《安塞腰鼓》课堂实录.docx

1、安塞腰鼓课堂实录安塞腰鼓课堂实录执教：如皋姜树华地点：江苏省如皋师范附属小学时间：2007-9-27课前热身1、板书课题2、组织鼓点节奏训练。| | | 0|一、 导入：师：同学们我们这一堂课继续学习（齐读）生：安塞腰鼓二、 走进1-4小节1. 读师：轻轻打开课本，让我们来到那旷远的表演场地。谁来读一读1-4小节。生：纷纷举手师：指名生：读书1-4小节2. 想“情景”，体会“后生”师：听到他的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？生1：一群茂腾腾的后生们静静地打在那边，酝酿着气氛。师：（提醒）在酝酿着感情。生1：在酝酿着感情，准备开始表演。师：谁再来说一说。生2：一群茂腾腾的后生，身后是一片高粱

2、地，他们齐齐地站在那里，深呼吸，准备把酝酿的情感爆发出来。师：你说得真好！我们这里有个不怎么常见的词语【出示课件：一群茂腾腾的后生】透过这个词语，你又能想到这是一群怎样的后生啊？生3：一群生机勃勃的后生师：你读一读生3：一群茂腾腾的后生生4：这是一群生龙活虎的后生。师：还有吗？生5：这是一群活力四射的后生。师：你读一读生5：一群茂腾腾的后生师：老师在给你一次机会，你再读一读。生5：【读】一群茂腾腾的后生。3. 想“情景”，体会“安静”师：好多了。一群生龙活虎的后生，此刻却显得那么的安静。透过这份安静你有什么特别的感觉呢？生6：这些后生这时候的安静其实是在酝酿着感情。马上就有一场精彩的场面呈现给

3、观众。师：还有吗？生7：他们这是在养精蓄锐。人们都说这是暴风雨前的安静。师：真了不起！这就是此时无声生齐：胜有声。师：我们来读出这不同寻常的静。生8：读第一节4. 欣赏“鼓声”，交流“感受”师：安塞腰鼓敲起来啦。【出示课件】生：【欣赏课件】师：此时此刻，你最强烈的感受是生9：他们击起了腰鼓，使大地变得颤抖了。师：大地都变得颤抖了那个女孩说生10：他们发狠了，忘情了，没命了，他们拼命地敲着鼓，黄土飞扬，他们把自己的激情全部都释放出来。 师：全部都释放出来还有哪个同学说说？生11：他们敲起来啊，就使人震撼着。让我还想一直听下去。三、 走进第二段，1. 一读，抓“特点”师：哦还想一直听下去。课文中怎

4、么描述着壮阔、豪放的安塞腰鼓的。我们读读课文517小节。留意一下，课文中的“好一个安塞腰鼓”出现了几次，画下来。开始。生12：【自由读课文，作记号】师：【巡视了解】师：课文中的“好一个安塞腰鼓”反复出现了生齐：四次。师：每一次出现都有一个相同的标点生齐：感叹号。师：其实，每一次的感叹都有一个相应的情景而言。第一次感叹是怎样的情景？生13：是安塞腰鼓的舞蹈场面。生14：是安塞腰鼓的壮阔、豪迈、火烈。师：是这样的形式使作者发出了这样的感叹。第二次呢？生15：是因为安塞腰鼓发出了“隆隆隆隆隆隆”的沉重的响声。作者发出了由衷的感叹。师：真会用词语！第三次呢？生16：第三次感叹是因为后生们，因为后生们把

5、自己的蓬勃的生机都释放出来给了观众。师：还有吗？生17：第三次感叹是因为后生们充满着力量，呼呼作响，让人叹为观止。师：这样的场景使作者发出了由衷的感叹。最后一次呢？生18：是那令人的舞姿。师：是令人叹为观止的舞姿。2. 二读，体会“动人”1) 读、画、写师：我们就带着作者的这一唱三叹，再次走进课文的517小节。这一回啊，老师要求大家，静静地默读，画出最让你震撼的句子，把自己的点的感受写在旁边。【板书：读、画、写】提示一下，这样的感受不要长，最好精炼一点，哪怕一个字，一个词，只要能表达你的感受都行。开始生：【读、画、写】2) 边交流边读重点句师：【巡视了解】好的，我们来交流一下：生19：一敲起来

6、，就忘情了这里，后生们忘记了所有的事情。师：那是在课文的生19：第六节师：看看这里【出示第六节】，读读这句话。生：【看课件读第六节】师：谁来说说？A. 感悟“一捶”生20：这一捶啊，能震动整个黄高原。师：能震动整个黄土地。还有谁？生21：气吞山河的一捶。师：还有谁来说说？生22：惊心动魄的一捶。生23：动人心悬的一捶。生24：排山倒海之势的一捶.师：大家都说得好。大家再读读这里面的词语，是否是让有更深刻的感受？生：【自由轻读第六节】师：【侧耳倾听】你说。B. 感悟首句生25：从发狠了，忘情了，没命了，这三个词语看出后生们养精蓄锐之后爆发出力量。足以用三个词来表示。师：说得真好！你来说生25：发

