中国人民解放军进行曲教案5篇修改版.docx

1、中国人民解放军进行曲教案5篇修改版第一篇：中国人民解放军进行曲教案中国人民解放军进行曲 教学内容: 1、欣赏中国人民解放军进行曲，学习进行曲的有关知识，初步认识什么是进行曲。 2、了解铜管乐队的有关知识，初步认识各种铜管乐器。 教学目标: 1、掌握进行曲的有关知识，激发学生感受音乐的乐趣，并了解进行曲的特点，初步认识各种铜管乐器。 2、通过欣赏中国人民解放军进行曲，学习中国人民解放军不怕苦、不怕累、艰苦奋斗的精神。 重点、难点： 1、了解各种乐器形状与音色，以及在乐曲中的作用。 教学过程: 1、导入 通过大家看图配乐导入进行曲。 2、学习进行曲概念。 3、欣赏中国人民解放军进行曲合唱版。学习歌

2、曲的创作资料和作者简历。 4、欣赏中国人民解放军进行曲管乐版。学习管乐队的组成及认识各种铜管乐器。 5、通过中国人民解放军进行曲一个小乐段分声部的学习了解各种乐器的特性，以及各种乐器是怎样组成乐曲的。 6、让学生听辨各种乐器。 7、观看中华人民共和国建国50周年大阅兵录象，感受中国人民解放军的强大。 8、观看中华人民共和国建国50周年大阅兵背后的故事，让学生了解军人不怕苦、不怕累、艰苦奋斗的精神。 9、小结。 第二篇：中国人民解放军进行曲教案中国人民解放军进行曲 教学内容: 1、学习进行曲的有关知识,初步认识什么是进行曲。 2、欣赏中国人民解放军进行曲 3、鉴赏进行曲风格的音乐. 教学目标:

3、1、掌握进行曲的有关知识,了解认识进行曲的类型,用正确的审美观感受进行曲的情绪特征。 2、欣赏中国人民解放军进行曲,激发学生感受音乐的乐趣,并了解进行曲的特点。 3、通过鉴赏进行曲风格的音乐,进一步感受、巩固进行曲的音乐风格. 教学过程: 一、认识进行曲1、听音乐导入: (师)问题:(学生起立)你听了这段音乐觉得可配上什么动作? (生)想走路. (师)(1)我们来看一下解放军叔叔是怎样走的. (2)问题:解放军叔叔演奏的队列行进的步伐节奏和音乐节奏有什么关系? (看录象) (生)一致的. (师)(1)、为什么会一致的呢?同学不知道了,下面老师来告诉同学们. (2)、小结:因为解放军叔叔队演奏的

4、是进行曲.进行曲是由步伐节奏写成的,多用于伴随队列的行进. (3)、所以走起来就一致了. 2、介绍进行曲的由来 (师)进行曲是怎么产生的呢? 板书:进行曲原是舞曲的一种,起初用于军队队列行进,后又发展到用于群众出场、退场时候的队列行进. 二、进行曲的分类: 1、军队进行曲： （师）刚才我们听到的用于军队队列行进的，这一类进行曲叫“军队进行曲”。军队进行曲这一类进行曲里,除了我们刚才听到的中国人民解放军进行曲,有哪位同学能说出其它“军队进行曲”的名称吗？ （生）回答 （师）(1)、提示：我们的国歌义勇军进行曲. (2)、片段欣赏：义勇军进行曲,并跟唱感受音乐. (师)问题:你觉得曲子的情绪是怎样

5、的? (生)略 (师)(1)情绪是激扬奋进的情绪. (2)问题:同学们以前还看到过哪些队列的行进？ (生)（我们每天做操时进场退场）,奥运会开幕式、闭幕式时运动员的进场退场. 2、运动员进行曲 (师)(1)运动员的进场退场时演奏的乐曲运动员进行曲 (2)片段欣赏:运动员进行曲,起立跟着音乐节奏原地踏步感受音乐. (3)这首曲子的情绪是怎样的? (生)略 (师)豪迈雄壮的 3、婚礼进行曲 (师)(1)结婚时新郎、新娘入场场时演奏的乐曲婚礼进行曲(2)片段欣赏:婚礼进行曲,想象画面的情景. (生)回答 (师)这首曲子的情绪是怎样的? (生)庄严隆重的. 4、典礼进行曲 (师)(1)在国家领导、嘉宾

