北京版美术四年级下册《第9课运动场上》表格式教案.docx

1、北京版美术四年级下册第9课运动场上表格式教案2019-2020年北京版美术四年级下册第9课运动场上表格式教案课时：1课时新课标思想： 1、本课是一节“造型表现”课。目的是通过回顾第8课精彩的瞬间的学习内容并利用所拍摄的运动场面照片，让学生进行多种形式的表现运动场面的造型艺术实践，进而提高他们的造型表现能力(尤其是在人物动态、人物形象及有多个生动的人物形象参与其中的运动场面方面的造型表现能力)。与此同时，让学生体会“更快、更高、更强”，“人生能有几回搏”，“重在参与”等体育精神，培养其热爱运动、关注体育事业的情怀。 2、本课是运用绘画、泥塑、剪纸等表现形式。在表现形式方面本课与第10课我的老师联

2、系较为密切都是进行人物形象方面的造型训练，不同点在于本课侧重多个人物的动态表现，而第10课我的老师则侧重单个人物的神态表现。 3、本课的学习方式充分体现出开放性的特点，可以进行创造性的发挥。针对本课的学习内容与学生生活联系紧密、表现形式不拘一格的特点，可充分调动学生的学习积极性并鼓励其运用独立学习或小组合作学习等形式进行努力探究和大胆表现。教师可以引导学生从充分体悟课本中的文字、图片人手，结合自己平时观察到的现实生活中的运动场面以及学习第8课精彩的瞬间所获取的照片资料，掌握学习要点。表现时教师要努力激发学生的表现欲望，鼓励其充分运用自己所学习过的不同表现形式进行创作表现。教材分析： 本课的版面

3、采用的是对页的设计方式。 18页两幅照片表现的是同一内容，摄影与泥塑两种不同的表现方式记录的是“特殊形式的走”这一运动场面。可引导学生对比两幅图片发现摄影与泥塑的联系与变化，体会从摄影到泥塑的创作过程。与此同时，这运动项目所蕴含的协调动作、步调一致、团结合作才能取得胜利的比赛要领无疑是对学生渗透德育。18页左下角一段文字是三个紧扣学习要点的小组研究问题一一第一个问题引导学生选择自己最喜欢、最拿手且自己认为最能表现出运动场面这一内容的表现形式；第二个问题引导学生探讨构图要点；第三个问题引导学生探讨突出表现人物动态从而使人物形象更加生动的表现手法。18页中间穿插分布着一幅学生进行篮球运动的照片及多

4、幅学生进行足球运动的速写，这些都是引导学生学习表现人物动态及运动场面的第一手资料。 19页右侧中部是艺术实践提示文字。围绕艺术实践提示文字分布着五幅学生作品：左侧一一上方为表现足球比赛的线描画作品，中间为表现跳高的版画作品，下面是表现篮球运动的剪纸作品；右侧两幅运用水彩笔及水粉等形式表现的作品，其中上面一幅表现的是跑步比赛，下面一幅表现的是篮球比赛。所有这些学生作品都应引导学生从内容、表现形式、人物动态、构图、色彩等多方面进行欣赏、评述，它们既是学生艺术审美的对象，更是他们创作表现的优秀范例。教学内容与目标： 1显性内容与目标 应知：通过巧妙安排构图、细心刻画人物动态，可以生动地表现运动场面。

5、 应会：参考学习第8课精彩的瞬间时拍摄的照片运用自己喜欢的表现形式，创作一件表现运动场面的作品。 2隐性内容与目标 通过运用自己喜欢的表现形式创作作品，培养学生自主选择学习方式的意识及主动探究的精神，让学生体会“更快、更高、更强”，“人生能有几回搏”，“重在参与”等体育精神，培养其热爱运动、关注体育事业的情怀。教学重点与难点： 重点：选取表现形式进行创作表现的过程。 难点：刻画人物动态从而使人物形象更加生动。学习材料： 水彩笔、油画棒、水粉颜料、各色纸张、剪刀、胶水、陶艺泥、泥塑工具等各种可以用来进行造型表现的工具。教学程序教师活动学生活动设计意图引入 1录像引入：播放本班同学在校运会上比赛的

