信的产生分解与合成.docx

1、信的产生分解与合成 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】信的产生分解与合成实验四 信号的产生、分解与合成【实验内容】设计并安装一个电路使之能够产生方波，并从方波中分离出主要谐波，再将这些谐波合成为原始信号或其他周期信号。1.基本要求（1）设计一个方波发生器，要求其频率为1kHz，幅度为5V；（2）设计合适的滤波器，从方波中提取出基波和3次谐波；（3）设计一个加法器电路，将基波和3次谐波信号按一定规律相加，将合成后的信号与原始信号比较，分析它们的区别及原因。2.提高要求设计5次谐波滤波器或设计移相电路，调整各次谐波的幅度和相位，将合成后的信

2、号与原始信号比较，并与基本要求部分作对比，分析它们的区别及原因。3. 其他部分 用类似方式合成其他周期信号，如三角波、锯齿波等。【实验目的】1.掌握方波信号产生的基本原理和基本分析方法，电路参数的计算方法，各参数对电路性能的影响；2.掌握滤波器的基本原理、设计方法及参数选择；3.了解实验过程：学习、设计、实现、分析、总结。4.系统、综合地应用已学到的电路、电子电路基础等知识，在单元电路设计的基础上，利用multisim和FilterPro等软件工具设计出具有一定工程意义和实用价值的电子电路。5.掌握多级电路的安装调试技巧，掌握常用的频率测量方法。6.本实验三人一组，每人完成一个功能电路，发挥团

3、队合作优势，完成实验要求。【实验要求】1.实验要求：(1)根据实验内容、技术指标及实验室现有条件，自选方案设计出原理图，分析工作原理，计算元件参数。(2)利用EDA软件进行仿真，并优化设计。(3)实际搭试所设计电路，使之达到设计要求。(4)按照设计要求对调试好的硬件电路进行测试，记录测试数据，分析电路性能指标。(5)撰写实验报告。2.说明要求先用软件设计并仿真，然后硬件实现。【教学指导】实验分成原理解析、功能电路设计和仿真、系统设计及仿真、连接电路并调试、实验电路测试验收、撰写研究报告等几个阶段进行。通过对设计任务中性能指标的理解，由学生自行设计电路和实验方案，经仿真研究后提交实验预习报告（课

4、前准备），教师审核并对关键电路、参数、测量线路进行方案论证后，进入实验室搭试功能电路，并完成实验参数的测量、作品验收。1.实验前理论知识准备(1)正确理解设计要求；(2)复习非正弦周期函数的傅里叶分解、信号的提取、信号的移相和放大等相关理论与方法；(3)复习带通滤波器的设计和测试技术；(4)掌握移相器、比例加法器电路的原理、基本类型、选型原则和设计方法。2.实验前的仿真研究：所设计的电路必须经过仿真，虚拟测试。3.实验过程：实验电路三人一组，分工合作，先逐步完成各功能电路，并和仿真结果作对比，最终完成整个实验系统。4.要求学生完成的工作：(1)前期准备：利用电路理论分析该专题所涉及的原理，非正

5、弦波形的测试技术（伏安特性测量、双通道波形测量和比较、频率特性测量、波形的FFT），掌握带通滤波器、移相器、比例加法合成器的基本类型、选型原则和设计方法。(2)电路参数设计：提供带通滤波器典型电路和参考参数，其他功能电路需要自己决定电路类型和参数设计。需要解决高次谐波提取时波形畸变的问题，解决合成后波形与原始波形比对的度量方法（作为提高部分）。电路参数设计需体现在设计报告中。(3)功能电路的设计和实验方案论证：由学生自行选择方案进行设计，通过仿真论证设计效果和测试方案。功能电路的设计和方案论证需体现在设计报告中。(4)对所涉及的基本电路模块（带通滤波器、移相器、比例加法器），逐个设计并仿真其功

