山东省临沂市郯城县学年七年级下学期期中语文试题含答案解析.docx

1、山东省临沂市郯城县学年七年级下学期期中语文试题含答案解析山东省临沂市郯城县2019-2020学年七年级下学期期中语文试题学校:_姓名：_班级：_考号：_一、选择题1下列加点字注音全部正确的一组是（ ）A奠基（din） 元勋（xn） 澎湃（png） 鲜为人知（xin）B秩序（zh） 卓越（zhu） 选聘（pn） 至死不懈（xi）C疙瘩（gda） 亘古（gn） 镐头（go） 九曲连环（q）D污秽（su） 默契（q） 祈祷（q） 锲而不舍（q）2结合语境解词有误的一项是 （ ）A平沙无垠，复不见人。 平沙：平旷的沙漠。B别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的杂乱无章：又多又乱，没

2、有条理。C说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。D他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。3下列各句中加点的成语使用不正确的一项是 （ ）A再度夺得澳大利亚网球公开赛冠军，李娜在中国成了家喻户晓的人物。B奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。C撒贝宁主持的开讲啦节目鲜为人知，其青春活泼的主持风格深受广大青少年朋友青睐。D看到浩浩荡荡的长江一泻千里，气势磅礴，我们的心胸变得更加开阔。4下列有关文学常识的表述，有错误的一项是（ ）A回忆鲁迅先生一文，作者捕捉了鲁迅先生日常生活的一些琐事，包括日常起居、会见

3、朋友、与家人相处等，烘托出一个真实的、有人情味的、生活化的鲁迅形象。B孙权劝学选自北宋政治家、史学家司马光编的资治通鉴。C木兰诗描述了我国南北朝时期南方古代女英雄木兰代父从军的故事，歌颂了女英雄木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格和不受功名、不慕富贵的高尚品德。D黄河颂以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！”这样的句式直接抒情，充满了雄浑豪迈之美。二、句子默写5默写。(1)木兰诗中的“ _，_”与王翰凉州词中的“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”有异曲同工之妙。(2)木兰诗中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦的句子：“_，_”。(3)木兰诗中的木兰诗写征途遥远行军神速的语句是：

4、_，_。(4)自古以来写黄河的诗歌不胜枚举，请你默写两句与黄河有关的古诗词：_，_。三、基础知识综合6阅读下面材料，完成后面题目。“五四”青年节前夕，为了关注大学生的思想状况，提高青年人的责任意识，幸福社区举行了青春与责任主题演讲比赛。大学生周思宇演讲时虚情假意，激起阵阵掌声。最后，经组委会评选，周思宇同学获得本次比赛一等奖。(1)标序号的句子中有一处语病，请找出来并提出修改意见。第_句， 修改意见:_(2)标序号的句子中有一处标点符号使用不当，请找出来并提出修改意见。第_句， 修改意见:_(3)标序号的句子中有一处成语使用不当，请找出来并提出修改意见。 第_句， 修改意见:_四、诗歌鉴赏阅读

5、下面的诗歌后，完成下列小题 早发韦庄（唐）早雾浓于雨，田深黍稻低。出门鸡未唱，过客马频嘶。树色遥藏店，泉声暗傍畦。独吟三十里，城月尚如珪。（注释）珪：gu古玉器名。7诗歌题为“早发”，请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的。8请从修辞的角度赏析诗歌的尾联。五、课内阅读阅读孙权劝学，完成下面小题。初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?XXX XXX，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友

6、而别。9解释下列句子中加点的词语。(1)当涂掌事 当涂：(2)见往事耳 见:(3)及鲁肃过寻阳 及:10诵读下列句子，体会加点词所表示的语气（ ）A但当涉猎，见往事耳。 （ ）B大兄何见事之晚乎！ （ ）11对课文内容理解不正确的一项是（ ）A孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。12将下面的句子翻译成

7、现代汉语。(1)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！13从吕蒙的变化中你得到了哪些启发？六、现代文阅读回忆鲁迅先生鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没有走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多

