普通话水平测试分项训练.docx

1、普通话水平测试分项训练第七章普通话水平测试分项训练一、读单音节字词（一）测试的基本要求一）测试内容普通话水平测试大纲规定：该项测试要求应试者在 3.5 分钟内正确地读完 100 个单音节字词。在这100个音节中，要涵盖普通话的所有声母、韵母和声调，并按一定比例重复。也就是说，应试者对测试的基本内容没有任意选择或回避的可能，他要求应试者全面掌握普通话的音系结构和所有带调音节的准确发音。二）测试目的该项测试为语音考核内容，通过测试，重点考查应试人员对普通话21个声母、39个韵母与四个声调的掌握情况，在带调音节中测试应试人员发音的规范程度。要求应试人员对普通话声、韵、调的发音要到位，尽可能避免方音和

2、不正确的语音习惯的干扰。三）评分标准该项测试成绩占测试总分的10 % (10分），读对10个音节得1分（每音节得0 . 1分）；读错10个音节扣1分（每音节扣0. 1分）。每个音节不论是声母、韵母还是声调，三个部分只要有一个部分读错，均算该音节错误。扣分分为“错误”和“缺陷”两类，每一个错误扣0 . 1分，每一个缺陷扣0 . 05分。如果是多音字，只要准确读出其中的一个读音，就算正确。声母评判1声母错误：主要指将普通话的一类声母读成另一类声母，造成音节的别义错误。常见的声母错误是：（l）将n读成l，或将l读成n ，或将n读成n ; （2）将z c s 读成 zh ch sh 或将 zh ch

3、sh 读成z c s ;（3）将送气音读成同部位的非送气音，将非送气音读成同部位的送气音；（4）将普通话音系中不同部位的声母换位，如将h-（花）、 f-（发）换位，将 zh-（朱）j-（居）换位；（5）将普通话的r声母读成 z-、l-、n-或零声母，或将零声母字读成m-（如“舞”）、n-（如“眼”）声母字；2声母缺陷：主要指声母的发音部位不准确、不到位，但还不是将普通话的一类声母读成另一类声母，以至产生辨义错误。常见的声母缺陷有：（1）将舌面前声母j q x读得太接近舌尖前声母z c s，但还不是z c s ;（2）将舌面前声母j q x读成舌叶音；（3）将舌尖后音声母zh ch sh r读得

4、偏前，舌尖趋近于上齿或上牙床的位置；（4）将舌尖前塞擦音声母读成齿间的塞擦音声母；（5）将舌跟擦音 x 读成深喉的h；（6）将清塞音或清塞擦音声母读成浊塞音或擦音声母。韵母评判1韵母错误：韵母错误主要指韵母类型的发音错误而造成音节辨义的错误，或按方音模式对普通话韵母结构进行明显的改造。主要表现有：（l）将前鼻音韵母读成后鼻音韵母，或将后鼻音韵母读成前鼻音韵母；（2）韵母四呼发生错误：将撮口呼韵母读成齐齿呼韵母或合口呼韵母，或将合口呼韵母读成撮口呼韵母；（3）将后位的半高不圆唇单元音韵母e（如“车”、“河”）读成前位的单元音韵母，或将一类单元音韵母换成另一类单元音韵母；（4） er 无卷舌音色彩

5、；（5）将复元音韵母单元音化（如将 uo改作 e 或%，将i 改作W，将三合元音韵母改作二合元音韵母（如将 ui 改作 uW）;（6）将普通话的宽窄复韵母（i ei 、uiuei、nen、unuen 等）换位；（7）将鼻尾韵母改作鼻化韵母；（8）遗留明显的方言入声韵尾。2韵母缺陷：韵母缺陷主要指韵母发音不到位、不准确，但还不至于发生韵类与辨义错误。常见的韵母缺陷有：（l）单元音 i、u、y 或舌尖元音带有明显摩擦成分；（2）单元音 u 舌位偏前；（3）卷舌韵母 er 发音不自然，主元音偏高、偏低或偏前，或将一个音素发成两个音素；（4）合口呼与撮口呼的圆唇度明显不够，听感上有明显差异；（5）复元

