儿童成长小组项目策划书.docx

1、儿童成长小组项目策划书儿童成长小组活动计划书一、 活动名称：“爱在舜世，情暖童心”一一舜世社区儿童成长小组二、 活动主题：成长小组、文化价值、观念引导三、 活动对象：舜世社区6 12岁儿童四、 活动背景：据了解，舜世社区多为高档公寓，居民经济条件较好，能够提供给孩子良好 的教育环境。在课业辅导、教育资源方面有很大的需求性。孩子们常参加诸如英 语角的公益课程，但是实际个人娱乐生活缺乏多样性 与参与性。针对儿童爱玩天性与现实升学受教育压力的矛盾，我们将在有趣的社工专业小组活动中融合针 对儿童成长教育新理念，达到寓教于乐的目的。五、 活动目的：利用成长小组，为儿童交流搭建良好的平台，参与到趣味性的游

2、戏中，学习 到与课堂不一样的知识。让孩子们学会表达、学会讨论、学会思考、学会倾听， 培养社区儿童自信自立的人格魅力。六、 活动理念：1、 小组动力理论：小组动力学理论应用于小组工作中，我们可以看出：小组工作是借助小组场工作的一种形式。 民主型是小组工作的主要领导形态。 共 同活动为中介增进小组的凝聚力。2、 社会学习理论：应用于小组工作中，体现出下列特征：它强调人们通过观察和模仿他人的行为就可获得改变，形成新的行为方式。小组可以提供丰富的 替代强化资源。从认知在学习中的重要地位中可以肯定人的尊严和能动性的巨 大作用。3、 镜中自我理论：应用于小组工作中，就体现在以下几个方面：小组是一个 微型的

3、社会缩影，是一个通过互动而存在发展的有机体。 小组工作所提供的密 切的互动和真实的回馈，可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和评价，建立更正确的自我意识、自我形象以及自我评价。重视首属小组的作用。七、 活动意义：1、 帮助每个组员认识和了解自我的成长现状，认识到自身存在的缺陷2、 在实践中学会沟通、分享和奉献，培养和激发学员之间的团队合作精神3、让小组成员在小组中获得快乐，并为以后的学习、工作、生活打下基础八、 小组特征：1、 次数：5次2、 时间：10月15日一一11月12日每周六晚英语角课后3、 地点：舜世社区居委会二楼会议室4、 人数：10人5、 招募方法：在社区群里下通知提前宣传九

4、、 活动计划：第一次：10月15日活动主题：建立关系 活动时间：50分钟3活动时间活动地点活动目标活动内容所需物资5分钟舜世 二楼 会议 室使小组成员建 立关系并了解 小组的活动内 容、目的及意 义，使组员及 工作员之间互 相熟悉1、 社会工作者进行自我介绍2、 社会工作者致欢迎词3、 介绍此次活动的内容、目的和意 义10分钟会议室使组员与工作者及组员之间间更加熟悉感击鼓传花：告诉组员游戏将从你开始。当音乐响 起开始游戏，工作员将手中的小海豚 玩偶传给下一位组员，依次以龙摆尾 方式传递手中的玩偶。当音乐停止， 手中有花的组员要站起来进行自我 介绍。介绍完后，游戏继续。让每一 位组员都能够自我介

5、绍，游戏结束。小海豚1个5分钟活动室在游戏中使各组员和工作者捉虫子游戏规则：组员站立围成一圈。每人之间更加熟悉了解。向左右伸出手，左手握拳竖起拇指， 右手拇指食指连成一个圆圈，套在右 方组员的拇指上。裁判诵读一篇文章，当文章出现某一 特定字眼（如“三”）时，右手要快 速捉住右方组员的拇指，左手则要避 免被人捉。被捉到的小朋友则要站起 来介绍自己。10分钟活动室更好的带动气氛松鼠松树：三个人一组，两个人为松树，一个为 松鼠。当主持人说：猎人来了 -松 鼠逃跑，松树原地不动。森林失火- 松树逃跑，松鼠原地不动。地震了 - 松树和松鼠全部逃跑。10分钟活动室与组员一起订 立小组规范， 使他们对小组

