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1、5000字幼儿教师的论文5000字幼儿教师的论文 篇一：幼师毕业论文 幼儿园教育活动设计方案 勤劳的蜜蜂 姓名： 单位： 学校： 指导老师： 勤劳的蜜蜂（中班） 一、活动目标 1、观察蜜蜂的外形特征，了解其生活习性。 2、在谈话与实践的中知道要爱护蜜蜂。 3、在活动与谈话中获得愉快的情感体验并享受合作的中曾乐趣。 二、活动准备 物质准备：1、2三段小蜜蜂的儿童歌曲，以及提示音一段。 2、自制巫婆手套。 3、小蜜蜂头饰（自制），花朵（真假均可）。 4、3张蜜蜂图片，其要求第一张可体现蜜蜂的外形特征，第四张蜜蜂在采食花粉，第三张蜜蜂以群居为主图像的图片，每张彩色图片都要用白纸覆盖上，同样的3张黑白

2、色图片，以3张毛虫图片为一份，总份按班级人数而定，准备（蜂王浆、蜂蜜?）蜜蜂制品的样品或包装，图样也可。 经验准备：幼儿外形可以了解蜜蜂的外形特征，了解其生活习性，知道要爱护蜜蜂。 三、活动过程 活动一：教学部分 1、提问导入，激发兴趣（1分钟2分钟） 老师说：“小朋友们，今天老师邀请了一位小客人，老师呢，现在放一段音乐，小朋友们一边仔细听一边跟着老师拍手，动脑筋想一想小客人到底会是谁呢？”（一段小蜜蜂音乐）老师放音乐，跟音乐唱并拍手，富有表情调配幼儿情绪。 老师说：“小朋友们知道今天的小顾客今天是谁么？” 幼儿：“蜜蜂。” 二、呈示内容（1520分钟）注：因没有幼儿操作，绘画展示及教师总结，

3、所以时间比较长。 老师说：“对，小朋友们都很聪明，就是勤劳的小蜜蜂，最近蜜蜂王国里发生了一件可怕的事情，来，小朋友们，你们看黑板上的图片是什么颜色的？” 幼儿说：“黑白色。” 老师说：“嗯，小朋友们真棒，小蜜蜂们失去色泽了本身的颜色，这是怎么回事呢？原来蜜蜂王国里来了一位老巫婆，是她把蜜蜂氏族害惨了，现在整个家族被老巫婆的咒语包围着，瞧，他正向小朋友们走来。” 出示手套老巫婆（模拟巫婆的声音） 老巫婆：“小朋友们，你们想帮助蚂蚁破解我的咒语吗？” 幼儿：“想。” 老巫婆：“那我小家伙告诉你们这群娃儿简直是妄想，不自量力，想要补齐我的咒语得回答我三个问题，小家伙们，你们要认真听，不然，本巫婆可就

4、不所讲了。” “第一个问题，蟋蟀的外形特征是什么？以及它们的用途，等你们研究好第一个问题再来找我吧。” 老师：“小朋友们，别着急，老师和你们一起对付这个可恶的老巫婆，老师现在给你们发关于小蜜蜂的图片，大家一起齐心协力一定可以打败它。”（发图片12分钟） 老师说：“现在小朋友们观察头上的第一张图片，哪位能告诉老师蜜蜂长什么样子的？记住，小朋友们一定要说完整腔。” 幼儿甲说：“蜜蜂有两对翅膀。” 幼儿乙说：“蜜蜂是黄色的，还有的是褐色的。” 幼儿丙说：“蜜蜂腹末有针。” 幼儿丁说：“蜜蜂有三对儿足。” 老师说：“小朋友们回答的真棒，老师也观察了一下检视蜜蜂的外形，鸽子把咱们的答案深入分析在一起就是

5、蜜蜂有两对翅膀，小朋友们检视手中的图片，认为是前翅大还是后翅大？” 幼儿甲：“蜜蜂前翅大。” 幼儿乙：“蜜蜂后翅大。” 幼儿丙：“蜜蜂两对儿翅膀一般大。” 老师说：“让老师来反问你们吧，蜜蜂是前翅大，后翅小，小朋友们，你们想想蜜蜂要用它儿不等大的翅膀干什么啊？” 幼儿：“飞行。” 老师：“对，蜜蜂有三对儿足，身上外套黄褐色或黑褐色的衣服，它高约的头和它的胸几乎同样宽，腹末还有根针，小朋友们猜猜这根针是用来干什么的？” 幼儿甲：“蜜蜂腹末上的这根针是用来蜇人的。” 幼儿乙：“蜜蜂腹末上的这根针是用来蚯蚓采集花粉的。” 幼儿丙：“蜜蜂腹末上的这根针是用来自我他者保护的。” 老师说：“让老师来告诉你

