1、人教版小学语文三年级下册导学案全册三欧阳光明(2021.03.07)年级下册语文教案(人 教 版)三年级语文教学计划一、学生情况分析三年级大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。二、教材分析(一)教材的基本结构 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园
2、地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。 教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样看问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情,友情,神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。(二)教材特点1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性:主要表现在以下几个方面: 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学
3、习内容,激发学生学习兴趣的目的外,进一步增强了教材的亲和力。 每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求。 联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。 2、结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标: 本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护,分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广
4、、针对性很强,具较大的灵活性和创造性,充分给学生留出了自主合作学习的空间。 3、大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型: 本册新编选的课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。 4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变: 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。 改进课后练习的设计。课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果
5、,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如七颗钻石的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中,体会到了什么?能够完成这个题目,本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考,尽量自己解决问题,解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发,不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录,一次是有关时间的格言,在和时间赛跑后,一次是关于月亮的精彩描写,在月球之谜后。这样安排,一是拓展学习内容,二是引导学生随时随地搜集积累材料。 本册继续安排适量的“小练笔”,强调读写结合,而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题
6、。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,决定是否选做。5、保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新:为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容,变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。6、完善图像系统,注重图文并茂: 在语文教材中,图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构
7、思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创造良好条件。教学时,如果能在注意文字内容学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)要求会认的字;生字表(二)要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富
8、,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。三、学习目标1、在语文学习中,体现8个专题的思想。2、认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读,粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。10、继
9、续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。四、教学措施1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握
10、基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用
11、这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。五、教学进度表周次起讫时期教学内容备注12月25日3月1日1.、燕子 2.、古诗两首2月24日 元宵节23月4日3月8日3.、荷花 4*珍珠泉语文园地一33月11日3月15日5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事43月18日3月22日8*路旁的橡树 语文园地二53月25日3月29日9、寓言两则10、惊弓之鸟、11、画杨桃64月1日4月5日12*想别人没想到的语文园地三4月4日清明节74月8日4月12日13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵84月15日4月19日16*绝招语文园地四 17、可贵的沉默94月22日
12、4月26日18、她是我的朋友19、七颗钻石20*妈妈的账单104月29日5月3日21、太阳5月1日劳动节115月6日5月10日22、月球之谜 23、我家跨上了“信息高速路”机动125月13日5月17日24*果园机器人 语文园地六135月20日5月24日25、太阳是大家的 26、一面五星红旗27、卖木雕的少年145月27日5月31日28*中国国际支援队,真棒! 语文园地七156月3日6月7日29、古诗两首30、西门豹31、女娲补天6月1日国际儿童节166月10日6月14日32*夸夫追日语文园地八6月12日 端午节176月17日6月21日复习 考试1、燕子第一课时 【学习目标】1、会认9个生字,会
13、写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。课 前【学案自学】(一)初读课文1 默读课文,标出自然段,想想每个自然段讲了什么?2再读课文,认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”,会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”, 正确读写“燕子、乌黑、轻快
14、、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。3思考:这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的飞到了( )间,有的横掠过( ),有的落在( )歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了( )的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的( )之情。自学提示1:研读课文第一段。(1) 说说这一段写了燕子的什么?(2)“凑”是什么意思?自学提示2:研读第2段(1)默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。(2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺
15、目”“为春光增添了许多生机”的意思吗?自学提示3:研读第3自然段(1)自读思考:这段是从哪个方面来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点?(2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?( )自学提示4:研读第4自然段(1)理解“几痕”和“几根”的意思。(2)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢?这一句又表达了怎样的思想感情呢?课 中【小组合作】小组内讨论交流自学内容。1、课文是从哪几方面描写燕子的?指名读文第一段(1)说说这一段写了燕子的什么?(2)“凑”是什么意思?( )(3)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?女生齐读文