6、音韵母动程明显不够，主元音发音不到位，或韵尾咬得太死；（6）ou、iou 韵腹、韵尾整体舌位偏前；（7）in、in韵腹韵尾之间加入流音* ；（8）鼻音韵尾发音过长或咬得太死。声调评判1声调错误：声调错误主要指普通话四个声调调类的错读和各调类调形（升降曲折）行进方向和调值高低的明显错误。常见的声调错误有：（1）将普通话的一类调值读成另一类调值。如将“室”（去声）读成上声，将“微”（阴平）读成阳平，将“穴”（阳平）读成去声；（2）按方言调形将普通话的平调读成升调或降调，或将普通话的升、降、曲折调读作平调；（3）将普通话的阴平调读作中平、半低平或低平；（4）将普通话的升、降调形倒置；（5）将阳平35

7、读作低升13，或将去声51读作低降31 ;（6）上声调无低降的趋势。2声调缺陷：声调缺陷指在调形、调势基本正确的前提下调值偏低或偏高，尤其是普通话四个声调起点和落点的相对高低的明显不一致。主要表现有：（1）阴平保持平调，但（尤其在重读音节中）调值略低（44 , 尚高于中平 33 ) ;（2）阳平略带曲折（中间曲折作325，或调尾又作降势拖音）;（3）上声开头略高，或上升不到4 ; （4）去声为降调，但起点不足5或落点不到1。（二）方言区的应试者应注意的问题广东是粤、客、闽三大方言的聚合地，方言情况比较复杂，尤其是在语音上，这三大方言与普通话的差异较明显，各方言内部在语音上也不尽一致，这是广东地

8、区的应试者宜认真加以辨正的任务。汉语方言无论怎么复杂，其内部都是有规律可循的，它们与普通话之间都存在着较整齐的对应规律。掌握了这些规律，语音辨正就不是一件难事。下面，就广东粤、客、闽三大方言与普通话语音间的主要差异进行大致的梳理。各大方言也只能以其中心城市为代表，限于篇幅，不可能面面俱到，只能撮要说明。一）粤方言语音辨正以广州话为代表的粤方言有声母18个，韵母68个，声调9个。有较完整的入声韵。1. 粤方言声母辨正粤语广州话声母与普通话的主要差异有以下5方面：（1）普通话平舌音z c s 与翘舌音 zh ch sh 分立为不同的两套声母，“资”“支”；广州粤语这两类声母合二而一，“资”“支”。

9、生活在粤语区的人必须将这两类字的读音加以严格的区分，从z c s 或舌叶音声母字中离析出翘舌音声母的字。离析方法：可凭部分字的偏旁进行判断，如“斯”为平舌音，从“斯”的绝大部分字“撕”、“嘶”、“厮”、“撕”均为平舌音字；“止”为翘舌声母字，从“止”的绝大多数字如“址”、“趾”、“芷”、“社”、“齿”、“耻”等字均为翘舌声母字。这一方法只能管住大部分形声字，另一部分例外字还得要一个一个的记。除此之外，还得要从广州话的这组齿音声母字中分出一组属于舌面前声母j q x 的字（下面将会提及）。（2）普通话舌跟 k h 声母与舌面前j q x 声母两组字是分而不混的；广州粤语无j q x 声母。普通话

10、的这两组字分别包容在粤语的 k h 声母（如“惊”、“倾”、“兄”）与 z c s 声母（如“精”、“清”、“新”）之中，故尔，必须从粤语的这两组声母中离析出相应的字，重新建立j q x 声母。离析方法：凡齐齿呼韵母或主元音为e、Q 的韵母（广州粤语主元音多为e、i），梅州、潮州多为齐齿呼韵母）与方言的舌根声母 k h（如“鸡”、“企”、“希”、“姜”）、齿音声母z c s（如“际”、“七”、“西”、“想”）拼合时，大凡归读j q x 声母。请注意，南方方言区大多无舌面前塞擦、擦音声母，大家很容易将舌尖前的z c s 声母误作舌面前声母j q x 。这两组声母的发音位置是不一样的，发j q x

11、 时，舌尖一定不能接触门齿的齿背，其发音部位应当是前舌面，否则就成了舌尖前声母z c s。（3）粤语有一部分舌根音声母的变读字，如“开”、“口”、“坑”、“空”等读 h 声母，“苦”、“款”等字读 f 声母，这两类字要按普通话读音统一归读 k 声母。目前还没有更好的辨正方法，只能一一记读。还有一部分南方方言区的人本懂得这一归读的道理，但因没有对这类字进行认真的梳理，反将本来就应该读 h 声母的字（如“喝”、“回”、“喊”等）也读作 k 声母，这就矫枉过正了。要准确地判定这些字的读音还得要勤查字典，不能想当然。（4）普通话的一部分读合口零声母的字，粤方言与其他一些南方方言往往读作双唇音声母，如“