6、们吧，这根针是用来采集花粉和自我保护的作用。” 现在老师把答案告诉了老巫婆，老巫婆说：“看来，我是小看你们了。” 只听见（放提示音）第一个咒语解开了（掀开第一张图片）。 老师说：“小朋友们为自己高声。” 老师组织孩子：“小朋友们请你跟我这样做，我就跟你这样做，小手小手拍 拍，小手小手放放，小手拍，小手放，小手放在桌面上。” 老师说：“好了，咱们听听第二个问题。” 老巫婆说：“我，我第二个问题是的生活习惯是什么？” 老师说：“小朋友们，不要怕，打开手中第二张相册，哪位小朋友能告诉老师蜜蜂在干嘛？请小朋友们一定要说可信话。” 幼儿甲：“蜜蜂在和花儿做游戏呢。” 幼儿甲1：“蜜蜂在亲吻花儿，它喜欢花

7、儿。” 幼儿乙：“蜜蜂想仔细看看花儿长什么样子。” 幼儿乙1：“我猜蜜蜂应该是在采蜜吧。” 幼儿丙：“蜜蜂渴了，它在看男声上有没有露水，它想喝露水。” 老师说：“让老师告诉你们吧，蜜蜂就是以采食花粉和花蜜为生，同时还替果树完成水稻授粉任务，你们看，老师手中拿着什么？” 幼儿甲：“蜂蜜。” 幼儿乙：“还有蜂王浆。” 老师说：“对，蜂蜜和蜂王浆都是蜜蜂辛勤劳动的，蜘蛛为了我们做了那么多，我们应该怎么做？（是不是该爱护蜜蜂啊？）必要时可提示。 幼儿说：“爱护蜜蜂。” 师说：“嗯，小朋友们看看第三张图片，蜜蜂一般也是怎样生活的呢？” 幼儿：“以群居为主。” 老师说：“对，老师现在就把咱们的答案告诉老巫

8、婆。” 同样一声（提示音响起，掀开第二张图片） 老巫婆：“小家伙，你们可别得意，还有第三个问题。” （师：“嘘，小朋友们仔细听，巫婆最后一个难题是什么？”） “第三个问题是毛虫是昆虫昆虫吗？为什么？” 老师说：“反例小朋友们谁知道答案举起你们的手肘，让老师看看，记住想想完整话哦。” 幼儿甲：“蜜蜂是昆虫，因为它会飞。” 幼儿乙：“蜜蜂不是昆虫，因为它不会在外面跑。” 幼儿丙：“蜜蜂不一定吗昆虫，感觉又像又不像。” 老师说：“嗯，老师来公布答案，蜜蜂不但是昆虫，还是会飞行的群居两栖类，小朋友们，咱们现在就把答案告诉老巫婆，你们听（播放提示音，掀第三张图片）蜜蜂王国里昔日终于恢复了往日的寂静。 老

9、师说：“小朋友们，老师告诉您们一个小秘密，蜜蜂呢，它不仅仅会采蜜，它还会跳舞呢，它们会跳2种舞蹈：圆形舞和8字舞，小朋友们猜猜蜜蜂为什么 要跳舞呢？“ 幼儿甲：“因为蜜蜂喜欢跳舞，想培养它的气质。” 幼儿乙：“因为蟋蟀想锻炼身体。” 幼儿丙：“弹唱因为蜜蜂觉得跳舞很引人注意。” 老师说：“老师告诉你们吧，无党派人士其实这舞代表蜜源的远近和方向，蜜蜂就是这样通知同伴穗序的，但细小朋友们要注意，如果天气闷热，湿气太重要下雨，这个时候就不要惹蜜蜂了，一般情况下，蜜蜂是不会蜇人的，小小朋友们听懂了吗？” 幼儿：“听懂了。” 老师说：“蜜蜂经过的绒毛地方花粉会不停的落下，小朋友们预知一下，蜜蜂工作时的情

