小石潭记教学设计一等奖.docx

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4、石潭记教学设计一等奖，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 小石潭记教学设计一等奖第1篇 一、教学目标 （一）知识教学点 掌握记叙的顺序。 （二）能力训练点 学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。 （三）德育渗透点 体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。 （四）美育渗透点 领略文中描写的自然风光的美。 二、学法引导 学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。 三、重点、难点、疑点及解决办法 1重点：掌握记叙的顺序。学习综合运用多

5、种技巧，细致描写事物的方法。 解决方法：教师讲解。 2难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 解决方法：学生自读，从书上勾画出来。 3疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？ 解决方法：教师启发，学生回答。 四、课时安排 五、教具学具准备 六、师生互动活动设计 1通过课文，把握文章大意。 2精读课文，体会写景抒情方法。 3联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。 4口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。 小石潭记教学设计一等奖第2篇 教学目标 小石潭记优秀教案 1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2.体会本文融情于景，借

6、景抒情的艺术特色。 3.了解部分文言实词和虚词的意义和用法。 教学过程 一.简介作者、背景，解题。 柳宗元(773819)唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东(今山西省永济市)人，代宗大历八年(773年)出生于京城长安，贞元九年(793)中进士，宪宗元和十四年(819年)客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有柳河东集。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是永州八记中的一篇。选自柳河东集，原名至小丘小石潭记，省称小石潭记。 二.出示学习目标 1、能用普通话顺畅地朗读课文。 2、能利用页下

7、注释或工具书疏通文意。 3、能理清课文的写作思路，背诵课文。 三.通读课文。 教师范读或播放小石潭记的朗读磁带，让学生轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。 要 求 自读：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。 听读：欣赏小石潭记的朗读录音，轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。 伴读：伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。 参差(cn c) 寂寥(lio) 摇缀(zhu) 隶(l) 四.精读课文。 作者是怎样发现小石潭的? “隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。 小石潭的全貌是怎样的? “全石以为底

8、，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”作者选取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。作者由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。 游鱼和潭水有什么特点? “潭中鱼可百许头与游者相乐。”这是全文写景物最精彩的一段。作者首先用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，又使人感到象是“空”“无”，尤使水清之状具有实感;“日光下彻，影布石上”，则从另一个角度写水澄澈空明。“似与游者同乐”，把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得维妙维肖。句句写鱼亦句句写水，既写了鱼的形态，又衬出潭中水的清冽，一笔两写

9、，互相点缀，写来诗情画意，写出了大自然美景。一扫作者被贬后郁闷沉痛的心情，而对小石潭这一奇趣感到轻松、快慰。 作者是怎样描写潭上景物的? “坐潭上悄怆幽邃。”由“水清”到“境清”，一个“凄神”，一个“悄怆”，借景写情，静坐深思，不觉感到分外凄苦。 跟作者同游的好几个人，为什么篇末才将他们的姓名一一列出? 最后补叙同游者，作为游记的结束是古代山水游记的一种格式，也可以看作游记的附文。 五.研读课文。 学生4人一组，开展讨论，推荐代表在全班发言。 a.文章是按照怎样的顺序组织材料的? 作者以游踪为序采用移步换景，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声”(水声)，后写“形”(潭中景物)，写潭中景物又先

10、写“近观”(水、石、树、鱼)，后写“远望”(水源)，最后概写环境，引发感触。 b.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 明确：发现小潭(闻声见形) -潭中景物(水、石、树、鱼) - 小潭源流(溪身岸势 ) - 潭中气氛(气氛感受) c.文章在写景上有什么特点? 作者善于抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物。既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。 六.学生活动 有人认为书上课文插图不能足以反映出小石潭的美景，请你根据课文内容，结合你的理解为课文再创作一幅你满意的插图。 小石潭记教学设计一等奖第3篇 一

11、、导入新课 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记柳宗元。今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。 二、整体感知 1、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。 明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。 2、小石潭的全貌是怎样的？ 明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。 3、游鱼和潭水有什么特点？ 明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处

12、游走了，往来很快。 4、作者是怎样描写潭上景物的？ 明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。 5、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 明确：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 （一）引导讨论下列问题： （1）第一自然段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ 明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。 （2）本段写景用了什么写法？ 明确：用的是先闻

13、其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。 发现小潭 篁竹一水声小潭青树翠蔓 隔闻伐取见（动词准确） （移步换景的写法） （二）讨论下列问题： （1）第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？ 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 （2）潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明

14、的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 （3）我们再看看，作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？ 明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟

15、游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 小石潭记教学设计一等奖第4篇 教学目标： 【知识与能力】：掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。 【过程与方法】：通过反复诵读、小组合作体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 【情感态度和价值观】：培养学生热爱自然景物的情感。 学习重点：背诵全文及体会文章写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。 学习难点：怎样理解文中的乐与忧。 学习过程： 一、自主学习。（以下问题请用原文回答） 1.作者是怎样发现小石潭的? 2.小石潭的全貌是怎样的?

16、 3.游鱼和潭水有什么特点? 4.作者是怎样描写潭上景物的? 二合作交流。 1课文是按照什么顺序来写的？请写出本文的写作思路。 2. 围绕小石潭，作者描写了哪些景物?景物各有什么特点?写景都用了什么写法? 3.第二段的重点是写水的“清冽”，却为什么花大量的篇幅写鱼？ 4.作者抒写在潭上所见的景物时，突出了怎样的气氛?反映了作者怎样的心情? 5.文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？ 三、拓展延伸。 1、试找出文中你认为描写景物最精彩的句子，并说说它的精彩所在。 2、生活中一定有你心驰神往的景物，请加以想象和描绘，说给同学们听。 四.总结全文： 小石潭记是一篇充满诗情画意的山水游记，以写景取胜。作者以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度的和谐和统一。文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。作者被贬谪的心常常忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱，小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。全文形似写景，实则写心，往往寥寥几笔，神形兼备，各尽其妙。