12、舞”、“尾”、“微”、“万”、“网”、“蚊”等字。这些读音是方言中的古读保留现象，按规范，应当读合口零声母音节。（5）粤语内部也有新派与老派之分，新派发音往往 n、l声母不分，“南”=“蓝”，这就影响到他们说普通话时也常犯 n、l不分的毛病。n、l不分是普通话应试的大忌，只要出现一两个，就有可能被考官的耳朵追踪，怀疑是系统性的毛病，那样，扣分也就不寻常了。应试者务必要在平时的练习中注意克服这一语音错误。2粤方言韵母辨正粤方言与普通话韵母的主要差异是：（1）粤语有-m -n -n三个阳声韵鼻韵尾，比普通话多出一个-m ，两者的对应关系是：粤语-n韵尾与-n韵尾的字可分别直接过渡到普通话的-n、-

13、n韵尾音节，除元音有一定差异外，韵尾均不需变更，只要将粤语-m韵尾的字全部并入普通话-n韵尾音节，也就完成了对应的转换。其对应关系基本为：粤语（广州话）普通话-n 音节（山、新、根）-n尾音节（山、三、心、根、金）-m 尾音节（三、心、金）-n尾音节（桑、江、平、红）-n尾音节（桑、江、平、红）（2）粤语今天还保存入声韵，一般均有-p、- t、-k 三类入声韵尾，使入声音节读音短促。普通话无入声韵，古代的所有入声韵在今天的普通话中均为舒声韵，所以，粤语区的人说普通话一律要丢弃方言的入声韵，按规律将入声韵折换成普通话的舒声韵。在重建这些字的普通话韵母时，也不能将这些音节读得太短促，留下方音的痕迹

14、。（3）普通话中z c s 、 zh ch sh 、 j q x 三组声母分立，所以有与之相适应的 i ? 、 i ? 、 i i三个单元音韵母，其中舌尖前元音韵母只与z c s 相拼，舌尖后元音只与zh ch sh 相拼，舌面前元音只与j q x 相拼，各占其位。粤语一般无这三组声母的对立，也无舌尖元音，所以粤语区的人在说普通话时，往往用舌面元音 i i 代替两个舌尖元音，造成发音的不准。要发准前后两个舌尖元音，必须首先发准z c s 与 zh ch sh 两组声母，然后可在与这两组声母的拼合中分别练习两个舌尖元音的正确发音。（4）普通话有o、ou两个韵母，粤语同样有这两个韵母，但在部分字的

15、读音分类上，粤语与普通话正好相反，如“早”、“焦”普通话读 zo、jio，粤语却读 zou、ziu ; “走”、“秋”普通话zou、qiu，粤语却读zo、 co。这两类字要认真鉴别，不能误读。（5）普通话的合口韵 un 在广州方言中有两种表现，一种情况丢失主元音，韵母变为un，如“官”、“换”、“碗”；另一种情况除丢失主元音外，韵母还由合口呼变为撮口呼，作n，如“断”、“乱”、“转”、“船”等字。普通话en、in韵母的字，在粤语中大凡将主元音e、 i换作a，如“深”、“真”、“林”、“紧”等，这一读音差异也宜认真辨正。（6）普通话为n、un韵母的字在粤语中读为%，如“钢”、“双”，普通话为 i

16、n韵母的字粤语多读为Q韵，这是普通话与粤语后鼻音韵母较大的一个读音差异。在规范过程中，要保证这类韵母主元音后而低的基本音色。3粤方言声调辨正粤方言一般有9个声调，比普通话多出5个声调。以广州话为代表，其调类调值分别是：调类1 阴平2 阳平3 阴上4 阳上5 阴去6 阳去调值55 21 35 13 33 22 例字：昏坟粉愤粪份调类7 上阴入8 下阴入9 阳入调值5 32 例字：忽法罚这 9 个调与普通话的对应关系是：（1）广州话的阴平与阳平调直接与普通话的阴平、阳平对应，阴平调值不变，仍为 55 ，阳平调值由 21 改作 35 ;（2）广州话阴上（外加次浊上）调的字全部归入普通话上声，调值由

