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1、现代汉语课后习题参考答案第四章 词汇“词汇”思考和练习一三、用“替代法”证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。“驼绒”中的“驼”跟“绒”都可为已知语素所代替，也可跟已知合，如：（1）驼绒 平绒 呢绒 鸭绒（2）驼绒 驼毛 驼峰 驼铃(1)组说明“驼”被“平、呢、鸭”替换，“绒”可跟上述语素组合，(2)组说明可以被“毛、峰、铃”替换；所以“驼”、“绒”是两个语素。“驼绒中”的“驼”不能被替换，也就是说“骆”不能跟任何其他语素组合，它不具备语素的资格。由于语言中同一层次的单位才能组合，语素不能跟非语素组合，所以在这里“驼”也不是语素，“骆驼”只能算一个语素。四、分别指出下列字中的自由语素、半

2、自由语素、不自由语素单独作语素的字。 柿 素 眉 蜻 狗 羊 鸭 习 鹃 祝 闪 平 虎 狼自由语素：狗、羊、学、祝、闪、平、狼半自由语素：绩、柿、素、眉、虎、鸭、习没有不自由语素。不能单独作语素的字：蜻、鹃 五、划分出下文中的词(在词下划一横线，成语不划，不分析)。如果是合成词就注明它的构成方式。（略）六、指出下列的双声词、叠韵词、音译词。 仓促 灿烂 沙发 孑孓 恍惚 婆娑 铿锵 扑克 涤纶 秋千 踟蹰 拮据 婀娜 腼腆双声词：仓促 孑孓 恍惚 秋千 踟蹰 拮据叠韵词：灿烂 婆娑 腼腆音译词：沙发 扑克 涤纶七、指出下列复合式合成词的类型。 痛快 认真 抓紧 房间 革命 飞快 解剖 石林

3、开关 领袖 工人 碰壁 戳穿 司令 雪崩 动静 无论 烧饼 粉饰 体验 奶牛 牛奶 功用 用功 (一)联合型：人民 解剖 开关 领袖 美好 丝毫 伟大 动静 衣服 功用 (二)偏正型：痛快 飞快 石林 雪白 工人 烧饼 粉饰 (三)补充型：抓紧 房间 照明 戳穿 (四)动宾型：认真 革命 碰壁 司令 无论 用功 (五)主谓型：雪崩 体验八、试举出yi音的五个同音语素，用每个语素各造三个合成词，同时注明其结构类型 (一)一 一定(偏正) 一律(偏正) 统一(补充) (二)衣 衣服(联合) 大衣(偏正) 衣领(偏正) (三)依 依靠(联合) 依赖(联合) 依然(附加) (四)医 医院(偏正) 医术

4、(偏正) 医疗(联合) (五)揖 揖让(联合) 作揖(动宾) 拜揖(联合)十、下面句子里加着重点的词中间也插进了其他成分，你认为对吗? 为了完成全年计划，昨天厂里又动了一次员。 老头儿注了几次射，才退烧。 我向领导汇过报了。 “动员、注射、汇报”都不是离合词，它们结合很紧进其他成分。惯用的形式是： 1又动员了一次 又一次动员了 2注射了几次 3汇报过了“词汇”思考和练习二六、理性义与色彩义有什么区别? 理性义又叫概念义，在指明词所表示的事物的围时，理性义起主要作用，它是实词词义中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相应的概念。 色彩义是在理性义的基础上附加上去的一些意义要素。色彩义往往是人们在交际

5、过程中产生的，所以与使用者的感情，使用场合(语境)、使用者的形象感以及词的来源(来源于古代书面语、现代方言、某种社会集团等)有关，它们不是每个词所必须具备的因素。一个词可以没有色彩义，也可以有两种以上的色彩义，但不能没有理性义。七、指出下列各词的色彩义：(一)感情色彩：1褒义：康复2贬义：倒爷 搅和 轻蔑 欺凌 癞皮狗 蛤蟆镜3中性的：鸭绿江 调试 车流 出台 脑袋 疙瘩(二)语体色彩：1书面语：康复 轻蔑 欺凌 车流 囹圄 鸟瞰 演奏2口语：倒爷 哥们儿 搅和 癞皮狗 发毛蛤蟆镜 脑袋 疙瘩(三)形象色彩：葡萄胎 鸭绿江 癞皮狗 哈蟆镜 车流 出台 鸟瞰(四)术语、行业语色彩：葡萄胎 演奏