7、狠了，忘情了，没命了，这三个词一潮更比一潮高。师：是一种递进是吗？还有谁来说说？生26：这三个词一个比一个更好，是排比句， 发狠了，说明了这些后生一开始就搏击；忘情了，说明了他们把所有的事情都忘记了，指把自己的心放在这“隆隆隆隆”之中，在那里使劲地捶着。师：啊，他们可以忘记哪些事情？生27：能够忘记自己的烦恼。师：烦恼、痛苦。生28：忘记今天的农活。师：琐碎的事情。但是，有一点没有忘记。那就是生齐：那就是身上的腰鼓。师：我们来读一读这里。生29：【读】一捶起来，就发狠了，忘情了，没命了。师：老师还想请人读一读。生30：【读】一捶起来，就发狠了，忘情了，没命了。师：这一节中还有让你心动的地方吗？

8、C. 感悟“排比”生31： “【读】骤雨一样，是急促的斗虎一样，是强劲的风姿。”从这里可以看出后生们的每一个细胞都活动，都在跳跃着，跟着那种节拍在活动。师：那是用怎样的句式来描写这种感觉的呢？生32：排比句。师：这种排山倒海之势的排比句来表达这样的感受。【出示课件：排比句骤雨旋风乱蛙火花斗虎】同学们，作者在这里用排比句对安塞腰鼓的不同方面进行了淋漓尽致的描写。好好读读，体会体会，哪些词？生：【自由朗读体会排比句骤雨旋风乱蛙火花斗虎】师：你说生33：【由衷地】这个场面是多么的惊心动魄啊！师：惊心动魄的场面对吗？是哪些词呢？生34：这是一个气势磅礴、气吞山河的场面啊！生35：惊天地泣鬼神的场面！师

9、：是啊！是用哪些词语？生36：作者是用一连串的比喻句来写的。使我们读起来都没有半分喘气的机会。师：你来读读好吗？生36：【读排比句骤雨旋风乱蛙火花斗虎】师：骤雨，给我们怎样的感觉啊？生37：骤雨给我们急促强烈的感觉。师：作者说鼓点是骤雨是要说生37：鼓点急促。师：就是说鼓点就像生37：骤雨那样急促强烈。师：你来读读这句话。生37：【读“骤雨”】师：还有吗？生38：斗虎，斗虎，要很勇敢，而且劲儿要特别大。安塞腰鼓他声音特别大，特别师：特别震撼，是吗？要用斗虎一样的气概来敲击！是吗？生39：斗虎，说明他们的舞姿是强健有力的。师：说得真好！还有谁？生40：旋风，流苏飞舞起来，说明速度很快！师：读读看

10、。生40：【读】旋风一样，是飞扬的流苏！师：同学们，把我们所有的理解都送进去，谁来完整地读这一节？生41：【老师示意他坐着读，读全小节】师：这个同学不简单，脚坏了还来上这一堂课。老师把这一组排比句进行的这样的排列，【出示课件：排成诗行的排比句：骤雨旋风乱蛙火花斗虎】我想，您一定有新的感受。谁再读读？生42：【读：排成诗行的排比句】师：我们一起来，齐生齐：【读：排成诗行的排比句】3) 感悟“气势”师：谁来把这一节完整地读一遍，作者是怎样描述着气势磅礴的安塞腰鼓的！生43：【读第六节】师：听到这里，你的细胞，你的血液生44：我的全身都沸腾起来了。生45：我全身的每一个细胞都像着了火一样，滚烫的。生

11、46：我全身的每一个细胞每一根汗毛都跟着安塞腰鼓一起沸腾一起蹦跳！师：这样的感觉是我们感到这腰鼓使冰冷的空气变得生齐：燥热了，师：这腰鼓使生齐：师：这腰鼓使这世界立即变得生齐：师：作者情不自禁地感叹生齐：好一个安塞腰鼓！4) 感悟鼓声师：闭上眼睛，听一听这安塞腰鼓！【课件出示：鼓声隆隆】生：【听鼓声】师：【课件出示：“百十个后生”那三节】引读：这百十个腰鼓发出沉重的响声生47：碰撞在师：引读生齐：隆隆隆隆隆隆！师：引读：这百十个腰鼓发出沉重的响声生48：碰撞在观众的心师：引读生齐：隆隆隆隆隆隆！师：作者发出由衷的赞叹生齐：好一个安塞腰鼓！5) 感悟能量：师：这样震撼人心的鼓声是怎样的后生敲击出

12、来的啊？继续交流课文其他地方。生49：【读：这后生急速的搏击着大起大落的搏击震撼着威逼着你】这一句话说明后生们搏击的力度非常的大。师：他体会到一个词力度。这一节中有个词反复地出现生50：大起大落的搏击着，是说搏击的幅度之大。师：也就是说这样的搏击力度之强，速度之快，幅度之大。他震撼着你，【引读】生齐：烧灼着你，威逼着你，师：烧灼着你，威逼着你，还有哪些地方是你感受颇深？生51：【读】他是农民以着裹着的躯体能量！师：这句话啊很长，有点难度，我们来好好练一练，生：【练习读这一句话】师：还请你生51：【读】他是农民衣着裹着的躯体能量！师：好！句子难读，但是我们只要多读几遍就能读好。我们再读几遍。生：