17、35 改作 214 ;（3）广州话的阳上、阴去、阳去三调的字合并，统统归入普通话的去声调，调值一律改作51; （4）广州话的阳入调字大体可尽归入普通话阳平调（只有少数字例外），调值由 2 改作 35 ; （5）广州话上阴入与下阴入的字按规定分别派入普通话的四个声调（见后附的入声字读音派调表）。二）客家话语音辨正以梅州话为代表的客家话音系有声母18个，韵母76个，声调6个。1客家话声母辨正梅州客家话与普通话间的主要差异有：（l）梅州客家话平翘舌声母不分，统读平舌音。该方言区的应试者应严格地将这两类字区分开来。（2）梅州客家话无j q x声母，宜从其 k h 与z c s 两组声母中分出相应的字重

18、建jq x 声母。大致规律是：凡梅州话与齐齿韵拼合的 k h 、z c s音节，其声母多应换作jqx 声母。辨正方法可参照“粤语声母辨正”( 2）。（3）一部分该读合口零声母的字在梅州客家话重读双唇鼻音声母 m-如“舞”、“尾”、“网”等。辨正方法同“粤语声母辨正”（4）。（4）合口的舌根擦音声母字，如“花”、“灰”、“昏”等，客家话多读唇齿音 f-，情况与“粤语声母辨正”（3）相同。（5）古全浊声母字如“桃”、“残”、“稻”、“贱”、“辫”、“健”等字，客家话不论平仄一律送气，规范中，应按普通话“平声送气，仄声不送气”的规律加以纠正。2客家话韵母辨正梅州客家话与普通话在韵母上的差异不是太大，

19、需要规范的有以下几个主要问题：（1）梅州客家话同样有-m n -n三类韵尾的阳声韵，比普通话多出一个-m韵尾，情况大体与广州粤语相同，可按“粤语韵母辨正”（1）的对应规律进行规范。（2）客家话亦保留入声韵类，拥有- p -t -k 三类入声塞音韵尾，规范时，也如“粤语韵母辨正”（2）一样，将入声韵改成相应的舒声韵。（3）梅州客家话无撮口呼韵母，普通话撮口呼韵母在梅州客家话中大凡规入齐齿呼韵母，如“吕”、“居”、“趣”、“须”、“雨”、“全”、“冤”等字。规范时，一定要将这些字按普通话的读音规律换作撮口呼韵母。3客家话声调辨正梅州客家话有 6 个声调，其调类调值分别是：调类1 阴平2 阳平3 上

20、声4 去声5 阴入6 阳入调值44 1 1 31 5215 例字都周头绸主手部豆督足读绿其与普通话的对应关系是：（l）客家话的阴平与阳平调的字可分别直接归入普通话的阴平与阳平，阴平调值由44升作55，阳平调值由11改作35 ;（2）客家话上声调直接对应普通话的上声调，调值由31改作214。不过尚有一小部分客家话上声字读作阴平的现象，如“母”、“每”、“卤”、“鸟”、“马”等要归入普通话的上声；（3）客家话去声调的字可直接归入普通话的去声，调值由52改作51。普通话该调是全降调，要注意降到底；（4）客家话阴入的字要分别派入普通话的四个声调（见入声字读音派调表）； （5）客家话阳入调的字基本都归入

21、普通话的阳平调。三）潮州闽语语音辨正潮州话音系有声母18个，韵母85个，声调8个。1潮州闽语声母辨正潮州话与普通话的声母主要差异有：（l）潮州闽语也只有一组齿音声母z c s ( z ) ，要按普通话声母结构将平翘舌声母分立，从方言的z c s（z）声母字中分出该读 zh ch sh r声母的字，同时要从该组平舌声母中分出该读舌面前j q x声母的字，方法与“粤语声母辨正”（l）相同；（2）潮州闽语的舌根声母 k h 中同样包括普通话的 k h 与j q x 两组声母的字，规范时的离析方法同“粤语声母辨正”( 2 ) ; （3）潮州闽语无唇齿音声母f，如“飞”为b声母，“纺”为p声母，“风”为

