归去来兮辞并序 陶渊明.docx

1、归去来兮辞并序 陶渊明归去来兮辞（并序） 陶渊明 习题（含答案） 一、选择题1下列句子中没有通假字的一项是（ ）A 虽有槁暴 B 或师焉，或不焉C 乃瞻衡宇 D 君子不齿2下列句子中加横线词语的意义，古今完全一致的一项是（ ）A悦亲戚之情话B既窈窕以寻壑C善万物之得时D将有事于西畴3下列句子中对“之”意思的把握准确的是 悟已往之不谏 悦亲戚之情话 其翼若垂天之云 覆杯水于坳堂之上 脱然有怀，求之靡途 之二虫又何如 且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里 举世非之而不加沮A 取消句子独立性的有 B 代词有C 助词“的”有 D 动词“到、往”4下列句子中文

2、言句式不同于其它三项的是（ ）A复驾言兮焉求B既自以心为形役C彼且奚适也D而莫之夭阏者5下列选项中句式不同于其它三项的一项是（ ）A既自以心为形役 B怀帝阍而不见C遂见用于小邑 D宾主尽东南之美 6下列加横线的“之”的意义和用法，不同于其他三项的一项是（ ）A悟已往之不谏，知来者之可追B倚南窗以寄傲，审容膝之易安C善万物之得时，感吾生之行休D曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之7下列各句中，加横线的实词解释不正确的一项是A时矫首而遐观（远） B宇文新州之懿范（美好）C犹望一稔，当敛裳宵逝（庄稼成熟）D家君作宰，路出名区（宰相）8下列各组句子中，加横线词的意义和用法不相同的一组是A既自以心为形役 亲

3、故多劝余为长吏B风飘飘而吹衣 泉涓涓而始流C悟已往之不谏 感吾生之行休D问征夫以前路 农人告余以春及9下列句子中的加横线词，古今意义相同的一项是A尝从人事，皆口腹自役B于是怅然慷慨C既窈窕以寻壑D奚惆怅而独悲10下列各句中，句式特点与所给例句相同的一项是（3分）（ ）例句：句读之不知，惑之不解A 夫晋，何厌之有？ B 引无爪牙之利，筋骨之强。C 复驾言兮焉求？ D 臣诚恐见欺于王而负赵。二、语言表达11 下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请您帮他修改。金馆长： 您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。周 华5

4、月18日不得体的词改 正 要求：找出并改正用得不得体的词，填入上表，有几个写几个。三、句子默写12名句默写。（1） ，控蛮荆而引瓯越。（2）策扶老以流憩， 。（3）且举世誉之而不加劝， 。（4） ，烟光凝而暮山紫。13补出下列名篇名句中的空缺部分。（1）陶渊明归去来兮辞中 “ ， ”。两句，表达作者顺随自然变化、乐天知命而尽其余年的人生态度。（2）王勃滕王阁序中从动静、高下等角度描绘秋空秋水阔远绚丽图景的句子是“ ， ”。（3）庄子逍遥游中以植物为例来强调“小年”之“小”的句子是“ 。”14根据情境提示，在横线处写出诗文原句。（1）“亡羊补牢，犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。归去来

5、兮辞中也有相似句子：“ ， 。”（2）归去来兮辞中以问路这一细节体现诗人归心似箭心情的句子是：“ ， 。”（3）陈情表中李密申言自己的苦衷是人神共鉴的句子是：“ ， 。”15补出下列名篇名句中的空缺部分。（1）陶渊明归去来兮辞描写归乡途中轻舟快风的两句“_，_，”表达了作者弃官归乡的畅快心情。（2）在赤壁赋中，苏轼用“_，_”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。（3）白居易琵琶行中“ ， ”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。参考答案1D【解析】试题分析：本题考查理解常见文言实词中通假字的意义。A“有”通“又”；B“不”通“否”；C“衡”通“横”。【考点定位】理解常见文言

6、实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】通假字，有广义、狭义之分。广义通假字，包括古今字、异体字和通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（别字）。事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的祸首之一。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。例如：“女还，顾反为女杀彘。”（曾子杀彘）句中“女”就代表“汝”。通假字本质上不属于错字或别

7、字，属于正常的文言现象。2C【解析】试题分析：A词义范围不一样，B窈窕：深幽曲折，D专指农事。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】这是一道理解文言实词中的双音节古今异义的词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词语，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有是此意的转移，和词义范围的变化等。3B【解析】试题分析：本题考查文言虚词的意义和用法。虚词主要根据其位置和前后词的词性来判断，平时要根据经典例句来识记。本题要对所给句子中的“之”逐一分析，然后判断选项正误，可以排除法。A句是代词；C句取消句子独立性；

8、D句是代词，句取消句子独立性。故选B。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。4B【解析】试题分析：本题考查与现代汉语不同的句式和用法。题干要求选出“各句中文言句式不同于其它三句的一项”，答题关键词“句式”“ 不同”。A复驾言兮焉求 宾语前置句；B既自以心为形役 被动句；C彼且奚适也宾语前置句；D而莫之夭阏者宾语前置句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】文言文特殊句式主要有：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。你需要总结记

9、忆并做一些相关的练习进行巩固。下面是老师以被动句式为例教给你怎样去总结。文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。在古汉语中，在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。有标志的被动句，大体有以下几种形式： 动词后用介词于表被动，于起介绍引进动作行为的主动者的作用。如：故内惑于郑袖，外欺于张仪。（史记屈原列传）这里惑、欺的动作是由于后的郑袖、张仪发出来的。 有时也在介词于或动词前加受，形成受于。的形式表被动。如：吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。（资治通鉴） 用见、于，见于。表被动