8、就在床里边睡着了（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务）。海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟的叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大了。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”鲁迅先生刚一睡下，

9、太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。14用简洁的语言概括选文的主要内容。15品析下面句子中加点的词语。鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。16作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节？阅读下面的文章后，完成下列小题 卖伞姑娘 有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。那是一年前的一个雨夜

10、。路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺松的睡眼，洒下的光映射在路面的积水上。在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的一切都猫进了细雨的怀抱里。我呆望着路灯罩里舒缓而降的雨丝，想起了远在十多公里之外的家，心一横，推着车子撞破了雨幕。“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声音。回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆伞。她有十六七岁的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。我那时世俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣的

11、事儿是不能掉以轻心的。那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。 “姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上这么说，手里却没停下挑拣的动作。 “一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费”姑娘说了半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。但那个雨夜及时出现的那把雨伞却罩着我。而且，我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨伞便更显得尤为体贴、尤为及时隔了两

12、天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。虽然那晚我没有看到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上却立即断定，她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百余元钱的顾客，而昏倒在街头”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人肯定不是我，如果是我，那就太富有戏剧性了，而且我对她的挂念也会有充分的理由。报纸上没有她就读的校址，只有她的很美的名字。又是一个下雨天。我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞的姑娘。初春的雨水还有几丝凉意，我没有打伞，潜意识里有一种希冀：那

13、个穿着鹅黄毛衣、黑色长裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？ “先生，你需要一把伞吗？”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。此时的我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里17结合全文内容，请你说说卖伞姑娘有哪些性格特点。18第段写道：“我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。”这句话在文中有什么作用？19请从不同的角度赏析句子。 （1）每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。（修辞的角度） （2）“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费”姑娘说了半截，止住了话头。（人物描写的角度）20“此时的我没有雨伞，但我总

14、觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里”请谈谈你对文章最后一句话的理解。七、名著阅读名著阅读，完成下面小题。材料：他的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣

15、命。21上面这则材料选自老舍先生的代表作，材料中的“他”有一个外号是_。因为_城外军阀混战，大兵们到处抓人抓车，他趁天黑从军营偷跑出来时，顺手拉走三匹骆驼。22他悲惨的一生中一直有一个_的愿望，可是穷其一生也没能如愿。_（人名）的死，让他彻底堕落。23海底两万里是一部出色的科幻小说，情节充满悬念。小说从海面上“怪兽”出没开始，到 （潜艇名）被大西洋旋涡吞噬结束，悬念迭出，环环相扣，读者始终想解开一个谜：船长 （人名）究竟是什么人？八、作文24写作表达微笑是人类最美的表情，能传达关爱、喜悦、温暖、鼓励、感恩微笑标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀、一种境界请以“最美的微笑”为题写一篇作文。要求：

16、选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感（诗歌除外）；认真书写，力求工整、美观；文章不得出现真实的地名、校名、人名等；不少于600字。参考答案1B【解析】【详解】A.有误，应为澎湃（png）；C.有误，应为九曲连环（q）；D.有误，应为污秽（hu），祈祷（q），锲而不舍（qi）。故选B。2A【解析】平沙：广大辽阔的沙漠。故A项解词错误。3C【解析】“鲜为人知”指很少有人知道。与语境不符，故选C。点睛：本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进

17、行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。4C【解析】【详解】C“我国南北朝时期南方古代女英雄木兰”有关文学常识的表述有错误。木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。5 （1）将军百战死， 壮士十年归 （2）朔气传金柝， 寒光照铁衣 （3）万里赴戎机， 关山度若飞 （4）黄河落尽走东海, 万里写入襟怀间。【解析】默写常见的名句名篇。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的。解题时一是要透彻

18、理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗文句子，三是答题时不能写错别字。本题中的“朔、柝、戎、襟”等字词容易写错。点晴：积累和默写名句名篇的内容，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。6（1）， “提高”改为“增强” （2）， 书名号改为引号 （3）， “虚情假意”可改为“情真意切、感情真挚、激情澎湃”等 【解析】【分析】【详解】（1）本题考查病句的辨析和修改。“提高”和“意识”搭配不当，将“提高”改成“增强”。（2）本题考查标点符号的正确使用。书名号是用于标明书名、篇名、报刊名

