浙江专用学年高中语文第三专题第11课念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教师用书苏教版.docx

1、浙江专用学年高中语文第三专题第11课念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教师用书苏教版第11课念奴娇赤壁怀古 永遇乐京口北固亭怀古(一)作者简介生平经历 苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼二十一岁中进士，元丰三年(1080)因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。人称“苏东坡”。作品 有东坡全集东坡乐府等。评价 与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗、词、赋、散文，均成就极高，

2、且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称“欧苏”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之首，其画则开创了湖州画派。生平经历 辛弃疾(11401207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。绍兴三十一年(1161)曾随耿京在山东起兵抗金，后在南宋先后任建康通判，江南、湖南、湖北安抚使等职，有政声。因与当权者不合而屡遭贬谪，一生郁郁不得志，最终忧愤而死。作品著有稼轩长短句、奏疏美芹十论九议等。评价 他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。辛弃疾在文学

3、上与苏轼齐名，并称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。(二)人物轶事出人头地苏轼在京城会考时，主审官是大名鼎鼎的北宋文学名学欧阳修。他在审批卷子的时候被苏轼华丽卓绝的文风所倾倒。为防徇私，那时的考卷均为无记名式。所以欧阳修虽然很想点选这篇文章为第一，但他觉得此文很像门生曾巩所写，怕落人口实，所以最后评了第二。一直到发榜的时候，欧阳修才知道文章作者是苏轼。知道真实情况后欧阳修后悔不已，欧阳修对苏轼的才华很赏识，他曾对老友梅尧臣说：“读苏轼书，不觉汗出，快哉！老夫当避路，放他出一头地也。”这就是“出人头地”成语的来源。意思是说，自己应给这位有才华的青年

4、让路，让他有出人头地的机会。辛弃疾舞剑惊千户南宋爱国词人辛弃疾的少年时代，是在国运衰颓、兵祸连绵的情况下度过的。他刚满十六岁，家乡济南就被金兵占领了。他目睹烽烟翻滚，山河破碎，仇恨的种子深深地埋藏在心间。有一天，金人贵族中的一个中下级军官司完颜千户耀武扬威地来到辛家，硬逼着辛弃疾的祖父辛赞用酒肉款待他。辛赞是个老实人，憋着一肚子气，勉强摆了一桌酒席。骄横的完颜千户几杯酒下肚后，更加得意洋洋，竟当众侮辱起敬酒的小僮来了。这一来，年少气盛的辛弃疾再也忍不住了。他“嗖”地从墙上抽出一把宝剑，“噔、噔、噔”几步走到完颜千户面前，激昂地说：“趁诸位酒酣耳热，让我舞剑给大家助兴！”说罢，便挥剑起舞。只见他

5、有时轻似燕子点水，有时重如泰山压顶。舞到兴头上，剑人合而为一，只有剑光闪闪，不知人在何处。正在这时，忽听辛弃疾猛喝一声：“看剑！”一个大鹏展翅，宝剑直指完颜千户的脑门。“啊！”完颜千户吓得面如土色，“扑通”一声，连人带椅仰倒在地，桌子上的杯盘叮当落地，打得粉碎。辛弃疾急忙收剑做了个干净洒脱的收势，说了声“莽撞了！”从容地站立一旁。完颜千户惊魂未定，还呆呆地坐在地上。等到奴仆们赶忙上前扶起，他才不得不尴尬地说出话来：“舞得好，好厉害的英武少年！”(一)背景链接念奴娇赤壁怀古1079年，苏轼因“乌台诗案”被捕下狱，受尽肉体和精神上的侮辱和折磨，几近死亡边缘。经多方营救，幸免一死，出狱后被贬为黄州团

