天空之城音乐教案.docx

1、天空之城音乐教案天空之城音乐教案【篇一：二年级音乐教案】 天恩双语学校教学设计 天恩双语学校教学设计天恩双语学校教学设计 2014 年 9 月 日【篇二：伴随着你教学设计】 第二单元影视金曲 第二课时 伴随着你教学设计 一、教学目的： 1、知识与技能：聆听并赏析伴随着你，分析音乐的表现要素，知道主题音乐在影片中的特点和作用； 2、过程与方法：有感情的哼唱伴随着你主题a部分，并分组讨论、即兴创编歌词自演自唱； 3、情感态度与价值观：对影视主题音乐产生继续了解和学习的兴趣，对影视主题音乐具有一定的审美能力。 二、重难点 1、重点：聆听并赏析歌曲的音乐基本要素 2、难点：在哼唱主题a部分的基础上即兴

2、创编歌词并自演自唱 三、教学资源及技术实现： 1.学生：课前分4组查阅资料：“影视音乐”、“久石让”、“宫崎骏”、“天空之城” 2.教师：音频、视频、ppt课件等。 3.数字媒体：使用多媒体设备、音响设备以播放mp3、mp4、ppt等格式的音像资料；使用电子白板以作板书；使用电子琴以弹奏伴奏。 四、教学过程 （一）导入新课： 1、组织教学： 教师组织学生有序进入教室，欣赏动画电影天空之城视频片段 2、提问学生： 教师请学生聆听三段音乐片段，为动画电影天空之城选择最佳配乐 教师：这部动画电影叫天空之城。电影离不开音乐，音乐是电影的灵魂，主题音乐更是影片的形象和标志。那老师想考考你们，以下三段音乐

3、，哪一段最适合为刚才的动画电影做主题音乐呢？ asummerb伴随着你c太阳照常升起 3、导入新课：聆听与欣赏影视音乐伴随着你 （二）新课学习： 1、初听音乐： 请学生完整地聆听与欣赏伴随着你，初步感受音乐的情绪。 （教师播放伴随着你音频，学生划出前4个小节的旋律线。） 教师：请你们小组讨论一下，这段音乐是什么颜色的？为什么？并请你们以水平线为“6”音位置，划出前4个小节的旋律线。 2、再听音乐：请学生再次聆听与欣赏伴随着你，分析音乐表现要素。 （教师播放伴随着你视频，学生分组分析乐曲的基本要素） 教师：请你们四个小组分别来分析一下乐曲的速度、力度、节奏、节拍等音乐表现要素。 （第一组分析速度

4、，第二组分析力度，第三组分析节奏、第四组分析节拍） 3、观看音乐视频： 欣赏片尾曲伴随着你视频，比较主题音乐和片尾曲的不同。 （教师播放片尾曲伴随着你视频，学生比较主题音乐和片尾主题歌的不同。） 教师：请你们欣赏一下片尾主题歌伴随着你，比较一下主题音乐与片尾主题歌的不同。 （主要从速度、体裁、力度、情感几个方面进行分析比较。） 4、主题音乐一共在影片当中出现了三次。 （1）片头以管弦乐演奏形式完整出现 （2）中间作为场景音乐片段形式出现 （3）片尾以歌曲形式完整出现 5、知识论坛： 学生分组展示课前搜集的资料：宫崎骏、久石让、影视音乐以及天空之城。 （把课堂交给学生，学生分组展示课前搜集的资料

5、） 教师：虽然伴随着你的主题音乐和片尾曲有很多的不同，但是它们的主题、旋律和节拍是相同的，这些都是在表达人们对天空之城的向往和追求。那么你们 b久石让日本著名作曲家、歌手、钢琴家，为那年夏天宁静的海、菊次郎的夏天、坏孩子的天空等电影配乐。 c影视音乐指电影、电视剧等影视作品中的配乐和歌曲。主题音乐和主题歌起到了高度概括影视内容的作用，是影视作品的灵魂；场景音乐和插曲起到铺垫、烘托和渲染的作用。 d天空之城是日本吉卜力工作室于1986年推出的一部动画电影。天空之城的原作、监督、脚本和角色设定都是由宫崎骏来担任，使得这部作品充满了宫崎骏的理念。 （三）新课拓展： 1、哼唱音乐： 聆听与欣赏吟唱版伴

