阅读理解品析类题型专练.docx

1、阅读理解品析类题型专练 个性化教学设计方案教师姓名 上课日期 学生姓名 年级 学科 语文课 题短文阅读答题技巧-词语&句子赏析教学重难点 阅读常见题型及答题技巧掌握【知识点1】记叙文、小说、散文题材赏析类题型品味语言题型在阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。可以包含很多小项，分析如下：（1） 字词含义考题形式：联系语境，解释/理解文中加点的词语。解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。【例题精讲】伫立在门外，听着尖厉的寒风狼一

2、般呜呜地啸叫，孩子压抑的哭声断断续续传到耳中，女人心里开始隐隐作痛。返回屋内，女人先将刚才打罢孩子丢在地上的布鞋规规矩矩摆放在床脚，才拉过他，柔声问：“儿子，刚才被妈打疼了吧？”孩子眼噙着泪花摇摇头，不说话。女人又说：“打你是想让你记住，做人就得一五一十，来不得半点虚假。”孩子点点头：“妈妈，我只是想让你高兴。”女人一把搂过儿子说：“儿子，你的成绩已经很棒了，你不该自己改分数的。”直到天擦黑，女人才拖着疲惫的身子回家。儿子从屋里扑出来，大声说：“妈，你骗我，你又出去揽活了吧？还说去给我买零食？”女人笑了，心里想，等会儿一定要一五一十地给儿子讲讲今天发生在自己身上的这件事。这时，只听儿子又说：“

3、钱都没拿，你还说去镇上？”联系语境，解释文中加点的词语。（4分）做人就得一五一十，来不得半点虚假。 女人笑了，心里想，等会儿一定要一五一十地给儿子讲讲今天发生在自己身上的这件事。 （2）词语&语句妙用1）考题形式：品评加点词语作用（妙用）或句子的表达效果/作用。答题思路：A 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。 B表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点） C深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等） 肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我 们的印象、启示，道理等。【注意】词语的表达作用要结合

4、语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。2）考题形式：问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题答题思路：A回答可以还是不可以； （一般情况不可以，特别是书上的原文时） 。 B解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调 突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更 能形象或恰如其分地表现某物某特点） C不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、 形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。 ）【例题精讲】1）请从修

5、辞和描写手法的角度，对下列语句进行赏析。(3分)好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。” 那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。2）结合上下文，品味上段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。（3分） （3）理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑） 句子在结构上的作用分析： 从结构

6、上，常起：A 对上下文：承上启下；总领全文；总结上文 B 对下文： 引起下文，打下伏笔、作铺垫；C 对上文（或全文） ：照应上文、首尾呼应、总 结上文（或全文） ； 从写作手法上，常有：A 开篇点题，B 为后文设伏笔、C 作铺垫、D 深化 中心、E 点明主旨（画龙点睛）F、衬托 G、渲染 H 呼应、照应 I 对比 J 象征 K 先抑后扬， L 预示性作用等特点。 从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想 意义）【例题精讲】又是一年春柳绿。 春光烂熳，心里却丝丝忧郁绞缠，问依依垂柳，怎么办？ 不要害怕开始，生活总把我们送到起点，勇敢些，请现出一个微笑，迎上前！ 一些

7、固有的格局被打破了，现出一些陌生的局面，对面是何人？周遭何冷然？心慌慌，真想退回到从前；但是日历不能倒翻，当一个人在自己的屋里，无妨对镜沉思，从现出一个微笑开始，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然。开头说“又是一年春柳绿”，将人们惯用的“春草”改成了“春柳”，这是为什么？（4分） 答： 【知识点2】【修辞手法&表达方式&表现手法巩固】1. 常见的几种修辞手法的表达作用 ：10 种比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、道理的xx特点，增强语言的生动性、形象 性、化抽象为具体，使人易于理解。 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，形象生动的写出了事物的xx特点。 夸张：突

8、出事物xx特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒发作者xx的感情，使语言更有表现力，更有气魄。 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。强烈抒发作者xx的思想感情，富有感染力。 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 反问：只问不答，答在其中，态度鲜明，加强语气，强烈抒发作者xx的思想感情。 引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。10对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。【例题精讲1】从修辞的角度，赏析下列句子。（3分）路边一抹红色突然跃进视线，一张红彤彤的

9、钞票竟然静静地躺在路边的雪地上，像是一簇燃烧的火苗。 【实践练习1】请说出下列句子的表达效果：1. 当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。 2. 姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。 2.表达方式及作用一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。表达方式主要有五种：叙述、 描写、 说明、议论、抒情出题形式：文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 答题思路：看到这种类型的题目， 我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式， 叙述、 描写、 说明、