6、调试 康复 出台(五)地域方言色彩：搅和(六)时代色彩：囹圄(古语词)八、固定短语也可能有各种色彩义，试指出下列各短语的色彩 龙腾虎跃 三长两短 唇红齿白 打游击 打牙祭 炒鱿鱼 举世瞩目 蝇营狗月龙腾虎跃：褒义、形象 打牙祭：口语、方言三长两短：中性、口语 炒鱿鱼：口语、方言、形象唇红齿白：褒义、形象 举世瞩目：褒义、书面语打游击：中性、口语 蝇营狗苟：贬义、书面语、形象 九、下列带点的词的色彩义有无变化? 真是地方 什么东西 瞧那长相 有派头 硬了点儿 有点讲究 (批评)还尖锐 (批评)太尖锐 “地方、派头、讲究”由中性变成褒义。 “东西、长相”由中性变成贬义。 “硬了点儿”说明“硬”得过

7、格了，含贬义。 “批评还尖锐”，认为“尖锐”得合适，应该尖锐，“尖锐”含褒义；“批评太尖锐”，认为“尖锐”得过火了，含贬义。“词汇”思考和练习三一、下列词中哪些是单义词?单义词有：懂 煤 瞟 溅 风 苗条 发火 雨 缎子 剥 杜绝二、 1种子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花。 2供观赏的植物：买了一盆花。 3颜色错杂：这布太花了点儿。 4用掉：花了三元钱。5姓：小广花荣。6模糊不清：眼睛花了。于同一个词的各个义项必须有意义上的联系引申或比据这个标准，1、2、3、6各义项应属同一个词：“花l”，4应属词另一个词：“花2”，5应屑“花3”。“花1”“花2”“花3”是三个不同的词，虽然字形与读音都相

8、同。 五、“论”有下列义项，但是有的义项能作为词的意义，有的只能作为语素的意义，你能分辨吗?谈谈你分辨它们的标准，并探讨一下词典中有无区别的必要。 分析和说明事理：议论丨就事论事丨要论起这件事分析和说明事理的话或文章：社论丨舆论。学说：唯物论。说，看待：相提并论丨不能一概而论衡量；评定：论罪丨论功行赏。舆论。 按照某种单位或类别说：论天计酬丨买鸡蛋论斤还是论个儿?姓。作为词的义项，必须是能够单说或单用的，如题中例句所显示的，1、4、5、6、7各个义项都属这类。当然作为词的义项还可以作为语素的义项用于造词。2、3两义项只是“论”作为语素构词时才有的，因此，只是“论”这个语素的义项。 分清词的义项

9、和语素的义项与分清词和语素的意义是类似的。只有词的义项才能作为独立运用的词：的容参与造句，而屑于不能成词的语素的义项则只起构词作用，所以应该分清，词典中最好能加以区别。 六、同形同音词和一词多义，有时很难区分。试用下列各词，分别造几个句子来说明哪些是同音词，哪些是多义词。 新生 杜鹃 疙瘩 苦区分同形同音词和一词多义，主要看义项之间有无联系。新生：1新生事物是不可战胜的。(刚产生的或刚出现的。)2是党给予我新生。(新生命)3中文系招了一百余名新生。(新入学的学生)杜鹃：1远处飞来了一只杜鹃。(鸟名)2满山的杜鹃都绽开了新蕾。(花名)疙瘩：1脸上长满了疙瘩，挺难看。(皮肤上突起的硬结)2面粉受潮

10、结成了疙瘩。(块状或球状物)3一天只吃了一小疙瘩馒头。(量词)苦：1、黄连虽苦但能治病。(一种与甜相反的味道)2、生活苦一点，没什么，不能没了志气。(难受、痛苦)3、这些年全仗她支撑门户，可真苦了她了。(使难受、使痛苦) 例1、2的“新生”意义有联系，属于一个词，是一词中的两个义项。例3的“新生”是另一个词，与例1、2的“新生”形成同形同音词。两个“杜鹃”意义间没有联系，各是一词，形成同形同音词。“疙瘩”、“苦”中的各例说明它们都具有两个以上互有联系的义项，是多义词。 七、什么是义素?义素分析有什么用处? 义素是词义构成的最小意义单位，也就是词义的区别特征。义素分析随着语义学的兴起愈来愈受到人

