五年级下期湘版科学教案第一单元.docx

1、五年级下期湘版科学教案第一单元五年级下期湘版科学教案(第一单元) 第一单元 第一课制作电磁铁 教学目的 1、什么是电磁铁。电磁铁南北极可以改变。线管绕向改变了，电池两极接法改变了，电磁铁两极都会改变。 2、知道电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。电磁铁有南北两极。 3、知道电磁铁的制作方法。 4、学会制作电磁铁。 教学准备： 1、演示器材：自制小电磁铁一个、大铁钉两个、小盒式指南针一个、大头针几个、绝缘导线一根。 2、分组器材：绝缘导线一根、大铁钉一个、大头针几个、电池盒(带电池)一个、盒式指南针一个。 教学过程： (一)教学引入 提问：在日常生活中，你对电了解多少。 生答。 谈话：电对我们的关系

2、非常密切，今天我们要学习电磁铁，电铃、继电器、电话、电磁起重机、喇叭都应用了电磁铁的知识。 (二)学习新课 1、电磁铁的制作方法 演示电磁铁的制作：在铁钉上顺时针缠绕绝缘线管，就制作成了一个电磁铁。再反时针缠绕，制成一个电磁铁。 演示实验电磁铁特点：用一节电池，接通电流吸上大头针。切断电流，大头针落下。 提问：怎样制作电磁铁? 回答：将绝缘线管，案一个方向，往大铁钉上缠绕，绕成线圈，制成电磁铁。 2、指导学生研究电磁铁的性质 (1)磁铁磁性有无与什么有关系 提问：怎样让它产生磁性? 谈话：请你们分组制作一个电磁铁，亲自试一试。 学生制作与实验：教师行间指导，缠绕线圈、研究它的磁性是怎样来的。

3、学生汇报。 (2)电磁铁有南北极 提问：电磁铁有没有南北极?根据什么? 回答：电磁铁可能有南北极。因为磁铁有南北极，电磁铁也是磁铁，所以可能也有南北极。 谈话：同学们的想法对不对呢?请大家设计一个实验，验证一下。 设计实验：鼓励学生进行多种实验验证。 教师小结：表扬鼓励大家，指出最好的设计。 实验示范，根据学生最佳设计，示范实验方法：将电磁铁的两端分别慢慢地接近指南针，观察排斥哪极，吸引哪极。根据异极相吸的原理，确定钉尖和钉帽，各是什么极。 分组实验：教师行间指导。注意发现绕向不同和电池正负极不同，钉帽钉尖极性不同等现象。重点了解验证结果是什么。 学生汇报：电磁铁象其他磁铁一样也分南北极。 提

4、问：你们有什么新发现，新问题? 回答：为什么同是钉尖，有的是南极，有的是北极。 (3)、电磁铁两极变化 谈话：电磁铁两极变化，可能和什么因素有关?请同学们分组观察研究一下。 分组观察研究：教师行间指导。 学生汇报：两极变化可能和线圈绕向、电磁正负极接法有关。 谈话：同学们的看法对不对呢，请大家设计一个实验验证一下。 设计实验。 教师小结。 演示实验：根据学生设计，当场改变线圈绕向，改变电磁正负极接法，利用指南针投影器件，进行实验验证。 教师小结：实验证明同学们的想法是对的。 (一)巩固 1、小结：今天我们主要学会了怎样制作电磁铁。知道了电磁铁通电就有磁性，断电就没磁性。知道了电磁铁也有南北极。

5、还了解到了电磁铁两极的变化规律。 2、电磁铁的作用：请一名学生在讲台前制作电磁铁。 3、电磁铁的特点：请一名学生在讲台前用实验说明，电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。 4、南北极：请学生用实验证明电磁铁有南北极。 (四)、布置作业 想一想电磁铁磁力大小。都一样吗?怎样磁力就大?怎样磁力就小? 第二课电磁铁的磁力 一、【教学目标】 1、让学生经历一个完整的科学研究过程：提出问题，作出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果； 2、知道电磁铁的磁力大小是可以改变的，与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系； 3、培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。 二、【教学重难点】 1、探索影响电

