范文小学数学一年级上备课教案1.docx

1、范文小学数学一年级上备课教案1小学数学一年级（上）备课教案1课题0的认识教学内容：课本第10页的例1、例2、例3，课堂活动第14题。教学目标知识与能力通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。规范0的写法，使学生规范整洁地书写0。过程与方法使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。情感态度与价值观培养学生想像力，和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。教学重难点教学准备投影仪，跳远起点条和一把长米尺。15的数字卡片。谈话导入。师：老师带来了一位好朋友，看看，他是谁？（利用投影仪出示例1，同时指导学生翻开课本第10页）师：从图中你能看出发生了一件什么事吗？（引导学生用自

2、己的语言说出图的意思。）新授。教学第一种含义。揭示第一种含义：什么也没有。师：东东原来有几个气球？可以用数字几表示？生：用数字2表示。（边说边举出数字卡片2。）师：后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？（是根据课堂中学生的情况进行教学。）师：气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“0”来表示。（教师板书：0的认识。）发散思维，充分想像。教师竖起2根手指，问：这可以表示数字几？师：老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用数字几来表示呢？大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？学生充分联想，利用手里的一切东西来表示“0”。出示直尺，揭示第二种含义。（例2）

3、揭示第二含义起点。出示直尺，让学生观察。师：直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？学生从前往后读05，体会数越大离0越远。师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，物体的长度就越长。（知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。）师强调：量东西的长度时，“0”就是表示起点。学生活动，体验起点。师：见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。（事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。）指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳远

4、。说说怎样比才公平。（起点一样，都从0起点跳才公平。）教学书写0。新课标第一网观察0的写法，说说要写好“0”应注意什么？教师边总结边示范写“0”。学生跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”，最后请学生展示自己的作业，全班同学评价谁有缺点。课堂活动学生独立完成课本第1011页的第1、第2题。（学生独立完成后，集体交流、订正。）说一说。师：想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？数方格填空。学生独立填空。组织学生进行小组讨论：从上往下，你发现了什么？从左往右，从右往左，你又发现了什么？小组汇报交流。总结这节课你学到了什么？五、布置作业。板书设计课题5的认识之15各数的数、说、认教

5、学内容：课本第78页的例1、例2、例3，课堂活动的第1题。教学目标知识与能力：使学生学会15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。过程与方法：通过观察和操作学习知识。情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重难点教学准备5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。从现实中抽象出数。数一数，说一说。出示例1，引导学生观察，图上有几个小朋友，他们在做什么？认读15各数。根据学生所说数字贴出卡片15，学生认读。师说数，生找出相应的数字卡片。反馈实践。师说数，生摆小棒。你还能用其它方式表示吗？感知数的顺序。摆小圆片，边摆边数，逐步感知15的顺序。整体感知。出示点子图，

6、打乱顺序摆在黑板上，师：大家来给他们排排队，先在小组里商量商量。小组讨论后，请一个小组上台摆摆，并说说理由。摆好后提问：5的前面是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？让学生从1数到5，再倒着数一遍。开放性活动。引导学生看书本第8页的例3。师：例3中的“2”表示什么？联系生活，丰富联想。师：在日常生活中有哪些事例能用15表示？用你自己的话告诉你周围的小朋友。猜谜游戏。师生互动：这个书在2的后面，可能是几呢？小组互动。摆自己喜欢的图形，告诉小伙伴你用什么摆的，用了几个。总结。这节课你学了哪些知识？五、布置作业。板书设计课题5各数的写法教学内容：课本第8页例4，第9页课堂活动第2题。教学目标知识与

7、能力通过学生的比、画等活动，使学生感知15各数的联系，体会这五个数数序的排列。使学生在数数的基础上会读，会写15各数。通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识。过程与方法通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习，掌握知识。情感态度与价值观培养学生认真书写的习惯。教学重难点教学准备投影仪，数字卡片，小棒。复习旧知。复习数数。新授。教写“1”。师：你能用手指表示1吗？引导学生伸出1个手指。师：如果用画圈来表示1的话，要画几个圈？教师指导学生看例4，并用投影仪出示数字1。师：请小朋友读一读1，并仔细观察1的写法，看看1像什么？生：1像小棒。师：它在田字格里是怎样放的？师边写边指导写法

