社会学方法论讲义.docx

1、社会学方法论讲义社会学方法论课第一讲 社会学方法论的发展一、社会研究 包括学科研究和非学科、非专业的实践研究。后现代主义强调非专业的实践研究。学科研究广义包括社会科学、人文科学研究，如社会学研究、民俗学研究。 1.社会与自然界的区别：社会是由人和物构成的社会世界，有意识、精神。2.研究的主体与客体：研究者的多重身份。客体-社会本体论3.研究目的：专业与非专业研究的目的不同。基础理论研究、发展研究、应用研究的目的也不同。 二、方法论 早期从自然科学中移入，关于对自然研究的指导思想和如何研究的理论、逻辑、假定、预设、原则。 如经济学中“经济人”的假设。1.世界观与方法论：方法论与认识论的交叉2.方

2、法论和理论：方法论是关于方法的理论，而理论是对实际现象的观点和系统认识。方法论不涉及具体现象，学科理论称为现象理论，而方法论是工具理论3.方法论与具体方法：方法论是在思维层次上对人的实践活动的考察、接近哲学层次。具体方法是在操作层次上具体技术的运用，靠近经验层次。4.方法论的一元性与多元性20世纪60、70年代以前方法论是统一的、一元的方法论，以自然科学为楷模。60年代以后人们认为对不同现象或同一现象有不同的方法论,形成多元方法论。5.方法论的主要问题：（1）研究逻辑（2）对人及行为的假设：人的定义、人的本质。人的行为受何因素的影响。（3）对社会整体及社会现象的认识途径： 有整体主义和个体主义

3、认识。多种具体方法的竞争。 （4）真理性和客观性：方法论和知识论交叉（5）规律性：社会现象有无规律性。（6）价值（个人主观意识）在研究中作用。三、社会学方法论的发展19世纪初受自然科学影响。孔德实证哲学观点：社会科学要研究现实问题 研究应是有用的，能解答实际问题。应是可靠的。应是确切的。肯定的、能够证实的。斯宾塞的社会有机体理论，可用自然科学的方法研究社会有机体，社会各部分有特定功能。19世纪后期人文学科研究、文化研究中提出质疑：自然与社会有本质区别。社会由个体组成，主张社会唯名论。对人不能采用实验法。李凯尔特、文德尔班的“文化科学”。狄尔泰提出Hermeneutics（释义学解释学诠释学）对

4、文献古典文本的解释方法可用于社会现象研究。 自然科学的客观解释是因果解释，释义性解释是对人的意义的主观理解 。20世纪初社会学方法论代表人物：韦伯、迪尔凯姆。迪尔凯姆：首先应界定社会事实 客观存在的社会事实是时代形成的。社会科学是研究社会、集体的行为、思想观念、时代精神。 主张客观的因果解释和功能解释。他为西方社会学实证学派提供了方法论依据韦伯借鉴和综合了“文化科学”和“实证科学”的观点，提出了理解社会学的方法论：承认社会现象与自然现象有本质不同，社会科学的解释不仅包括客观解释，也包括主观阐释（intepretive）。借鉴狄尔泰的观点,必须理解动机、目的、意义。应排除主观偏见.采取价值中立,

5、客观的科学研究。投入理解的方法把客观与主观结合起来。理想类型法：依据现象的共性建立理想类型（典型），表象差异可用不同的理想类型来反映。区分历史的因果解释和逻辑的因果解释。 马克思主义的方法论观点：（1）承认客观的社会规律。（2）社会是不断发展、变化的，社会进程是人与人之间相互作用（阶级斗争、人际互动）的结果。（3）唯物史观，强调人类的历史实践活动、注重制约人的行动的社会物质环境（经济基础、生产力、社会结构）。主要阅读材料：袁方主编，1997，社会研究方法教程，第2章、第1章 北京大学出版社。杜尔克姆著，胡伟译，1988，社会学研究方法论，华夏出版社。韦伯著，朱红文等译，1992，社会科学方法论