6、、外宾来访;重大活动入场时演奏的乐曲欢迎进行曲 (2)片段欣赏:欢迎进行曲,画结合面感受音乐. (3)这首曲子的情绪是怎样的? (生)略 (师)(1)这首曲子的情绪是热烈欢快的. (2)小结：根据不同的队列行进我们可以把进行曲分成不同的类型,还有几种类型的进行曲我们以后介绍。 三、欣赏中国人民解放军进行曲 (师)(1)导入:今天我们这节课一起来欣赏一下中国人民解放军进行曲. (2)问题：请你体会一下乐曲的情绪？ (第一遍） (生)乐曲的情绪是激昂奋进、豪迈雄壮的。 (师)1、归纳特点：情绪激昂奋进豪、迈雄壮、气势宏伟是进行曲的特点之一。 2、要求：感受一下乐曲的节奏，跟着音乐的节奏踏步走。 (

7、第二遍) (师)1、听着中国人民解放军进行曲的节奏踏步走。2、听着北京喜讯到边寨的节奏踏步走。3、问题：跟着哪段音乐容易走，为什么？ (生)略 (师)(1)、提示：跟着第一段音乐容易走因为第二段情绪虽激扬奋进豪、豪迈雄壮、气势宏伟,但节奏不明显，不能表现行进步伐 (2)、归纳特点：节奏明显、能用于队列行进中是进行曲的特点之二。(3)小结：乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地进行在祖国大地上，从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往无前的战斗风格和强大的力量。 (4)要求:请同学们体会着音乐的情绪,结合音乐内容完整的欣赏一遍音乐. (第三遍) 四、练习 (师)要求:听音乐说出哪首是进行曲,哪首不是进行曲

8、. ( 听音乐片段) (师)为什么不是进行曲? (生)(1)没有激扬奋进、豪迈雄壮、气势宏伟的情绪,也没鲜明的节奏. (2)节奏虽明显，但没有行进的步伐节奏. 五、小结 (师)通过今天的学习,同学们知道了什么是进行曲,感受体验进行曲的风格魅力.并了解了特点,学会了鉴赏进行曲,收获很多. 音乐的大海浩瀚无边,种类繁多,同学们课后有时间可以到音乐的大海畅游,今后老师也会为同学们介绍更多种类的音乐. 六、下课 踩音乐的节奏,踏着矫健的步伐走出教室. 【自我评析】 构建“自主、合作、创造”的音乐教学模式 素质教育是学生主体的教育。从这一意义出发，我在音乐欣赏教学中，以素质个性化的培养目标为导向，以开放

9、型的课程体系为切入部，以激励性评价为杠杆，以集体的合作性学习为动力，构建“自主、合作、创造”的音乐教学模式，尽量创造条件，让学生有充分表现自己的机会，引导学生积极、主动地动手、动脑、动口，让全体学生能自始至终，主动积极地参与到教学的全过程之中，使音乐欣赏课活起来。 教学过程中“学生是主体”的观念正成为教师的共识，离开了学生的主体性的发挥，素质教育就成了一句空话，因此，我们在教学中，要充分尊重学生的自主性和创新性，给学生多思考的时间，鼓励学生大胆学会怎样学习、观察、思考，能有机地结合教案中设计的程序，灵活地开展教学活动，立足学生的发展，把培养学生的参与体验、创新能力贯穿课堂学习的始终。但发挥学生

10、的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否使学生能做到生动活泼主动地得到发展，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神与能力。 第三篇：中国人民解放军进行曲教案2中国人民解放军军歌教案 教学理念： 1、在本节课中，突出学生为本的教学理念，引导学生能用科学的方法完成歌曲的演唱。通过欣赏这两首红色歌曲，同时进行爱国教育激励学生发奋学习。感受革命歌曲的革命风格。感受表现人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。了解中国

11、人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。 2、进行曲风格在队列行进的节奏感突出听觉体验，从视频中感受直接建立对歌曲的感性认识激发学生的歌唱兴趣，利用听唱式教学法，充分发挥老师的引导能力，与学生一起完整学唱完歌曲。使学生对歌曲的情感、节奏、旋律有一个有更深的理解。 教材分析： 本节课选用的是“人民教育”出版的八年级下册第一单元第一课中国人民解放军军歌的教学内容。 1939年秋，公木、郑律成在延安合作创作八路军大合唱组歌，由公木作词，郑律成作曲的八路军进行曲是组歌中的8首歌曲之一。同年冬，由郑律成指挥，在延安中央大礼堂举行首场演出。1940年夏，八路军进行曲在八路军军政杂志刊载后，便在各抗日根