8、。然后让学生书空1，再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1，教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。教写“25“。（方法同教写“1”。教学过程中多鼓励学生的点滴进步。）放手让学生独立写15各数。学生独立书写。小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。集体交流，教师要引导学生进行正确的评价。课堂活动。数一数，写一写。学生独立完成，教师要注意强调学生的书写习惯。集体交流反馈。圈一圈，写一写。教师帮助学生弄懂题意。学生独立完成后，集体交流。集体反馈。（注意圈法的多样化。）总结师总结：这节课老师和大家学会了15各数的写法，写字的时候要注意姿势的正确。五、布置作业。板书设计课题5以内的减法教学内容：

9、课本第21页的例1、例2，课本第22页的例3、例4以及课堂活动的第13题。教学目标知识与能力。通过两个连续性画面，让学生初步感知减法的意义，初步体会减法与生活的联系。使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的减法。过程与方法是学生通过观察和操作感知学习内容。情感态度与价值观培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯，培养学生的动手操作和语言表达的能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。教学重难点教学准备小棒、投影仪、5粒葡萄。创设情境。师：小朋友喜欢玩什么游戏啊？有3个小朋友喜欢荡秋千，我们一起看一看。指导学生看课本第21页的例1。新授。减法的含义。引导学生观察

10、例1的图：从图中你看到了什么？用你自己的话说一说。引出减法。图中本来有3个小朋友荡秋千，后来走了一个，还有几个小朋友呢？你能用算式表示吗？（让学生试着做一做。）师：三个小朋友走了一个，就是原来的三个去掉一个，我们用减法算式来表示：31=2（板书）师：我们来认识新的符号“-”，读作减号，整个算式读作：3减1等于2。师领读，生跟读。师：同桌之间互相说一说31=2是什么意思？探索算法的多样化。摆一摆。师：大家拿出5根小棒，然后再从5根中拿走2根，（学生根据老师的要求摆小棒。）师：根据刚才摆、拿小棒的过程，你能提出个数学问题吗？算一算。学生独立计算52。然后组织学生交流自己的想法。算一算，写一写。学生

11、独立完成，教师巡视，指导个别有困难的学生。集体交流。说一说，算一算。观察图，说说图意。解决问题。师：看看第一个小朋友提出了什么问题？你能解答吗？师：请小朋友解答问题，想想两个问题有什么不同和共同之处。比较、分析。比较这两个问题，你发现了什么？课堂活动。学生独立完成课堂活动第1、第2题。说图意，列算式。引导学生用自己的话说图意，并提出数学问题。学生独立列式解答。集体交流。总结。布置作业。板书设计课题5以内数的加法教学内容：5以内数的加法教学目标知识与能力。使学生结合具体情境初步体会加法的意义，认识加号。能正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。通过具体直观的情境，使学生体会“加法交换律”

12、的含义。过程与方法使学生结合具体情境，体会感受新知识。情感态度与价值观。使学生初步体会生活里有许多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。教学重难点教学准备圆片若干个、小棒。创设情境，理解加法含义。指导看课本18页图，创设情境。师：图中画了什么？理解加法含义。师：2辆车和一辆车合起来是几辆车？你怎么知道的？师根据学生回答指明：把两部分合起来，可以用加法计算。今天我们就来学习5以内的加法。（板书：5以内的加法）认识加号。师：在数学上，2和1加起来，用“+“表示，等于3用”=“表示。板书：2+1=3读作：2加1等于3。师领读，生跟读。师：今天我们认识了一个新符号，你准备

13、怎样记住它？合作交流，探索算法的多样化。摆一摆。师：请拿出学具圆片。先摆3个圆片，再摆2个圆片，合起来一共有几个圆片？你怎样列式？生：3+2=5小组合作，探讨算法的多样化。师：3加2等于5，你是怎样算出来的？把你的想法告诉你小组的同学。全班交流，代表汇报。算一算，写一写。师：刚才大家想出那么多的计算方法，下面，请小朋友们选择自己喜欢的方法，计算出田字格中的3个算式。学生独立完成，师巡视指导，注意个别指导以及观察各学生的计算能力。集体反馈，请学生说说自己的想法。四、一图两式，体会加法交换律。、引导学生观察图，提出数学问题。2、观察对比，找出规律。师：一共有几枝铅笔，你会列算式吗？（引导学生说出两

14、个不同的算式。）大家观察这两个算式，你能发现什么？（鼓励学生用自己的语言描述，使学生初步感知“交换两个加数的位置和不变“的规律。）课堂活动。说一说，填一填。先让学生说说题意，再放手让学生自己解答。画一画，算一算。教师帮助学生弄懂图意。学生独立完成，教师巡视个别指导。集体反馈，订正。看图填算式。学生独立完成。同桌互相交流。用小棒摆一摆，填一填。学生独立操作、思考。小组合作交流，看看一共能写出几个不同的算式。小组代表汇报，全班交流。总结。布置作业。板书设计课题5以内数的组成教学内容：课本第9页的例5，课堂活动的第3题。教学目标知识与能力：使学生通过操作掌握5以内数的组成。使学生能熟练说出5以内数的