11、们的重视。义素分析可以帮助我们准确地掌握、解释、理解词义，可以突出地显示词义之间的异同及联系，可以突出词义聚合时的相同点和区别点，可以考察词义组合时的正误。义素分析便于形式化，有利于运用电子计算机处理语言信息。 九、试就下面一组词进行义素分析： 伯伯 叔叔 姑姑伯伯 十父系血亲+长辈+男性+长于父叔叔 +父系血亲+长辈+男性长于父姑姑 +父系血亲+长辈男性长于父“词汇”思考和练习四四、什么是同义词?怎样辨析同义词? 意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场，同一义场中的各个词叫做同义词。 辨析同义词最重要的方法是从语境中去考察，考察它们可能出现的上下文语境，设想相互替换的可能性。一般来说，可

12、能替换的总是显示出同义词中相同的部分，不能替换的往往是差异所在。为此，首先要尽可能多地搜集包含有关同义词的句子或短语，然后进行归类，看看能用哪些义项进行解释。第二步便是互相替换，对种种替换情况进行分析、概括、说明，找出它们的差异可能在哪些方面。(如教材上册288页附表所列)七、指出下列各词的反义词。它们属于什么类型的反义词? 和善 分散 脆弱 冷落 低落 淡季 通俗 浑浊 积累 赞同 拘泥 丑恶 富裕 平坦 吝啬 节约和善凶恶 极性分散集中 互补脆弱坚强 极性冷落热闹 极性低落高涨 极性淡季旺季 极性通俗艰深 极性浑浊清澈 极性积累消耗(消费)互补赞同反对 互补拘泥变通(灵活)互补丑恶美好 极

13、性富裕贫困 极性平坦崎岖 极性吝啬慷慨(大方)极性节约浪费 互补 九、什么是反义词的不平衡现象?试以“重轻”、“团结分裂”为例加以说明。一般说”王安忆是女作家”，却只说“梁晓声是作家”，形成“作家女作家”的对立，这也是不平衡现象吗? 成对的两个反义词之间的语义围、使用频率往往不相等，这就是反义词的不平衡现象。例如“重轻”，一般提问题时问“重不重?”如“这杠铃重不重?”回答可以是“重，180kg”，也可以是“轻，才120kg”。一般情况下不问“轻不轻?”只是在已知为轻时或希望它为轻时，才问“这杠铃轻不轻?”回答只能是“轻，120kg”，不能说“重，180kg。”但可回答说“不轻，180kg”。一

14、般只能问“有多重?”只在已知为轻时说“有多轻?”但述句只说“有180kg重。”“有120kg重。”不能说“有120kg轻”。 “团结分裂”也如此。一般情况下(不知是否分裂)只问“他们团结不?”“他们团结的情况如何?”“他们有多团结?”一般不问“他们分裂不?”只有在已知为分裂时，才问“他们分裂的情况如何?” “作家女作家”的对立也是不平衡的。“作家”可以特指男性作家，所以一般只说“梁晓声是作家”，除非强调性别时，不说“梁晓声是男作家”。“作家”还可以兼指女作家。如果说：“来了一群作家。”其中可以有男的也可以有女的；如果说：“来了一群女作家。”其中便只能有女作家，不能包括男的。当然说“王安忆是作家

15、”也是可以的。十、下边句子里都有用词不够妥当的地方，试指出来加以改正，并说明理由。他那双沾满红丝的眼睛说明他又为革命熬了一个通宵。“沾满”改为“布满”。“红丝”不是从外面附着在眼睛上的，不能用“沾满”。 1936年10月19日，鲁迅先生伟大的革命家、文学家的心脏跳动停顿了，但是他的声音，他的思想，却没有停顿。年轻一代接过他的笔，继续在革命的大道上前进。 “停顿”均改为“停止”。人死了，心脏不能再跳动起来了，不能用“停顿”，“停顿”含有可能再起动的意思。 大家决心继续发挥艰苦朴素的作风，努力攻克困难，争夺更大的成就。 “发挥”改为“发扬”，“攻克”改为“克服”，“争夺”改为“争取”。这样一改，动

16、词和宾语就搭配得拢了。 ? 运动员踏着强健的脚步，举着五彩缤纷的旗帜，穿过了检阅台。 “踏着”改为“迈着”，“强健”改为“矫健”，“脚步”改为“步伐”。改后，动词和宾语，定语和中心词都搭配得拢了。“穿过”改为“走过”，因为事实上并不是从检阅台穿过，而是从台前走过。 大家对王同志的批评正确而尖刻。 “尖刻”改为“尖锐”。“尖刻”是贬义词，对同志的正确批评不能说是“尖刻”的。 今年，市场上西瓜供应充沛。 “充沛”改为“充足”。这样一改，与“供应”就搭配得拢了。 敌机驾驶员非常机警，往云端里一钻仓皇地逃走了。 “机警”是个褒义词，不能用来描写敌人，应改为“狡猾”或“胆怯”。每个革命者都元例外地期望把