22、h声母，为此，要从该方言的b、p、h声母中离析出读唇齿音的字，重建f声母；（4）潮州方言音系中有两个普通话没有的浊塞音声母，一个是双唇全浊声母b，如“马”、“母”、“尾”、“问”等字读该声母，一个是舌根全浊塞音声母，如“牙”、“鹅”、“误”等字读该声母（见北大汉语方音字汇），这是闽方言语音特点的一个标志。规范时，要将前一类字分成两类，分别归读双唇鼻音声母 m-与零声母，将后一类字归读普通话的零声母；（5）某些擦音声母的字潮州话（尤其是潮州白读音）读成塞音声母g-、k-，如“糊”、“恢”、“猴”、“厚”、“汗”等字，这些均应按普通话规范读音作舌根擦音声母 h -。2 潮州闽语韵母辨正（l）潮州方

23、言阳声韵只有-m、-ng两类鼻音韵母，无前鼻尾韵-n。规范时，应重建-n尾韵母，将读-m尾韵的字全部归入-n尾韵母，再从潮州的-ng尾韵中离析出“干”、“汉”、“篇”、“电”、“仙”等前鼻尾韵的字归入-n韵母。注意，潮州方言中的后鼻音韵尾，ng是一个较偏前的-ng，该方言区的应试者要认真辨析普通话-n- ng两类鼻韵尾在发音上的音质区别，不要把前鼻音韵尾-n发得偏后，也不要将后鼻音韵尾-ng发得偏前，以至仍然让人难以听出这两类鼻韵尾的区别，这是闽方言区的人说普通话常常会犯的毛病；（2）潮州话音系中有-k、-g两类塞尾入声韵，规范时，应丢弃这两类入声韵尾，按普通话的读音规律一律改为舒声韵。注意，

24、改造后的音节仍不能读得太短促，避免残留方言入声韵的痕迹；（3）潮州闽语的白读系统中有一批鼻化韵韵母（音节的主元音带鼻化音而没有鼻韵尾），这是普通话音系所没有的。规范时，应按普通话的音节结构规律将这些鼻化韵母分别改作-n- n两类鼻尾韵韵母，其中“担”、“三”、“半”、“蚕”等字归入-n韵，“兵”、“京”、“病”等字归入-n韵；（4）潮州闽方言区的应试者还应注意：音节复元音韵母的发音除主元音要求准确、到位外，韵头（介音）和韵尾切不要发得太长或太实，以免因复元音韵母发音动程僵化而致成发音缺陷，这也是闽方言区的应试者常常易犯的毛病。3潮州闽语声调辨正潮州闽语有8个声调，其调类调值分别是：调类1 阴平

25、2 阳平3 阴上4 阳上5 阴去6 阳去调值33 55 53 35 21311 例字：开诗陈迷楚纸近坐唱世地事调类7 阴入8 阳入调值214 例字：竹识笛杂其与普通话的对应关系是：（1）将潮州话的阴平、阳平字分别直接对应普通话的阴平、阳平，阴平调值由33提升到55，阳平调值由55 作35 ；（2）将潮州话的阴上直接对应普通话的上声，调值由53改作214 ；（3）将潮州话的阳上、阴去、阳去字合并，全部归入普通话的去声，调值一律改作51 ；（4）阴入调的字按规定分别派入普通话的四个声调（见入声字读音派调表）；; （5）将阳入声字全部归入普通话的阳平调，调值由4改作35。二、读多音节词语（一）测试的

26、基本要求一）测试内容该项测试是前一项测试的继续与提升，要求应试者在2.5分钟内正确地读出规定的45-47个双音节词语、2个三音节词语、1-0个四音节词语（共100个音节），这些多音节词语中包括普通话音系的所有声母、韵母、声调及轻声、儿化与连读变调。二）测试目的该项测试旨在进一步考核应试者在各类双音节词语的连读中，对普通话声韵调发音的掌握情况及轻声词、儿化词、双音节变调的发音。三）评分标准该项测试计20分（占测试总分的20 % )，即每个音节占0.2分。读错一个音节声、韵、调的任何一个部分算该音节发音错误，每错一音节扣02分，读音有明显缺陷的音节扣0.1分。1关于“多音节词语错误”的判定（l）基