6、练副使。1080年，苏轼以罪人身份到达黄州。他形容自己当时的处境是“只影自怜，命寄江湖之上；惊魂未定，梦游缧绁之中”，于是便常常在登山临水和凭吊古迹中寻求解脱。1082年，苏轼又来到赤壁，此时他已年近半百，站在赤鼻矶头，望着滚滚江水，想到自己建功立业的抱负也付诸东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了这首名传千古的念奴娇赤壁怀古。永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾20多岁便投身抗金事业。他一生主张收复中原。南宋宁宗嘉泰三年，辛弃疾64岁，退居江西已有十多年，被执掌大权的韩侂胄起用。韩侂胄要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。辛弃疾到任后，一方面积极布置军事进攻的准备工作；

7、另一方面，他又清楚地认识到政治斗争的险恶、自身处境的艰难，深感很难有所作为。但是对独揽朝政的韩侂胄的轻敌冒进，他又感到忧心忡忡。因反对韩侂胄立即北伐，于是他被韩调离镇江。辛弃疾为收复失地出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。(二)常识整理词的知识词是隋唐时兴起的一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体。所以词是诗歌的一种，又称乐府、长短句、诗余、曲、曲子词等。一个过程始于南朝，定型于中晚唐，盛行于宋代。宋词的创作也有一个发展变化过程：北宋初年北宋中期南宋前期晚宋。两种风格婉约派(柳永、李清照) 豪放派(苏轼、辛弃疾)婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”“诗庄而词

8、媚”，多写离愁别绪、个人遭遇，特别讲究音律格律，风格清丽婉媚。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主张“以诗为词”“无言不可入，无事不可言”，不肯损害意思以迁就音律，“故为豪放不羁之语”，格调高昂、取材广泛。三种类型小令：58字内，只讲平仄，二声调。中调：5990字，多讲四声，四声调。长调：91字以上，多讲四声，四声调。四个特点句子长短不齐，又叫“长短句”；有固定的词牌，字、句数、声韵固定，“调有定格，句有定数，字有定声”；结构多为两片(或两阕)；押韵要么全押平韵，并一韵到底；要么全押仄韵，一韵到底。中途换韵不多。一、字音识记(1)纶巾(un) (2)强虏(l)(3)华发(hu) (4)还酹(li)(

9、5)孙仲谋(zhn) (6)舞榭(xi)(7)巷陌(m) (8)金戈铁马()(9)封狼居胥(x) (10)佛狸祠(b)二、词语解释1大江东去 名词作状语，向东2浪淘尽 动词，冲洗3千古风流人物 古义指才华杰出，英俊；今义指有才学而不拘礼法或指跟男女情爱有关的4卷起千堆雪 名词，比喻浪花5小乔初嫁了 副词，刚刚6雄姿英发 形容词，卓越不凡7强虏灰飞烟灭 名词作状语，像灰一样，像烟一样8故国神游 名词，地方，地域9早生华发 形容词，花白的10一尊还酹江月 “尊”同“樽”，酒杯； “还”，副词，还是11舞榭歌台 名词，台上的房屋12风流总被，雨打风吹去 古义指繁华的景象，流风余韵；今义指有才学而不拘

10、礼法或跟男女情爱有关的13寻常巷陌 形容词，普通的14元嘉草草 形容词，仓促行事15封狼居胥 动词，筑坛祭天16赢得仓皇北顾 动词，落得17烽火扬州路 名词，宋代行政区划名18尚能饭否 名词作动词，吃饭三、名句默写1乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。2江山如画，一时多少豪杰。3遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。4故国神游，多情应笑我，早生华发。5人间如梦，一尊还酹江月。6舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。7斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。8想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。9四十三年，望中犹记，烽火扬州路。四、意象集锦江1本课分析念奴娇赤壁怀古中出现了古诗词中常见意象“江”。本词开头从滚滚东流的

