范的过程中，依次说出描画、吹画、点画的方法，引导幼儿注意画面布局。并带着幼儿观察绘画器材，进一步了解不同绘画材料的使用方法。重点讲解吹画、点画的考前须知。3. 幼儿作画，教师巡视指导(1)教师交代要求，要画出小朋友们在生活中看到过的树，要画的尽量大，布局合理，幼儿开始作画，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。(2)教师巡回指导，对绘画能力较弱的幼儿适时的予以帮助，对想象力丰富的幼儿，教师要注意保护其创造力，适时予以表扬。4.讲评作品，结束活动教师提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴

20、在展板上。引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树。请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。主题活动三：和大树做朋友目的：1. 通过“树朋友的活动，体验合作的乐趣，2. 知道关心幼儿园里的树木，关注周围的环境。3. 能用完整的语句表达对自然的喜爱之情。活动过程：1. 视频导入，激发兴趣(1) 活动开始，教师播放和树木有关的视频，将幼儿的注意吸引到活动中来。并引导幼儿讨论：为什么树是人类的好朋友?树木对人类有哪些帮助?(2) 教师以谈话的形式，引出本次活动的内容2. 教师出示与环境相关的树的图片，让幼儿认识到树的作用通过观察图片，教师问幼儿讲解树的作用，(美化环境、净化空气、调节

21、气温)。通过这一形式，弥补幼儿直接经验的缺乏，通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到保护树木，植树造林的重要性。3. 学植树教师告诉幼儿，每年的3月12日是植树节。结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式建构“森林，通过这一环节来表达自己的认识和保护。教师始终参与幼儿活动，及时地引导、帮助。4. 活动结束教师带着幼儿观察幼儿园的树木，在幼儿园的大树旁，让幼儿把自己想象成小树苗，教师带着幼儿载歌载舞，让幼儿保护树木、热爱大自然的美好情感进一步提高。【2021年真题】1.5 -2岁左右的儿童使用的句子主要是 。A单词句 B电报句 C完整句 D 复台句【解析】1.

22、5-2岁儿童语言开展为双词句阶段，就像我们发电报时用的语言，也被称为“电报句。【答案】B【2021年真题】按照皮亚杰的观点，2-7岁儿童的思维处于 。A具体运算阶段B形式运算阶段C感知运算阶段 D前运算阶段【解析】前运算阶段二至七岁，个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性。【答案】D【2021年真题】在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时婴儿一般就能安心地玩玩具对陌生人的反响也比拟积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于 A回避型 B无依恋型C平安型 D对抗型【解析】平安依恋于母亲的儿童，当母亲在场时，会自由地进行探索、与陌生人打交道，在母亲离开时会表现得心烦意乱，并在看到母

23、亲返回时快乐。【答案】C【2021年真题】婴儿手眼协调动作发生的时间是 A 23个月 B45个月C78月 D 910个月【解析】45个月的婴儿出现最初的手眼协调。【答案】B【2021年真题】按顺序呈现护士、免子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚刚看到了救护车和护士，兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。这些幼儿运用的记忆策略是 A.复述 B.精细加工 C.组织 D.习惯性【答案】C【2021年真题】杜威认为，学校生活的组织中心是 A.教材 B.家长 C.教师 D.儿童【解析】杜威提出“以儿童为中心理论【答案】D【2021年真题】幼儿学习的根底是 A.直接经验 B.课堂

24、学习 C.间接经验 D.理解记忆【解析】?3-6岁儿童学习与开展指南?中指出“幼儿的学习是以直接经验为根底，在游戏和日常生活中进行的。【答案】A【2021年真题】幼儿拿一根竹竿当马骑竹竿在这个游戏中属于 A.表演性符号 B.工具性符号 C.象征性符号 D.规那么性符号【解析】象征性游戏的标志是“以物代物，以人代人。【答案】C【2021年真题】评估幼儿开展的最正确方式是 A.平时观察 B.期末测查 C.问卷调查 D.家长访谈【解析】幼儿通过日常生活活动获得开展，因此日常的观察是评估幼儿开展的最正确方式。【答案】A【2021年真题】幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是 A.鼻根部涂抹