6、，中国人民大学出版社。第二讲 当代社会学方法论的哲学基础哲学思潮，特别是社会哲学和历史哲学一直对社会学方法论有重要影响，同时哲学思潮和哲学方法论又受历史时代和社会变迁的影响。19世纪对社会学方法论有重要影响的两个主要流派是：（1）自然主义（或科学主义），以穆勒、孔德为代表。哲学基础是新康德主义。（2）历史主义（或人文主义），以文德尔班、李凯尔特、狄尔泰为代表。这两个流派是迪尔凯姆和韦伯的方法论基础。20世纪中期以前，实证主义哲学一直在社会学方法论中占据主导地位，包括逻辑实证主义、科学哲学、分析哲学等学派。非实证的哲学思潮，如尼采、胡塞尔、海德格尔、萨特的哲学思想对社会学方法论的影响很小。20世

7、纪60年代以来，当代哲学的一些新发展开始受到社会学家的重视，这些发展是：（1）科学哲学的发展：1.后实证主义（波普，拉卡托斯等人）。2.科学方法论的社会历史分析；库恩的“科学史学”、费依阿本德的反对方法。3.维特根斯坦后期的分析哲学转向到“语用分析”，即生活世界主体之间的语言哲学。自然科学哲学的不同视角汇集到社会历史分析和语言分析上。对社会科学方法论的启示有：1.主体观的变化（康德米德哈贝马斯）。2.语言实践（哈贝马斯、阿佩尔）。3.科学认识的主题变化（本体论、知识论、实践论）。社会科学语言分析的综合方法（利科、伽达默尔）。（2）现象学的发展：胡塞尔的“本质直观”和“现象学还原”。海德格尔的存

8、在与时间，提出“世界本质上是随着此在（人）的存在而展开的”。实现了从传统哲学到现代哲学的转变。对社会学方法论的影响是通过舒茨的现象学社会学；即“生活世界”和“主体间性”的视角及现象学方法。（3）释义学的发展：狄尔泰的释义学研究方法。海德格尔的哲学（本体论）释义学，后设（Mata-）理论。伽达默尔的历史释义学；认为理解受历史传统的影响（“效果历史”观），理解包括既克服自身的局限性、也克服传统和对象的局限性（“视界融合”观）。哈贝马斯的“三种旨趣观”，认为理解是对各种旨趣的超越和包容。（4）实用主义的发展：早期实用主义是以杜威、詹姆斯为代表，认为真理是对特定问题的有效回答。他们反对本质主义和独断论

9、。80年代罗蒂的新实用主义提出了“后哲学文化观”。他的主要观点是：1.反对知识霸权，诉诸公众讨论。2.反对文化霸权，提倡本土中心主义。3.真理是“合理”的解答。合理是指公共生活意义上的合情理、适当、有效。4.反对精英主义，主张通过合理的对话来解决后现代社会所面临的各种问题。当代哲学的发展对社会科学研究的启示：1.在后现代社会，时代精神发生变化（从科学理性到实践理性、从解放政治到生活政治）。2.研究视角的变化，从外在的客观研究到“视界融合”和“后设”反思。3.研究对象的变化，从单纯的客体（或主体）到各种关系（主客体、人与人、人与自然、身与心、共同体之间、国家之间等等）。上述启示也有助于解决社会学

10、方法论中的各种传统对立：如整体主义个体主义、价值中立价值参照、结构行动、客观主观、宏观微观、解释理解、静态动态等等。参考文献：拉卡托斯：科学研究纲领方法论，1978/1986，上海译文出版社。夏佩尔：理由与求知，1984/1990，上海译文出版社。伽达默尔：真理与方法，1960/1999, 上海译文出版社。Habermas,J 1971, Knowledge and Human Interests. Beacon Press倪梁康：现象学及其效应，1994，三联书店。张汝伦：意义的探究当代西方释义学，1987，辽宁人民出版社。L.罗蒂：后哲学文化，1992，上海人民出版社。阿佩尔：哲学的改造，