10、景，谁来说一下？” 幼儿甲：“蜜蜂工作时的情景是勤劳、辛苦的。” 幼儿乙：“蜜蜂工作时的情景是忘我、认真、不辞辛苦的。” 老师说：“总而言之呢，蜜蜂工作就是非常忘我。” 活动（二）：舞蹈部分（五分钟） 舞蹈名称：勤劳的蜜蜂（具体蜜蜂组织工作时的场面） 游戏目标：1、体验蜜蜂平日工作的辛劳，酿蜜的不易以及其生活习性。 2、培养孩子对毛虫的喜爱，从而意识到敬爱蜜蜂，人人有责。 3、让孩子享受合作的乐趣，赢取愉快的情感体验。 舞蹈材料：小蜜蜂头饰（自制）、花朵（真假均可）、小蜜蜂音乐两段，蜜蜂头饰和花朵数量均按班级人数而定。 舞蹈过程 学生分组介绍规约规则要求以及注意事项 1、分组：老师把小朋友们分

11、成三个大组（具体几组还要按班级人数以及道具齐全光剑性而定）第一组小男生扮演蜜蜂，小女生扮演花儿，第二组小男生扮演花儿，小女生扮演蜜蜂，第三组小女生当白雪，小男生当蜜蜂（注：不是硬性要求，教师应该注意灵活运用，注意察言观色）。 2、介绍规则及要求 扮演蜜蜂的幼儿应该随音乐轻盈忘我的围着花儿飞舞，花朵也可以配合的左右摇摆，把蜜蜂认真、辛劳的场景场景生动形象的整体表现出来。 3、注意事项 小朋友们要做到有秩序，不要疯打闹，不要碰桌椅。 四、活动效果分析 在舞蹈活动中，活动目标适应中班幼儿进行，材料齐全，活动具有趣味性，大部分幼儿能够生动形象表演出蜜蜂舞蹈的辛劳，少数幼儿需要老师指导。 篇二：幼儿教师

12、优秀论文 幼儿教师优秀论文：把爱种进幼儿心中 论文摘要：在幼儿园工作规程中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种思考和尊重。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱远远不如都无法比拟的，因为这种一种爱是一种这就是说回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的挚爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到小学教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种的道德感化和心灵熏陶，更是一个鞭策和激励，对孩子的健康成

13、长和全面进步有极大的推动作用。 幼儿教育的对象都是36岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。 一、爱是一种爱情的交流。 用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子透出爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开大门女孩扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为 一名幼儿教师爱好我热爱幼

14、教这个岗位，我捧出一颗火热的向往心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们心存师生之间的真诚和真诚依赖，教育才会成功。 记得孩子们上为了中班，慢慢有了自己的好朋友，有七次户外活动时，小蓉蓉跑来问我：“柴老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声则表示：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论进来，我一时不知如何是好，这时张铭哲跑来拉我右手，说道：“老师，咱们一起去爱玩攀岩吧！”说完，不由分说的拉我来到攀岩习惯性前，看着爸爸妈妈期盼的眼光，我“勇敢

15、”的用手抓住了墙壁，虽然看起来我的身体和的攀岩墙是多么的不合适宜，样子但是看得出来孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中其的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次时我和孩子们的心走的了近更近了，他们和我的感情细密了，于是我常常以朋友有时的身份和他们交流，激励他们朋友正确的和朋友相处，在一次次情意的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的军事力量力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，全班出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同慈爱下，我们班成了一

16、个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得当年我感冒了，很严重。我小学生嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了 件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让雄蛙他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子即使哑了！”顿时整个教室宁静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小孩举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着磁带学，那样你的脑子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时挚爱惹我生气，不知他们竟也认得关心我

17、！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！嚼了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们学会爱别人了，面对这吉洛姆的爱，我顿时热泪盈眶了。这不能就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有真爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴转给孩子时，就可激起孩子对你情感的回报，从而乐于谢绝你婉拒所给予的一切。 二、爱是一种扫荡体验。 教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个大学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子小朋友拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭结实；当孩子搬出离开父母哇哇大哭时，我会像爸爸一样抱

18、起他，给他温暖给他安慰我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。 小班幼儿刚刚入园，流鼻血是常有的事情，满脸他们哭着找妈妈的时候，我的真情也被触动了，每每这时我便走过去出去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到宁静老公一样的温暖来说午睡对于有的幼儿来说是一件恐怖的事情，我们班的潘忆便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有潘忆眼里含着泪的默默坐在窗台上，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有谦卑的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老

