中班区角观察记录15篇.docx

1、中班区角观察记录15篇中班区角观察记录(15篇)中班区角观察记录 第1篇：性别男所在区角绘画区时间午时14时10分观察情景记录幼儿颜色涂的不均匀有些地方涂的很重有些地方涂的很浅很淡涂色时漫无目的没有耐性随便涂几笔了事。评价与分析幼儿年龄小还不明白把水果和叶子分开来涂他不会研究水果的颜色拿到什么彩笔就用什么颜色。教师介入策略教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开根据自我已知经验给水果涂色不一样的水果涂不一样的颜色。改善措施及目标及时为幼儿作总结丰富幼儿的已有经验并帮忙幼儿积累涂色的经验。中班区角观察记录 第2篇：观察对象王圣镈年龄5性别男所在区角结构区时间午时14时25分观察情景记录用雪花插片插了一

2、件很雄伟的飞机机身、机翼飞机轮子都有插的飞机很形象。评价与分析幼儿的本事不错按教师的要求插了一件很形象的飞机。教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。教师介入策略教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机让幼儿充分发挥自我的想象力。改善措施及目标对于本事强的幼儿教师能够制定的目标更高一些。中班区角观察记录 第3篇：观察对象郝澳年龄5性别男所在区角绘画区时间午时14点15分观察情景记录幼儿的绘画主题是我要飞他画的样貌很滑稽头仰着像睡觉的样貌四肢张开。评价与分析这个幼儿是个本事较强的幼儿他的绘画功底算是不错虽然样貌很滑稽但却是表现出了“飞”的样貌。教师介入策略其实”;飞”的样貌不能固

3、定我只指导幼儿朝那儿飞看到了什么在飞的基础上添画所看到的东西。改善措施及目标幼儿绘画的如何飞怎样飞不能固定在他的思想里我要引导幼儿经过自我丰富的想象画出飞的样貌添画更多丰富的资料。中班区角观察记录 第4篇：观察对象程冠豪年龄5性别男所在区角手工区时间午时14时15分观察情景记录程冠豪小朋友拿起一盒羽毛（这盒羽毛是几个毽子坏了我把羽毛整理好了放在了这个盒子里）一个一个摆在一齐粘了起来在下头画了一个圆圈点了一个眼睛。评价与分析幼儿可能做了一个小动物但我确实没发现像什么。问过孩子之后说是孔雀幼儿想象力虽然从外形上看什么也不像。但幼儿却能想到。教师介入策略指导幼儿把羽毛摆成一个扇形的样貌然后添画上孔雀

4、的身子和脚。改善措施及目标鼓励幼儿创新并引导幼儿学会观察动物的主要的外形特征引导幼儿在操作时抓住动物的主要外形特征。中班区角观察记录 第5篇：区域名称:表演区观察对象:小雨记录者:顾丽亚观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流有必须的交往本事。幼儿活动情景记录:又到了区域活动的时间啦在今日的活动中孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我然后带上了动物头饰进行了动物晚会孩子们的动作也做的形态各异有的模仿小动物有的模仿一些奇怪的动作。这时小雨穿上了环保服装开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师做了小主人带领着其他小

5、朋友开始了他们的表演游戏。行为分析:在一次次的区域活动中我发现表演区的孩子越来越多。另外孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人胆地和同伴一齐游戏促进幼儿的合作本事。教师后续的支持:应当多鼓励幼儿当自我的小主人胆地和同伴一齐游戏促进幼儿的合作本事。中班区角观察记录 第6篇：区域名称:手工区观察对象:岚岚记录者：顾丽亚观察重点：乐意与同伴交往幼儿活动情景记录：岚岚是个很内向的女孩子喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角我看到她从进去后就一

6、向坐着看旁边的小朋友折纸我想她肯定没纸所以没办法折这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头 我发现她愣在那还是不折我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了用发抖的声音告诉我我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说 “岚岚你教下好吗”当我再次看她们时她们成为了好朋友。行为分析：岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她让她在其他幼儿面前敢说敢做做一个勇敢的小朋

7、友。教师后续的支持：1多鼓励她多和同伴交流。2肯定她的提高。让孩子自信并愿意与别人交流。中班区角观察记录 第7篇：区域名称:建构区观察对象:小琸记录者:顾丽亚观察重点:观察幼儿与他人的交往情景。幼儿活动情景:记录我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的在本次的区域活动中我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木小琸平时在这方面本事比较弱所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭但文博却常常一个人不会主动和同伴一齐拼搭就算不会拼搭了也不会主动和同伴一齐拼搭。行为分析:孩子们对建构是很有兴趣的但在活动中由于小琸年

8、龄较小并且胆子也比较小所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。教师后续的支持:在任何活动中要及时地引导幼儿合作鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。中班区角观察记录 第8篇：性别女所在区角手工区时间2.25午时14时10分观察情景记录幼儿制作了一个圆圆的饼干在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹使得这个橡皮泥的饼干很立体很形象。评价与分析这个幼儿的动手操作本事很强制作的饼干也很形象她还创造性的用彩笔印花很有创意。教师介入策略教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的指导幼儿制作各种各样的饼干。改善措施及目标对于本事强的幼儿可指导的难