27、本声韵调的发音评判标准与前项测试相同；（2）两个上声音节相连时没有按应有的规律变调；（3）“一”、“不”在连读时发生变调错误；（4）轻声音节没有读轻声；（5）轻声音节违背轻声连读的音高模式；（6）儿化音节没有读儿化韵；（7）儿化音节读成两个音节；（8）语气助词“啊”在连读中未按规律音变。2关于“双音节词语缺陷”的判定（1）基本声韵调发音的评判标准与前项测试相同；（2）儿化卷舌色彩不明显或发音生硬；（3）“中重”格式的双音节词语读为“重次轻”格式，第二个音节判为缺陷。例如：国家、汽车、出版等。以上两项测试内容（“读单音节字词”与“读多音节词语”）若有一项失分超过该项总分的10%（即前一项失1分或

28、后一项失2分），即被判定应试人的普通话水平不能进入一级。应试者若有较为明显的语音缺陷，即使测试总分达到一级甲等也要降级，只能评定为一级乙等。（二）方言区的应试者应注意的问题在多音节词语测试中，除要注意单音节字词所有的辨正项目外，还应注意以下几点：1变调（l）上声十上声的变调南方方言区的人因受母语调式的影响，在上上相连的普通话音节中，常常出现两种情况：第一种情况是容易将第一音节读成较短的平调或下降调，第二种情况是将第二音节读成升调，这两种情况都不正确。规范的变调模式是保证后一上声音节的原调模式，前一音节变作阳平（上扬调）。（2）上声非上声的变调上声十非上声音节的双音词如“老张”、“小刘”、“小赵

29、”，第一个音节一律由上声变为半上（21上声的前半部分）。方言区的应试者常犯的毛病是将第一音节的上声调读成一个上扬调（调形类似于上声调的后半部分）或稍平的短调。注意，在上声加非上声音节的连读中，第一音节的变调一定要保证低降的趋势。2轻声普通话的轻声不是人为的读音，它有变义的功能，因此，普通话的规范轻声词语必须要读轻声。又因为南方方言基本没有词汇轻声现象，所以这对南方方言区的应试者是一个语音难点。轻声音节在听感上的体现是音量减小，但它的本质特征是音长（时值）的相对缩短。方言区的人要掌握轻声词语的正确发音，可有意适当地延长第一音节的音长，缩短第二音节的音长，使一、二音节在发音的时值上形成比较明显的对

30、比，这样，轻声轻而短的音感特点自然就会显现出来，这是一种较有效的训练方法。3儿化普通话的儿化也不是一种人为的语音现象，它有辨别词义、表达某种语义色彩的作用，所以，我们也必须要掌握。南方方言根本无北方话那样的卷舌儿化韵，所以，这对南方方言区的应试者也是一大难点。儿化的r在儿化韵中并不代表一个音素，它只是一个卷舌动作的标记，相当于一个“音彩”。r放在儿化韵的末尾并不表示它的发音也在被儿化的音节的最后，它应该在发儿化韵主元音的同时，附加上卷舌动作，使儿化韵母具有卷舌色彩。要想发好儿化韵，还要先练好“儿”的发音，掌握了这些要领，发儿化音也就不再是一件难事。三、朗读（一）朗读测试的目的和基本要求朗读测试

31、主要考查应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考查语音、连续音变（如上声、“一”、“不”的音变）、语调（语气）、停顿等项目。朗读测试以抽签方式确定朗读篇目。朗读时间为4分钟，以应试人所读作品的前 400 字为检测范围（注：每篇作品第 400 字后均有“ / / ”标志），但语调、语速的考查则是贯穿全篇的。因此，应试人在准备过程中应把每篇作品作为一个整体来练习和掌握。朗读测试的基本要求是：准确、熟练运用普通话，做到读音（声、韵、调）准确，吐字清晰、语流音变正确；领会作品内容，准确把握作品思想感情；忠实于原作品，不添字、不丢字和不改字；语调自然，停、连恰当，重音处理正确，语速快慢得当。（二）朗读练习和测试时要注意的问题（一）要把朗读跟朗诵区别开来。朗读的重点是语音的准确，如句中和句末的停顿，语调的控制，语速的把握等。朗诵则要求在准确的基础上把握好作品的感情，使用声高、语速、气声等多种艺术手法，将作者的情感艺术地表达出来，着眼点是情感。普通话水平测试的目的是考查应试人普通话的水平，而不是考查艺术朗诵的水平。有的