6、随着你，跟随音乐哼唱主题a部分。 （教师播放伴随着你吟唱版，学生跟着音乐哼唱主题a部分。） 教师：伴随着你由于旋律优美、动人心弦，深受人们的喜爱，被改编成多种版本，现在请你们欣赏一下伴随着你吟唱版，请你们跟着音乐哼唱主题a部分。 2、创编活动： a:小组创编： 学生以小组为单位，为伴随着你即兴创编歌词或动作，并自演自唱。 （教师播放伴随着你为背景音乐，学生分组讨论、创编，教师给予点拨、启发。） 教师：当我们自己哼唱这段旋律的时候，内心一定有很多的想象。现在请你们以小组为单位，为伴随着你即兴创编歌词或动作，来表达你们的心境。 b:小组表演：学生分组表演，展示自己即兴创编的音乐作品。 （教师当音响

7、师，让学生自己表演，自己评价，教师再加以小结、点评。 （四）课堂小测：聆听三段影视音乐，将音乐、电影和体裁进行连线。 （教师播放三段音乐片段，学生进行思考、连线，教师再加以点评。）五、课堂小结： 通过本课，我们聆听与欣赏了日本动画大师宫崎骏的动画电影天空之城的主题音乐伴随着你，以及伴随着你的多种体裁形式，并了解了各种影视音乐在影视作品中的重要作用。希望你们回去以后能够多了解一些优秀的影视音乐，然后跟同学们一起分享。 【教学反思】： 真正的教育是建立在尊重与信任的基础之上的，是建立在宽容与爱心的基础之上的，是存在于施教者和受教者心灵间平等的交流中的，真正的教育会像温暖的阳光一样始终照耀着每一个学

8、生的人生，引领他们走向成功。 伴随着你深受人们的喜爱，被改编成多种音乐版本，有着极为丰富的音乐素材，对于学生进行作品音乐要素分析，有着很大的帮助。从影片的主题和思想内涵上，又有着较强的环保意识，它昭示着：人类和文明只有依赖自然才能得以生存。【篇三：上教版预备(上)音乐教案日本音乐之旅】 日本音乐之旅教学设计 学校：上海市华林中学 班级：预备（4）班 教材：上教版音乐六年级第一学期 教师：沈如颜 教学目标： 1、欣赏伐木歌、聆听与演唱樱花等歌曲，激发学生兴趣，增进对日本传统音乐对认知和了解。 2、在聆听、模仿、演唱等实践活动中，学生自主探究日本民谣的特点，领会日本传统音乐的风格特点。 3、初步了

9、解都节调式、掌握日本民谣的概念，能够用优美、连贯的音色演唱樱花。 教学重难点： 激发学生对日本音乐与文化的兴趣和认知 教学流程： 一、导入 出示日本图片，引出课题日本音乐之旅 （一）日本的劳动歌曲伐木歌 1、伐木歌作品介绍，小山清茂简介 2、聆听伐木歌第一部分 （1）你听到了哪些乐器和音响效果？（锯木头的声音，尖锐、刺耳；弦乐器演奏主题） （2）乐曲怎样表现空旷的森林的？（空旷的鼓声以及回音） （3）噪音在音乐作品中的运用 3、简介劳动歌曲、日本民谣 4、聆听伐木歌第二部分 （1）思考：你听到了哪些乐器？表现了怎样的场景？（笛子、鼓、双簧管、萨克斯等）（人民载歌载舞，欢庆的场面） （2）简介日

10、本盆舞 （3）观看盆舞视频，部分同学模仿盆舞的基本动作，其余同学拍手为其伴奏。6、日本传统乐器介绍 （1）观看视频，思考：视频中演奏的乐器有什么特点？ （2）尺八、三味线简介 （3）文化渗透：日本文化与中国文化之间的联系 说明：采用分段对比欣赏的方式，学生在聆听、思考、模仿、比较中感受日本劳动歌曲的风格特点；通过视频观赏的方式能够更直接地感受到日本传统乐器的形状、音色等，从而更深层次地挖掘日本文化与中国文化之间的联系，简单地进行文化渗透。 三、日本的传统民谣樱花 1、聆听樱花，观察歌谱：出现了哪些主干音？（3 4 6 7 1 ） 2、都节调式简介 3、演唱樱花 4、日本民谣特点总结 说明：学生在寻找主干音的活动中了解都节调式的调式特点，从而进一步总结日本民谣的风格特点。 四、拓展：日本的动漫音乐 1、学生讨论自己喜欢的日本动漫音乐 2、动漫音乐大师久石让简介 3、天空之城欣赏 说明：促进学生对日本音乐的多方面了解。 五、课堂小结 1、学生小结 2、教师小结