11、1980/1994，上海译文出版社。第三讲 当代社会学方法论的主要流派一、后实证主义 传统社会学实证主义方法论:由孔德开创,迪尔凯姆发展完善。科学哲学的逻辑实证主义(Logical Positivism)：维也纳学派，在20世纪前期占主导地位。20世纪后期，波普尔证伪理论、科学哲学家库恩的“科学革命论”和“范式理论”。将后实证主义引入社会学的代表人物:布东、亚历山大、瑞译。主要观点：A.承认理论的历史性、发展性、相对性。B.社会科学研究中种种方法都有合理性和局限性，承认方法的多元性。研究方法因具体课题而定。C.理论多元性：视角、形式、观点的多元性。80年代以后，后实证主义逐渐在西方社会学方法论

12、中占据主流位置。其特点是：承认社会现象与自然现象的本质区别、承认社会理论的历史性、相对性。但又坚持实证哲学的认识论和方法论：1.坚持科学主义的知识观，即将人类知识区分为思辨哲学（形而上学）、经验科学、常识（事实描述）三种类型。2.坚持实证研究的方法和原则。二、新韦伯主义（新人文主义） 80年代后期兴起的欧洲社会学理论方法论新趋向。传统人文主义（反实证主义）是以韦伯、舒茨等人为代表的。新人文主义受当代哲学的解构主义、话语分析和后现代主义的影响，但未形成一个统一的学派。他们的共同点是反对实证主义的“本质”观和“深层结构”观（与此相对的是“小事件因果性”和“表面效果”观）。 他们分别强调：1.社会的

13、生成性。Elias认为社会不是一个静态的实体，而是不断形成、不断变动的形态（figuration）。社会研究应注重过程分析。2. 实践理性。布迪厄（Bourdieu,1977）认为人们的社会行动不是依据理论家所概括的普遍理性，而是依据具体场景中的实践理性。实践(惯习)(资本)+场域 3.日常生活的运作和整合。洛克伍德（Lockwood,1964）区分了系统整合与社会整合。社会整合指日常生活中的秩序和关系的形成。福柯(Foucault)分析了日常生活中的权力运作。三、批判诠释理论：伽达默尔的真理与方法被称为“用历史诠释学观点考察真理”的里程碑。 哈贝马斯(法兰克福学派代表人物)的著作沟通行动理论

14、将批判理论与释义学综合，称为”批判的诠释学”：（1）强调反思与批判，对现存社会的不完善之处加以不断改造。（2）强调通过“非强制的沟通”达成共识 。当代社会，不同文化之间、人与人之间的沟通成为重点。四、后现代主义 80年代在文化、文学领域形成的一种哲学思潮，极大影响了人文社会科学。80年代后期开始影响社会学。主要观点：(1)反对研究主体和客体之分。(2)反对现代科学的时空观，反对现存的以整体观对时空、对历史的认识。 (3)反对现代科学的真理观：如福柯认为真理（知识）是一种“权力”，是对弱者的压制 。(4)反对表象和本质二元论,强调差异性、独特性。(5)反对实体论，认为社会现实是虚构的，是因人而异

15、的，与个人精神活动相联系。在社会研究方法论上强调个体的认识论、强调研究方法的多元性、主张相对主义和本土论(强调各民族和文化的差异性)。参考书： 罗斯诺：后现代主义与社会科学，上海译文出版社，1998哈贝马斯：后形而上学思想，译林出版社，2001研讨课题目：1.社会现象与自然现象的主要异同点是什么?它们对研究方法、研究目的有何影响?2.各种方法论观点的主要争论集中在哪些方面?它们的实践意义是什么?它们对社会学研究有何影响？第四讲 社会学研究的主要范式库恩的“范式”概念：科学家集团的基本研究假设、理论视角、概念术语、解题模式、研究方法的综合。一、瑞泽对社会学研究范式的划分（70年代）瑞泽的范式本体

