湘教版五年级下册音乐教案.docx

1、湘教版五年级下册音乐教案第一课 春光好教学目标1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲小鸟、小鸟的第一段。3、能认真聆听小提琴独奏新疆之春，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。教学重难点 1、二声部合唱的和谐、统一。2、准确感受新疆之春的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。教学过程第一课时： 一、美丽的春天1、说一说师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。）2、听一听师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。（展示春天的美景，

2、播放春风与布谷鸟。）师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？（听到春风的声音和布谷鸟的声音。）师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。3、唱一唱（1）布谷鸟的歌声：师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？（布谷鸟的歌声： 33 310）割 麦插 稞师：谁能来模仿一下？（学生模仿布谷鸟的歌声。）（2）春风的旋律：师：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？（春风的旋律:lu）师：谁能来模仿一下？（学生模仿春风的旋律。）（3）春风与布谷鸟：师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声

3、来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。）说一说歌曲的特点：A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第一、第二拍）。B布谷鸟的声音很有 （引出三连音的唱法）。说一说歌曲的情绪：师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。）师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢？（与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。）春风和布谷鸟的合唱。师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。第二课时：二、春天里欢乐的小鸟1、听一

4、听师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。（歌曲小鸟、小鸟）2、动一动（1）师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？（飞翔。）（2）师：让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。（让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。）3、唱一唱（1）小鸟与孩子们的歌（合唱部分）：师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：（出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。）师：哪些同学想学学小鸟的歌呢？（一部分同学学唱高声部。）师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。师：孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！（全体合唱二声部。）（

5、2）歌唱春天的美景（齐唱部分）：师：刚才我们和小鸟一起歌唱。现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢？（春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。）师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？（让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。）（3）我们的歌声。师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。（完整演唱歌曲。）第三课时：三、春天里的新疆1、听赏新疆之春师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。（播放小提琴独奏曲新疆之春，并配合新疆风俗民情的画面。）2、赏析新疆之春师：大家

6、能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？（新疆。）师：这首乐曲的名字叫做新疆之春。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。）师：现在让我们仔细听赏乐曲。（乐曲的第一乐段和第二乐段。）师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的

7、舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。）3、表现新疆之春师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？四、春天里的感悟师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。（学生随着小鸟的歌声走出教室。）第二课、校园里教学目标1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲在我和你之间。2、能模仿我们学校亚克西的，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣。教学重点：学会唱在我和你之间这首歌曲。教学难点：模仿原歌词填词并唱出来。教学过程第一课时：一、在我和你之间（学生在

8、歌曲在我和你之间的音乐声中进教室。）1、导入师：在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。出示画面：（1）甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。（2）甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。（3）下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。师：你刚才看到了什么画面？这些事情表达了同学之间怎样的感情？你能说说你与同学之间感人的友谊吗？学生交流，教师归纳并揭题：在我和你之间。师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲在我和你之间。播放录音范唱，学生初步感受歌曲。设计意图：用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生进入歌曲的情境，也为后面我们学校亚克西的创编歌词活动做了铺垫。2、友谊的旋律

9、将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。全班跟琴划拍视唱旋律。设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。3、友谊的歌声（1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。（2）感情处理请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。师

10、归纳：第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全曲。学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。设计意图：在掌握旋律的基础上，让学生随乐唱词，很容易就能唱好。整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主，充分发挥学生的主体性。第二课时：二、我们学校亚克西1、导入师：我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗？你理解歌曲中“亚克西”的含义吗？播放歌曲我们学校亚克西。学生交流上述问题，老师讲解“亚克西”的含义。2、听赏与跟唱再次播放歌曲我们学校亚

11、克西，学生随音乐跟唱歌词。师：你学会了哪一句？学生唱，教师指导难唱准的地方。教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。3、自主设计师：你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。播放我们学校亚克西的伴奏音乐，部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。4、创编新歌词。师：这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗？刚才新疆小朋友唱的是老师“亚克西”，你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢？学生自由发言。师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保

12、留原歌曲中的“亚克西”。三、总结：今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天！第三课 鄂豫皖小曲教学目标1、能较准确地把握手拿碟儿敲起来哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。2、能比较听赏手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱凤阳花鼓。3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。教学重难点 用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲手拿碟儿敲起来，并参与表演。“敲碟儿”的表演活动。教学过程 一、导入了解鄂、皖的地理位置及简称1、提问：（出示中国地图）指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？分别了解湖北、安