6、片断，提问：这里展示的是什么场面? 2板书课题：运动场上观看录像，回答问题。拉近与学生的距离，创设情境，激发兴趣，引入新课。感受 1摄影作品。 提问：哪张照片拍摄的场面最精彩?为什么? 2教师根据照片，演示人物动态画法。 3出示几幅作品进行比较。 提问：哪张作品的人物表现更生动、场面更激烈?4欣赏教材中的作品，探究作品的表现形式，分析画面的构图，体会画面的生动美感。学生欣赏、研讨、分析作品。 围绕摄影作品的选材、构图、人物的动态、表情等汇报。 观察教师的演示，学习人物的表现方法。 观察、比较、讨论并回答问题。 线描、泥塑、版画、刻纸、绘画分别总结。彩的瞬间有感性认识，为下一步表现做准备。 学习

7、人物动态表现要点。 渗透构图知识。 感受表现形式的丰富性与作品的不同美感。表现 1作业要求： 参考上节课拍摄的运动照片，选择自己喜欢的表现形式，创作一件表现运动场面的作品。 2辅导要点： 选取的场面、画面的构图、人物的动态、人物与背景的遮挡关系。学生创作表现。 激发学生创作欲望，培养学生的想象力和创造力。展示引导学生进行作品评述。 评选出最佳构图、最佳动态和最佳表情的学生作业。 学生欣赏、评述作品。 体验创作的乐趣，培养学生的审美能力。回顾 1出示奥运会比赛的精彩图片。 2总结：体会、表现运动美感的同时，我们更应当知道运动可以增强体质，还能够为国争光。让我们到运动场上去吧!学生欣赏。 聆听，体

8、会。鼓励学生积极参加体育锻炼，向学生渗透热爱运动、为国争光的思想。板书： 运动场上图 片 欣 赏教学反思：学生能通过观察运动场上的精彩瞬间，用手中的画笔表现出精彩的场面，作品内容多样，形式不一，学生体验到了创作的乐趣，培养了学生的审美和绘画能力。附送：京版教材第11册第11课2019-2020年北京版语文六年级上册江姐第二课时说课教案一、 教学要求:1、通过学习江姐面对亲人被害和遭受敌人严刑拷打时的表现，使学生学会抓住人物语言、动作、神态、心理的描写理解人物思想感情，体会江姐忠于革命、坚贞不屈的优秀品质。2、通过课内外的有机结合把学生带入情景，有感情地朗读课文。二、教学重点难点：重点：通过学习

9、江姐面对亲人被害和遭受敌人严刑拷打时的表现，使学生学会抓住人物语言、动作、神态、心理的描写理解人物思想感情，体会江姐忠于革命、坚贞不屈的优秀品质。 难点：理解文中的几个重点句子的深刻含义，深刻领会江姐忠于革命，坚贞不屈的优秀品质。三、教具准备: 1 重点句投影片 2相关图片资料四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入，初步感知今天我们继续学习11课,请大家齐读课题回忆课文内容,主要写了江姐的什么事?填空:面对(亲人被害)江姐(强忍悲痛,坚持革命工作);面对 (敌人的严刑拷打)江姐(不说出党的秘密)过渡：下面我们就结合这两件事深入地了解江姐这位英雄。回忆课文内容,想一想主要写了

10、江姐的什么事?填空练习【以填空的形式出现，不仅对课文的梗概有了一个回顾，同时也让孩子们从事件中初步感知江姐这个人物，为下文理解江姐这个人物做好铺垫。】二、品读文本，深入感悟(一)学习”亲人被害”这一事例,体会江姐坚强的意志(二)学习”毒刑拷打”这一事例,体会江姐对党,对革命的忠诚，感悟江姐坚贞不屈的品质三 再析言语,为之感动四 总结学法，五拓展文本,情感升华六 作业:1 默读课文第二部分(2-6自然段),找出描写江姐言行,神态,心理的语句,并画下来,通过这些语句你对江姐有了哪些了解?在书的空白处做简单批注.全班交流：重点句： 她抬起头，强压住内心的悲愤，朝木笼望了最后一眼，就默默地踏着泥泞的路

11、走开了。 (1) 读句子，想想“强压住“的含义。(2) 思考江姐强压住了什么？过渡语：牺牲的人是她曾经生死与共的丈夫，也是战友。世上最亲的人莫过于自己的亲人如父母、子女、夫妻。他们都是我们生命中最重要的人。追求幸福美满的生活是每个人的权利。江姐也曾经有过这样的家庭。出示：江姐一家的照片旁白：这是江姐一家留在世上的唯一的全家合影。这是一个美满的幸福家庭。慈爱的父亲，温柔的母亲，可爱的孩子。但是父亲被害，只留下未满周岁的幼儿和年轻的母亲，这个家庭破碎了。这种痛苦是难以言表的，只用一个“悲”字来概括，这种痛苦的巨大。(3) 江姐为什么要强压住呢？(4)她默默地走开了，这个“默默地”看出江姐是怎样的一