16、论认识论方法论研究方式(一)社会事实：迪尔凯姆的实证研究方法实体论、本质论主-客二元论整体论、实证检验、方法一元论、经验研究、数学、统计学、大规模统计调查、历史比较方法、定量、统计分析(二)社会定义 ：韦伯的理解社会学建构论、唯名论主观理解、互动论、.真理相对论、怀疑论释义学方法、强调辩证观、个体论、定性研究实地研究、历史研究、个案研究.民族志(三)社会行为范式(斯金纳)：行为科学、社会生物学、心理学表象论、侧重人的行为.自然主义、经验论、自然科学方法论、个体论、理性选择实验法、统计调查.（一）社会事实范式：实证主义方法论。特点：定量研究、结构功能主义、组织社会学、宏观研究（二）社会行为范式：

17、实证科学方法论。特点：把人作为动物，运用刺激反应、理性选择模式（扩展到经济学）。由微观到宏观研究。（三）社会定义范式：人文社会科学方法论。特点：关注人的主观意识、行为意义、文化、宗教、价值观念。从理解个人和集体的文化观念、语言、动机来阐释社会行动和社会现象。社会事实范式：外因行为、社会现象社会定义范式：观念行为、社会现象社会行为范式：社会生物学、经济学的出发点 个人本能、需求、利益行为、社会现象瑞泽的范式只是反映了西方70年代的研究倾向，并且忽视了在马克思主义方法论指导下的批判性社会研究。二、佩里90年代对社会研究的五种范式的划分：实证范式、社会定义、社会机制、社会生态、社会创造范式，前三种与

18、瑞泽的范式类似。社会生态范式强调在研究中注重社会与环境、社会各组成部分（城乡、区域、男女、种族、群体之间）的协调，结合自然科学、其他学科的方法。社会创造范式类似社会批判理论的研究假设，强调人的能动性、创造性，认为研究者应当对未来发展提供创造性建议，在研究中结合哲学思辩和人文学科的方法。三、范式的特点与互补性1.影响研究范式的因素：(1)科学发现。(2)社会、政治、经济因素。(3)社会结构变迁、如美国40-50年代研究范式发生很大转变：市场舆论调查、抽样调查盛行。委托人是大企业、政治家、政府部门。80、90年代世界性的比较研究、文化研究兴起，以及与语言学转向相联系的意义研究、交往研究、网络研究都

19、反应了社会结构的变化。2.多元性并存：社会人文科学中存在着多种范式并存的状态，这与社会科学研究对象的复杂性、研究目的的多重性有很大关系。哈贝马斯认为，社会科学研究的目的不仅仅是对社会进行技术性控制，而且还包括人与人的相互理解、包括对社会的批判、反思。研究目的：自然科学技术控制；社会科学1.技术控制，2.相互理解，3.批判、反思。实证研究有助于技术控制(如:人口.犯罪等客观因素的实证研究)。社会定义范式有助于理解，但并不排斥实证研究，各种范式是互补关系。3.范式的规范性与科学性：范式应有一定的学术规则和客观标准，如实证研究中的价值中立。规范是为了保证学术研究的质量规范性-学术规则 科学性-客观标

20、准.阅读：Peile, Colin, 1995， The Creative Paradigm: Insight, Synthesis and Knowledge Development Aldershot: Avebury袁方：社会研究方法教程 第三章 1997参考书目:。库恩：科学革命的结构，1962。瑞泽：社会学：一门多重范式的学科，1975。邱仁宗编：科学发展模式，人民出版社，1987。鲁德纳：社会科学哲学，三联，1983。第五讲 社会研究范式案例一、自杀论(1898)是实证研究范式的典范，是自然科学的因果分析在社会科学中的运用 研究步骤：第一步界定概念、确定问题、提出假设。 第二步收集

21、资料、对各种解释进行验证。 社会因素 个人心理、生理因素 自杀行为各类人的自杀率 气候 第三步：运用假设检验法选择符合调查资料的、较好的解释 最后上升到理论概念社会整合（社会支持），一种共性解释。 社会整合低的群体的自杀率高于社会整合高的群体。 二、韦伯新教伦理与资本主义精神是20世纪初社会学研究的典范（理解社会学、社会定义范式）。韦伯针对当时经济决定论和历史决定论：设想精神因素、价值观念对社会历史现象有很大影响。韦伯认为17、18世纪，新教观念与资本主义关系密切，他用资料证明了他的观点,用历史文献的方法,从文本中阐释意义、用富兰克林等信笺自传中反映新教观念和资本主义精神。方法：投入理解法、理