12、据地军民中传唱。1941年8月，该歌曲获延安“五四青年节”奖金委员会音乐类甲等奖。全国解放战争时期，八路军进行曲更名为人民解放军进行曲，歌词略有改动。1951年2月1日，中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁发试行的中国人民解放军内务条令（草案），将人民解放军进行曲改名为人民解放军军歌。1953年5月1日，中央人民政府人民革命军事委员会重新颁布的中国人民解放军内务条令（草案），又将其改为人民解放军进行曲。1965年更名为中国人民解放军进行曲。1988年7月25日，中央军事委员会决定，将中国人民解放军进行曲定为中国人民解放军的军歌。 中国人民解放军军歌的歌词内容，反映了中国人民解放军的性质、任

13、务、革命精神和战斗作风。曲调气势磅礴，坚毅豪迈，热情奔放。词曲浑然一体，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。 教学重点： 1、技能方面能够用正确歌唱状态响亮的声音准确的演唱中国人民解放军军歌。 2、情感体验方面准确把握分辨进行曲风格的歌曲，体会解放军的革命精神和历史重担激发爱国热情。 教学难点： 1、让百分之九十的学生都唱好这首歌。 2、唱好带有附点音符和切分音符的旋律。 教学准备： 钢琴,录音机,磁带,多媒体等。 教学目标 学会歌曲中国人民解放军军歌,了解歌曲的节奏特点和音乐形象,并有感情地演唱。教学过程： 1、引

14、入 出示国庆节阅兵仪式视频（着重观看奏有中国人民解放军军歌的一段），与学生共同欣赏。 教师：谁知道这首歌的作者及创作背景？ 根据学生的回答教师总结并出示字幕。作者：公木、郑律成。 教师：歌曲如何成为中国人民解放军军歌的过程呢？ 新华网北京8月3日电 1939年秋，公木、郑律成在延安合作创作八路军大合唱组歌，由公木作词，郑律成作曲的八路军进行曲是组歌中的8首歌曲之一。同年冬，由郑律成指挥，在延安中央大礼堂举行首场演出。1940年夏，八路军进行曲在八路军军政杂志刊载后，便在各抗日根据地军民中传唱。1941年8月，该歌曲获延安“五四青年节”奖金委员会音乐类甲等奖。全国解放战争时期，八路军进行曲更名为

15、人民解放军进行曲，歌词略有改动。1951年2月1日，中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁发试行的中国人民解放军内务条令（草案），将人民解放军进行曲改名为人民解放军军歌。1953年5月1日，中央人民政府人民革命军事委员会重新颁布的中国人民解放军内务条令（草案），又将其改为人民解放军进行曲。1965年更名为中国人民解放军进行曲。1988年7月25日，中央军事委员会决定，将中国人民解放军进行曲定为中国人民解放军的军歌。 播放视屏中国人民解放军军歌。 教师：观后谈谈这首歌曲的音乐风格、节奏特点和旋律特点。塑造了一个怎样的音乐形象。 学生：这是典型的进行曲风格的歌曲。四二拍子，进行曲速度，曲调气势磅

16、礴，坚毅豪迈，热情奔放。词曲浑然一体，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。同时反映了中国人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。 2、学唱阶段 （1）先采用跟唱法，轻轻打着拍子跟随合唱视频反复唱了2遍。 听出学生出现问题的地方。 问出学生急需要解决的地方。 （2）老师钢琴伴奏学生跟唱，在学唱中进一步找出存在的问题，灵活处理。 如：歌曲当中带附点的音符，可以唱得时值稍微长点、重一点，凝聚力力量，后面音符可以轻唱一带而过，这样处理就解决了。再是咬字要清晰、声音嘹亮。 老师可以示范怎么长是好的怎么唱是不好的，让学生对比

17、提高歌唱质量。 实在解决不了的老师领唱学生模唱。对于休止符，提示用换气的动作占用休止符的时值。或者是放慢速度模唱的方法进行解决。 （3）学完后完整的跟随录音老师指挥演唱。如果高音上不去可以降调解决。 （4）通过自己歌唱和看视频请同学们总结一下进行曲的特点。学生讨论回答，老师补充。 进行曲的特点：情绪激昂、雄壮豪迈、气势宏伟。节奏清晰、结构方整、能用于队列行进中，常用偶数拍子，如二拍子、四拍子。 第四篇：中国人民解放军进行曲教案3中国人民解放军军歌教案 教学内容 1、欣赏中国人民解放军军歌。 2、音乐知识：西洋管弦乐队编制，进行曲的艺术特点。 3、思考练习：创编简单的进行曲乐句。 教学目的 1、