11、江水入手，为全词定下基调：从古至今，江水永是流淌，而人的生命有限，表现出无限惆怅。2相关链接江水具有顺势而流、绵延不断、亘古长存、一去不返的特点，常被诗人用来联想与表现时间、机缘、功业乃至年华、生命的不可复返性，使人在怀古悼今、怀旧自伤的不尽感慨中生发出对生命、爱情、事业等价值追求及其不如意的无限惜憾感喟。比如：在诗歌藤州江下夜起对月赠邵道士“江月照我心，江水洗我肝。端如径寸珠，堕此白玉盘。我心本如此，月满江不湍”中，“江”是苏轼光明磊落、清正端直心境的写照。在诗歌临江仙送王缄“忘却成都来十载，因君未免思量。凭将清泪洒江阳。故山知好在，孤客自悲凉”中，“江”象征着送别的惆怅、悼亡的悲痛、政治的

12、失意、乡思的愁闷。在诗歌临江仙夜归临皋“小舟从此逝，江海寄余生”中，象征着苏轼对逍遥自由生活的向往。夕 阳1本课分析永遇乐京口北固亭怀古中出现了古诗词中常见意象“夕阳(斜阳)”。词人感叹：“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”历史早已过去，历史上的英雄人物也一去不复返了，联想到自身的壮志难酬，多少怀古伤己之情尽在一抹夕阳中。2相关链接中国古典诗词中，青春易逝、岁月蹉跎的感伤，国家衰微、个人途穷的嗟叹，羁旅思乡、友人离别的哀伤等情感中，无不涂抹着夕阳的残红。比如：在晏殊浣溪沙“夕阳西下几时回”中，寄寓了人生华年难再的怅恨、感伤。在李商隐登乐游原“夕阳无限好，只是近黄昏”中，夕阳之叹深刻表达了其人生

13、苦闷失意却又无可奈何之情。在马致远天净沙秋思“夕阳西下，断肠人在天涯”中，夕阳映衬着天涯游子的孤独与“断肠”之乡思乡愁。在李白送友人“浮云游子意，落日故人情”中，落日表达了惜别之情。在辛弃疾水龙吟登建康赏心亭“落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意”中，落日营造了凄凉、悲哀的气氛，烘托出词人难展雄才的悲愤心情。在刘禹锡乌衣巷“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”中，诗人借夕阳追昔抚今，感叹历史人事的沧桑，无限伤感。念奴娇赤壁怀古1学习本词写景、咏史、抒情相结合的写作方法，了解本词衬托手法的运用。2赏析词中富有表现力的词语，体会其炼字的艺术

14、。一、研习上阕，思考并回答下面的问题。1思考念奴娇赤壁怀古中“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”这几句在全词中的作用。答： 明确：“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽、千古风流人物”是“怀古”的点题。这几句泛写作者凭高远眺的所见所感，是全词起兴之笔，词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个辽阔、旷远、深沉的意境，为周郎出场营造气势。2请根据提示完成下表。炼字写景角度写景方法修辞景物特点作用乱、穿惊、拍卷、雪明确：炼字写景角度写景方法修辞景物特点作用乱、穿仰视绘形夸张险怪、高峭 (1)为叱咤风云的英雄人物的出场做了绝好的铺垫(2)表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概

15、，体现了作者作为豪放派代表的词风惊、拍俯视绘声比拟汹涌水石相击卷、雪平视 绘形、绘色比喻狂澜奔腾，水色纯白二、研习下阕，思考并回答下面的问题。3念奴娇赤壁怀古中是怎样运用衬托这一艺术手法塑造周瑜的形象的？答： 明确：(1)由英雄衬托英雄。用“千古风流人物”以及赤壁之战时的“多少豪杰”来衬托周瑜，突出周瑜在作者心中的重要地位。(2)由美人衬托英雄。词中“小乔初嫁了”一句，用美貌的小乔衬托周瑜英雄年少，才华横溢。(3)用英雄反衬自己。周瑜“雄姿英发”，少年得志，建功立业，而作者认为自己功业无成却“早生华发”，在相互的映衬中，作者不禁生出无限的感慨。4分析念奴娇赤壁怀古中描写周瑜的语句，并与作者进行