6、更有归属感和 责任感组员进行讨论，在小组游戏、活动或 比赛中，小组的共同约定是什么，经 过小组讨论后将这些约定写在白纸 上,然后各人在纸上上写下自己的名 字。同时要与组员讨论违反契约书要 受到什么惩罚。在讨论完契约书后， 大家共同分享在这一历程中的心得、 感想。游戏分享讨论题目：1、你们采用什 么样的表决方式？ 2、在表决中你疋 否充分表达了自己的意见，如果没 有，为什么。3、在贴上代表自己的 树叶时，是什么感受。海报纸1张彩笔1盒10分钟活动室总结与反馈分享工作员请大家回忆上午的活动内容， 邀请每一位组员用几句话表达参加 小组活动的感受。工作员对组员们良 好的表现表示赞赏，鼓励应有的行 为、

7、提醒不恰当的行为。第二次：10月22日活动主题：沟通交流 活动时间：50分钟活动时间活动地点活动目标活动内容所需物资10活动室活跃气氛， 让孩子们再 次相互熟 悉，放松。萝卜蹲1、 将全体成员分为三组， 各个组为自己的组想一个 蔬菜的名字（如A、B、C）;2、 A队成员一边做蹲起站立 动作一边说“ A蹲，A蹲，A 蹲完B （或C）蹲”；3、 B （或C）以此类推，逐 渐加快速度，直到某队反应 不过来或成员动作不一致 则输；20活动室提高组员的沟通能力、技巧和团队协作能力1.将组员两两为一组； 2.每组组员一人看，一人猜， 写有词语的纸板是背对着 猜的组员。3.每组的任务就是在规定 的时间内，看

8、的组员将用各 种方式表达给搭档，但不能 说到词语中的任何一个字， 否则视为无效。4.猜的组员根据搭档的暗 示能准确说出词语的为有 效。5、 猜得最多的组为胜。10活动室培养组员的 专注能力和 随机应变能 力，增强组 员大脑与四 肢的协调能 力。反口令 由两个工作人员分别扮演发令员和记录员， 所有组员扮演听令员，如果 发令员说举左手，我们就要 举右手；如果发令员说抬左 腿，那就要抬右腿。总之， 就是做出与发令员口令相 反的动作。做错的组员就要 退出成为记录员。10活动室总结经验， 分享感受由组员们自由发挥，总结本 次活动，约定下次活动的时 间和地点。第三次：10月29日活动主题：沟通协作 活动时

9、间：50分钟（10分钟）活动室调动学生积 极性，调节气 氛，为之后的 游戏做准备。大风吹（小风吹）： 大风吹（小风吹）全体 围圈1.主持人说：大风吹。 组员：吹什么。主持人 说：吹男生则凡是 男生都要换位置，同 理，主持人说吹什么， 相应的符合条件的人就要换位置，主持人参 与其中。2.现在告诉组员我们 要改变游戏规则。主持 人说，小风吹，吹什么（这个地方要讲明白 是和描述词相反的特 征）。吹男生，这时候 女生就要换位置。3.在游戏开始前，讲明 白没有抢到座位的同 学需要自我介绍或表 演节目，违反游戏规则 的同学也接受此惩罚（例如，不该动的同学，他也起来抢位置）20活动室双向沟通比 单向沟通更

10、有效，双向沟 通可以了解 到更多信息。1.工作者画一副几 何图画难度可以不断 增加。2.通过组员间相互 间推存或自存的方式 在组员中选出一位 来口述图形。3.其余组员根据描 述者的描述来画几何 图形。4.描述第1图时，台 下学员只允许听，不许 提问。-单向沟通5.描述第2图时，学 员可以发问。-双向沟 通6.每次描述完，统计 自认为对的人数和实 际对的人数。10活动室培养组员的 沟通表达能 力及团队协 作不要丢下我。将组员分 为5-6人组。现在有一 艘坏了的船，需要丢下 一个人才能回到岸上。 每位组员报数分别扮 演脾气暴躁爱喝酒的 船长，有个80岁的医 生，有个生患绝症的5 岁女孩（和她妈妈）