22、想类型法、历史比较法通过研究结论提出理论观点：扎根理论A. 韦伯认为历史发展不是必然的、是偶然与必然相结合的(非线性)。B. 不能用决定论解释，有各种因素相互联系、影响。有些是共性的关系，有些因素是独特的。这一研究是社会定义范式的例证：研究者不仅要观察、测量对象，还应理解对象的内在动因。但社会定义范式并不排斥社会事实范式。三、社会批判研究：介入、反思、价值评判、批判与改造现实。例如，马克思的资本主义研究、米尔斯的权力精英研究、以及许多社会工作研究。社会工作三原则：A、尊重人，B、注重人的个性，C、承认人有自我改进能力。社工研究的范式是多元的(如80.90年代介入环保研究，目的在于对弱势群体进行

23、救助)。环境污染对弱势群体造成很大危害，有些学者采用实证方法，调查居民个人意见，并建立一些理论模式。有些学者采用参与观察的方法，通过投入理解、释义说明不同个人的价值观念。 研究目的：（1）形成系统的理论观点；（2）在实践中检验理论、发展理论；（3）应用理论观点分析、解释社会现象。最终解决现实问题、帮助受害者。社会工作研究不仅针对理论问题，更重要的是应用(干预)、提出改善建议、解决现实问题。四、社会行动研究：美国社会心理学家若勒福（1946年）最早提出的研究模式。他在人际关系研究中把白人、黑人都吸收到课题组，共同参与到研究中，参与改善行动者自己的问题和现状。80年代以来，由于后现代主义的兴起，这

24、一研究模式被广泛应用。(1)合作模式：专家设计方案，行动者参与。(2)支持模式：行动者设计方案，专家参与。(3)独立模式：完全由行动者研究。目的：(1)了解(与行动者有关的)现状，运用实证方法和理解的方法形成理论观点。 (2)为解决行动者的实际问题提供政策建议和改进措施。 (3)进行批判、反思、教育、启蒙，推动社会改革。一方面改善行动者处境，另一方面发展社会行动理论。参考书目:袁方：社会学方法教程 第三章迪尔凯姆:自杀论浙江人民出版社 1987韦伯：新教伦理与资本主义精神、四川人民出版社 1985陈向明：质的研究方法26章邱仁宗编：科学发展模式人民出版社。1987鲁德纳：社会科学哲学三联 19

25、83约翰.齐曼：元科学导论湖南人民出版社 1988阮新邦:批判诠释与知识重建 社会科学文献出版社 1999第六讲 社会科学的方法论问题1知识的真理性与客观性社会层次：（1）客观自然界：生态、地理、人口（2）文化自然界：城乡、建筑、道路等人为建构（3）社会关系：社会群体、阶级、社会分工（4）社会制度：政治、经济、文化。知识类型：（1）普遍性知识、特殊知识（人类学、历史学、民族学）（2） 客观知识 不涉及主观意义。主观知识 个人认知互为主观知识 人际互动。（戴维逊，1985）真理标准： 实证检验自然科学的证实，证伪；共同接受（历史、人文、诠释学）主观、互为主观知识。 证据充分，符合日常逻辑、合理性

26、、共识性文化主位与文化客位的视角：客位视角：以本土人、本地人的立场、观点、概念、语言来说明本地情况地方性知识，深度描述法（吉尔茨）。两种客观性：实证主义与人文主义，后者的内在矛盾。2社会研究中的价值中立、价值介入韦伯的观点：第一阶段选题、价值介入第二阶段客观收集、处理资料、得出结论。价值中立加尔默尔、吉登斯的“双向理解”与“视域融合”哈贝马斯的沟通理论：研究者和行动者多种价值观的沟通和理解，摆脱每个人的局限性，双向理解得到对问题的正确揭示。真知一方面取决于对现象的准确描述，另一方面取决于对社会问题的正确揭示和批判，这样才是合理的真知。3科学解释、主观理解、社会批判的方法论科学解释 理解性解释（