12、个人？(4)指导朗读这句话,读出江姐悲愤的心情及坚强的性格 她没哭，嘴唇微微抖动，平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话:“这算不得什么！我请求留在老彭工作过的地方”(1) “微微抖动”说明了什么？ “平静”表现出江姐的什么？这一组词语用在一起有矛盾吗？(2) “这”指什么？（亲人被害）亲人被害真的算不得什么吗?谈谈自己的理解在江姐的心目中，亲人被害倒底是一种怎样的感受？A 出示：谭竹安的信，这是江姐在丈夫牺牲两个月后写给表弟的信。B江姐为什么说，这算不了什么呢？ 老彭工作的地方是什么样的环境?为什么还继续留在这么危险的地方?导语：这算不得什么！这怎么能算不得什么呢!江姐是个战士,但同时她也是一名普

13、通的妻子,有着我们一样的情感,可是为了革命的胜利,她要忍住这么大的打击.”这算不得什么!”看似平淡的一句话,却饱含着江姐坚强的意志.2 现在江姐在你心中是一个什么样的人？3 再次有感情的朗读,体会江姐对革命进行到底的坚强意志过渡：19481949年，解放军在全国战场上给国民党以沉重的打击，国民党节节败退，全国大部分地区已解放，但在西南地区还没有解放。国民党准备撤退离大陆，去台湾，他们不甘心自己的失败，对他们所统治的地区，更加残暴地屠杀共产党和革命群众。由于叛徒的出卖，江姐不幸被捕。 1 江姐在被捕后又是怎样同敌人斗争的？自读课文的第三部分(718),找出描写江姐的语句,做简单批注.从中你又对江

14、姐有了哪些认识?(1) 对江姐的描写(直接描写)导语:这部分内容我们除了从对江姐语言,行为的直接描写中体会到了江姐对革命,对党的忠诚,还从哪些语句也能体会到这一点? (2)对战友的描写 (侧面描写)(3)对敌人的描写(侧面描写)导语：江姐是位了不起的女战士，敌人的酷刑是一般人都难以忍受的，而她，一个柔弱的女子，却不怕那些如狼似虎的特务，忍受了残酷的折磨，宁死不屈，这是多么令人钦佩的女战士。2江姐为什么能忍受这些如此的严刑拷打?她是一个什么样的人呢?教师小结：这部分内容我们从对江姐的直接表现,到从战友,敌人等侧面描写认识到江姐面对敌人的酷刑,不屈服,不动摇,不投降.让我们进行有感情朗读,体会江姐

15、的坚强,对党的忠诚导语: 江姐无论在丈夫被害，还是自己遭受敌人毒刑折磨时，都没有丝毫的动摇和软弱，是什么信念支配着她的行为？ 读最后一部分，说说江姐是怎样说的？ 这算不了什么！毒刑拷打，那是太小的考验。竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的！1 “这算不了什么!”这”又指什么?这真的算不了什么吗?导语:敌人为了获取机密，对牢房里的同志进行非人的折磨，他们对我们的战友施行了哪些毒刑呢?老师找了一些图片.出示图片2 这句话用了什么修辞方法?把什么比作什么?为什么可以这样比喻?说明什么?3 江姐认为（失去亲人） 算不得什么，认为（毒刑拷打） 也算不了什么！在她心中算得了的是什么？想想江姐是

16、一个什么样的人？4江姐，她是一个身体瘦弱的女子，但她更是一个顶天立地的大丈夫。这怎么不让我们肃然起敬呢？现在我们再次重温英雄的话语,你一定会有更深的体会。你一定会比刚才读得更动情更精彩,5 英雄江姐感动了老师,相信也感动了你们，安排引读出示课件:当亲人遭杀害时,江姐平静地向组织请求:（ ）当敌人疯狂拷问时,江姐斩钉截铁地回答: （ ）当江姐从昏迷中醒来时,她响铮铮地说: （ ）本节课，我们对江姐这个人物的品质有了比较清晰的认识，并被她的所作所为深深感动。想一想我们是通过什么方法对这个人物进行了解的？教师小结：以后我们学习写人的文章，也按照这种方法来学习，这样人物形象就能很鲜明的出现在我们眼前。

