河北省定州中学学年高一下学期周考57语文.docx

1、河北省定州中学学年高一下学期周考57语文一、选择题1请把下面的句子连缀成顺序合理的文段，在横线上填写序号即可。主要有论语孟子墨子老子庄子苟子韩非子等先秦历史散文内容丰富，形式多样表现了各流派的思想观点和政治主张先秦散文分为先秦历史散文和先秦诸子散文两大类有编年体的左传，有国别体的国语战国策等先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代它们保存了春秋战国时期的大量史料，又是中国叙事散文的源头，具有很高的文学价值正确顺序：_【答案】2依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是经常性的收入更可协助他们获得长期贷款以_ 现时这段过渡时期。要查清国有企业现存财产状况，以防个别企业、个别人借改革之机_国家财产

2、。方小义总是_ 自己生不逢时，错过了求学的大好时光。对待革命的进步期刊可以公开传抄复印，汇集出版，_宣传。A度过 鲸吞 抱怨 大肆B渡过 侵吞 报怨 大事C度过 侵吞 抱怨 大事D渡过 鲸吞 报怨 大肆【答案】C【解析】试题分析：度过，多用于时间方面。 侵吞：暗中大量侵占别人或公共的财物、土地。鲸吞：多用于比喻吞并土地。报怨：对所怨恨的人做出反应。大事：重大或重要的事；大力从事；大肆：无所顾忌地，多指做干事。近义词辨析要从两个方面入手分析，一是辨析近义词，抓住词语的不同点。近义词的不同，有使用对象不同，词义轻重不同，感情褒贬不同，词语语法功能不同。二是关注语境，理解空格处侧重要表达的是什么意思

3、。二、现代文阅读阅读下面的文字，完成后面问题。文人与门卫陈 吉大文人没有一点文艺范儿。大文人长得五大三粗，方脑袋，小眼睛，长阔嘴，中气极足，声音洪亮，笑起来声音能把房顶上的尘土震落下来。他常穿一件文化汗衫，手持一把老蒲扇，西装短裤，行走在文化局。他人长得黑，又剪了平头，整个儿像一个黑帮人物。郑叔是文化局新聘的门卫，六十多岁，身材瘦小白净，戴一副老花眼镜，衣冠整洁，讲话斯斯文文，一副深有学问的模样，倒与文化局的氛围吻合。郑叔上班时，还不认识大文人，突见一黑汉大摇大摆走进值班室，拿着报纸乱翻一通。郑叔说：“同志，这些是领导的报纸，不要乱动。”大文人蒲扇一摇，笑嘻嘻地说：“不认识我？新来的吧？”郑叔

4、说：“是。恕我眼拙，同志尊姓大名？”大文人哈哈一笑：“去去，别那么酸。文化局不酸的人太少了。”说着拣出一封信，冲郑叔晃了晃，“我的信。”说罢，扬长而去。郑叔目送此人上楼，暗暗发闷：文化局怎么会有此等粗人？后来郑叔一打听，倒吸了口凉气：粗人姓李名单一字喆，官任文艺股长，文化局的一支笔。曾经风靡一时的大戏爱不爱你就是他创作的，这戏上过省电视台，他也因此牛逼得不得了，寻常人都不放在眼里。但郑叔总觉得大文人不像文人。不光他这样想，连外面来办事的人也这样看。大文人喜欢下象棋，郑叔正好有此一好。大文人便经常猫在值班室，跟郑叔下棋。外面来办事的，见了郑叔叫领导，口气恭敬。那些送快递的、收废品的、收垃圾的，都

5、去纠缠大文人。大文人也不恼，还安慰忐忑不安的郑叔，说没事没事，一边签字一边哈哈大笑。郑叔见识过他收藏的宝贝。在大文人的办公室，有一扇占据了整个墙面的博古架，高过人头，古色古香，上面摆满了锈的、破的，铜的、铁的、瓷的、木的古玩，大大小小，幽光闪烁。大文人说这些都是他的心血。郑叔看到，只要大文人站在这些古董面前，立即如渊渟岳峙，不容小视，摆弄起那些古董来，简直换了个人，手巧如游花戏蝶，又如拈花少女，有神仙之气。郑叔最常见的，是大文人贴着一只古花瓶，闭目站立，一副醉心聆听的神态。大文人告诉过郑叔：这只古花瓶，是本地梅水窑烧制的，年龄比我们的爷爷的爷爷还老。一次，郑叔送信，又见大文人贴着花瓶，长久不离