25、紫药水,然后安静休息 B.让幼儿头略低,冷敷前额，鼻部C.止血后,半小时不做剧烈运动 D.让幼儿仰卧休息【解析】止鼻血的有效方法为头略低，冷敷前额和鼻部。【答案】B【2021年真题】简答题：教师在户外体育活动中如何保障幼儿的平安【参考答案】(1)结合生活实际对幼儿进行平安教育，教给幼儿简单的自救和求救的方法。在幼儿园教学活动中，有意识地结合活动内容对幼儿进行平安教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。(2)在户外活动开展前，创设平安的生活环境，提供必要的保护措施。(3)在户外活动开展过程中，时刻注意引导幼儿注意平安。(4)注意强化幼儿的户外体育活动常规意识，把幼儿遵守常规的情况放在活动后的小

26、结中，让幼儿知道遵守常规的重要性。【2021年真题】简答题简述加德纳的多元智能理论的主要观点，智能种类及教育启示。【参考答案】主要观点：在加德纳看来，智能是由同样重要的多种能力而不是由两种核心能力构成，各种智能是多维度地相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来。(1)每个体的智能各具特点。(2)个体智能的开展方向和程度受环境和教育的影响和制约，(3)智能强调的是个体解决实际问题的能力及创造出社会需要的有效产品的能力。(4)多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角。智能种类：言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自

27、然-观察智力。教学启示：【2021年真题】论述题在幼儿园领域教育活动中，为什么要关注幼儿学习与开展的整体性？请结合实例说明。【参考答案】(1)从教育目标来看，我国幼儿园教育的目的是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原那么，对幼儿实施体智德美诸方面全面开展的教育，全面落实?幼儿园教育指导纲要(试行)?、?幼儿园工作规程?所提出的保育教育目标。(2)从儿童开展规律来看，儿童的开展是一个整体，要注重领域之间目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调开展，而不应片面追求某方面或几方面的开展。(3从幼儿园教育

28、内容来看，幼儿园教育的内容是广泛的启蒙性的，目前幼儿园教育内容按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康社会科学语言艺术等五个方面。各方面的内容都包含知识技能情感态度活动方式方法等多方面的学习。在实际教学过程中，幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的。教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的开展。如：活动目标的整合是“幼儿学习与开展整体性实施途径的重要方式之一，同时，要“关注幼儿学习与开展的整体性可以通过活动目标来落实。幼儿园教学活动目标确实定要注意各领域目标之间的整合，幼儿园的教育目

29、的是促进幼儿全面和谐的开展。教学活动是整合性的活动，幼儿园教学活动中有五大领域相互渗透，其教学目标也不是孤立的，中班健康课?我们的鼻子?，其目标可以是了解鼻子的主要功能，知道些保护鼻子的正确方法，通过图画等方式观察，能用语言大胆表达自己的感受，并与同伴进行交流。活动目标中有情感，有知认知和动作技能三个方面，同时有健康艺术、语言等多个领域的融合。【2021年真题】材料分析题材料：小虎精力旺盛，爰打抱不平。但是做事急躁马虎，喜欢指挥别人，稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人，事后虽也懊悔，但遇事总是难以克制。问题：根据小虎的上述形为表现，答复以下问题。(1)你认为小虎的气质属于什么气质类型？为什么？

30、(2)如果你是小虎的老师，你准备如何根据他气质类型的特征实施教育？【参考答案】(1)小虎的气质类型属于胆汁质。因为胆汁质的人特点是“情感发生迅速强烈持久，动作的发生也是迅速强烈、有力。属于这类型的人都热情，直爽，精力旺盛，脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情，具有外倾性。小虎精力旺盛，做事急躁马虎，不如意便大发脾气，随意动手打人，都是胆汁质类型表现的主要特征。(2)针对胆汁质的小虎，作为一名教师，应该采用因材施教的方法。切记不可过于急躁，应该有耐心和爱心的对待小虎。要经常培养小虎气质特点中优秀的面，如鼓励小虎勇于进取，豪放的品质，如果小虎出现暴力、没有耐心的情况，要及时予以引导，防止任性粗暴。材料

31、中小虎发脾气后也非常懊悔，教师应该抓住这一点进行谆谆善诱，平时给予小虎更多关注，与家长及时沟通，保证家园教育的一致性。在园教育时，注意培养小虎的创造力，韧性，决断力，行动力和表现力等多种优良的品质特征。【2021年真题】材料分析题材料：幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩。小莉没理会他。诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我荡秋千 。对此，不同的教师可能会采取下面不同的回应方式：教师A：“牵着诺诺的手走到小莉面前，说： 你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子。小莉你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿？小莉听了后，把秋千让给了诺诺。教师B：“你对小莉怎么说的呢？诺诺