浙江省宁波市北仑区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析.docx

1、浙江省宁波市北仑区教师招聘考试教育公共知识真题及答案解析2020年浙江省宁波市北仑区教师招聘考试教育公共知识真题及答案解析注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1、教育史上最早出现的教育组织形式是（）。A、个别教学B、小组教学C、班级授课制D、复式教学【答案】A【解析】个别教学制是教育史上最早出现的教育组织形式。在古代的东西方

2、，学校教育组织形式一般都是个别教学形式。故选A。2、（）主要说明事物是什么，为什么，怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。例如，历史事实、数学原理、观点信念都属于此类知识。A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识【答案】B【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。故选B。3、个学生读了10遍刚刚能够背诵，他还需要再读（）遍学习效果最佳。A、5B、10C、15D、20【答案】A【解析】过度学习达50%，即学习程度为150%时，保持的效果最佳。因此，学生读10遍刚刚能

3、背诵，再读5遍学习效果最佳。故选A。4、从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是（）。A、受教育者B、德育内容C、教育者D、德育手段【答案】C【解析】从广义上来讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是教育者，包括教师家长亲友和其他社会成员。故选C。5、科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的（）。A、道德认知发展B、道德情感发展C、道德意志发展D、道德品格发展【答案】A【解析】科尔伯格主张用教育，特别是道德两难故事策略，促使儿童道德认知在多阶段的互相碰撞，有助于学生认识和吸收高层次的道德推理，从而推进儿童道德认知的发展。故选A。6、教师职业道德的主要价值来源是（）。A、

4、理想B、信念C、意志D、道德【答案】D【解析】教师职业道德是教师在从事教育时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。道德作为在一定社会经济关系基础上形成的一种实践精神和行为规范体系，有着巨大的能动作用，是教师职业道德的主要价值来源。故选D。7、以下对教育中依法行政认识错误的是（）。A、依法行政的起点是教育部门依法治教B、依法行政的核心是教育部门依法履行职责C、依法行政的重点是权力公开透明运行D、依法行政的关键是教育部门执法有力【答案】A【解析】依法决策就是依

5、法行政、建设法治政府的起点。在教育中依法行政起点依然是依法决策。故选A。8、根据学习动机作用的主次不同，可以把学习动机分为（）。A、交往动机及荣誉动机B、工作动机及提高动机C、主导性动机与辅助性动机D、社会动机及个人动机【答案】C【解析】根据动机作用的主次关系，可以将学习动机分为主导性动机和辅助性动机。根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将学习动机分为间接的学习动机和直接的学习动机。根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部动机作用和外部动机作用。故选C。9、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（）。A、交往

6、起源论B、生物起源论C、心理起源论D、劳动起源论【答案】C【解析】孟禄是心理起源说的代表人物，他从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。故选C。10、在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）。A、个人本位论B、社会本位论C、教育无目的论D、国家利益论【答案】C【解析】杜威将教育目的与教育活动本身联系起来，认为教育无教育过程之外的外在目的。故选C。11、在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好？（）A、管理型B、放任型C、专制型D、民主型【答案】D【解析】民主型师生关系是师生双向良性互动的结果。在民主

7、型师生关系模式之下，学生的学习努力程度/动机水平比较适中，学习成绩比较稳定，根据耶克斯和多德森的研究表明，学习动机水平适中，学习效果最好。故选D。12、下列不属于素质教育实施的保障机制的是（）。A、充分发挥政府作用B、改革内部管理体制C、加大教育督导力度D、提高教育评价的科学性【答案】B【解析】改革内部管理体制是素质教育实施的运行机制，其他三项都是素质教育实施的保障机制。故选B。13、（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A、小学B、初高中C、大学D、成年【答案】B【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。故选B。14、（）是影响青

