《想北平》教案14苏教版必修一.docx

1、想北平教案14苏教版必修一想北平教案14（苏教版必修一）想北平教案教学目标：1、学习作者所用的对比衬托手法，学习从平凡事物入手，抒写自己的主观感情的技巧。2、品味老舍直白平实而生动的语言，对其天然成趣的语言进行评点和交流。3、深刻体会作者对北平刻骨铭心的热爱眷恋和思念之情。教学重点难点：1让学生体味文中的情感，体会家园之思是人类成长的精神滋养。2学习作者所用的对比衬托手法。教学设想：课堂整体思路：为什么想北平想北平的什么如何表现想的。教学时数2课时课时一教学过程：一、导入新课：在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声

2、熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的想北平，就是对乡情最精妙的诠释。二、走进作者生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。不过，在他写作的41年里，大部分时间却不在北京，只有解放后17年是真正在北京度过的。不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。他想北京，他的心始终在北京。据统计，在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。这种细节上的真实是老舍作品的现实主义风格的显著特点之一。北京西北角是老舍的摇篮，也成了老舍作品主人公的故乡。北京是老舍创作的源泉。他生于北京西城舒

3、姓的贫寒家庭，满族。父亲舒永寿清朝皇城护军，正红旗。母亲马氏，贫苦出生，正黄旗。（所以我们在课文中看到的北平更多的是属于平民的北平。）老舍原名舒庆春，字舍予。因为他降生的第二天（2月4日）正当“立春”。老舍是他的笔名。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的。它们的“北京味儿”（即指

4、用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望。）很浓。代表作，一般公认的有：长篇小说离婚、骆驼祥子、四世同堂；中篇小说微神、月牙儿、我这一辈子。话剧龙须沟、茶馆。全是写北京的。三、对话文本1.自读全文，找出能直接体现作者想北平的段、句。2.作者在记叙北京的过程中自然的融入了自己的倾向和评价，在他的笔下，北京有什么样的特点？集中在哪些文字？四、研读13节1、为什么想北平对故乡北平的刻骨铭心的爱（1）请同学们从刚才读的“有关作者”知识短文中筛选重要信息。北平是老舍故乡。（2）老舍想北平，是因为老舍什么北平？加哪一个字？爱。爱北平，爱前面再加一字真爱。（3）“我说不出来”这样的句子在文

5、中出现了几次？四次，因为这种爱太为浓厚太为强烈，以致于反而不知该从何说起。（舒婷纵使我心中有一个汪洋，但流出来的却只有眼泪。大爱无言）（4）老舍是怎样表达对故乡北平的刻骨铭心的爱？2、赏析第二段：与母亲的爱的类比（1）请同学齐读第二自然段。（2）老舍是怎样爱自己的老母？微笑着讨母亲喜欢，为母亲的健康而落泪。老舍特别爱自己的母亲，是文坛佳话。老舍说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”老舍的母亲是个乐于助人，凡是她能做的，都有求必应，喜欢吃亏。受母亲的影响老

6、舍也喜欢吃亏，从哪儿可以看出？（他的字），他的字很有特点，是把自己的姓拆开了，他的字有什么含义？（希望自己有一种“舍我”精神。）像母亲一样有一种吃亏精神。他的笔名“老舍”含义与他字的含义是一样。在1966年，为了人格尊严，老舍先生把自己的命舍弃了，跳水自杀了。“七七”事变以后，老舍从山东去了西南，他很想收到家信，了解母亲的情况。但是每次收到家信以后又不甘马上拆开，他怕看到母亲去世的消息。他说：失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。”由此可见老舍十分爱自己的老母，但是他没有唱：老妈老妈我爱你，阿弥陀佛保佑你。而是用微笑、落泪这两个看似矛盾的动作让人真切地体会到他对母亲深沉的。