19、、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。“青春与责任”是活动的主题，应该使用引号。（3）本题考查成语的使用。“虚情假意”意思是是用虚假的情意待人，装着对人热情，不是真心实意,此处使用语境错误，改成“情真意切、感情真挚、激情澎湃”等皆可。（1）首联：“早雾”直接点题；颔联：“鸡未唱”“马频嘶”暗示客人起得早；颈联：“树色遥”“泉声暗”突出时间之早；尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。 （2）比喻，将月亮比作一种玉器（珪），生动形象的表现了早行时月光的皎洁，表达了诗人远行时的孤独寂寞之感。 【解析】（1）本道题考查学

20、生对诗歌内容的总体把握能力。分析时要扣住全诗是怎样扣住“早”字来写的，也就是要找出诗歌哪些地方体现了“早”字。首联的“早雾”，颔联的“鸡未唱，马频嘶”，第三联“树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，这些都写出诗人出发之早。（2）本道题考查学生对诗歌修辞手法和情感内涵的分析能力。“独吟三十里，城月尚如珪”这一句用了比喻的修辞手法，把月亮比作“珪”，说自己已经走出了三十里，天上的残月依旧高悬，极力说明行路之早，表达了远行时的孤独寂寞之感。点睛：诗歌鉴赏基本方法：（1）看题目：题目中经常会蕴藏着与主旨相关的信息。（2）看主体：古人所用意象基本带有固定的、特定的含义和情

21、感寄托；抓住表达情感的关键字。（3）看背景：诗歌鉴赏题中，有时会有诗人人生经历及写作背景的相关注释，一定要仔细分析，知人论诗、知事论诗。9当权 了解 到，等到10限止语气 感叹语气11B12（1）分别了几日，就要重新另眼看待，长兄怎么知道这件事那么晚啊!（2）你如今的才干谋略，已不再是过去的吴下阿蒙了！13开卷有益，只要学习，就会有收获;只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。后天教育和学习对人的成长非常重要。【解析】【分析】9本题考查对文言文实词的理解能力。作答本题，重点在于实词的积累，同时也可借助整个句子的意思来判断。（1）当权掌管政事。当涂：当道，当权。（2）了解历

22、史罢了。见：了解。（3）等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到。10本题考查学生的虚词理解，是文言文中最难把握的一类题目，需要联系上下文及文章主旨，并有一定的积累才可做对。（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。耳：表示限止语气，可译为“罢了”。（2）长兄怎么认清事物这么晚啊！乎：表感叹语气，相当于“啊”。11本题考查学生对文言文内容的理解与分析。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义即可。B. 鲁肃与吕蒙的对话从侧面烘托出孙权劝学的显著成效，选项错误。故选B。12本题考查句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，直译为主，意译为辅

23、。（1）分别了几日，就要重新另眼看待，长兄怎么知道这件事那么晚啊! 即：就。更：另外。（2）你如今的才干谋略，已不再是过去的吴下阿蒙了！才略：才干和谋略。非复：不再是。13本题考查概括文章主旨的能力。孙权劝学中，吕蒙由于后来的勤奋学习，终于由“吴下阿蒙”，后来令人“刮目相待”。通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，我得到的启示是:从鲁肃的角度：我们不要以一成不变的眼光看待他人,要以开放的眼光看待事物。从吕蒙的角度：不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书时大有益处的；要虚心听取他们的建议和意见。【点睛】译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理

24、由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。14鲁迅先生不得不把大量的时间用在陪客人上；鲁迅先生从后半夜开始写作直到清晨；家人很小心怕打扰鲁迅先生休息。15“整整齐齐”“压”体现了鲁迅先生拥

