8三打白骨精.docx

1、8三打白骨精8. 三打白骨精一、教学目标 1学会生字13个，理解重点词语的意思。 2学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。 3懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。二、教学重点、难点 懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。体会名著对人物的细致刻画的方法。三、教学评价设计 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培

2、养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。四、教与学的准备学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）揭题引趣。1简介西游记。2板书课题：我们今天学习西游记中的一个故事。孙悟空三打白骨精，这个故事应该说大家已经是耳熟能详了。（请同学介绍故事）这是大家在电视上看的，那书本的描写跟电视又有什么区别呢？接下来大家看课文吧！（二）初读课文。 1对课题质疑并带问题轻声自由读课文。要求：读准生字字音，并划

3、出生字组成的新词。2.读后检查自学生字情况。（加入整体认读音节、平舌音、翘舌音训练及形近字组词）3.汇报解决的问题：读懂了什么？口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。(三)再读课文，理清思路。1速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分为哪几部分? (提示：可采用“找重点段”分段法或按事情发展顺序分)2小组讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，首为一段，三次怒打为一段。第二种分法：首为一段，三次怒打独立成段分成三段（1、2-4、 5-6、7），共分四段。 3.全班交流环节二、部分理解精读感悟，重点突破

4、(四)精读第一段。过渡：既然课文的第二七自然段写了孙悟空三打白骨精的过程，那么为什么还要写第一自然段呢？第一自然段又写了什么呢？1.指名读第一自然段。2.交流：（1）“一天”交代了故事发生的时间；“一座高山”交代了故事发生的地点；“唐僧师徒四人”交代了故事中的人物。教者相机讲解故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。（2）“山势险峻，峰岩重叠”表明此处是险恶之地，暗示有事情发生。（3）从相关语句中也初步表现孙悟空本领高强。3.学生齐读这一自然段，体会相关信息。 第二课时(一)复习导入1.上节课我们初步学习了三打白骨精这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？2.咱们中国人平时很喜欢

5、“三”这个数字，文学作品中也经常出现“三”字，比如（三国演义中有“三顾茅庐”；水浒传中有“三碗不过岗”、“三打祝家庄”；西游记中有“三借芭蕉扇”等。）3.你觉得我们这篇课文中除了三打，还有哪些内容也可以用“三”来概括呢？交流：三个主要人物：孙悟空、白骨精、唐僧 白骨精三变（骗）唐僧三（阻）过渡：正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空“三打”，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？环节二、部分理解精读感悟，重点突破(二)精读课文第一次斗争1.请大家轻声读读24小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。2.学生读课文，画语句子： 3.引导学生

6、阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。4.交流汇报。（教师适时予以指导）白骨精白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。指名读（出示段落） 自言自语是怎么说？ （自己跟自己说） 那你再试一遍。 师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。 师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫不胜欢喜。 指导朗读变成了一个什么样的村姑？（美貌） 看到美貌，你想到了哪些词？（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展 ）这美下面藏的是恶。 把感受送进去再读 “径直”（目标明确，恨不得马上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空）

7、所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生：奸诈、诡计多端 板书：奸诈、诡计多端教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。指名读 （出示段落） 师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？真的是“着急”吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？（勇敢）（聪明、厉害、火眼金睛）一眼看出师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生：善于识破，勇敢 板书：勇敢唐僧唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。这才有些相信那村姑是妖怪。说说唐僧吧（唐僧十分善良，慈悲为怀）从哪些词语看出来的？“

8、连忙扯住”（善良）“责怪”（善良过度）什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？生：慈悲、糊涂 板书：善良糊涂5.总结学法：刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。想想，我们是如何来学习的？（概括学习方法：读课文找关键句子品词语悟性格）学习第二次和第三次斗争1.请同学们学习第二打，第三打的内容对照老师提供的表格注意抓住关键词语来体会人物的性格情节人物 白骨精 孙悟空 唐僧一打径直 不胜欢喜扔下假尸举起当头就打连忙扯住二打闪 一步一声地哭扔下假尸也不说话，当头就是一棒惊不由分说非常生气三打变成