13、徽省的地理位置及简称。学生：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。2、师小结。每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。二、展开1、了解湖北民歌走近“湖北小曲”手拿碟儿敲起来师演唱湖北民歌绣荷包、龙船调等歌曲片段。师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅绣荷包、龙船调等民歌家喻户晓，洪湖水，浪打浪、纤夫的爱等现代歌曲也传唱大江南北。2、影片欣赏（1）课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐手拿碟儿敲起来。师：从影片里，你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词

14、？（2）课件播放影片洪湖赤卫队中的插曲手拿碟儿敲起来和画面：街头卖唱的父女俩。学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。3、学学“敲碟儿”（1）师简单介绍歌剧洪湖赤卫队的剧情。（2）问：谁能“敲碟子”？（3）师示范几种最基本的敲法。（4）学生自主联系“敲碟子”的技法。（背景音乐手拿碟儿敲起来。）学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。三：深入唱一唱手拿碟儿敲起来1、学唱歌曲（1）全班一起随乐演唱歌曲。（2）歌曲难点的掌握：A倚音的唱法。B附点节奏。C连线音的唱法。2、情绪的掌握师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？为什么？A组用活泼欢快的情绪演

15、唱。B组用忧伤哀怨的情绪演唱。带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱手拿碟儿敲起来，边唱边表演“敲碟子”。学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。手拿碟儿敲起来这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。四、拓展听赏与读谱凤阳花鼓1、听赏安徽民歌凤阳花鼓师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。2、读谱延长凤阳花鼓（1）请对照歌谱自由地唱一唱。学生随乐自由哼唱。（2）师用琴示范。（注意情绪的把握。）随琴认真读

16、谱。（3）解决难点：重点指导学生解决节奏难点：1?235|和3?56|两处附点节奏。3、比较凤阳花鼓和手拿碟儿敲起来在音乐风格上的相同之处。学生：与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳身背花鼓走四方”这样的唱词。它与手拿碟儿敲起来中哪句歌词描写的生活画面相同？师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。第四课 沙漠之旅游教学目标 1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲

17、我跟阿爹拉骆驼。2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。教学过程 一、走进沙漠新疆的风土人情、物产等。背景音乐（维吾尔族歌曲）。师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？出示中国地图。背景音乐（歌曲我跟阿爹拉骆驼的旋律）。师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂

18、寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了二、沙漠中的驼队1、远处的驼铃声播放：沙漠中的驼队。背景音乐（歌曲低声部旋律）。（1）熟悉低声部旋律、节奏。师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声？（学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x xx x |或 xxxxx x | 等。）（2）模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。（学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。）2、拉骆驼的小阿哥师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音播放：小阿哥和驼

19、队的画面。背景音乐（歌曲低声部旋律）。（1）教师演唱小阿哥的歌声。（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。）（学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。）（2）学唱高声部旋律。师：这是一位怎样的小阿哥。师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。（生演唱小阿哥的歌声。）3、骆驼声和小阿哥师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。（学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。）三、沙漠中的歌声1、沙漠中的歌师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一

20、番风情。播放：我跟阿爹拉骆驼歌曲及相关图片。师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。（学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。）2、歌声献给边防军师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情？师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的一、两句吗？师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。（学生表演唱前两个乐句。）师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃？吵杂还是清脆？从小阿哥的歌声中，你体会到了什么？请你试一试。（学生有感情地演唱二声部歌词，一部分同学用打击乐器伴奏。）师：同学

21、们，准备好了吗？冰山上的边防军在倾听我们的歌（学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。）四、告别沙漠之旅师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收获？教师小结，学生在音乐声中离开教室。第五课 彼得与狼教学目的：1. 复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。2. 巩固和运用医学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。3. 使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。教学难点与重点：听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。教

22、学准备： 录音机、磁带、多媒体课件等教学过程：一、 师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。二、 师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器？（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管）教师用大屏出示木管乐器的图片。师：他们都有哪些共同点？（管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制）师：在音色上都有哪些特点？（长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音；短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律；单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲；大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。）三、