18、通过欣赏中国人民解放军军歌，让学生受到爱国主义，革命英雄主义的熏陶。 2、了解西洋管弦乐队编制，了解进行曲的艺术特点。 3、培养学生创新意识。 教具准备 多媒体课件，部分管弦乐器等。 教学程序 一、组织教学 1、复习演唱中国少先队队歌。 2、导入新课 中国少先队队歌属进行曲体裁。 （多媒体辅助教学：大屏幕上出现文字：进行曲通常伴随人群进行，有明显步伐特征的音乐，具有统一步伐，鼓舞情绪，把人们团结成一个坚强的整体的作用。） 二、欣赏中国人民解放军军歌 1、先完整地听一遍作品，听完后跟钢琴轻轻地哼一遍旋律，（多媒体辅助教学：出现歌乐谱）。 让同学们走到讲台两侧，对摆放的部分西洋管弦乐器摸一摸，看一

19、看，试着奏一奏，能发出什么声音。（大屏幕上出现西洋管弦乐队座次图，学生们通过辨别西洋管弦乐器，结合观察乐队座次图，了解西洋管弦乐队编制由弦乐器、木管组、铜管组、打击乐组四组乐器组成。） 2、第二遍参与欣赏 四组队行每组两行变成一个方行。让学生进行角色体验。每组学生在老师的指导下，踏着进行曲的节拍，在场中间表演一番，感受人民解放军勇往直前的英雄形象，心中油然而生崇高的爱国情感。表演完，让同学们通过参与、体验作品，自己总结进行曲的艺术特点。 3、第三遍欣赏（解决难点，不同的乐段用不同的动作表现，使学生感受作品的结构层次） 同学们一边听音乐，一边跟老师做拍手动作。 （1）第一乐段，每小节击一次，在强

20、拍上击掌。 （2）第二乐段每小节击二次，由助于表现旋律自由摸进，推向第一个高潮。 （3）第三乐段“听！风在呼啸军号响！听！革命歌声多嘹亮！”两句具有抒情色彩的乐句轻轻拍腿，后面再拍手。 教师提问：杂哪个乐句上变换了动作？整首作品变换了几次？学生们通过参与于欣赏，能准确地回答上述问题。 因势利导，让同学们感受、分析此首歌曲是单三部曲式结构，了解旋律发展的基本手法重复、摸进等。 三、欣赏奥地利作曲家老约翰。施特劳斯创作的拉德茨基进行曲。（多媒体辅助教学，看演出录象让学生感受它的进行曲风格） 学生听后和中国人民解放军军歌进行比较，说出风格上有什么不同？ 教师提问：哪首更庄严有力？更富有勇往直前的英雄

21、气概？哪首轻松活泼？带有舞曲风格？ 四、思考与练习 1、写出进行曲中常用的节奏型。 X ； X。 X ； X XX ； X X X ； XXX XX ； 2、按2/4拍要求创编四小节节奏谱，要求每个同学有自己的独创性。 例（一）： 2/4 X | X XX | X。 X | X | 例（二）： 2/4 X | X X X | X XX | X | 3、在创编节奏的基础上，有1 3 5 三个音创编乐句，也可以用更多的音创编。 例（三）： 2/4 1 |3 55 | 5。 3 | 1 | 五、课堂小结 通过这节欣赏课，同学们感受到了人民解放军无所畏惧，勇往直前的英雄品质。在科技迅猛发展的21世纪，

22、更需要同学们继承，发扬这种精神，勇于创新，勇攀科学技术高峰，为中华民族的振兴努力奋斗！ 第五篇：中国人民解放军进行曲教案1（模版）中国人民解放军军歌教案 教学目标 学会歌曲中国人民解放军军歌，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。 教学重、难点 感受歌曲中国人民解放军军歌鲜明的节奏特点、铿锵的旋律和具有强烈号召力的歌词，并有感情地演唱。 教材分析 1937年7月，著名作曲家郑律成和诗人公木在延安共同创作了八路军大合唱，它分别是由八路军军歌炮兵歌子夜岗兵颂八路军进行曲冲锋歌快乐的八路军等六首歌曲组成，其中八路军进行曲流传最广。解放战争时期，八路军进行曲更名为人民解放军进行曲，1965

