初中九年级物理滑轮同步练习题doc.docx

1、初中九年级物理滑轮同步练习题doc滑轮自测题基础训练 ( A级 )1如1图所示，在旗杆上升起的奥运五环旗帜，使用的A装置是滑轮（“定”、“动”），它有优点也有缺点，它的优点是，缺点是。2如图2所示，物重20，该滑轮是滑轮，弹簧测力计示数为，使用这种滑轮能，但不能。（不计滑轮重）3定滑轮的实质是的杠杆，动滑轮实质是的杠杆，使用动滑轮时能省力，但要费。4如图3所示，物重10，手拉弹簧测力计在C位置时示数为；若手拉弹簧测力计在、三个不同位置时，拉力A、B、C的大小关系是。5如图4所示，整个装置处于静止状态，A物体重100N，B物体重60N，不计绳重及摩擦，则物体A对支持面的压力大小是N。6一辆汽车不

2、小心陷进了泥潭中，按如图5所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的动力比阻力小800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为，乙图中人拉动汽车的拉力至少为，其中比较省力的是图。（绳与滑轮间的摩擦不计）7如图6所示，如果绳重和摩擦不计，动滑轮重不计，物重G=300N，则图甲中的拉力F甲=N，图乙中的拉力F乙=N，如果不计绳重及摩擦，动滑轮的重力为30N，物重G=300N，则F甲=N，拉力F乙=N。8关于简单机械，下列说法中正确的是（）.定滑轮是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆斜面是一种费力的机械使用动滑轮可改变力的方向使用滑轮组既能省力，又可改变力的方向9如图7所示，把重为20

3、N的物体匀速向上提起，弹簧测力计的示数为12N，若不计绳重及摩擦，则拉力及动滑轮重力的大小分别是（）.A10N 8N B12N 4N C16N 8N D6N 4N10如图8所示，人对绳的自由端拉力都相等，且物体都处于静止状态，不计滑轮重和摩擦，比较四个物体中重力最大的是（）.1 2 3 411利用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，匀速向上提重为90N的物体，如果拉力的方向竖直向下，则实际拉力的大小是（）.A等于45N B大于45N C等于30N D大于30N，小于45N12如图9所示，用水平拉力F拉着绳子，使重100N的物体做匀速直线运动，若物体与地面的摩擦力是40N，则拉力的大小是（）.A

4、70N B50N C20N D133N13如图10所示，物体重G1=1000N，人的体重G2=600N，不计动滑轮重，绳重及摩擦，当人站在地面上拉着绳子的一端使物体在空中静止不动时，人对地面的压力是（）.A600N B100N C500N D50N14请在图11中画出用滑轮组提升水桶最省力的绕绳方法。15. 如图12所示的是一幅科学漫画。画中所用机械的特点是；若胖子、瘦子、袋子的重分别是G1、G2、G3，则它们之间的大小关系是。能力提升 ( B级 )16如图13是汽车陷进泥潭后，司机实行自救的示意图。自救使用到的滑轮是 (选填“动滑轮”或“定滑轮”)，其作用是。如果车和货物的总质量为5吨，地面

5、的摩擦阻力为重力的0.02倍，则拉力F大约为N。如果汽车移动的速度为0.05m/s，则拉力移动的速度为。17如图14所示，滑轮重及摩擦均可忽略不计，若12，则两重物的质量1与2之比是。18如图15所示，为200，滑轮重40，则处细绳上所受力为，处向上拉力应为。19如图16所示的滑轮组中，不计滑轮质量，分别挂上AB两物体后恰能静止，则两物重力关系为（）.AGAGB=11 BGAGB=12 CGAGB=21 D不好判断20用滑轮组提升物体，当绳子自由端被拉下了2m时，发现物体升高了0.5m，物体质量是20kg，若不计动滑轮重力和摩擦阻力，则拉动绳子的力应为（）. A40N B49N C98N D5

6、N21某人体重为600N，他想坐在吊篮里用滑轮组匀速拉上去，如图17所示，已知吊篮和动滑轮共重240N，则他所用的拉力应为（）.A280N B420N C600N D240N22某人到健身房进行健身活动。用如图18所示的牵引装置来锻炼腿部和手部肌肉功能。使用时，若绳A处固定不动，手在B处用力FB拉绳，使重物G匀速上升；若绳B处固定不动，腿在A处用力FA拉绳，使重物G匀速上升。下列说法正确的是（）.AFAFB BFAFB CFAFB D条件不足，无法确定23电气化铁路的高压输电线，无论在严冬还是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必须对高压线施加恒定的拉力。为此，工程师设计了如图