8、少年儿童身心发展的主导因素。A、遗传素质B、学校教育C、家庭教育D、主观能动性【答案】B【解析】影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。遗传是个体发展的物质前提。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。学校教育在人的身心发展中起主导作用。个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故选B。15、在进行教师职业道德评价的过程中，必须采取实事求是的态度，真实、客观地反映教师职业道德的实际情况。这体现的教师职业道德评价原则的（）。A、方向性原则B、客观性原则C、科学性原则D、教育性原则【答案】B【解析】教师职业道德评价的客观性

9、原则是指在进行教师职业道德评价的过程中，必须采取实事求是的态度，真实、客观地反映教师职业道德的实际情况。故选B。16、在学习之中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格的这种心理冲突属于（）。A、多重趋避冲突B、趋避冲突C、双趋冲突D、双避冲突【答案】D【解析】双避冲突是指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生，两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。如前有狼后有虎的两难境地；如在学校中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格，于是出现的“二者必居其一”的心理冲突。故选D。17、若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可

10、以判断小明的道德认知发展处于（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、准习俗水平【答案】A【解析】科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在的，是为了避免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则的。故选A。18、班级管理的主要功能是（）。A、帮助学生进行社会角色的学习B、调动班级成员参与班级管理的积极性C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D、运用教学技术于段精心设计各种不同教学活动【答案】D【解析】如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。故选D。19、班级管理的主要功能是（）。A、帮

11、助学生进行社会角色的学习B、调动班级成员参与班级管理的积极性C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D、运用教学技术于段精心设计各种不同教学活动【答案】D【解析】如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。故选D。20、教育文献（）最早概括提出了“教学相长”“及时而教”等教育规律。A、学记B、论语C、大学D、中庸【答案】A【解析】“教学相长”与“及时而教”均出自礼记学记。故选A。21、规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是（）。A、学科设置B、课程目标C、课程计划D、课时教案【答案】C

12、【解析】课程计划是指导和规划课程与教学活动的规范性文件。根据教育目的和不同层次与类别学校的培养目标，由教育行政部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面作出全面安排。基本内容包括：学科设置；学科顺序；课时分配；学年编制和学周安排。故选C。22、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。A、原型定向B、原型操作C、原型内化D、操作整合【答案】C【解析】所谓原型内化，即智力活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。与题干中“智力活动转向头脑内部”意思相同，故正确答案为原型内化。故选C

13、。23、一个人所具有的稳定的心理特征的综合叫（）。A、个性B、气质C、能力D、性格【答案】A【解析】个性或译作人格，它是一个人所具有的稳定的心理特征的综合；气质是人在情绪体验和行为反应的强度与速度等方面的特点；能力是作为顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合；性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。故选A。24、（）具有加速个体发展的特殊功能。A、个体因素B、环境因素C、遗传因素D、学校教育【答案】D【解析】学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育目标明确，时间相对集中，有指导并进行专门组织的教育活动。学校教育使个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有

14、差异，有助于个体的发展。故选D。25、在看待学生的不同态度中，（）广泛受学生欢迎。A、对峙型B、民主型C、放任型D、权威型【答案】B【解析】民主型是指民主平等地对待学生，以学生主动发展、终身发展为目的。这种对待学生的态度最受学生欢迎的。故选B。26、19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）。A、美国B、英国C、法国D、瑞士【答案】B【解析】19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。故选B。27、“分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有（）。A、阶段性B、互补性C、差异性D、顺序性【答案】C【解析】分层教学的依据是学生在发展过程中客观存在的个体差异。故选C。28、一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（）。A、生产力发展水平B、政治经济制度C、人口数量和质量D、社会意识形态【答案】A【解析】生产力决定了教育的规模和速度，制约了教育体制、结构的变化。政治经济制度决定了教育目的的性质、受教育权、教育的领导权。故选A。29、实验课上，同学们为应用哪种方法会取得更好的实验效果产生了激烈的争论，各执已见。作为教师，面对这种情况，应当采取的合理措施是（）。A、暂停教学，及时请教专业人员B、不加干预，允许学生继续讨论C、因势利导，鼓励学生课后探究D、及时干预，向学生澄清最佳方案【答案】C【解析