16、章第二段(1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗?燕子飞行时有什么特点?齐读课文最后一段(1)说说你喜欢的词、句子。(2)重点理解“几痕”和“几根”。(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢?这句又表达了怎样的感情呢?【达标测评】自行完成下面的训练题目,完成后小组内进行答案交流。(一)给下面的字加上拼音俊俏( ) 增添( ) 荡漾( )偶尔( ) 谱曲( ) 吹拂( )二、看拼音写
17、词语yn zi j lng lu guu r ( ) ( ) ( ) ( )chng zn yn f p jun zng tin( ) ( ) ( ) ( )三、组词:掠( ) 偶( ) 沾( ) 尖( )惊( ) 遇( ) 粘( ) 尘( )四、奇思妙想1、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)下周我们举行一次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。(以上两题自主选择一题完成)课 后2、古诗两首第一课时【学习目标】1、会认4
18、个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。课 前【学案自学】(一)初读咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤” 并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”, 正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?课 中【小组合作】(一)初读咏柳 1、 组内检查读课
19、文情况2、交流自学生字词情况1号领读:“咏、涤”其他组员跟读,读错的组长教读三遍2号领读:“咏、碧、妆、裁、剪”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”。(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?【达标测评】我会写Yng li jin ci b y xn fng _ _ _ _ Gung jng x y wan z qin hng_ _ _【课后反思】第二课时【学
20、习目标】1、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。课 前【学案自学】(一)初读春日2、认会“泗、滨” 并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”, 正确读写“光景、万紫千红”等词语。(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗? (2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(三)、结合理解,练习有感情地朗读。(四)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得( ), 而又充满了( ,表达了作者对万物复苏的春天的(
21、),以及春天到来的( )。课 中【小组合作】(一)初读春日 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读:“泗、滨”其他组员跟读,读错的组长教读三遍2号领读:“滨、紫”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(三)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得( ), 而又充满了( ,表达了作者对万物复苏的春天的( ),以及春天到来的( )。【达标测评】(一)我会填 咏柳 春日-,
22、 , 。 。-, ,-, 。(二)填空咏柳和春日写的内容都与( )有关,其中咏柳的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗( )。 3、荷花第一课时【学习目标】会认3个生字,会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。课 前【学案自学】(一)、初读课文这篇课文描写了夏日( )里一池( )盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花( )的感受。表达了作者( )的感情。(二)、自学生字词:1、认会 “挨、胀、饱”三个生字,注意多音字“挨”的读法;2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词,写在书上;
23、3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”课 中【小组合作】1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日( )里一池( )盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花( )的感受。表达了作者( )的感情。4、交流识字方法。【班级展示】:1、展示生字词,重点指导:“蹈”的第十四笔是“横折”,“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容【达标测评】(一)、给下面的点的字注音挨着 挨打 饱胀翩翩起舞 似的 莲蓬(二)、看拼音写词语 hui i j j lin png bo zhng fng f( ) ( ) ( ) ( )
24、 ( ) Yshang Pin pin qw qng ting su fng pio dng ( ) ( ) ( ) ( )w do( ) (三)、形近字、多音字组词。裳( )蜻( )胀( )佛f( )挨i( )常( )睛( )张( )佛f( )挨i( )第二课时【学习目标】理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。课 前【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主学习:1、概括内容全文共五个自然段,第一自然段写去看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时
25、候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的 整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的?哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?课 中【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段,第一自然段写去看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自
26、己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的 整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的?哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?【班级展示】1、概括内容全文共五个自然段,第一自然段写去看荷花;第二、三自然段
27、描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的 整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的?哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?【达标测评】填空1、“蹈”的第十四笔是
28、,“佛”的第四笔是 。2、本篇课文表达了作者的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶的,像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿,露出 。有的还是 ,看起来。4、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?(五)、写出本课的比喻句和拟人句各一句。(六)、小练笔:作者把荷花写的多美啊!你也选一种自己喜欢的花写一写吧!4、珍珠泉【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。2阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。课 前【学案自学】一、快速浏览课文,标出自然段。二、
29、朗读课文,整体感知。这篇课文作者先写,然后写,最后写了。其中,“我”最喜欢的是,因为。四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习:1、读课文,边读边思考,珍珠泉有什么特点?(可从以下几方面考虑:珍珠泉的周边的景物怎样?潭水是什么样的?泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?)2、读懂课文,理解句子意思,把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流:为什么喜欢这些句子?(可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析,体会作者描写的细腻和观察的仔细。)3、表达了作者怎样的思想感情?课 中【小组合作】2、边读边思考:这篇课文作者先写,然后写,最后写了。其中,“我”最喜欢的是,因为。3、交流(1)珍珠泉有什么特点?(2)把自己
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