11、， 有个失去双臂的残疾 人，有个智障。10活动室分享活动感 想，了解生命 价值。请每位组员谈谈要抛 下的人和理由。以及自 己被留下的理由存在 的作用。工作人员做总 结。第四次：11月5日活动主题：感恩 活动时间：50分钟10分钟）活动室进一步活跃异口同声气氛的同时游戏规则：给孩子们营裁判员根据小组的数造一个愉快量准备至少12句话。的氛围和环 境。要求字数相等，长短 适宜。将小组成员排 成一队。团队成员将 话分别告诉每个小组 的第一个同学。由第 一个同学向下一个同 学传递。结束后，由 小组最后一名同学大 声将句子说出，答对 的小组获胜。15活动室提高绘画技 巧，表达对家 庭的喜爱无声画家人 1.

12、 将组员分为四组，每组 一个绘画主题，分为 爸爸妈妈，兄弟姐妹， 爷爷奶奶，老师朋友 等群体。2.每组抽取一个画 图题目。3.工作者不做任何 绘画内容的限制和指 导。10活动室感恩母爱培 养儿童的感 恩意识。发给组员心形卡 片，写下最想对妈 妈说的话，也可以画 一一副画送给妈妈。例如画我心中的妈 妈。我们将发给每位 组员一张卡片，写上 想对妈妈说的话，作为送给妈妈的礼物。15活动室总结小朋友分享家庭故 事，工作人员进行总 结感恩教育第五次：11月12日活动主题：弥补不足，挑战未来 活动时间：50分钟15活动室发现生活方面 的不足，改正 不足1、 发表格，让 孩子们填写表 格（做到的打 对勾、没

13、有做 到的打错号）， 对勾得一分， 每个组员把自 己的分数写在表格上2、 把不足写在 A大白纸上， 把做的好的方 面写在B大白 纸上10支签字笔、20张白纸、11份表格10活动室孩子分享分享自己在生 活中的不足， 交流相互鼓励 提出自己的建 议15活动室表达自己，挑在纸上写下自战自己己的改正措施10分钟活动室祝福与激励组员与工作者 分别写卜祝福 卡片，赠送礼 物（亲手制作 一份小礼物）十、预计困难与应变措施预计困难1、招募不到足够的组员； 2、组员热情不高，参与性不强； 3、在小组活动过程中组员涣散； 4、组员太调皮。5、组员情绪过低，气氛沉闷；6在小组进行时，组员之间可能出现矛盾；7、还有可

14、能出现次团体。应变措施1、社工亲自上门招募，或者邀请符合条件的工作人员的孩子参加； 2、活动之前相关的评估；3、 在活动开展之前与小组成员订立契约；4、 活动环节尽量设计的有吸引力，游戏可往小孩子喜欢的类型选择。5、 对于人数问题，太多我们可以筛选，太少我们会继续招募或用我们系同学；6, 对于组员情绪问题，就要靠领导者来调控，如果情绪太低，就弄一些活动来活跃 一下气氛；7、 组员之间出现矛盾，很大可能说明这个小组已经到了中期了，出现矛盾很正 常，对于矛盾的解决，领导者可以利用活动让矛盾淡化，例如：准备一个比赛， 分成两组，让有矛盾的2个组员分到一组，让他们再同其他人的较量中形成一个 团体来对抗另一个与他们敌对的团体，这样他们的矛盾就慢慢淡化了，因为主要 矛盾发生了变化；8、 次团体问题，就需要领导者主动去打破这个次团体，将他们分开或再加入其 他成员Word格式