15、组成。过程与方法使学生通过认真观察，动手操作来感知学习内容。情感态度与价值观培养学生良好的观察、操作和表达能力教学重难点教学准备投影仪、数字卡片、5根小棒。复习旧知。复习写数。新授。创设情境，小组学习5的组成。创设游戏情境，激发学习兴趣。师：今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，把5根小棒分成两堆，看谁的方法多。分完和你的同桌交流一下。（学生动手分一分，师巡视指导。）交流展示。指名让分法不同的学生到投影仪前展示。师：刚才大家想了那么多办法，可是看起来有点乱，能不能想个好办法，把每种分法都想出来，一个也不落下？同桌商量一下。（师巡视，发现有按顺序分的。）师：老师发现有同学有一种好办法，下面请他来教

16、大家。学生展示按顺序分。师：下面请小朋友们自己边说边自己按顺序分一分。小结。我们通过分小棒得到了5的组成，以后凡事多动脑筋，就能找出其中的规律，想出更好的办法。小组学习4、3和2的组成。学生动手分一分，教师巡视指导。交流汇报展示。课堂活动出示课堂活动第3题，要求学生自己完成。（有困难可以向同桌或老师请求帮助。）反馈、集体评议。总结这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。五、布置作业。板书设计课题比较教学内容：课本第1213页的例1、例2、例3，课本第14页的课堂活动第13题。教学目标知识与能力使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”

17、的含义。让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中，体验一些比较的方法。使学生认识符号“”、“”、“=”及其含义，会根据所出示的“”、“”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。过程与方法通过观察、比较和实践活动来感知数学知识。情感态度与价值观培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。教学重难点教学准备蜜蜂、花朵的图片，圆片，小正方形。符号卡片，小棒，三角形。导入。指导看情境图1。新授。数一数。观察图，你看到了什么，有多少呢？比一比。引导观察，初步感知同样多。师：花丛中有3朵盛开的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图，并把它们一一对应好。）师：蜜蜂和花谁

18、多？你是怎么知道的？生答。师：蜜蜂和花一个对一个，没有多余的，我们就说蜜蜂和花同样多，用算式表示是：3=3学生认识“=”，书空后齐读。动手操作，理解“多“和“少”。师：蜻蜓和蜜蜂比，谁多，谁少？大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。学生操作，教师巡视，指导学生摆的时候要一一对应。学生反馈：蜻蜓比蜜蜂多，因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。师：蜻蜓比蜜蜂多，就是几比几多？用一个算式表示是：43学生认识“，学生跟着老师书空，齐读。师：蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说？引导学生说出：蜜蜂比蜻蜓少。师：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以写作：34学生认识“号，跟着老师书空，然后齐读。同桌讨论：大于号

19、，小于号有什么不同？写一写。学生先描红，然后在田字格中独立书写符号。摆一摆，填一填。师：请小朋友第一行摆3个圆片，第二行摆5个三角形，想一想谁比谁多，谁比谁少？（让学生独立完成书本第13页例3。）小组交流，读一读35和53。师强调：无论是大于号，还是小于号，开口都向着大的数。应用拓展。同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学摆，同桌摆的和他同样多。同桌合作，一个摆的多，一个摆的少，并用几大于几和几小于几说一句话。2、说出你生活中同样多，多些，少些的例子。课堂活动。看图填数。学生看图，独立完成，集体交流。比多少，填一填。先说一说，数一数，图上画着什么，有多少？然后学生独立填一填，同桌交流。游戏。

20、教师先作示范，同桌之间玩游戏。总结。这节课，你学到了什么？同桌交流。六、布置作业。板书设计课题比一比教学内容：课本第5页的比一比及第6页的“课堂活动”。教学目标知识与能力通过学生观察，初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大小及多少。过程与方法通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。情感态度与价值观在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教学重难点教学准备五角星、纸袋、各种文具。卡片。复习旧知。数数新授。教学高矮。创设情境。在黑板上方贴一个五角星，下放也贴一个五角星，师：谁愿意把黑板上的五角星摘下来？为什么小朋友只能摘下