16、比较，思考作者借周瑜塑造了自己怎样的形象。试完成下表。项目周瑜苏轼人物形象年龄二十多岁外貌早生华发职位东吴都督被重用际遇功成名就明确：项目周瑜苏轼人物形象年龄二十多岁XX文库 - 让每个人平等地提升自我四十多岁借周瑜衬托出一个多情、多愁、善感、被排挤、不得志、无奈、仕途不平、壮志难酬、悲苦愤懑的白发爱国老者的形象外貌英俊儒雅早生华发职位东吴都督被重用团练副使虚职际遇功成名就功业未就永遇乐京口北固亭怀古1体会作者在词中表现出来的忧国之心和老当益壮之志。2鉴赏本文对比、用典等手法的运用。 1永遇乐京口北固亭怀古中用了哪些典故？请指出这些典故的来源和作用。人物典故关键词句典故的作用孙权刘裕刘义隆拓跋

17、焘廉颇明确：人物典故关键词句典故的作用孙权曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队，保卫了家园英雄、风流表现作者心中渴望抗敌救国的热情刘裕在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐金戈铁马、气吞万里如虎表达作者收复中原的远大抱负刘义隆在元嘉二十七年，草率出师北伐，结果落得北望敌军而仓皇败还草草、赢得借鉴历史，委婉劝韩侂胄不能草率行事拓跋焘拓跋焘击败王玄谟军队后，追击至瓜步山，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠可堪表达对南宋政权不图恢复中原的不满廉颇史记廉颇蔺相如列传记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”凭谁问以廉颇自比，虽已年老仍想为国效力但不得，抒发了他壮志未酬的苦闷2本词用了

18、四组对比，使词丰意曲，感情更加委婉深沉。试结合词句内容完成下表。对比目的作用以古代英雄业绩与可悲的现实相比通过这些交互重叠的对比，使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是以历史上的英主与庸才之比用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比明确：对比目的作用以古代英雄业绩与可悲的现实相比用以针砭南宋的萎靡不振通过这些交互重叠的对比，使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是以

19、历史上的英主与庸才之比提出历史的经验教训，指出今日应有的做法用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族感情都冲淡了用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比用以抒发报国无门的愤懑一、积累妙用素材让文笔更鲜活(一)这样积累素材话题专辑1从教材中积累(1)苏轼一生坎坷，多次被贬。“乌台诗案”使他受尽凌辱和折磨，从监狱出来后，被贬黄州。哲宗亲政，他又被流放到惠州。三年后，再贬到儋州(海南)。直到60多岁才遇赦北归，一年后就病逝了。综观苏轼的一生，“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州”。

20、“不系之舟”是苏轼坎坷一生的最好象征。但无论在怎样的政治困境中，他始终保持着自己坚定的政治操守，独立不倚，正直不屈，总能保持乐观的心态，随缘自适，笑对人生。这种凌驾于一切成败祸福之上的豁达态度使他笑到了最后。(2)无奈的英雄又一次站在经历了几千年世事沧桑的京口北固亭上，面向苍天，面对着这经过无数次战火洗礼的沉重的土地，除了凭吊那些已经逝去的古代英雄以外，还能做些什么？词人似乎看到了上天对于英雄故意的嘲弄！然而，辛弃疾就是辛弃疾，在这懦弱的国家体制下，在不能被重用的境遇中，词人却又坚定地呼喊出“廉颇老矣，尚能饭否”，在这最苍劲有力的呼喊当中，我们仿佛又看到了辛弃疾金戈铁马、驰骋疆场的英姿，虽然不