6、能。(5)搭试电路，按照功能电路逐步实现，然后整体调试直至完成，最后总体验收。(6)记录测量数据并处理分析，并体现在设计报告中。(7)实验总结。【实验方案】非正弦周期信号可以通过Fourier分解成直流、基波以及与基波成自然倍数的高次谐波的叠加。本项研究需要设计一个高精度的带通滤波器和移相器，组成选频网络，实现方波（三角波、锯齿波）Fourier分解的原理性实验，通过相互关联各次谐波的组合实现方波（三角波、锯齿波）合成的原理性实验，还可以构建信号无畸变传输的原理性实验。简易波形分解与合成仪由下述四个部分功能电路周期信号产生电路、波形分解电路（滤波器）、相位调节、幅值调节与合成电路组成。各部分原

7、理及功能简述如下：1.非正弦周期信号的分解与合成对某非正弦周期信号，其周期为，频率为，则可以分解为无穷项谐波之和，即：上式表明，各次谐波的频率分别是基波频率的整数倍。(1)锯齿波如果是一个锯齿波，其数学表达式为：对进行谐波分析可知：，所以即锯齿波可以分解为基波的一次、二次n次无穷多项谐波之和。其幅值分别为基波幅值的，且各次谐波之间初始相位角差为零。反过来，用上述这些谐波可以合成一个锯齿波。(2)方波方波信号可以分解为: 由1、3、5、7等奇次波构成，次谐波的幅度值为基波幅值的倍。只要选择符合上述规律的各次谐波组合在一起，便可以近似合成相应的方波。很显然，随着谐波的增多合成后就越接近方波，但是这

8、与方波还有一定的差距，从理论上来讲，按该方式由无穷多项满足要求的谐波就可逼近方波了。以下用前2项或前3项谐波近似合成1KHz,幅值为3的方波（锯齿波或三角波）为例讨论。a 基波分量 b 基波加三次谐波c 前5次谐波相加 d 近似合成的方波图 方波及其谐波将上述波形分别画在一幅图中，可以看出它们逼近方波的过程。注意“吉布斯现象”。周期信号傅里叶级数在信号的连续点收敛于该信号，在不连续点收敛于信号左右极限的平均值。如果我们用周期信号傅里叶级数的部分和来近似周期信号，在不连续点附近将会出现起伏和超量。在实际中，如果应用这种近似，就应该选择足够多的谐波次数，以保证这些起伏拥有的能量可以忽略。同理，只要

9、选择符合要求的不同频率成分和相应的幅值比例及相位关系的谐波，便可近似地合成相应的方波，锯齿波等非正弦周期波形。2.系统设计总体设计电路应包含波形产生、分解与合成三大部分，如图所示。其中，并行的滤波器电路将波形分解为1、3、5次等谐波；各部分谐波再经过移相器和加法器合成为原波形。图 实验电路的总体框架图3.滤波电路的设计(1)通过无源电路实现带通滤波器可以看作为低通滤波器和高通滤波器的串联，其电路及其幅频、相频特性如图所示。图 无源带通滤波器其幅频、相频特性公式为式中为高通滤波器的传递函数，为低通滤波器的传递函数。有这时极低和极高的频率成分都完全被阻挡，不能通过；只有位于频率通带内的信号频率成分

10、能通过。应注意，当高、低通两级串联时，应消除两级耦合时的相互影响，因为后一级成为前一级的“负载”，而前一级又是后一级的信号源内阻。同时，所需要的信号经过滤波器分离后出来后，幅度都有一定衰减。实际上，两级间常用射极输出器或者用运算放大器进行隔离并放大，所以实际的带通滤波器常常是有源的。有源滤波器由调谐网络和运算放大器组成。运算放大器既可起级间隔离作用，又可起信号幅值的放大作用。(2)通过有源电路实现通过有源低通滤波器和有源高通滤波器联级实现带通滤波器：此方法可实现带通和带阻滤波器，但因为其具有离散的实极点，因此，只适合于宽带或者品质因素极低的系统设计。直接设计有源滤波器，可节省元器件，而且对于电

