小学二年级下册语文教案.docx

1、小学二年级下册语文教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1 找 春 天教学目标：知识与技能： 会认9个生字，会写9个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。教学重点：正确识字、写字。有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐课前准备：生字卡片教学时间：2课时 教学基本程序教学调整第一课时一、明确目标、创景激趣1. 出示下列词语：万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放（1）指名读（2）从这

2、些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2. 揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）二、自主探究、合作学习1 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3 班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）三、汇报交流、排疑解惑1 轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是

3、带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。2 随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3 配上动作，自由练读，同桌背诵。四、回归教材、评价小结1.识字熟字换偏旁：说脱 遥摇 深探 绵棉熟字加偏旁：冻 躲2. 指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。五、巩固应用、评价小结背诵课文1-2节春天来了，她就躲在我们身边，只要你留

4、心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲春天在哪里）第二课时一、明确目标、创景激趣精读感悟，升华情感1. 小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第3自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）二、自主探究、合作学习1.春天到底躲藏在哪里？请生自读47自然段，仔细找找春天。用上下面的句式：我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。（随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和

5、惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。2.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。 （1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？（2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么） ， 它随着风儿荡秋千（它怎么样） 。（

6、3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。三、汇报交流、排疑解惑让学生自己说说自己的感受，其他的学生是评委，看看哪一个同学说的最好1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？四、回归教材、评价小结多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文1.完成课后练习“找找说说”。2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。五、巩固应用、拓展延伸完成课堂作业4-5题板书找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 （看到 听到 闻到 触到）教

7、学反思：本课是新开学的第一课，教学中注意了学法的指导，不仅让孩子熟悉课文，更让学生将生疏了一学期的学习方法加以熟悉。本课描写的是美丽的春天，可以用画图结合讲解，更易于激发学生的兴趣。 我开始就激发孩子求知欲，用疑问的语气说：小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什

8、么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？学生带着问题精读课文。激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2古诗两首教学目标：知识与技能：运用已经学到的方法自主认识7个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有背诵古诗的兴趣。过程与方法：通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力；想象

9、儿童在花丛中捕蝶的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。情感态度与价值观：启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点： 懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。课前准备： 画纸 教学时间: 两课时 教学基本程序教学调整 第一课时一、明确目标、创景激趣、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。（出示草原图）这就是我们

10、所去的大草原了。你觉得这草原美吗？美在哪里？ 我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫草。（板书： 草）二、 自主探究、合作学习1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”）读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？三、汇报交流、排疑解惑根据学生回答随机理解诗句内容1“离离原上草”你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛）2“一岁一枯荣”给”岁”组词.(岁岁平安、八岁

11、等)理解“岁”字：年。课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯”和“荣”。）3“野火烧不尽，春风吹又生”播放课件：草原在燃烧，引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字读出来的？（尽）这是为什么呢？因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事，请你帮我们解释解释。（板书：非常顽强）你喜欢这些小草吗？为什么？4完整地说说你看到的画面内容。（同桌互说，抽说，互相评议补充）四、回归教材、评价小结写字指导“枯、荣”1 观察字形结构：上下结构和左右结构，这两个字中

12、都有木，有什么不同2 枯”左窄右宽，木字旁捺改成点3 荣”草字头和突宝盖要紧凑，“木”位于下半格。4抄写古诗五、巩固应用、拓展延伸1、课堂作业本（P2页（写“枯”和“荣”）2、第三题把草补充完整） 第二课时一、明确目标，创景激趣复习古诗，故事引题1板书杨万里，你读过他写的哪些诗？谁来背一背。2有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭 漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐公店）齐读课题。（识记“宿、徐”）二、自主探究、合作学习初读古诗 认识生字1自由读，圈出生字2同桌互读，读正确，读流利三、汇报交流、排疑解惑入情入境，理解诗意

13、1学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。2. 插图和诗句内容填空：（ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的树3诗句，看看文中是怎样描写这些景物的？（交流：对照图画了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板书：走：跑）4我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？5看着那么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？（自由读、抽读、齐读）四、回归教材、评价小结图文对照，编编故事这首诗虽然只有短短的28个字，但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，就能发现

14、孩子脸上的表情，黄蝶飞飞停停，小孩追来追去，肯定是另一番有趣的景象。此时，小男孩心里定有许多的想法，有许多开心的经历，你能连起来展开编个故事给大家听吗？五、巩固应用、拓展延伸写字指导1重点半包围结构的字“追”和“店”2师范写，生书空“追”。3学生自己写剩下的字，师巡视指导4认读田字格中的生字。5观察生字，发现规律。6提醒难写的字。7抄写生字，并自我评价。板书设计： 2 古诗两首草宿新市徐公店枯荣（非常顽强） 走：跑教学反思：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。宿新市徐公店描绘的是

15、诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。学生对古诗已经不再陌生，所以在本学期教古诗时除了要引起学生对学习古诗的兴趣之外，还要注重引导学生学习古诗的方法。本课教学中我采用了三步学习法“知诗人，解诗题”“抓字眼，明诗意”“想情景，体感情”。引导学生自主学习，而且由于古诗的琅琅上口，学生多数比较感兴趣，我感觉效果很不错。3 笋 芽 儿教学目标：知识与技能：会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。过程与方法：引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。情感态度与价值观：体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得