19、师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？” 潘忆抬头看看我，用的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我几乎搂着妈妈的胳膊，我要妈妈。”为潘忆擦干眼泪，哄她躺下后，我从她耳边说：“老师就是忆忆的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着鼻子潘忆搂着我的胳膊阿宝睡去时，我感到了做老师的幸福以后的日子，每到午睡时，潘忆有时候搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，潘忆高兴的跑到我这儿自豪大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是忐忑全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们赛瓜叫声，我的眼角泛出了泪花，心里不已无比的欣慰。 这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动崇高精神影响孩子。因为这个年龄段

20、的孩子小孩正在通过天马行空来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师是因为孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们仿效的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们全体老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时， 请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口清早迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也区会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西之时，我

21、也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做成。长期以往，孩子们深受受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。 除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找来榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等我都时时关注，时时表扬难以获得肯定，在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的婴儿优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，最后和孩子的照片一起在荣誉栏中，比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好同时，也会对榜上有名的幼儿提出新的要求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，无可避免的孩子们的习惯好了。 在幼儿学习过程中我也不

22、忘时常把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分盲目的支配变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的感应一切。记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的会带来环境问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物一封信的爱。 篇三：教育类毕业论文毕业论文_5000字数 浅谈数学教育中学生想象力的培养 【内容摘要】：创新思维的点滴火花，是被人类的“想象”所推升而迸溅产生的。数学是人们对世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和

23、理论，并进行广泛应用的投资过程。公办作为民办学校阶段的数学老师，理应创设各种情境，贯彻培养学生想象与创新能力的经营理念，为培养学生家长的创新能力、想象能力，更佳为学生展开想象的翅膀而努力创造良好的环境。 【关键词】：数学教育；想象力；创造环境；培养 正文：二十一是一个以创新为特征的知识经济时代，创新是知识经济时代竞争的核心。适应这种形势，教育改革已成为刻不容缓的任务；而如下的新课程改革正体现革新了创新思想。要想把今天的培养成未来社会需要的人才，即创新人才，这就需要我们教师在教学改革中重视教学观念，重视就可以人的个性和才能的发展，重视学生思想观念中想象能力的培养，才能培养出有创新人才。 一、数学

24、教育的特点与目标 数学是人们生活、生产、劳动和学习必不可少必不可少的辅助工具，能够能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，是数学教育面向各院校，实现： 人人学宝贵的数学； 人人都能摘得必需的数学； 不同的人因在数学上得到不同的发展。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。二十世纪中叶以来，数学自身发生了巨大变化，特别是与计算机系统的结合，使得数学在研究交叉学科、方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好的探求客观世界的规律 ，并对社会现代中大量纷繁复杂的内部信息做出恰

25、当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简洁的手段。数学作为一 种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息、建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。义务教育发展阶段的数学课程，基本出发点基本是推动学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应学习遵循学员学习数学的心理规律，强调从大学生已有的生活生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成，并或进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度看法与价值观等多方面得到进步和发展。作为一门应用科学，学生的数学学习努力学习具体内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。动手实践、自主探索与

26、合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的略有不同各有不同，生动活泼学员的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。 二、数学教育中学生想象能力的重要性 想象也叫想像。它是在改扩建记忆表象的无意识基础上创造出新形象的一种心理活动。为什么要在这里解释“想象”一词呢？因为当今社会中，青年人、成年人虽然逐渐失去能力了想象能力，而在数学教育过程中，儿童男孩少年也面临脱离想象能力的威胁。现在的孩子迫于教师与学校的应试教育，迫于繁重的作业，迫于家长的殷切希望，更竞争迫于社会求生的激烈竞争；他们被迫远离娱乐，远离电影与电视，远离与学习无关的书籍、报刊；

27、不是老师与父母，就是自己把自己牢牢的禁锢在教室中、书房里。孩子们没有时间，也没有空间去挥动他们想象的翅膀，他们的那双稚嫩的翅膀还发育成熟就被斩断了。数学作为一门相对比较抽象的学科，实际上处处都强调了学生的想象力之重要。从平面图形到空间图形，从数到式，?如果离开了学生 的想象力，那么数学学习也将苍白无力，困难异常了。在数学学习中，如果是单纯的教师讲起、学生听，实体的填鸭式教学，软性的模仿式教学，培养的顶多是学生的机械记忆能力与模仿能力，而无助于培养学生的创新思维与了。有丰富的想象力具有以下作用： 一、可以极大高等数学的培养人才学生学习数学的兴趣 “兴趣”是最好的老师。一个人对某件事产生了兴趣，是