10、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面 描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节 描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染 力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神 奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。记叙，抒情，描写，议论，说明是句子的五种基本表达方式(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 考查的形式一是叙述人称。第一人称一般作用是叙述亲切自然，能自由地表

11、达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称的作用是增强文章的抒情性和亲切感，便于直接抒情和感情交流。第三人称的作用是能比较直接客观地展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由；还可作为作者的代言人。二是叙述方式。常考的是倒叙和插叙：倒叙能造成悬念，引人入胜；插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，内容更加充实丰满。(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、

12、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 从描写的对象上可分为人物肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等，其作用一般为刻画人物性格，反映人物心理活动，表达情感（借景抒情），促进故事情节的发展。环境、场面、景物描写，其作用一般为交代人物活动的背景，渲染气氛，暗示非同一般的事件的发生，表达感情，更好地表现（或映衬）人物或思想。从描写的方法上可分为正面描写、侧面描写，细描、白描，它们的作用都在于从正面或侧面衬托人物或景物的形象特点。 (3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 借景抒情（间接抒情），通过景物的描写

13、，渲染氛围，塑造环境，烘托作者的情感，情景交融。直接抒情，其作用是直接表达自己的主观情感、态度，易使读者产生共鸣，增强文章的感染力。(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。【例题精

14、讲2】山村传圣火的例题：莺飞草长的阳春三月，浙江义乌西乡山区的天气还相当冷。质朴的山民，还穿着一冬未经洗涤的老布棉衣，晒着太阳聊着重复了几代人的老掉牙的话题，唯一的变化就是脑后的辫子成了稀有品种。当晚霞在西山梁上一消失，村庄便又被沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只听见偶尔的狗吠。第一段环境描写的作用是：（） （）【解析】这一题的设计虽说比较明确，似乎不算太难，但是，在阅卷中却发现很多学生发生了误判，结果扣分较多。其实思考的角度有两个方向，一是自然环境的角度，二是社会环境的角度，前者应是交代事件发生的时间地点，后者则是反映了当时山民的落后和愚昧（或农村的闭塞），为下面的故事作一点暗示。3.表现手法（

15、初一不常考这里只做简要讲解常见表现手法)泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、开篇点题）答题格式：本文采用了的写作手法，作者通过（文章相关内部实质意义）使文章写得。 例句：本文采用象征的手法，作者通过对北方白毛杨树的赞颂，来赞颂中国领导下的广大雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感真挚，笔者的赞誉之情藉此得到淋漓尽致的抒发。 （1）对比手法：和形成鲜明地对比，突出人物（事物）的特点。 （2）衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或物质衬托首要的人或物质，突出首要的人或物质的特点、性格、思惟

16、、感情等。衬托，同类物质衬托是“正衬”，相反物质衬托是“反衬”；以次衬主。（3）欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的动人效果。 （4）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。 （5）巧设悬念引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。（6）象征手法：用事物象征事物，使文章立意深远，含蓄深刻，增强了文章表现力。（7）讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。【总结】写景类借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景咏物类托物言志怀古类借景抒情、即事抒情咏史类借古讽

17、今、借题发挥送别类即事抒情、即景抒情边塞类直抒胸臆、借景抒情等等表现手法还有：对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合（以动衬静，以静衬动，动静结合），虚实结合（以实写虚，寓虚于实，虚实相生）手法等。【例题精讲3】齐安郡中偶题 杜 牧 暮热游荷池上 杨万里两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。问：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。答：用了融情于景表现手法来刻画形象。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表

18、露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而“躲藏”于荷叶之中，似是“愁热”，却又“低面”，呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。【课堂巩固】春 光 美街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。 公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。老人轻微地“嘘”了一声。“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起戳痛你了吧真的对不起，我是

19、一个盲人”“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能”“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？”“难道不是吗？”“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾

20、因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子这与它的卑小无关更与它的残缺无关它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”“花儿就像你，你就是花儿为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”“我没有放弃春天可是我看不到春天”“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱”“您是说，用爱吗？”“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可

21、是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？”“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？”“当然可以，孩子，我很乐意你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心”女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。

22、然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。13.细读全文，题目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面？（4分）答： 14.联系文章语境，品析下列加点词语的含义。（4分）（1）（春天）属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。答： （2）女孩的神情霎时黯淡下来。答： 15.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。（5分）（1）我知道，你只是有些不便。答： （2）花儿就像你，你就是花儿。答： 16.文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的？（4分）答： 17.文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处？（4分） 答： 教研组长审批教研主任审批