23、教师总结：同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。今天我们就来欣赏一首用乐器表现性格特征的故事-彼得与狼。文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式？（童话）音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。教师板书： 交响童话 彼得与狼 普罗柯菲耶夫交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。彼得与狼是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。交响童话彼得与狼写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的，下面我们欣赏。教师放乐曲（用多

24、媒体播放课件），并提问：1. 小鸟为什么要用长笛而不用大管哪？2. 猫为什么用单簧管而不用提琴？3. 鸭子走路用什么特点？4. 老爷爷讲话有什么特征？用什么乐曲表现老爷爷性格最好？5. 小彼得的性格有什么特点？听到这段音乐以后你的情绪怎样？6. 狼的本性是什么？为什么用圆号的不和谐和弦表现？7. 听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样？8. 这首交响童话给了你哪些启示？ 欣赏完乐曲后教师小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。 教师出示图片请同学们填写他们的性格特点： 小鸟 轻快、活泼 鸭子 摇摇摆摆 猫 机智 老爷爷 严肃、唠叨 彼得 勇敢

25、、聪明 狼 阴险、凶恶 猎人 坚定第六课 众人合伙力量强教学目标 1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲一根竹竿容易弯。2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。教学过程一、听音乐进教师二、哑剧导入循环播放一根竹竿容易弯主旋律音乐。师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”三、新课学习1、听赏与学唱歌曲主旋律（1）听赏。何纪光演唱版一根

26、竹竿容易弯师：有一首歌正唱出了这个道理。请听一根竹竿容易弯。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的？生：师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。师：今天，我们正式举办这次比赛。这次比赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。宗旨:是友谊第一，比赛第二。首先，全班分成两个队：猛虎队和蛟龙队，每队两条小船。大家先推选各自的队长。大家可以选择与自己合作最默契的伙伴组成龙舟队。但是各队的人数要一致。请两位队长来协调。循环播放童声版单声部歌曲一根竹竿容易弯。（）主旋律模唱。播放一根竹

27、竿容易弯伴奏音乐。师：哎，龙舟赛就要开始了，大家快快准备，把船划到比赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。（A）生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模仿师拉琴，帮助自己找到旋律的流畅感。师：看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。（B）师带生“l”模唱主旋律（和伴奏音乐唱）（C）学生视唱曲谱（师用键盘伴奏）。（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七个音符）。师：（唱完后答）最多的是6 1 3 ，没有4 7两个音。师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由6、1、2、3、5五个音组成，骨干音为6、1、3。（3）唱单声部歌词。师：听，拉拉队

28、在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。（A）跟唱歌词。播放童声版单声部歌曲一跟竹竿容易弯。（B）试唱歌词（师及时纠正学生唱错的地方）。师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。（C）齐唱单声部歌词。播放一跟竹竿容易弯伴奏音乐。师：到了，哪个队先为自己拉票，争取更多拉拉队员的支持？各队先秘密商量一下，用什么样的方式来唱歌拉票。（D）分组讨论，比赛。（虎队唱完；龙队唱完。）师：看来你们现在的支持率是势均力敌，难分高下。2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱师：龙队虎队注意，赛前我们先试一下船，蛟龙队长，把鼓搬到中间来。（蛟龙队长试搬，搬不动。师指

29、导请几生帮忙。）并对其他学生说：我们来加油！2/4 |：x oxo|xox o |x oox|x o:|师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一个队试船时另一个队要为他们加油。大家先来练习加油歌。（1）学习一二乐句第二声部（生视唱歌词，师击鼓助威）。师：龙队试船，虎队加油，龙队边用竹竿划边唱主旋律，虎队面向龙队站起来边用竹竿巧击节奏边唱第二声部。（2）练习第一二乐句合唱。师：合唱得好不好，为什么？（学生自评）。师：龙舟赛上鼓点起什么作用？（鼓劲，统一划船节奏。）我们的加油声也就是起到鼓点的作用。师：轮到龙队试船，虎队加油了。师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。（1）齐唱过渡句及第三乐句（键盘伴奏）。师：我们就从这个河段开始比赛吧。今天的比赛将借鉴足球比赛的规则进行。来，两个队长先猜币，猜中的一队先一步