21、下面那个五角星，老师能摘下上面那个？探究比高矮的方法。请两个差不多高的同学站在讲台两端，问：大家能看出谁高谁矮吗？小组讨论，交流比高矮的方法。小组汇报、交流。比长短。引导学生观察：看看你桌子上的纸袋里有什么？交流、汇报：有两枝铅笔，两把尺子。引导学生说出：物体有长有短。探究比长短的方法。请学生说说：怎样知道哪个物体长些，哪个短些？小组合作探究比长短的方法。小组汇报。比大小。出示两个球，一大一小，让学生比较他们的大小。学生讨论交流比较物体大小的方法。比多少。出示课本图片，引导学生观察：认真观察图，你发现了什么？摆一摆，说一说。同桌合作，摆学具卡片，边摆说。一个同学摆，同桌摆时和他一样多。同桌合作

22、，一个摆得多，一个摆得少。说出生活中多些、少些、同样多的例子。课堂活动。先让学生认真观察，说说图意思，然后独立完成。集体交流时，重点让学生说说比较的方法。布置作业。板书设计课题看一看，数一数教学内容：课本第2、3、4、页的内容。教学目标、知识与能力：初步认数，数数。二、过程与方法利用实物进行教学，激发学生的兴趣。三、情感、态度与价值观初步培养学生的合作参与意识。激发学生的学习兴趣及对人、对物的爱。教学重难点建立数感，培养学生的观察能力。教学准备10的数字卡片。启发谈话，激发兴趣。师生相互介绍。教师简单介绍我们的校园及小学生活。打开第一页，教师有感情朗读“编者的话”，讲讲数学与生活联系以及数学的

23、用处。数数自己有几个手指。同桌合作数数。数一数。激发观察兴趣，教师出示教科书第23页情境图，师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？大家看一看，这里都有什么？先让学生随意观察，同桌互相说说，然后指定内容让学生说一说。数图中的数量。数出数量是1的。出示卡片1，师领读，生自己小声读一读。数出数量是2的。师出示卡片2，请学生读读。依次数出其它数量的事物。（教学方法同上）实践活动：寻找生活中的数。、寻找身体上的数。师：110这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。学生之间互相观察，互相说。集体反馈交流。2、寻找教室里的数。学生独立观察，寻找各数。学生之间互相交流。集体交流。寻找校

24、园里的数。总结。布置作业。选用课时作业设计板书设计课题0以内数的认识和加减法（二）教学内容：第26页例1例6第1课时教学目标、对610的感性认识。2培养良好习惯，体验数学与生活，生活中到处有数学。教学重难点、8的书写。2、抽象出数表示的意义。教学准备0根小棒有谁知道现在是什么季节？看图：请你用有数字的话说你看到了什么？板书：6、7、8、9、10教学例2学生对立用小棒摆610，（2）学生上台摆。教学例3问：你会用手指表示610吗？涂方格表示610观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1读数，并用手指表示书写老师示范，学生书空，在书上写。学习8的组成每人准备8根小棒，按不同的分法分成两堆。根据学

25、生汇报，教师板书：8的组成让学生根据板书，再把8的组成完整摆一遍。分小组讨论怎样记8的组成，教师归纳。体会基数与序数的区别、引导学生看例4，说说图意，在根据图意把图下的填空补充完整。2、问：这里的1、2、3、6是表示数量的多少吗？3、答：是表示小动物排第几。4、这些第1、第2、第6，是表示小动物的位置与顺序的。一共有6个运动员的6才是表示数量。5、联系实际，体会序数的含义。六、看图填空、要求学生把610这几个数字填在尺子的方格里。2、顺数一遍，倒数一遍。板书设计610的认识6789108的组成课题0以内数的认识和加减法（二）教学内容：第2829页课堂活动16题第2课时教学目标、会用数表示物体的

26、个数或事物的顺序和位置。2、突出10的认识，感悟10与19各数的关系。教学重难点确定物体位置是第几教学准备完成第1题读题，明确要求，看数圈一圈。完成第2题出示题目，说一说你是怎么想的，再填一填。完成第3题（1）读题，依次连线，这里写着数字1、2、3、4、10按从小到大的顺序连起来，看看你最后连成了什么图形。四、完成第4题（1）读题，分清左和右，要求学生独立完成五、完成第5题（1）读题：数一数，填一填。（2）引导学生看懂图意，独立完成，再说说自己是怎么数的六、完成第6题观察：这幅图说了什么，有谁知道发射火箭是怎样数数的？为什么倒数？板书设计课题0以内数的认识和加减法（二）教学内容：第3031页6.7的加法算式第课时教学目标.巩固加法的多种计算方法一幅图写两个加法算式.正确计算教学重难点计算方法