7、19所示的恒拉力系统，其简化原理图如图20所示。实际测量得到每个水泥块的体积为1510-2m3，共悬挂20个水泥块。已知水泥块的密度为26103kg/m3，g取10N/kg。请指出图中的动滑轮和定滑轮分别是哪个？每个水泥块的重力是多少？滑轮组对高压线的拉力是多大？拓展延伸 ( C级 ) 24小明同学利用定滑轮设计了一种拉动窗帘的简易装置(如图)。设计时他采用一根闭合的拉线绕在滑轮上，在右侧拉动这根拉线，就可以实现窗帘的打开与闭合请你在图上画出这根拉线在滑轮上的绕法以及窗帘细线与拉线的连接。小锋同学看到小明同学的设计后想,我家的落地窗很大，能不能将小明同学的设计改进一下，使得人在窗子的两侧都能通

8、过拉动拉线, 来实现窗帘的打开与闭合。经过和小明的讨论研究，他们在原图设计的基础上,又增加了三个定滑轮，实现了人在窗子的两侧都能通过拉动拉线，来打开或闭合窗帘, 请在右图画出他们的设计图。25某同学研究动滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。已知动滑轮的重为0.2牛。比较（a）、（b）两图可知：；比较（b）、（c）、（d）三图可知：。26小明同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，完成了如下图所示的实验并记录了数据。实验次数物重GN使用定滑轮时测力计的示数 F1N使用动滑轮时测力计的示数F2N11.000.600.652

9、1.501.100.9032.001.601.15通过分析数据，她觉得与书中的结论有较大偏差。你一定也做过这 样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题：该实验中出现这样结果的主要原因是什么?请你对小雯的实验方法提出合理的改进意见。滑轮参考答案1定滑轮 改变力的方向不能省力2动10省力改变力的方向3等臂动力臂是阻力臂2倍 一半力 距离410ABC5406800N400N乙 7150 100 165 1108D9B10C11B12C13B14图略 15.即不省力也不费力,但能改变力的方向 G1G3G2 16动滑轮 省力 500 0.1m/s174918200N 440N19C6B（提示：当在竖竖直

10、方向拉物体，此力臂最长，拉力F最小。答案选择B。）20B21A 22B23A、B为定滑轮，C为动滑轮 3.9102N2.34104N24.25使用动滑轮提起重物约省一半力使用动滑轮提起重物，沿不同方向的拉力大小不相等。26由表中数据可看出，使用定滑轮时(乙图)F1G，这是由于没有考虑到弹簧测力计外壳的重力；使用动滑轮时(丙图) F2G2，是由于没有考虑动滑轮的重力。使用定滑轮时(乙图)，将弹簧测力计倒过来使用(或水平拉动弹簧测力计；或实验前先测出弹簧测力计自身的重力)；使用动滑轮时(丙图)，要先测出钩码和动滑轮的总重，然后比较拉力与总重的关系(或采用轻质滑轮或增加钩码重)。赠送以下资料北京重点

11、初中排名 北京初中排名榜单,北京重点初中排名是那些？下面是晨露为大家整理的北京初中排名榜单。希望能给广大北京市即将升学校的学生以及学生家长选择就读学校可以带来帮助。1 北京中国人民大学附属中学 2 北京第四中学 3 北京师范大学附属实验中学 4 北京师范大学第二附属中学 5 北京清华大学附属中学 6 北京大学附属中学 7 北京第八中学 8 北京第一零一中学 9 北京第十一中学 10 北京市首都师范大学附属中学 11 北京第一六一中学 12 北京第八十一中学 13 北京第五中学 14 北京育英中学 15 北京第八十中学 16 北京第十三中 17 北京首都医科大学附属中学初中部 18 北京第十五中

12、学 19 北京汇文中学 20 北京苹果园中学 21 北京市石景山区实验中学 22 北京第三十五中学 23 北京市昌平区第二中学 24 北京第二十二中学 25 北京师范大学第一附属中学 26 北京樱花园中学 27 北京上万中学 28 北京蓝靛厂中学 29 北京第二十中学 30 北京玉渊潭中学 31 北京裕中中学 32 北京师范大学燕化附属中学 33 北京师范大学第三附属中学 34 北京延庆县第一中学 35 北京高丽营第二中学 36 北京满井中学 37 北京博克图中学 38 北京市昌平区第三中学 39 北京国子监中学 40 北京第二中学分校 41 北京牛栏山第一中学 42 北京第一一九中学 43