17、自己的工作搞好。“期望”改为“希望”。“希望”可以用于对人或对己，但“期望”只能用于对人。又，“期望”一般用于上级(或长辈)对下级(或晚辈)。 两国经过协商，已达成了协议，双方军队各自撤回自己的边疆。 “边疆”指靠近国界的领土，围大，这里指靠近边界的地方，应改为“边境”。 他总爱表现自己，不顾场所，大谈自己的见闻，惹得人们看不起他。 “场所”只指活动的处所，“场合”则表示时间、地点、气氛等的综合情况，“不顾场所”应改为“不分场合”。 我们必须彻底揭发反革命两面派的所有言行。 “所有言行”应改为“种种罪行”，因为“反革命两面派”的“所有言行”不一定都有罪、都应该揭发。 、 边防战士虽然在天寒地冻

18、的北国边陲，但仍日夜在国境线上巡视着。 “巡视”是到各处视察的意思，“巡逻”则是军事术语，表示巡查警戒的意思，“巡视”应改“巡逻”。 在我校评职称会上，有人故意大闹会场，说职称评得不公道，一下子把会场的程序打乱了。“公道”指公正的道理，不公道着重指不合道理，“公平”着重指处理事情不偏不倚，不偏袒任何一方，这里的“公道”应改“公平”。“程序”只指事情进行的先后顺序，“秩序”指有条理不混乱，会场本身无所谓程序，打乱的应是“秩序”。 一位老农说，今年的早稻，经过精心培育，长势颇佳。 “精心培育”，“长势颇佳”这类话。书面语色彩很浓，不适用于口语，更不像目前我国老农所能说的话。应改为口语色彩的词语。“

19、词汇”思考和练习八二、词义发展变化有哪几种原因?其发展变化的途径有哪几种? 词义发展变化的原因有下列三种： (一)词所标志的事物、现象本身发生了变化，从而引起了词义的变化。例如： “车”，从指“两轮中贯以轴，轴上承舆以任载的以马为动力的陆上交通运输工具，发展到指“以电、汽油等为动力”的电车、火车、汽车等等。“车”的基本义指“陆上的交通运输工具”，虽没有变化，但涵却丰富多了。 (二)由于科学技术的进步，人们对事物认识的提高，引起了词义的深化。如： “云”，说文解字说是“山川气”，合乎科学的说法应是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中悬浮的物体”(现代汉语词典)。(三)人们循着事物之间的相似性、相关点把

20、词用来指与原义有某种联系的新事物、新认识，从而引起了词义项的增加或减少。如：“铁流”，由“流动的铁水”去指称“战斗力强的队伍”。“皮毛”，由“带毛的兽皮的总称”，去指称“表面的知识”。 词义变化的途径有下列三种： (一)扩大旧词所概括的对象围，即词义的扩大。如： “残年”，由指称“一年将尽的时候”扩大到指“人的晚年”。 “老巢”，由指“鸟的老窝”扩大到指“匪徒、团伙盘踞的地方”。 (二)缩小旧词所概括的对象围，即词义的缩小。如： “小说”，由指“街谈巷议之类的异闻、琐记等等”，缩小指“文学作品的一种体裁”。 “报复”原指报答恩和怨(三国志?蜀?传：“一冶之德，睚眦之怨，无不报复”)，现缩小为“

21、报怨”，对批评自己或损害自己利益的人进行反击。 (三)把表示甲类对象的词转用于指称与之有关的乙类对象，即词义的转移。如： “布告”，原为动词，是宣布、公告之意(史记?吕太后纪：“事已布告诸侯。”)，现转移指机关团体贴出来通告大众的文件，是公文的一种。 “明目胆”，由“无所畏避”的褒义，转移为“公开大胆地做坏事”的贬义。 三、解释下列各词的意义，指出它们的意义是怎样变化的。 1“本钱” 用来营利、生息、赌博的钱财。比喻可以凭借的资历、能力。用比喻方法扩大词所指对象的围。 2“走狗” 猎狗。受人豢养的助人作恶的爪牙。用比喻的方法扩大词所指对象的围。 3“讲究” 讲求、重视。精美(由于讲求、重视而使