13、【练习读这一句话】师：你说生52：这些后生们每天都是粗茶淡饭。师：你怎么知道？生52：【读】他是农民衣着裹着的躯体，那红豆角。红豆角和老南瓜说明后生们吃的不是很好的东西。师：后生们吃的不是很好的食物。这两种食物是他们当地主要的食物。生53：这些后生们吃的是粗茶淡饭，但是释放出来的能量是非常伟大的。师：非常伟大的，换一个词更好生53：奇伟磅礴。师：就是这样衣着、生活艰苦的后生们，竟然迸发出这样奇伟磅礴的力量。这里的奇指的是生54：奇特。师：这里的伟指的是生54：雄伟。师：还有什么意思？生55：人。师：这里的伟指的是生56：宏伟。师：因为是场面描写，宏伟最恰当不过了。这些后生竟然能敲出这样奇特宏伟

14、的安塞腰鼓。听老师来读读这一句。【读这一句话】谁来试试生57：【读这一句话】师：你读得那样的投入！【生纷纷举手要求读这一句话】生58：【读这一句话】师：我们一起来，齐生齐：【读这一句话】6) 整体回味，定格形象A. 整体回味师：谁再来完整地读一节，让我们体会一下这能量【生纷纷举手要求读这一句话】生59：【完整地读一节】师：谁再来完整地读一节，诗我们的感受更强烈一点。生60：【完整地读一节】师：太好了！我们一起来感受这能量的奇伟，齐生齐：【读这一节】B. 定格形象师：让我们接着这画面，借着作者语言，把这能量十足的后生定格在自己的心中。【课件出示：省略了重要内容的这一节，和音乐】一起，读生齐：【根

15、据课件提示来读、背这一节】师：黄土地，曾经是封闭落后的，但即使这样具有能量的高原人走出了封闭走向了开放摆脱了贫穷！人们不禁这样感叹【课件出示：黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生好一个安塞腰鼓！】【引读：】你生养了这些生齐：【读】元气淋漓的后生师：【引读：】也只有你生齐：【读】才能经得起如此惊心动魄的搏击！师：人们发出这样的赞叹生齐：【读】好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！7) 再赏舞姿，走进“现场”：师：让我们再一次欣赏那不同凡响的后生敲出的不同凡响的鼓！【课件出示：安塞腰鼓表演场面】看到了吗？【引读：】每一个舞姿生齐：都充满着力量师：【引读：】每一个舞姿生齐：师：【引读：】每一个舞姿生齐：

16、师：【引读：】每一个舞姿师：【引读：】有一次感叹生齐：好一个痛快了山河，蓬勃了想象里的安塞腰鼓！8) 再赏鼓声，走进“心灵”师：闭上眼睛，我们再一次听听那震撼人心的鼓声！【课件出示：安塞腰鼓鼓声】生：【闭目聆听鼓声】师：好，听到这惊天动地的鼓声，我们能看到怎样的情景？【学生在鼓声中思考】生61：我仿佛看见那些后生们拿着鼓捶在敲着鼓，旁边的山都在摇动着震撼着。生62：我看到了后生们的腿手有力的搏击着，这鼓声震憾着我的心里面。生63：我仿佛看到一群元气淋漓的后生正拿着鼓捶疯狂地敲着，黄土都满卷起来了，很磅礴。师：气势磅薄！用了一个词疯狂！真好！生64：我仿佛看到了有一百团燃烧的热火，他们是这些后生

17、们的希望！他们通过这个鼓声把黄土坡改善起来。师：改善当地的环境当地的处境。好！我们再一次听听【课件出示：安塞腰鼓鼓声】当他戛然而止的时候【引读：】生65：世界出奇的寂静，师：这又恢复了那样的寂静那样的安静那样的宁静谁再读读？生66：【读】世界出奇的寂静，嘹亮的鸡啼。9) 品味“鸡啼”，提升认识：师：耳畔的那一声嘹亮的鸡啼，似乎让我们看到这陕北后生们的生67： 陕北后生们对明天充满着希望。师：我们还看到了生68：陕北后生们对未来是那么的憧憬，他们希望未来因为他们而更美好。师：我们还看到了生69：黄土高原美好的未来。四、 借助名言，总结升华师：著名文学评论家厚夫先生这样评价安塞腰鼓：【课件出示：评价】【引读：】某种意义上讲，安塞腰鼓不仅仅是一种地域文化，已经变成生齐：【读课件】中华民族坚定不屈，意气风发，蓬勃向上，积极进取的精神象征。师：来，我们再一次由衷地发出心中由衷的感叹【课件出示：“排成诗行的排比句和最后一节”组合的内容】生齐：【读课件】师：这一课就上到这里，谢谢同学们！