教育学家马卡连柯说过学生可以原谅老师的严厉刻板.docx

1、教育学家马卡连柯说过学生可以原谅老师的严厉刻板2014年7月12日编辑：辅导教师2第3期教育学家马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”因此，年轻班主任需要学习，老班主任也需要学习，都需要在学习中去发现智慧，汲取养分，增长才干。1.本期班主任职务培训学员作业提交的截止时间为7月18日，请大家按照相关要求及时完成。2.本期培训提供必修课程42学时，拓展资源课程24学时，学员完成必修42学时为满学时, 拓展资源课程有学员自主选学，不计入考核范围。3.若有疑惑，请查阅2014年肇庆市中小学班主任职务培训(全国继教网课程部分)实施方案、考核方案、进度安排和相

2、关政策，以保证考核顺利过关。1.截止于7月11日，本班学习信息统计如下：2.在前一阶段培训学习中，根据学员的学时、发帖数、留言数和相关作业信息等学情数据统计，本班以下31位学员表现优秀：董瑞锋、唐定辉、段德庆、严永值、曲万龙、李冬雪、顾晓英、杨红英、李晓娟、赵金月、王跃波、苏学剑、李华、李玲琪、刘子宏、马飒、刘兴平、梁宁、容卫、罗静、袁佰福、宋永泉、龙本章、高珊、吕纯东、李卫星、廖宗钊、刘冰霞、李根亮、谈郁兴、梁杰梅。以下19位学员表现良好：李敏华、李秀娟、萧东健、颜学海、谢金凤、梁焕明、朱唯瑾、彭晓绿、韦作能、林燕梅、施阳萍、张鉴文、杜金峰、龙吉全、陆培雄、陈飞、黎汉英。3.关于学员作业需要

3、说明的几个问题：（1）在表达学习感悟、工作体会或设计主题班会方案时切忌生硬的“拿来主义”，借鉴可以，但要能“以我为主，为我所用”，自己的文字要有自己的思想。（2）一定要重视基本的文字表达规范，错别字尽量避免，序号错误一定要严加防范，这与学科知识无关。（3）极少数学员的作业被评为“不合格”是因为不符合最基本的学习要求，比如说要求回答两个问题却只有一道题的答案，要求回答“为什么”答案却是“怎么办”等等，望相关学员及时完善。4.截止于7月11日，有7位学员未提供任何作业信息，有3位学员学习时间不足10小时，3位学员学习时间为0。中国的第一位“宏志妈妈”高金英教育观集锦1.当他在犯小错误的时候，他本人

4、觉得不以为然，这个时候我作为老师要指出来，严厉地批评，提醒他注意；当他犯了大错误的时候，我们讲傻子都知道错了，老师就没有必要跟他没完没了地批评啊或者说更严厉地指责，没必要了。2.如果你想赢，那么就得把心先摔过去。有的同学在给我打电话（的时候），说老师您说我行吗？我高考能成功吗？我说心理学家说，跳高运动员需要把心先摔过去！你要说我想赢，我一定能赢，结果我又赢了。3.品德好的学生，学习不会落后。“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。一个人智力上的成就很大程度取决于人格的伟大。” 4.有的老师曾经问我：“高老师，有没有一种诀窍，在做班主任工作的时候即省力，效果又好？”我回答说：说没有诀窍，是

5、因为我们面对的学生是活生生的人，不是机器，他们不会像电脑，完全按照我们设定的程序去运作，要求自己班的学生学习好又听话，整齐划一，其实这是不可能的。要说有诀窍，也有，那就是做班主任工作要有人情味。5.不要把教育的希望太多的寄予其家长，当老师管不了的时候，这孩子的家长早就管不了了。6.一个好的班主任，一定是一个会讲故事的老师。7.一个人的学习速度慢于社会发展速度，就会被淘汰。8.反思教育习惯，也是创新。9.作为老师，要敢于教育。10.批评学生也需要幽默艺术。11.学生入校一身的毛病不是老师的错，如果他毕业了还是一身的毛病就有老师的错。12.静下心来教书，潜下心来育人，做学生生命中的贵人。13.人生

6、有五大幸事：出生后遇到一对好父母；上学时遇到一位好老师；工作时遇到一位好师傅；成家时遇到一位好伴侣；晚年时遇到一位好子女。14.在现实生活中，你和谁在一起的确很重要，甚至能改变你成长的轨迹，决定你人生成败。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上高峰。15.积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。消极的人像月亮，初一十五不一样。态度决定一切。有什么态度就有什么样的未来，性格决定命运，有什么样的性格就有什么样的人生。16.生活中最不幸的事是由于你身边缺少积极进取的人，缺少远见卓识的人，使你的人生变得平平庸庸，黯然失色。有句话说得好，你是谁

7、并不重要，重要的是你和谁在一起。古有“孟母三迁”，足以说明和谁在一起的确很重要。17.读好书，交高人，乃人生两大重要事。18.一张图片，一个事实，胜过千言万语的说教。19.现在睡觉只能做梦，现在奋斗才能圆梦。20.认真做事只能把事作对，用心做事才能把事做好。（一）优秀培训总结（二）优秀教学故事（三）优秀校本研修作业（四）优秀学习回顾王宝祥：人格素养是创新人才的基本素质 记者问：王老师，您觉得创新人才应该具备哪些方面的素质呢？王宝祥：这个很多搞理论研究的都有这方面论述，大致内容都差不多，比如第一，就是他的人格素养，这是非常重要的。一个人如果人格素养不到位，那么他所做的事情，他的言行肯定他就不能符