13、北京市密云县新城子中学 44 北京郎府中学 45 北京东直门中学 46 北京良乡第四中学 47 北京香山中学 48 北京第一零五中学 49 北京劲松第一中学 50 北京市密云水库中学 51 北京丰华中学 52 北京北小营中学 53 北京奎德素中学 54 北京师范大学大兴附属中学 55 北京市定福庄中学 56 北京回民学校57 北京私立正则中学 58 北京铁路第三中学 59 北京延庆县太平庄中学 60 北京日坛中学分校 61 北京市密云县第六中学 62 北京市大兴区第八中学 63 北京第六十三中学 64 北京第五十四中学 65 北京市密云县穆家峪中学 66 北京第七十八中学 67 北京喇叭沟门满

14、族中学 68 北京庞各庄中学 69 北京温泉第二中学 70 北京市通州区宋庄中学 71 北京燕化前进中学 72 北京长安中学 73 北京永乐店中学 74 北京万寿寺中学 75 北京民族团结中学 76 北京李桥中学 77 北京延庆县第二中学 78 北京丰台区第二中学 79 北京市密云县古北口中学 80 北京北关中学 81 北京市顺义区第三中学 82 北京王平中学 83 北京云岗中学 84 北京南法信中学 85 北京仇家店中学 86 北京延庆县中学 87 北京老官地乡中学 88 北京郭家务中学 89 北京白家庄中学 90 北京第十八中学 91 北京市二龙路中学 92 北京第六十一中学 93 北京第

15、三十九中学 94 北京市通州区第六中学 95 北京俸伯中学 96 北京桦林学校 97 北京市海淀北部新区实验中学 98 北京市怀柔区九渡河中学 99 北京市通州区第三中学 背影教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景

16、；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲父亲，并欣赏一首小诗。“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是良言，让我们作出正确的判断。父爱是阳光，让我们健康的成长。父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”今天，就让我们一起来学习背影，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音。变卖典质(din zh) 颓唐(tu) 狼藉(j)交卸(xi) 奔丧(bn sng) 簌簌(s)晶莹(yng) 迂腐(y) 琐屑(suxi)栅栏(zh) 差使(chi) 照看行李(kn)妥帖(tu)

17、 蹒跚(pn shn) 踌躇(chu ch)2、根据解释填词语。乱七八糟的样子。狼藉失业在家。赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过，背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式

18、来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。(1)引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。(2)引导体会文章为什么以“背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文背影片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时

19、的背影写得最详细。B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重)，帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。(3)在送行中，父

20、亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？教师总结：浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。(4)面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌。四、引深拓展1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、

21、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢？学生讲述感人的故事。2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。（多媒体展示）儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂! ”14岁：“好像有时候觉得也不对”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸

22、爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”五、情感迁移，感受深情。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。（学生写作练习，朗读展示。）六、结束语：（播放歌曲懂你）一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。赠送以下资料背影教学设计【教学目标】知识与能力：学

23、习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲父亲，并欣赏一首小诗。“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是良言，让我们作出正确的判断。父爱是阳光，让我们健康的成长。父爱是

24、音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”今天，就让我们一起来学习背影，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音。变卖典质(din zh) 颓唐(tu) 狼藉(j)交卸(xi) 奔丧(bn sng) 簌簌(s)晶莹(yng) 迂腐(y) 琐屑(suxi)栅栏(zh) 差使(chi) 照看行李(kn)妥帖(tu) 蹒跚(pn shn) 踌躇(chu ch)2、根据解释填词语。乱七八糟的样子。狼藉失业在家。赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的

25、事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过，背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。(1)引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。(2)引导体会文章为什么以“

26、背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文背影片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他

27、给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重)，帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。(3)在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？教师总结：浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达

28、爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。(4)面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌。四、引深拓展1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢？学生讲述感人的故事。2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一

29、篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。（多媒体展示）儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂! ”14岁：“好像有时候觉得也不对”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”五、情感迁移，感受深情。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。（学生写作练习，朗读展示。）六、结束语：（播放歌曲懂你）一个不懂得享受爱