11、路参数的选择与调整也带来了便利。二阶带通滤波器转移函数：*有源滤波器设计中选择运算放大器主要考虑带宽、增益范围、噪声、动态范围这四个参数。(I)带宽：当为滤波器选择运算放大器时，一个通用的规则就是确保它具有所希望滤波器频率10倍以上带宽，最好是20倍的带宽。如果设计一个高通滤波器，则要确保运算放大器的带宽满足所有信号通过。(II)增益范围：有源滤波器设计需要有一定的增益。如果所选择的运算放大器是一个电压反馈型的放大器，使用较大的增益将会导致其带宽低于预期的最大带宽，并会在最差的情况下振荡。对一个电流反馈型运算放大器来说，增益取的不合适将被迫使用对于实际应用来说太小或太大的电阻。 (III)噪声

12、：运算放大器的输入电压和输入电流的噪声将影响滤波器输出端的噪声。在噪声为主要考虑因素的应用里，你需要计算这些影响（以及电路中的电阻所产生热噪声的影响）以确定所有这些噪声的叠加是否处在有源滤波器可接受的范围内。(IV)动态范围：在具有高Q值的滤波器里面，中间信号有可能大于输入信号或者大于输出信号。对操作恰当的滤波器来说，所有的这些信号必须能够通过而无出现削波或过度失真的情况。*目前已经有很多专业的有源滤波器设计软件如：德州仪器的Filter Pro、国家半导体WEBENCH? 中的Active Filter Designer、Nuhertz Technologies的Filter Solutio

13、ns等。这些软件可以根据您的设计指标要求很快的算出电路参数，很大程度上节省了开发周期。对于两种典型二阶有源带通滤波器结构，如图和图所示： 图 Sallen-Key带通滤波器 图 Multiple-Feedback带通滤波器本次实验中使用的有源带通滤波器，其参数设计可以借助TI公司的滤波器设计专用软件Filter Pro。(3)比例放大器、移相器与加法器i.移相器电路考虑幅值的损失，应使得最终输入输出表达式为两个共轭复数的相除，使得模值比为1，而使输出相对源输入产生附加相移。通过可变电阻对输出的相移进行改变，输入输出比表达式应该是R的函数，即，选择图所示的电路实现移项功能。由图，联立方程组 解得

14、 图 0180移相电路 图 -1800移相电路若选择参数=，则表达式化简为，其模为1。针对滤波器网络输出的不同频率的波形适当选择的大小，在调节的过程中大小在1左右变动实现相移。当=0时，相移为；当=时，相移为0，相移的变化范围可以满足调整的需要。同理，如图，有，当=0时，相移为0；当=时，相移为-；在此实验中，取=10k，都选用100nF的电容，电位器选用1k。可以根据实际的情况来选择以上两种移项,其中第一种移相器的可移动相位角为0180，第二种移相器的可移动相位角为-1800。ii.加法器电路加法器由简单的反相加法电路构成，其结构如图所示。其中输入端的电位器用于调整输入波的幅度。图1.6.9

15、 加法器电路4.波形合成时要调整各次谐波初始相位差验证各高次谐波与基波之间的初始相位差是否为零，方法有二：方法一，李沙育图形法。把基波送入示波器的X输入，再分别把2,37次的高次谐波送入输入，观察李沙育图形。方法二，两波叠加法。把基波分别与2,37次谐波进行叠加，观察叠加结果。注意：用此法之前必须将各高次谐波的幅值调节为基波幅值的，当各次谐波与基波之间的初始相位差不为零时，需再次调节可调移相器中的电位器，微调，。【报告要求】需要学生在实验报告中反映在实验中所做的工作，如：1.理论推导计算；2.电路参数设计；3.实验方案论证和功能电路的设计；4.功能电路仿真；5.实验过程步骤；6.实验数据测量记录、处理和分析；7.实验结果分析，实验总结。【实验考核】1.教师现场测试系统功能。2.评阅实验总结报告。