23、年更名为中国人民解放军进行曲。1988年，经党中央批准，将中国人民解放军进行曲定为中国人民解放军军歌。 歌曲为C大调，2/4拍，曲调流畅，节奏规整，气势宏大，形象地抒发了革命军人对胜利充满信心的乐观主义精神。 教学过程 一、导入 1、欣赏阅兵式资料资料。 教师可请学生边欣赏边做简单的动作体验军人的风采。 2、简单谈谈对解放军的印象。 二、感悟体验 1、聆听歌曲，出示歌谱。（中国人民解放军军歌歌曲学习） 这首歌曲表现了什么？教师提示从歌曲的节奏、旋律的进行及歌曲塑造的形象几个方面思考。 2、学生讨论回答。 生：乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地进行在祖国大地上，从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往

24、无前的战斗风格和强大的力量。 3、视谱演唱 （1）随琴轻声哼唱旋律。 （2）找出歌曲各部分节奏、旋律的特点。 引子部分是什么情绪？节奏有什么特点。 引子部分由1、2小节构成。“向前、向前、向前”的号召声，以主音重复的音高进行引出了附点八分节奏的动机：模仿冲锋号效果，吹响坚定的战斗号角，令人振奋。这个动机贯穿歌曲始终，是推进音乐发展的核心动机。此处最后一个音可以适当延长时值，为歌曲主体部分进入做好情绪和声音准备。 第一段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？ 第一段从337小节构成AA的结构。从主音出发，以富有动力感的切分节奏围绕主三和弦的和弦音依次上行，进行到高八度主音，以附点四分节奏得到强调

25、。这段歌曲以主和弦为骨干音，以富有动力感的切分节奏、附点四分节奏和具有稳定感的均衡、规则的八分节奏交替出现，形成充沛、激昂的律动感。高潮部分由附点八分节奏构成的核心动机三次重复强调，扩充了乐句结构，由低向高推进到达歌曲最高音，构成勇往直前、不可战胜的宏大气势和强大力量。 第二段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？ 第二段从3845小节构成简短的连接句。休止符运用缓解了音乐前进的动力，形成短暂的休憩，以及情绪和力量的转折，为歌曲最后高潮的到来做了铺垫。 第三段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？ 第三段从46小节至结束。在平稳的两个乐句之后，附点八分节奏构成的核心动机由低向高不断推进，在高音

26、上短暂停留之后，坚定地结束在主音上。 整首歌曲具有进行曲的特点，富有动力感，以及坚定不移、奋勇向前的气势。 （3）也可请学生拍一下附点节奏特点的乐句。 4、填词演唱。 教师提示歌曲描绘的音乐形象特点塑造的勇往直前、意志坚定的军人形象，所以气息要稳，吐字要清晰，不能拖泥带水，并在重点句的地方反复学唱。 5、介绍歌曲背景，增加歌曲的感染力。 师：1939年7月，作曲家郑律成和诗人公木所作的八路军进行曲，在解放战争时期更名为人民解放军进行曲，1965年更名为中国人民解放军进行曲。1988年，经党中央批准，将它定为中国人民解放军军歌。历史证明这首歌曲从抗日战争到解放战争，直到今天的社会主义建设时期，人

27、民军队一直唱着它胜利前进。可能学生不会注意到这首歌曲的曲作者郑律成是一位朝鲜人，他在1933年，来中国参加朝鲜抗日团体“义烈团”，后定居中国。他虽是朝鲜人，却用铿锵的旋律、激昂的号角激励了几代中国人，给了我们巨大的鼓舞和力量。从另外一个角度对学生进行教育，更利于体会歌曲的情感。 6、学生有感情演唱。 师：注意歌曲的力度，和激昂奋进的气势，豪迈的情绪。 7、教师范唱进行比较。 （1）教师范唱。 （2）请学生进行评价，并与自己演唱的进行比较。 8、聆听歌曲，进一步体验。 （1）聆听歌曲中国人民解放军军歌。 （2）请学生边听音乐，边根据不同的乐段用不同的动作进行表现，让学生感受作品的结构。教师因势利导，指导学生感受、分析单三部曲式，针对有学习积极性的学生，也可了解旋律发展的基本手法重复、模进等。 9、师生起立跟伴奏同唱歌曲。 师：请同学们起立与老师一起跟音乐中国人民解放军军歌伴奏共同演唱歌曲。（教师进行指挥，提示力度、情绪的变化。）