十里长街送总理.docx

1、十里长街送总理十里长街送总理 十里长街送总理 教学目标 1了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。 2理解含义深刻的词语，体会首都人民悼念周总理的真情实感。 3学习生字新词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句。 4有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。 教学时间 二课时 第一课时 （一）揭示课题。 周恩来总理是我国解放后的第一任总理，他日理万机，为人民操劳了一生。 1976年 1月8日上午，我们敬爱的周恩来总理在北京医院逝世了。噩耗传来，全国震动，亿万人民沉浸在极度

2、悲痛之中。1月11日，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在北京长安街两旁的人行道，迎送周总理的灵车。今天我们要学习的十里长街送总理就是作者用语言文字记下的那个难忘的场面。 （二）听录音朗读课文，了解课文内容。 这篇课文讲了一件什么事？ （首都人民在十里长街上，送别周总理的事。） （三）学习生字、新词，理解重点词语，练习用“慈祥”、“不约而同”造句。 填写生字表格，掌握字音字形。 指导学生读准字音。 “长安街”中的“长”字读ch2ng；“臂上”的“臂”是多音字，这里读“b”；“男女老少”中的“少”也是多音字，此应读“sh4o”；“矫健”应读“ji3o ji4n”，不读“ji1o ji4n”。“槐树”

3、中的“槐”应读“hu2i”，不读“gu!”。 2掌握字形，正确书写。 有些字不常用或笔画太复杂，一定要正确书写。 “妻子”的“妻”字共8笔，第5笔是竖，中部的一横右边要出头，然后再写下面的“女”； “穆”字的右上部是“白”，中间是“小”，下面是三撇； “佩”字的右旁里面是“币”，不能写成“市”； “苍茫”的“茫”字是上下结构，不要写成左右结构； “蒙”字不要丢掉秃宝盖下的一小横。 3请同学默读课文，划出不理解的词语，查字典解释或联系生活实际理解。 夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样。课文中指天色黑了。 挽幛：哀悼死者吊唁用的整幅绸布。 课文中指装饰灵车的整幅绸布。 肃穆：严肃而恭敬。 不约

4、而同：没有经过商量而彼此一致。 矫健：强壮而有力。 检阅：高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。 五洲四海：指世界各地。 苍茫：空阔辽远，没有边际。 眼睁睁：眼巴巴，睁着眼睛呆呆地看着，课文中指群众想把周总理留下，但又不可能，无可奈何。表达了群众对周总理的怀念之情。 顾不得：顾不上。课文中指群众流着热泪，望着总理的灵车，都想再多看看总理，唯恐耽误一点时间，所以顾不上擦去腮边的泪水，表达了人民群众依依不舍送总理，对周总理无比怀念，无比热爱的感情。 慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。 4指导学生辨析字形，组词。 拄（拄着） 槐（槐树） 柱（柱子） 愧（惭愧） 矫（矫健） 杖（拐杖）

5、骄（骄傲） 仗（打仗） 幕（夜幕） 妻（夫妻） 慕（羡慕） 姜（生姜） 泣（哭泣） 哭（哭泣） 垃（垃圾） 笑（微笑） 渐（渐渐） 陪（陪同） 惭（惭愧） 培（培养） 躯（身躯） 祥（慈祥） 驱（驱散） 样（榜样） 5按事情发展顺序分段，概括段意。 全文共四个自然段，按事情的发展，等灵车、望灵车、送灵车分三段。 第一段（第1自然段）：写灵车到来之前人们等待灵车的情景。 第二段（第2、3自然段）：写灵车到来时人们眼望灵车想念总理的悲痛场面。 第三段（第4自然段）：写灵车过去了，人们仍不肯离去。 6指导学生给每段课文加上小标题。 给一段话加小标题和概括段意一样，也是一种概括一段话的主要内容的方式。

6、小标题与段意有相同之处，也有两点不同，一是小标题比段意概括的内容更集中，重点更突出；二是小标题的语言精练，一般都是用词语来概括，而段意则要求是完整的句子。 加小标题与概括段意一样，都是在认真阅读理解课文内容的基础上，抓住一段话的主要内容进行高度概括，一般是在概括段意的基础上，再写小标题。 小标题不能随意编写，必须整齐划一。如果某段内容的小标题用词语表示就必须都用词语，而且字数必须相同或相近；如果某段内容的小标题用句子表示就必须都用句子，字数也要大体上一致。 教师根据以上要求指导学生讨论本文三段话的小标题。 这篇课文的三个小标题可以分别是：等灵车、望灵车、送灵车，也可以与学生讨论，研究选择其他。

7、 （四）理解“慈祥”“不约而同”，并练习造句。 这个练习可以分二步进行。首先请同学在课文中找出这两个词，联系上下文理解；然后结合生活实际练习造句。 慈祥奶奶慈祥的面容时常出现在我眼前。 不约而同上课铃响了，同学们不约而同地走进教室。 第二课时 1.冲破四人帮的重重阻力，佩戴黑纱，在日请清晨，首都百万群众自发地订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街两侧，等待着总理的灵车。含着巨大的悲痛与总理最后告别，今天，我们就记下当时那难忘场面后一篇课文。 2.提问：送，送行、送别。都是什么意思？ 3.（不舍分离、不放心、友情深） a)提问：你从课题中的“送”体会到一种什么情感？（周总理虽然逝世了，但他永远活在人们的心中。今天，首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来“送”。表现了人民热爱总理、怀念总理之情。） 4.教师范读课文，学生边听边思考： i.课文是按什么顺写的，可以分成几段？ ii.概括课文主要内容。 5.（课文按灵车到来的时间顺序写的，可分成三段）到来前（清晨）到来时（夜幕降临）–––––远去（夜色苍茫） 6.板书：等灵车、望灵车、送灵车。 7.、 学习第一段。 i.指名朗读，要求尽量有感情。思考：这一段深课文从内容上看可以分为几层意思？ 1.为什么这么分？