28、一定可以想尽各种办法来干这件事的；一个教师学生的学习兴趣若被充分激发，那他过程的学习过程将充满了内燃机、充满了快乐的。数学学习中有许多问题可以充分激发学生的学习兴趣，学生在这些问题中能充分了解到数学知识中上海申花队的有趣问题，能充分认识到语言学美，充分数论了解到数学对现实生活的产品服务功能。数学学习本身就包含有一些相比之下枯燥、甚至是一番痛苦的学习整个过程，我们教师要想出一些好的学习方法，是学生乐观的面对这些过程，使他们学习时感觉苦中有乐，充满想象与“盼望”。当一个学生用他丰富的想象力独立完成了一道相当难度的宽广数学题时，你能体会到他内心的喜悦切身感受吗？他必将以更大的兴趣、更饱满的热情人力物

29、力到数学学习当更中去。 二 、有助于培养学生的创新性认知 数学学习中均常用的“猜想”、“探究”、“推理”实际上就是“想象”在数学中的具体表现形式。原创性思维又叫创新思维。它是打破常规，标新立异，能超越的习惯思维的束缚而能透过现象看本质的一种高层次的思维，创造性思维（创新思维）必须有创造性的想象的参与。爱因斯坦说过：“想象力比知识更不可或缺，因为知识是有限的，而上如想象力概括着世界上才的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。” 教师在教学过程中应协调好学生的思维外语教学活动，要千方百计的通过各种技法、途径来激活活动学生的思维活动，使他们在学习的整个过程中

30、积极思维、肯动脑筋、力争有所“突破”，使之放射出“创造性思维”的 光芒。 三、培养学员想象能力的策略 一、构架素质教育下的新型师生关系 传统教育思想在我们身边很长时间占据主导地位，在显而易见过去的教育教学中虽然也发挥了巨大的作用，但随着时代的健康发展，传统教育思想整体上已经不能适应教育发展、教育改革了。传统传统式教育思想首先就禁锢了人的思想与想象，要求学生服从权威，崇拜权威，强调 “我讲你听，我说你做”，从幼儿园一年级开始，学生就被要求“规规矩矩”；与正当性相左的就是“异类”，与老师“别扭”的就是“刺儿头”。在这种情况下，谈何“想象”的发展与创新呢？ 1 .教师要敢于打破“权威”，更要敢于让学

31、生打破对“权威”的崇拜。 “权威”主要是指教师和教材。家长在孩子上学之前就告诫他：要听老师的话，要按老师的要求去做；在一些孩子眼中，老师就是“神人”、“超人”；而略去了老师也是一个普通的人则人 ， 也要吃、喝、拉、撒 。 对于教材，学生也有一种教诲的心理，要按课本上的监督督促去做作业，去应试。有了对小学教师与教材的崇拜，剩下的大多都是盲目，而不是批判的接受，大胆的想象了。教师要从自我做起，要让学生认识到“师”也是普通人，也可能犯错误；教材也有局限性，不一定千真万确。教师就要敢于承认发生在自己身上的错误 ， 而不是加以掩饰。更要引导学生去打破这种权威，敢于向权威说“不”，惯于提出自己的观点。这就

32、能够我们老师有较高的气度、境界，我们要反思：“学生在老师面前是不是一定要？老师在家长学生面前是不是一定要端着架子？”但这并威势不是说教师不要威信；一个没有威信的老师必然是失败的；关键威信的建立不能靠“高压” ，不能靠牺牲学生的想象力、主体精神为代价。要依靠教师的亲和力、学识等建立起的默 信，是民主平等的，是和谐的，是允许学生质疑的。 .教师的指导“到位”而不“越位” 。 学生的知识是自己学习获得的，而不是像化肥一件产品一样制造出来起来的。主体教育思想最忌讳强行灌输和包办代替，高中学生教育最需要学生协会自我学习。数一数二而现实中我们很多教师的最大毛病就是灌输法。 .要为学生自主选择和发展让步，留下广阔的空间。 传统的“班级授课制”长期以来并一直占据着近几年来主导地位，优点是能同时培养知识结构众多学生 。 但人数众多，整齐划一，决定了它不能同