10、。如：秦城恐不可得，徒见欺。（史记廉颇蔺相如列传）臣诚恐见欺于王而负赵。（同上）暴见于王。（孟子梁惠王下） 见有一种特殊用法和表被动的见的形式很相近，如：冀君实或见怒也。（答司马谏议书）这里的见不表被动，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的见谅等。用为，为所。表被动。如：（巨）偏在远郡， 行将为人所并。（资治通鉴）用被表被动。如：予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。（张溥五人墓碑记）无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。如：荆州之民附操者，逼兵势耳。（资治通鉴）这里的逼兵势是被兵势所逼的意思。5D【解析】试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式。常见的文言特殊句式有：判断句、被

11、动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置等。定语后置，定语是修饰或限制名词的。A项“为”表示被动；B项被动句，朝见，这里是被动含义，即被朝见。C项“见”表示被动。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。6D【解析】试题分析：该题考查文言文中虚词的意义和用法。是文言文的常见题型。考生平时要牢牢掌握高考规定考查的十五个虚词，分别为：为 、之 、则、者、其、而、乎、何、且、若、所、因、焉、以、于、与。 题中“胡为乎遑遑欲何之”之：往，动词。ABC三项均是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。考生需结合课内文本进行积累。考生要“三抓”， “三抓”是指：1抓重点。考试说明要求掌握的文

12、言虚词共18个，一定要个个落实，从常用意义和非常用意义方面比较区别，把握常用意义和用法，照顾特殊意义和用法，可以采用多义比较的方法，同类集中。2抓课文。虚词的考查方式，多为选择题，每个选项两个句子，一般必有一句出自课本。根据这一特点，考生应立足课本，结合经典例句，归纳整理，可收事半功倍之效。3抓落实。对于典型用例，经常复习，防止遗忘。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。7D【解析】试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，注意词性，文言

13、词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。D项宰：县令，官名。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。8A【解析】试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。A项分别是介词，被；动词，做、担任。B项，都是连词，表修饰关系。C项。都是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。D项，都是介词，把。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】对于高考常考的18各文言虚词，考生要系统的积累。比如题中的 “之”的所有用法：1“之”字用作指示代词如：“之二虫又何知?”“之”表示“这”，意为“这两条鱼又怎么知道?”“是吾师也，若

14、之何毁之?”“之”表示“这样”，意为“（他）是我的老师，像这样（我）又怎么（可以）诋毁他呢?2“之”用作第三人称代词这种情况出现得比较多，在课文中屡见不鲜，主要表示“他”、“她”、“它”如：“子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”“之”代指“它”，“默而识之”，意即默默地在心里记住它“桓侯故使人问之”，“之”指代他（扁鹊），意即“桓侯特意派人去问他（扁鹊）”3“之”字用作动词，意为“往，到去”如：“吾欲之南海，何如?”“之”意为“到去”，句子的意思是：“我准备到南海去，怎么样?”“行不知所之”“之”意为“到去”4“之”字用作助词，这种情况比较常见，但笔者以为也最复杂，可以分为下面三

15、种：（1）“之”用作结构助词，相当于“的”，如：“圣人之道，卒于鲁也传之”意即“孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的”“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，两个“之”均是“的”的意思，意即“有志气的人不喝盗泉的水，方正的人不接受侮辱性的施舍”（2）“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性如；“桓侯曰：医之好治不病以为功”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子的独立性“西蜀之去南海，不知几千里也”同样，“之”在这里也没有实在意义值得注意的是，这一种用法容易和“之”字用作“的”的时候混淆，应注意区分，以免弄错（3）“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义如：“久之，目似瞑，意暇甚

16、”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义“填然鼓之”在这里，“之”也是单纯调节音节，没有实义基本上来说，在文言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之”的用法和意义也是不困难的9D【解析】试题分析：本题考查文言实词中古今义词。“惆怅”古今皆指失意、感伤。A项，古义：做官。今意：人的离合、境遇、存亡等情况。B项。古义：感慨。今义：大方，情绪激昂。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。词义差别编辑。词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变

17、情形的不同，大致有如下几种：词义扩大；词义缩小；词义转移；感情色彩变化；名称说法改变；词义弱化；词义强化；古褒今贬；古贬今褒。题中所考的词语，都是词义转移。10A【解析】试题分析：本题考查特殊文言句式。特殊文言句式概括判断句、省略句、倒装句、被动句等。例句是宾语前置句，“之”为宾语前置的标志，A与之相同。B句是定语后置句；C句也是宾语前置句，但属于疑问句代词作宾语前置的句子。D句是被动句。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。11光临到 决定不得不 磋商商量【解析】本题考查语言得体与否。光临应该用于别人到自己家；决定不得体，语气生硬，显得没有礼貌；磋商意为互相商议，交换意见。

18、磋商用于正是比较大的场合，比较正规，商量显得亲切。12（1）襟三江而带五湖（2）时矫首而遐观（3）举世非之而不加沮（4）潦水尽而寒潭清【解析】试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨

19、，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。13（1）聊乘化以归尽 乐夫天命复奚疑（2）落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色（3）朝菌不知晦朔（5分；每答出一空给1分，有错别字则该空不给分）【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“鹜”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，

20、避免笔误。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。14（1）悟已往之不谏，知来者之可追。（2）问征夫以前路，恨晨光之熹微。（3）非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所

21、共鉴。【解析】试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上

22、记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。15（1）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣（2）舳舻千里，旌旗蔽空（3）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情【解析】试题分析：注意重点字的写法。如：“遥”、“飏”、“舳舻”“拨”等。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。本题属于“理解默写型”，这种题型较之填充补足型，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。