27、又译演绎） 诠释（释义、阐释）explanation intepretation hermeneutics 因果、共性解释 个性解释、具体说明 对文本的理解、说明、解释参考书目：丹西 当代认识论导论1990 人民大学出版社蒯因 从逻辑的观点看1985 上海译文出版社沃特金斯 科学与怀疑论 1991 上海译文出版社王锐生 社会哲学导论 1994 人民出版社研讨课主题：1.社会科学研究中检验知识真理性的标准是什么？2.科学知识与地方性知识（本土知识）的区别与联系。3.价值介入是否会影响研究结论的客观性。第七讲 社会研究的科学方法一、理论构成理论类型：1.形而上学理论思辨式理论：如“人是自私的”、“

28、资本主义是共产主义社会的必经阶段”。2.经验概括：如“有其父必有其子”、分类理论3.科学理论 由一套公理、定理、命题（假设）组成的理论体系：以抽象的概念（变量）、术语陈述。（1）公理式理论：物理、数学等 组织化科层化（2）形式化理论：由基本命题可以推演 科层化效率（3）模型理论：多种因素之间关系的分析模型假设是未经证实的命题，经“证实”后就可成为理论命题。科学研究是用科学方法（如实验法）“证实”假设（假说）。二、概念的操作化：现象用抽象概念概括，概念用各种经验指标来观察、测量。抽象经验的往返 语言学革命：概念的能指与所指、经验证实的局限（奎因）社会人文现象的抽象概括：“家族相似”（维特根斯坦）

29、抽象方法：“理想类型法”（韦伯）三、观察与调查实证方法：以观察和调查的经验资料、数据来发现“真理”、检验各种理论（1）统计调查（survey） 抽样、问卷调查、统计分析大样本（一般100或50以上） 用调查表（问卷）、量表、结构式观察、访问 （2）参与观察（field work）：田野调查、采访、实地研究扎根于经验观察说明客观事实、提出理论观点：文化主位（emic）客位。文化客位观察（etic）：以研究人员的文化观念为主，以研究者的视角、概念、术语、进行客观观察。民族志方法、社区研究。（3）个案研究、文献研究、历史研究等经验“证实”的方法。人文方法：以观察、感知、理解、领悟、洞察、思辩等方式来

30、说明、揭示“真相”、来叙述“故事”、阐释现象或“文本”。 文化主位的观察或交往理性（主体间性）。（1）理解的方法，（2）释义学方法，（3）深（度）描（述）法-吉尔茨，（4）常人方法学（5）口述史方法。阅读：袁方主编，1997，社会研究方法教程，第二编、 北京大学出版社。陈向明，2000， 质的研究方法与社会科学研究，教育科学出版社。第八讲 社会研究的科学逻辑一、演绎法与归纳法：假设检验（或假设演绎）方法实证研究的逻辑：探求普遍性的知识、规律、得出共性解释。演绎逻辑+归纳逻辑=假设检验逻辑假设演绎法可用“科学环”说明（社会研究方法教程第四章） 实证主义与波普的“证伪主义”都依据假设检验逻辑：认识

31、论的一致论、相符论。相符论：认为有一个独立于人之外的客观现实，理论认识与经验事实可以相符。假设检验逻辑的局限：(1).只涉及假设（真理、知识）的证明逻辑，忽视科学发现的逻辑（想像.直觉.洞察力等）。(2)只适用于形式化学科（有系统的演绎理论体系），忽视非形式化学科的研究逻辑。(3)科学证明逻辑在证实和证伪方面没有明确的分界,对理论的部分证伪不能完全推翻理论体系。二、社会人文学科研究的归纳逻辑（1）客观主义（本质主义）的归纳逻辑：探求普遍规律和事物的本质。扎根理论： 社会研究的发现和证明扎根于经验的事实中.中层理论(默顿，1967)：由经验研究归纳概括较低层次的理论命题，反对宏大理论体系。理解社会学（韦伯）：由具体、独特的现象归纳、抽