9、、假装来找藏、迎、笑暗中、抡起白骨精： 奸诈 贪婪狡猾 诡计多端 善于变化孙悟空： 嫉恶如仇 忠心耿耿 聪明机智 明察秋毫唐僧： 责怪 善良 慈悲 善恶不分 糊涂教师根据学生交流汇报、点拨。过渡我们来交流交流，你是从哪些词语体会了人物的形象、人物的性格。2.第二打白骨精山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。见到过八旬的老妇人吗？ （拄着拐杖，颤颤巍巍） 试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 （一步、一声分开读）指导朗读这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)值得同情吗？这哭里藏着的便是恶，藏的是刀 想到了一个成语 生：笑里藏刀 师：现在

10、是哭 生：哭里藏刀这句话中还有哪个词语引起了你的注意？“闪”真会读书，说说看（与正常人不一样，不想是个老妇人，肯定是妖精）继续交流“又”“丢”（说明逃得快，还会再来）唐僧唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。” “惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）“不由分说” “一口气”为什么这么做？他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分

11、）板书：糊涂孙悟空悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。读出什么来了？（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）3.第三打从第三打你又体会到了人物怎样的性格（没有关于唐僧的描写）孙悟空悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）从哪些词语看出来的？“暗中”“藏”“迎”这个“笑”你

12、体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）“抡”打得怎么样？（打得准，打得好）让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！ “妖精化作白骨夫人” 这说明什么？结果：白骨精死了。第三课时环节三、回归整体积累拓展，辨析深化（一）区别三打的异同师：白骨精一共变了三次，一变村姑，这是什么计？（是美人计），二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变老公公，这叫 生：连环计 它是有意作恶。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。孙悟空要把这里的恶打死。 比较三次打悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。 悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

13、师：这三次打有什么相同点？又有什么不同呢？同：孙悟空都能一眼看出，聪明，勇敢；唐僧慈悲，都被蒙蔽上当；白骨精演的天衣无缝师：为什么这三次打的动作不一样？ 生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。 第二次老妇人矮，所以就当头一棒 第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。 师：那么孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有？生：一打急打、二打怒打、三打智打 师：让我们跟着孙悟空打一打生分三组读三次打。 （二）复述课文1.有感情地朗读课文，体会文中三个主要人物的性格特点。2.根据板书提示，试着选择自己喜欢的一部分练习复述课文 一打 白骨精（变作美貌的村姑）- 化作一缕轻烟逃走 二打 白骨精（

14、变作年满八旬的老妇人）- 丢了具假尸首在路上 三打 白骨精（变作白发老公公）- 化作一堆骷髅 3.练习复述全文（三）总结拓展1.同学们，文章就是通过三骗、三打、三阻写出了白骨精的诡计多端、孙悟空的嫉恶如仇、唐僧的人妖不分。学到这儿，你们还有什么问题吗？2.引导学生质疑：作者为什么不安排孙悟空一次就打死白骨精，为什么要三次才打死呢？（如果让孙悟空一次就打死白骨精，你觉得和打了三次才打死有什么不同？师：这就叫反复叙事，可以使情节更加生动曲折，更能使故事引人入胜。在我国古典白话小说里，跟“三“有关的故事有很多，大体也是如此。） 3.介绍四大古典名著及其共同特点： 人物刻画：个性独特，形象鲜明，成功塑

15、造了每一个人物。 (四)小练笔在第三次斗争中，唐僧什么表现？请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。板书设计：8.三打白骨精起因一打 变作美貌的村姑- 化作一缕轻烟逃走经过及结果 二打 变作年满八旬的老妇人- 丢了具假尸首在路上 三打 变作白发老公公- 化作一堆骷髅 孙悟空 机智勇敢、明察秋毫、忠心耿耿、嫉恶如仇唐 僧 善良糊涂、善恶不分白骨精 诡计多端、贪婪奸诈、善于变化附三打白骨精预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。2.摘抄你认为值得积累的词语并辩一辨。比如：妖（ ）袄（ ）沃（ ）夭（ ）哈（ ）蛤（ ）恰（ ）洽（ ）摸（ ）莫（ ）蟆（ ）模（ ）膜（ ）漠（ ）满（ ）瞒（ ） 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？这个故事中的人物分别给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。教后反思：