6、，终于忍不住问：“你在听什么？”大文人神态恍惚，目光散落在远空：“说了你也不懂。”郑叔的神色一下变僵了，“哼”了一声，大文人回过神来，说：“你别多想，我是怕你不信。”郑叔脸色变成讪笑。大文人叹息一声：“我听到花瓶哭了。”花瓶会哭？郑叔差点儿笑出来。大文人盯着他说：“郑叔啊，告诉你，一只花瓶，最初它只是一团泥胎，跟我们人胎一样，经过巧匠的摆弄，把它制成毛坯，画工再给它添上色彩，最后把它送进高温的窑里煅烧。经过这些繁琐的工艺后，辗转反复，最终它才获得了生命。也许是一场战争，也许是一次劫难，它就被遗弃埋在地上几百年，挖出来后又被当作垃圾丢弃。直到现在，才遇到我这个知音，让它重见天日。你说，它不委屈吗

7、？它能不哭吗？”郑叔听完停了好大一会儿，似懂非懂的点了点头。不过，从此以后，他打心底里认为，这个貌似粗工杂役的人，其实是个真正的文人。因为，只有文人才会说这种看似混账实则情理通透的话来啊。（选自梅州日报2013年5月8日）3小说第二段对大文人的描写有什么作用？请简要分析。4简要概括大文人的形象特征。5郑叔认为大文人“是个真正的文人”，结合全文，谈谈你的理解。6小说在人物塑造上主要运用了什么表现手法？试作简要分析。【答案】3勾画出一个肖像言行与众不同、与职业不符的人物形象。为后文的故事情节作铺垫。引发读者的阅读兴趣。（意思对即可） 4不修边幅；待人随和；不穷酸；懂文化。（意思对即可） 5大文人是

8、文化局的一支笔，创作了风靡一时的大戏爱不爱你。大文人对艺术有着独特的感受与见解，具有文人情怀和文化自信。（意思对即可） 6小说主要运用了对比的表现手法。将大文人与门卫相对比，突出了大文人“粗”的一面，表现他的随意和朴实。将大文人对待一般文化人和对待普通人相对比，突出大文人不世故，“不酸”的性格。将大文人的生活上的“粗”，与艺术上的“细”相对比，表现了大文人“真正的文人”的特质。（意思对即可）考点：本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。4试题分析：解答此题要抓住对大文人的肖像、神态、动作、语言等正面描写和侧面描写的句子进行分析。“他常穿一件文化汗衫，手持一把老蒲扇，西装短裤”可看出其不修边幅

9、的形象特点，“笑嘻嘻地说”“说没事没事，一边签字一边哈哈大笑”等句子体现了大文人的待人随和，“去去，别那么酸。文化局不酸的人太少了”“郑叔暗暗发闷：文化局怎么会有此等粗人”等句子体现了大文人的不穷酸，“曾经风靡一时的大戏爱不爱你就是他创作的，这戏上过省电视台”“只要大文人站在这些古董面前，立即如渊渟岳峙，不容小视，摆弄起那些古董来，简直换了个人”“大文人叹息一声：我听到花瓶哭了。”等句子可看出大文人懂文化。考点：本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。5试题分析：解答此题要抓住文中能体现大文人是“真正的文人”的内容进行分析即可。比如文中说到大文人“是文化局的一支笔。曾

10、经风靡一时的大戏爱不爱你就是他创作的，这戏上过省电视台”，又比如大文人对自己收藏的古董的态度和感受，也体现了大文人是一个“真正的文人”。考点：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。考点：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。阅读下面的文字，完成下题。摆手先生马瑞璇二十年前，摆手先生和我是大学同班同学。帅气，诗人气质。摆手先生酷爱文学，更酷爱写诗。看书的时候有人和他说话，他摆摆手，不抬头；写诗的时候有人和他说话，他更摆摆手，皱着眉。同学们都知道他喜欢摆手，不喜欢说话，但是最初并没有想到叫他摆手先生。因为他另有一个绰号，叫“一首小诗”。平时独来独往，神叨叨的他