9、度稍微点对于本事弱的幼儿可鼓励幼儿学习本事强的幼儿。中班区角观察记录 第9篇：观察对象丁一芮年龄4性别女所在区角手工区时间227午时14时20分观察情景记录幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上并且排列不均匀。星和小星星都排列在一行上。评价与分析幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致只看到国旗上头有一颗星和四颗小星星却没注意星星的位置和排列顺序。教师介入策略教师明白星星的位置并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着星星排列的。改善措施及目标教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序并异常引导幼儿在粘贴时注意。中班区角观察记录 第10篇：区域名称：建构区观察对象：小羽记录者：

10、顾丽亚观察重点：利用一切机会鼓励小羽胆用语言与别人交往。幼儿活动情景记录：孩子们正在自由地玩着积木只见小羽独自一人坐着玩衣角她耷拉着脑袋坐了一会儿最终微微抬起头看了看积木。我走过去问”;你想玩吗？”她点了点头没说话只用眼睛看着我。一会儿她站了起来慢慢走了过去还不时回过头看我我笑着点点头她走到了孩子们的身边。正在小羽认真的拼插积木时我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而小羽看见了却不说话但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿她的玩具只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前她委屈得哭了。行为分析：1.从案例看小羽是个性格较为内向的孩子小羽在交往方面很不主动缺乏勇气内心的需求

11、和期望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往她需要教师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通所以委屈得哭了。2.针对小羽的行为我与家长进行了个别交流。从中了解到小羽在家里就很乖巧、不爱说话很依恋父母父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少不经常带她出门将她封闭在自我的小家中致使她缺少交往的机会。教师后续的支持：1增强孩子的自信抓住时机表扬她2游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合3利用一切机会鼓励小羽胆用语言与别人交往。4开展主角活动让小羽参加。中班区角观察记录 第11篇：观察对象：李明泽年龄：5性别：男所在区角：手工区。时间：

12、2.17午时14点10分观察情景记录李明泽在选择给妈妈制作礼物时选择了做一个项链他把珠子从一头穿上一拉绳珠子就从另一头掉下来。反复几次。评价与分析这个孩子经过数次穿上数次又掉下来耐性还行但不会找珠子掉下来的原因。教师介入策略教师看到后指导珠子为什么会一次一次的掉下来别人的珠子有没有掉下来你也想个办法阻止珠子掉下来。改善措施及目标在布置任务时就提前让幼儿知晓所要发生的事让幼儿有准备或提前预知想要将要发生的后果。中班区角观察记录 第12篇：性别：男所在区角：绘画区时间：2.19午时14时25分观察情景记录绘画的资料是我的教师而丁誉涵画的我的教师也是很异常的有6个圈和4条线组成的颜色也很统一全是红色

13、画完就拿给我看了。评价与分析在幼儿的眼里头脑中有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。教师介入策略教师及时指导幼儿丰富人物肢体学会给人物添五官穿衣服。改善措施及目标幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的教师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。中班区角观察记录 第13篇：观察对象丁婉心年龄5性别女所在区角绘画区时间午时14时20分观察情景记录幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果(幼儿教育m.smt_js.)连线连到了数字2上数字与苹果的数量不一样教师询问为什么要画这么多苹果幼儿说喜欢。这个货架为什么连到2上幼儿说不明白。评价与分析幼儿对教师的要求不明

14、白只是靠自我的意愿做要让幼儿明白苹果和2是有关系的。教师介入策略教师指导幼儿了解架子上的水果数量和数字一样多才连在一齐这个架子和2连在一齐所以应当画两个苹果。改善措施及目标能手口一致的点数并且把货架物品的数量和相应的数字连在一齐。中班区角观察记录 第14篇：区域名称:表演区观察对象:小雨记录者:顾丽亚观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流有必须的交往本事。幼儿活动情景记录:又到了区域活动的时间啦在今日的活动中孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我然后带上了动物头饰进行了动物晚会孩子们的动作也做的形态各异有的模仿小

15、动物有的模仿一些奇怪的动作。这时小雨穿上了环保服装开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师做了小主人带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。行为分析:在一次次的区域活动中我发现表演区的孩子越来越多。另外孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人胆地和同伴一齐游戏促进幼儿的合作本事。教师后续的支持:应当多鼓励幼儿当自我的小主人胆地和同伴一齐游戏促进幼儿的合作本事。中班区角观察记录 第15篇：区域名称:生活区观察对象:昊昊记录者:顾丽亚观察重点:能安静参与游戏有良好的游戏习惯

16、。幼儿活动情景记录:昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了走到别的地方去了。昊昊一看急了赶过去想把她拖回来。那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪。一来一去结果变成了你追我逃。她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。见此情景我忙阻止了她们要她们注意安全。听了我的话她俩又到一边玩去了。于是我就设法转移她的注意力。行为分析:也许是昊昊觉得一逃一追好玩也许是刚才玩得还没有尽兴总之一会儿昊昊又提议玩起追逃的游戏来看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。我想光提醒或阻止、批评都不是好办法孩子可能会口服心不服说不定还会产生逆反情绪。教师后续的支持:昊昊各方面本事较强我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时向她指出刚才奔跑的不足并请家讨论 室内为什么不要奔跑室内奔跑会有什么后果昊昊听了连连点头。教师注意运用有效的策略让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去孩子不但能愉快的理解还能在以后都做的很好。