6、磁铁磁力大小的因素。 2、经历科学研究过程，体会到分工合作的必要性和重要性。 三、【教学准备】 电池：长短相同、粗细不同的铁芯；形状不同的铁芯；比较长的绝缘导线；大头针或回形针。 电磁起重机的图片。 四、【教学过程】 1、引入 (出示电磁起重机正在吸废钢铁的图片。) 你们知道这是一部什么机器吗? (老师简介电磁起重机的用途、优点。) 这个电磁铁怎么会有这样大的磁力呢?上节课你们制作的电磁铁能吸起多少根大头针? 2、作出假设 (1)要想造出磁力很大的电磁铁，就要知道影响电磁铁磁力大小的因素有哪些。今天，我们就来共同研究这个问题。研究这个问题应当按照怎样的步骤进行? (2)分组讨论，进行假设： 哪

7、些因素可能会影响电磁铁的磁力，根据什么理由这样假设? (3)汇报建立的假设，并把影响电磁铁磁力的因素板书出来。 3、设计实验，进行检验 (1)讨论：要检验这些假设，需要什么材料?怎样设计实验?需要变化的条件是哪一个?应当控制不变的条件是哪些? (2)汇报讨论结果，同学们和老师进行质疑。根据材料和条件，确定用实验检验的假设，去掉暂时不研究的假设。 (3)对研究的问题按小组分工。 (4)分组实验，教师巡视指导。 注意引导学生：实验要多做几次；记录表的设计应有研究的题目，变化的条件，不变的条件，吸起大头针的数目等项目。 4、汇报交流，共享成果。 (1)科学交流体会：分研究课题进行汇报，其他同学记录下

8、他们的研究成果。相同研究课题的组可以进行补充。 (2)提问：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响电磁铁磁力，要制作一个磁力强的电磁铁，可以怎样做? 在这个过程中，你们有什么体会? (引导学生体验虽然我只进行了一项研究，但通过交流，分享了大家的研究成果。) (3)教师小结 现代的科学研究越来越成为众多人共同完成的工作。大家一起分析问题、制定方案、分工研究，最后汇集成果，共享成果。没有分工合作，是难以在短时间内完成大的研究任务的。 利用几天共同研究出的方法，你们可以制作出一个磁力更强的电磁铁了，课后比一比，看谁做的电磁铁磁力最强。 第三课电磁铁的磁极 【教学目标】 科学探究 依

9、据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。 针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。 归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。 情感态度与价值观 培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。 科学知识 知道电磁铁也有南北极。 知道电磁铁的磁极是可以改变的。 【教学重、难点】 针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。 【教学准备】 电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。 【教学设计】 一、教学导入 1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗? 2、板书课题：电磁铁的磁极 二、新授： (一)电磁铁是否也有南北极 1.引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验?

10、 2.学生汇报自己的实验设计。 3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。 4.汇报交流，提出问题： 分析你的记录表，有什么发现? 为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢? (二)、改变电磁铁磁极的原因 1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢?请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。 2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。 3.有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的

11、猜想把实验计划写在书上10面的表格中。 4.交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方?该如何改进? 提示还有学生实验时的注意事项。 5.小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。 6.全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。 三、课外延伸 思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同? 你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗?请同学们课外进行观察。 四生活中的电磁铁 【教学目标】 科学探究 归纳概括电磁铁与条形磁铁的异同。 自制简易蜂鸣器，并探究其工作原理。 用查阅资料的方式，更多地了解电磁铁在生活中的应用。 综合运用所学

12、电磁铁的知识，设计自己感兴趣的电磁铁工具。 情感态度与价值观 乐于用学到的关于电磁铁的知识解决自制蜂鸣器中存在的问题。 意识到电磁铁在生活中的应用很多。 科学知识 知道电磁铁与条形磁铁的异同。 知道电磁铁在生活中的应用，利用的是电磁铁磁性的有无、磁力大小可以控制的特性。 【教学重、难点】 了解电磁铁在生活中的应用，探究其工作原理。 【教学准备】 制作蜂鸣器的材料，电磁铁在生活中的应用影像资料或图片资料，废旧电铃、电话听筒、玩具车马达等。 【教学设计】 一、谈话导入 通过前面的学习我们已经知道了电能生磁，利用这一发现，可以制作电磁铁；了解了电磁铁的一些基本性质。那么电磁铁的发明有什么意义呢?今天我们就来学习生活中的电磁铁。(板书课题) 二、新授 (一)比较电磁铁与条形磁铁 1.电磁铁与实验用的条形磁铁有哪些相同和不同呢?请同学们分组讨论，每组选定一名记录员，记录讨论发言的情况。 2.各组讨论结果，填写电磁铁与条形磁铁的异同记录表。 3.汇报交流： 请一到两个小组汇报的情况，其他同学补充发言。 共同梳理，形成共识： 内容仅供参考