17、以后我们自己写写人的文章，也抓住这些去写，那么人物形象在你的笔下也能活灵活现的。 1毛主席曾经说过”成千上万的先烈,为着人民的利益,在我们前头英勇牺牲了,让我们高举起他们的旗帜,踏着他们的血迹前进吧! ” 的确,在共和国的解放战争中，像江姐这样的烈士不计其数，他们抛头颅,洒热血,换来了我们今天的幸福生活.老师节选了中的一段,请同学们读读.1摘录文中使你感动的句段2观看电影或阅读默读课文第二部分，找出相关语句并画下来在书的空白处做简单批注自读自悟A失去亲人的巨大痛苦(悲)观看江姐一家的照片B 对敌人的仇恨(愤)A 环境恶劣，不允许流露自己的情感。B 革命工作更重要，不能影响工作。C 为了同行战友

18、的安危。自读思考，小组讨论从“嘴唇微微抖动”可以看出江姐内心的悲愤，但“平静地吐出”却又反映了江姐把革命利益放在第一位，决心把个人的不幸和安危放在一边，以革命事业为重。结合自己的生活实际谈谈失去亲人时的感受读一读这封信体会她不顾个人安危,继续对敌工作,将革命进行到底的坚强意志体会江姐是坚强的共产党员,心中时刻想到的是革命工作,哪怕再危险也要将革命进行到底体会江姐此时的品质有感情朗读这句话自读课文的第三部分(718自然段)找出描写江姐的语句,做简单批注预设A 江姐回答说：“上级的姓名住址，我知道；下级姓名住址，我也知道。但是，这些都是我们党的秘密，不能告诉你们。”B 紧咬牙关，嘴唇咬破A 竹签子

19、一根一根地钉在江姐的指头里，也一根一根地钉在同志们的心里。B 一会儿，听见一阵令人心悸的泼凉水的声音。(结合心悸体会)“说不说？说不说？特务疯狂地吼叫着.“说不说？说不说？特务绝望地嘶叫起来敌人从江姐的口中得不到他们需要的情报,气急败坏,才会有如此的疯狂,绝望自由发言自读课文最后一部分，找出江姐的语言读一读严刑拷打结合自己的生活实际谈谈自己平时受到一点小伤时候的感受谈边观看图片边听老师介绍感受江姐对党的忠诚，对革命的忠诚的品质再读江姐所说的话，从心中对江姐产生敬佩之情全班齐读这三句话回忆课文学习过程，总结学习写人文章的阅读方法抓住人物的言行，神态，心理体会人物品质出示：中的一段同学们读读.【要

20、想了解主要人物的品质，就要从人物的言行，心理，神态入手，抓住重点词细致体会,此设计在教给学生学习写人文章的阅读方法。提高学生的阅读能力】【用幸福的瞬间和亲人被残酷杀害的事实对比，让学生感受江姐所受的打击有多深。】【体会江姐对敌人是恨之入骨. 】【这样一步一步的设计，使学生深入感悟到江姐面对亲人被害所表现出来的坚强，认识到她是一个真正坚强的革命者，激发学生对江姐的敬佩之情】【通过对比这一组词来体会江姐当时的心情】【结合生活实际谈会更加体会当时江姐说这话时的坚强】【让学生知道江姐也是普普通通的人,也需要亲情、渴望幸福。但是为了更多受苦的百姓过上幸福的生活，他们不惜抛家舍业，甚至牺牲自己的生命。使学

21、生受到革命思想熏陶】【把自己对江姐的敬佩之情通过朗读表达出来。培养学生的朗读与表达能力】【很自然地过渡到下一个事例激发学生学习兴趣】【体会江姐忠于党，坚贞不屈的品质】【结合自己的生活实际,想像竹签子扎到肉里的感受,想像当时的情景,体会江姐的坚强,忠诚】【通过朗读体会人物品质，走进人物内心】【体会江姐一切忠于革命,忠于党,坚强不屈】【再析江姐给战友回信中所说的一句话,真正明白江姐的思想动力来源于哪里,为他的英雄行为所感动. 】【借住直观感受启发学生联想，帮助学生理解江姐面对酷刑不仅是一个坚强的人，还是一个忠于党，忠于革命的革命志士】【入情入境地朗读，使学生的内心不断掀起情感的波澜，与课文中的人物产生情感上的共鸣，通过读，使学生的情感由对人物品质的感悟升华为发自内心的感动】【本课是第三单元的起始课，本单元的训练重点就是抓住人物言行，神态，心理体会人物思想感情 ，在这里教给学生这类文章的阅读方法，培养阅读能力】【通过这样的导语让孩子们知道今天的幸福生活来之不易,对学生进行爱国主义教育】【进行语言的积累，加深对江姐高大形象的理解，进行课外延伸，对学生进行爱国教育。】七 板书设计 11 江姐 亲人被害 这算不得什么! 坚强不屈 毒刑拷打 这算不了什么! 忠于革命