25、有良好的生活习惯和写作习惯，从细节处还原和展现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生忘我的工作态度。16作者通过这一细节描写，暗示鲁迅先生从后半夜开始写作，直到清晨才人睡，同时体现出家人对鲁迅先生的写作工作的认同与尊重，从侧面反映了鲁迅先生忘我的工作精神。【解析】14本题考查对文章主要内容的理解和概括。文章第一段主要写了鲁迅先生把大量的时间都用来陪客人；第二至第十一段写鲁迅先生从后半夜开始进行写作，直到清晨才睡下，家人怕打扰先生休息总是很小心。15本题考查对重点词语的理解。加点词语“整整齐齐”是形容词，由此可见鲁迅先生的书桌是干净整洁的，“压”这一动词从细节处体现出鲁迅先生的写作习惯。16

26、本题考查细节描写。保姆之所以“吩咐海婴轻一点走”是因为此时的鲁迅先生刚刚睡下，家人不希望打扰先生的休息，而作者将这一细节放在文章中，从侧面反映出鲁迅先生忘我的工作精神，以及家人对先生的支持与尊重。点睛：不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。17从小姑娘为了勤工俭学而出来卖伞，可以看出她是一个自尊自强自立的人.从“姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上”，可以看出她是一个

27、温柔耐心的人。从“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百余元钱的顾客，而昏倒在街头”，可以看出她是一个心灵纯洁美好、拾金不昧的人。18景物（环境）描写，温柔细腻的雨丝变成飘泊狂暴的大雨，让“我”庆幸雨伞买的及时，免遭大雨浇淋，让“我”感受到有雨伞的温暖、安全以及小姑娘的温柔美好；（内容）瓢泼大雨为下文小姑娘在暴雨中等待失主做铺垫（或使文章前后照应），推动故事情节发展。（结构）19（1）比喻的修辞，将无形的思念化作有形的雨，将抽象的感情具体化，生动形象的表达了“我”对小姑娘强烈的思念之情。或者：一个“裹”字，运用拟人的修辞，生动形象的写出了雨

28、的细腻缠绵的特点。（2）语言描写，交代了小姑娘卖伞的原因，突出了小姑娘的自尊，自强。20“粉红色的伞”象征着小女孩纯洁美好的心灵，她的精神品质感化了别人，更美丽了世界。小姑娘的精神品质让“我”感到无比温馨，伴“我”走过每一天。【解析】17学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。能够用简练的语言加以概括。分析人物性格时，需要联系人物在文本中的表现，结合自己的情感体验，逐一分析即可。根据文本中的小姑娘为了勤工俭学而出来卖伞可知她是一个自尊自强自立的人。根据“姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上”可知她是一个诚实善良、温柔耐心的人，根据“这位贫困大学生昨晚在勤工俭

29、学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客， 而昏倒在街头”可知她是一个心灵纯洁美好，拾金不昧的人。18考查景物描写的作用。观察语句所在文章的位置来判断其在文章中结构与内容的作用。此处，在结构上是为下文小姑娘雨中等待丢钱的失主而昏倒在地做铺垫，在内容上是更能让我感受到雨伞的“体贴”“安全”，表明雨伞使“我”免遭大雨的淋漓，庆幸买雨伞及时。小姑娘的可爱、美好。19小说中语言赏析主要从词语修辞运用和人物描写手法两个角度去鉴赏如：先说出描写手法，再具体答出表达效果即可。（1）学会结合语段具体问题具体分析，分析其表现了人物的什么特点，再联系人物的感情即可。一个“裹”

30、字，运用了拟人手法，写出了雨的细腻缠绵；用比喻的修辞手法，将无形的思念化作有形的雨，写出了“我”对小姑娘强烈的思念之情。（2）“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费”明显运用了语言描写的方法。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句对表现小姑娘的自尊自强性格特征的意义。20.学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，要求学生深层次的理解课文内容，把握字里行间流露出的情感，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。作答时，需要在正确理解句义的情况下，结合具体的语境，联系文章的主旨分析即可。这个句子中的“雨伞”实际上指的是小姑娘的纯洁美好的心灵。我被她的善良与真诚而感动，她的这种精神品质伴我走过每一天。也就是要答出她的这种精神品质对“我”成长的意义。【点睛】表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是