21、能被国家重用，但是却丝毫不能退却一个英雄建功立业的雄心。2从历史中积累正视挫折淡化苦痛的平和心境洗练了东坡的豪放词风，平静的心境与坚强的意志使司马迁由一介匍匐于地的殿臣站立成一个为民写史的华夏史官。遭遇挫折时以平和之心正视以减轻痛苦，不但不会使人生阴晦，而更能在践志后迎来人生的柳暗花明。不为斗米折腰，陶潜择归隐，弃荣华，于是归去来兮传诵千古；临危厄而不屈，文天祥择死国，弃官爵，乃有灼目丹心永耀汗青！3从现实中积累(1)沈从文的旷达沈从文在“文化大革命”期间，身陷苦难的境地。他在湖北咸宁干校时给他的表侄画家黄永玉写信说：“这里周围都是荷花，灿烂极了。”身陷苦难却仍为荷花的盛开而惊喜赞叹不已，这是

22、一种面临磨难坦荡从容的气度，一种旷达洒脱的胸襟，一种对生活赤子般的热爱和对美好事物无限向往的生命情感。(2)王洛宾苦难也是一笔财富王洛宾，这位被誉为中国“西部民歌之父”的音乐大师，一生历经坎坷，饱受囹圄之苦。新中国成立前，王洛宾被国民党特务逮捕，关押在兰州沙沟监狱达一年之久。新中国成立后，又因历史问题被关进乌鲁木齐第一监狱长达15年之久。但就是在这样的逆境中，他却以“胜似闲庭信步”的态度，创作、整理了在那遥远的地方康定情歌等多首脍炙人口的西部民歌，成为人们心中不朽的“传歌者”。4从名言中积累(1)乌云后面依然是灿烂的晴天。 朗弗罗(2)患难和困苦是磨炼人格的最高学府。 苏格拉底(3)没有岩石的

23、阻挡，哪能激起美丽的浪花？ 尼采(4)黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。 顾城(二)这样运用素材精彩片段1苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字都响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古真理，让人们懂得用开朗、宽容的心态去面对身边的人、事、物，让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁绰板，大声高呼：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人间如梦，一尊还酹江月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真

24、情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。古人说：“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬至此，但他没有悲怆，没有哭天怨地，没有愤愤不平，只道“一蓑烟雨任平生”。他懂得“为官一任，造福一方”的简单道理。于是，一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖淹没他所有的痛苦、所有的忧伤。(高考满分作文一蓑烟雨任平生)领悟 作文片断论述的中心是“面对人生的风雨，我们应有苏轼一蓑烟雨任平生的旷达”。作者正是深刻理解了念奴娇赤壁怀古这首词所蕴含的豁达情怀，才巧妙将课文素材运用到作文中。精彩片段2风，依旧在吹；雨，依然在下。当“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”时，你的心在隐隐作痛

25、。“了却君王天下事，赢得生前身后名”是你一生的心愿，你是唯一一位行伍出身的大诗人，你经历过马革裹尸的战场，你的诗词是用刀剑刻成的，其中融入了你的血与泪。它们流传千古的同时，将散发着你的气息。你那豪放的气势将影响整个华夏世界。“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”是你一生的无奈，有谁能理解你那“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”？你为何不随陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，过一种与世无争、闲静淡雅的生活呢？你为何不随李白那样，借酒浇愁，抽刀断水，或者“且放白鹿青崖间，需行即骑访名山”，过一种随性的生活呢？也许你骨子里那满腔的热血，始终渴望实现“封狼居胥”般的丰功伟绩吧！你那执着的精神将激励整

26、个华夏世界。“可怜白发生”是你的叹息，“廉颇老矣，尚能饭否”是你的执着。你虽年事已高，但你依旧等待着，等待着去收复关山五十州，等待着去光复南宋的大好河山，你期待着能“金戈铁马，气吞万里如虎”，再现当年的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，你那颗赤诚的心将照亮整个华夏世界。稼轩，我们心中的英雄，华夏民族将因你而充满无限生机。领悟 作文片断论述的中心是“稼轩，永远活在我们心中”。围绕这一中心，作者选取了诸多课文中的素材，从豪放的气势、执着的精神、对国家的赤诚之心三方面论证了“稼轩，我们心中的英雄”这一主题，正是因为作者对稼轩诗词精神的深刻理解，找准主题和材料的契合点，才能信手拈来，将课文素材游刃有余地