22、之出现的好结果)。(儿)值得注意或推敲的容(如“有讲究儿”)。用第五章 语法“语法”思考和练习二八、改正下列句子中的错误，并说明理由。 一位干过多年售票工作的老人很兴趣地凑上前说：“真了不起，我要向你学习!” “兴趣”是名词，不能受程度副词“很”的修饰，不能作状语，这是把名词误用为形容词了。可以把“兴趣”改为“高兴”或者在“兴趣”前加一个“有”字。 在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。 原句中名词“见闻”被误用为动词，应当改为“看到”之类的动词。 小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不积极。 原句中“没有一个不说”即“大家都说

23、”，后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极”，意思就正好和原意相反了。应去掉最后一个“不”字。 这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短一倍。 数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。“一倍”应改为“百分之五十”“二分之一”或“一半”。 他家在村子的南边，面对着一幢小山。 量词“幢”常用于楼房，“山”应用“座”表示。 王师傅对我们讲，他12岁上得了一场病，是大夫把我从死亡线上抢救了过来。本句中“他”“我”都是指代“王师傅”的，前后所用人称代词不一致。“我”应改为“他”。“语法”思考和练习三 三、下面各组句子中加着重号的词在词性上、作用上有没有不同?为什么?（略）四、在下面句子里

24、的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。 问题彻底解决了。 “彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，应填“地”。 彻底解决问题是不容易的。 主语是动词短语，动词“解决”前的附加成分是状语“地”。 问题解决不彻底。“解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。 问题还没有得到彻底解决。“解决”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的”。五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同? 我在住了三年。 我在住了三年了。表示现在已不在住。表示现在还在住着 我只同他说过。 我同他只说过这个问题。表示“只同他说过”，没有同别人说过。表示“只说过这个问题”，没有说过别的问题。 六、“我跟他去过”这句话

25、可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来，并说明各个意思中“跟”的词性。 我跟他都去过。(“跟”是连词) 我曾经跟他去过。(“跟”是介词)我跟着他去过。(“跟”是动词)七、改正下列病句，并说明理由。 今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的125。“超过去年的125”等于说比去年粮食产量的125多，实际上还投有去年生产的粮食多，那就不是丰收年了。应将“的”去掉，使“125”成为超过量。 这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。 本句犯了主客颠倒的毛病。是我们了解山区的变化，不是山区变化了解我们。应将“对于”移到句首，或在“我们”后边加上“来说”二字，让“对于我们来说”成为独立语

26、。 在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。 在“在上”中应该是名词性短语，而“改善学生生活”是动词性短语。改法有二：一是将“上”改为“方面”，一是在“生活”后边加上“的问题”。 窗前有一个小菜园，种有苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。 此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“苋莱”“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种，不能与“蔬菜”并列。应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。 本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。 “和”表示加合性并列，“或”表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，“和”应改为“或”。 我代表学校向新同学表示热烈地祝贺。 “祝贺”为宾语中心语，“

27、热烈”是其定语，因此应将“地”改为“的”。 他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不通外，再加上财力不足，打起官司来必败无疑。“深知”属于动作不强的动词，不能带“过”。即使做超级明星的目标达不到，高级的业余爱好，也可比一般人拥有了较充实的人生。“拥有”本身含有动作已实现的意思，不必加“了”。“语法”思考和练习四四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类 攀登高峰动宾，动词性 金色秋天偏正，名词性 友谊园里方位短语，名词性 理想王国偏正，名词性 获得甜果动宾，动词性 秉公办事偏正，动词性 健康长寿联合，形容词性 身体部偏正，名词性 时代洪流偏正，名词性 前进路上偏正短语，名词性 走

28、向深渊中补，动词性五、指出下列短语的基本类型，用从大到小和从小到大的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。（略）“语法”思考和练习五二、指出下面句子的主语和谓语，并说明用哪类词语充当。 提高整个中华民族的科学文化水平，II是亿万人民群众的切身事业。(动宾，II动宾) 现状和习惯，II往往束缚人的头脑。(联合，II偏正) 一年，III三百六十多天。(量词短语，II量词短语)康熙皇帝，II对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都发生兴趣。(同位II偏正)当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信II已经在纳西族自治县发现。(偏正II偏正) 越王勾践，II囚服独自坐在石室里。(同位II偏正) 用历史著作三国志去对比文学著作三国