8、合社会发展的潮流。我记得中央教科所有一位老专家曾经在20年前说过一句话，他说有些人他人格不良，他也有创造性。那么这样他就会给他的做的事情打上负号。如果你人格优良的话，你做的事情是打正号的。当然我们希望培养的人才呢，肯定是打正号，而不是打负号的。所以说有人人格不良，他可能有创造性，你比如说希特勒，墨索里尼，还有一些个在网络上专门搞破坏活动的一些人，对不对？你说他有没有智能，也有。有没有创造性，也有。但是实际上他起的就是一种对人类社会，起的一种阻止作用，阻碍作用。所以这是一条很重要，核心，我今天在发言里特别讲这是核心，我还引用了爱因斯坦的那句话。一个人智力上的成就，在很大程度上取决于人格的伟大，这

9、一点往往超出人们通常的认识。我觉得这话说得非常到位，类似的话很多，所有从事教育研究的人都会有共识的，这是第一条。第二条他得有创新精神，如果没有创新精神，实际上创新精神，我的理解是什么呢？就要有创新的价值观，想不想创新，是保守还是创新，这在人们当中是两种非常对立的，有人他就要守住原来这套，不破。那么有人就想突破，所以创新它有一创新精神，有一创新价值观的问题。另外新精神还有勇气，敢不敢的问题，他说我想到了，我敢不敢，所以呢，这是很重要的。第三一个呢，就是说他的个性品质如何，这跟人格就密切相关了，对不对？他能不能抗错，能不能在困难面前坚持下去，这都非常重要，再有他要创新思维，这个思维他每个人可是不一

10、样的。同样咱们接受同样的教育，脑子里的知识都差不多，有的人他有创新思维的时候，他就会把这些东西，元素加工以后，出新东西。有的人就在那儿，单搁在脑子里头，过去咱们有一句话，叫做两脚书橱，不知道你听没有。两脚书橱，说这个人读的书特别多，但是他没有什么创新的东西，只是记住了，背住了。就像两脚，两条脚，两脚的书柜一样，装了很多东西，他没有创新思维，没有把它变成真正的资源去创造。另外一个就是刚才我也讲到了，就是知识结构，这一人没有一个合理的知识结构肯定不行，那么这合理的知识结构有多方面了，比如说我认为现代要有创新能力的人，知识结构，应该特别高级创新人才，应该是工字形知识结构，或者是双工字形知识结构，工字

11、形。上面这一行代表什么呢？代表基础科学文化知识。从小学到大学，低年级所学的那些个人为科学和自然科学的知识，基础的知识，这一竖代表是专业知识，你学什么专业的，你当老师你是学物理的，还是学数学的，或者你搞什么学机械的。新加这一行是什么呢？是什么呢？就是跟这专业相关的，边缘学科知识和新学科知识，比如说从事教育的，我常常跟老师们推荐，你一定要学什么呢？思维发展心理学，你要说学社会心理学，这些都是边缘科学。你搞品德教育，你要学习品德发展心理学。它就是比如说是德育学和心理学的结合，叫交叉学科。你学这跟没学这就不一样。比如说你教语文，它就有语文教学心理学。你教数学，有数学教学心理学。那么曾经最早写这书的时候

12、，80年代，我都认识这些个老师、专家，确实他们写得挺好。但是现在有些老师他没读过，所以知识结构是非常重要的。所以我想呢，那么作为一个创新人才的素质，应该是这么几个方面吧，人格、创新精神、知识结构、良好的个性品质，还有他的创新能力。这创新能力好几个方面，说我有没有创新能力，他有了思维了，但是他能不能落实，他有没有方法呀，这就是能力，所以好多人他有想创新想法，但是他一辈子都停留在想上，根本没有创造出什么东西，所以这是基本素质，就应该这些个，以人格为核心，以能力落实为重点，应该是这样。 摘自新东方2011年6月对教育专家王宝祥老师的访谈我们经常有这样的感慨：“教了几十年书，却发现越来越不会做老师了。

13、”确实，社会在巨变，知识在激增，我们每届所遇到的学生与往届都有所不同，跟我们自己做学生时更是大不一样，许多新信息、新现象已吸引和激起最富有敏感性的青少年学生丰富的想象和思考兴趣，他们思维开阔，追求新知，渴望从教诲自己的老师那里得到富有时代气息的新认识、新观念。所以，一味用陈旧而简单的说教去规范今天的学生是不可能的，也是不现实的。平时，班主任既要深入学习教育理论，又要虚心学习、借鉴他人经验。毕竟，一个人的智慧是有限的。“他山之石，可以攻玉”，专家的讲座、建议，榜样的经验和案例，同事之间彼此的体会等等，大家都可以认真研究，反复比照，并在学习过程中分门别类整理好，将来的工作中肯定用得着、用得了，而且它们发挥的作用也肯定比自个儿孤军奋战一味喷口水效果要好得多。衷心希望大家学有所乐、学有所获！