27、运用于作文之中。精彩范文在海边，两只蚂蚁一同爬到一棵凤凰树上，钻到同一枝鲜花的花蕊中吸吮花蜜。也许这枝花曾被昆虫伤害过吧，一阵大风吹来，花枝被刮断了。于是，两只蚂蚁赶忙抱紧花瓣，随着花枝坠入海中。飘呀飘，咸涩的海水中小蚂蚁首先清醒过来了。它摇醒大蚂蚁道：“蚂蚁哥，你看，风把我们吹入海中，趁现在离岸边还近，我们赶快游回去吧，不然一会飘远了，我们非葬身大海不可！”大蚂蚁抬头一看，由于波浪的推涌，现在离海岸已经有十多米了，它不由吓得两腿发抖，声音颤抖地说：“千万不能，千万不能啊！离岸这么远，我们能游回去吗？那那太冒险了，不是死也得伤啊！”“蚂蚁哥，现在冒点险还有希望，否则，波浪越来越大，离岸边越来越

28、远，我们就真的无法游回去了，到时后悔也来不及了！”小蚂蚁继续说道。“不，不！说什么我也不游，那简直就是找死！”大蚂蚁头摇得像拨浪鼓似的。见说服不了大蚂蚁，小蚂蚁狠了狠心便自己离开花枝，迎着波浪向岸边冲去。大蚂蚁见小蚂蚁一会儿漂上波峰，一会儿跌进浪谷，担心起来：“哎呀，我的妈呀，这么大的风浪，是我们蚂蚁小小的力量能承受得了的吗？它肯定会喝不少咸水，吃很多很多苦的。”就这样，小蚂蚁向岸边游着游着，大蚂蚁向海中飘着飘着过了一会儿，小蚂蚁的身影不见了大蚂蚁非常感慨地叹道：“唉，我这个弟弟呀，就是固执任性，一点也不懂得随机应变的道理。它不听我的劝告，没命了吧。”同时，更为自己的善于变通、能够随波逐流的做

29、法而庆幸和骄傲。又过了一会儿，小蚂蚁的头在岸边勇敢地露了出来，只见它抖抖身上的海水，艰难地爬上了岸。这一幕大蚂蚁也看到了，它震惊、恐惧又后悔然而，此时离岸更远了，也只有无可奈何的份了！风越刮越大，浪越涌越大，岸越离越远一个滔天的大浪打来，大蚂蚁所紧紧抓着的花瓣离开了花枝，孤零零地被抛入了大海，一会儿，连这个花瓣也没了踪影。大蚂蚁就这样在遭遇挫折中，痛苦地结束了自己的生命。 佳作赏析作者借助传神的语言、心理和动作的描写，对同样的条件、同样遭遇挫折、同时陷于痛苦的两只蚂蚁进行对比刻画，从而使人物的思想性格得以逼真地显现：大蚂蚁惧怕挫折，放大痛苦，随遇而安，结局可悲；小蚂蚁直面挫折，化解痛苦，居安思危，未来光明。通过对比，反映出对“挫折和痛苦”的态度不同，其人物的结局和命运也不同的深刻主题。文体(寓言)特征鲜明：编生动的故事、设诱人的情节，表现有教育意义的主题或深刻的道理。写作借鉴1学开头开篇简洁明了，交代出两只蚂蚁的境遇。2学对话通过对话推动情节的展开。运用对比描写，塑造人物形象，表现人物性格。 3.学修辞比喻贴切，形象生动。如“大蚂蚁头摇得像拨浪鼓似的”一句生动形象地表现了大蚂蚁态度的坚决。4学语言语言极富个性化，