11、，一遇集体活动却异常活跃。活跃的原因是他喜欢给大家朗诵他写的诗，“我给大家朗诵一首小诗。”他这样说。大家笑，他不笑。我们那一轮在校生里，出现过一位容貌叫人看了吃惊的校花，是中文系陶教授的女儿。摆先生和陶教授来往密切，用摆手先生的话叫做“切磋文学问题”。一次在陶教授家，他幸福地得到校花一个微笑的礼遇。从陶教授家回来，摆手先生给校花写情书。情书一改他诗人的风各，写得简短朴素：“今晚六点，我在你家楼下等你。若同意请赴约；若不同意，请背对窗外摆一摆手。”事情的结果当然是校花继续做名花无主的校花，而摆手先生从此被大家改了绰号，“一首小诗”被“摆手先生”代替。毕业的时候，他放弃留校的机会，也放弃进机关的机

12、会，选择回家做一所镇级中学的语文教师。他当老师当得果然出色！却娶了一位相貌平平的乡下女子。一年前，摆手先生死了。追悼会的前一晚，我陪他妻子住。夜半听见他妻子在另一个房间里嘤嘤地哭泣。我担心她身体，想劝劝她。眼前的情形把我牢牢地定在房门口。他的妻子跪坐在地上，面对死者遗像，一边哭一边揉搓着当天收到的丧葬费和旅游局的赔款。“一起过日子这么多年，在外人眼里咱俩很不般配。可是，你对父母好，对孩子好，对你的学生更好。”说到这里她颓然低下头，推开怀里的钱，伏在地上又抽咽起来。突然，她抬起头爬到遗像前，用手摸着死者的脸颊：“咱俩是天生的一对儿，咱俩的日子还得接着过啊！这个家，还是咱俩一起撑。啊？”摆手先生是

13、在学生高考后，参加学校组织的南方旅游时发生的意外。车祸发生的时候，他坐在车尾部，救援人员问他情况如何？他没有说话，只是用摆手作答。人家以为他没事，抢时间解救情势危急的人去了，因为在同一车里，还有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的时候，他已经死在那里。身体完好，姿势端正。经检查，是严重颅內出血导致死亡。而且，死的人只有他一个，其余的人，只是伤势轻重不同罢了。有人说，他摆手是在告诉别人他快不行了；有人说，他是用摆手示意救援人员先去救别人。无法解读他摆手的含义，便无法把他定性为舍己为人的英雄。他所在的学校为他举行了隆重的追悼会，以一个普通教师的身份。追悼会在公墓举行。我们班二十一人全体到场。他

14、的同事除了还在医院的，其余都到场。人数最庞大的是他的学生和学生家长。发言最动情的是他的学生。学生说，他们的老师上课从来不看教案和教科书，一根粉笔，成就了一堂激情四射的语文课。他们敬佩老师，教材烂熟于心，古今名著好诗好词烂熟于心。当讲到如下内容，新老学生，哭作一团：您节假日在家里设立答疑课堂，很多贫困同学在您那里长期免费补习。为了方便答疑，您为自己制定二十四小时开机制度。遇到家境不好的学生，您会说“先挂掉，我给你打过去”。您始终坚持站立讲课，我们说：“老师，您身体不好，坐下讲吧！”您微笑着，摆摆手（有删改）【注】这篇小说从画线句子开始，有如下另一个版本。（称为版本二，以上称版本一）毕业的时候，他

15、放弃留校的机会，也放弃进机关的机会，选择回家乡做一所镇级中学的语文师。不久，他娶了一位相貌平平的乡下女子。摆手先生很受学生欢迎，回乡探亲的时候，我经常听到有人夸奖他。他教材烂熟于心，有博览群书的底子，一根粉笔，成就一堂激情四射的语文课。节假日在家里设立答疑课堂，是他许多年养成的习惯，学生可以在他家里接受免费补习。为了方便给学生答疑，他还有一个习惯，就是保持二十四小时开机。遇到家境不好的学生他会说，先挂掉，我给你打过去。摆手先生是在学生高考后，参加学校组织的南方旅游时发生的意外。车祸发生的时候，他坐在车尾部，救援人员问他情况如何？他没有说话，只是用摆手作答。人家以为他没事，抢时间解救情势危急的人

16、去了，因为在同一车里，还有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的时候，他已经死在那里。身体完好，姿势端正。7下列对这篇小说（版本一）思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是A摆手先生喜欢文学，爱写诗，又喜欢向同学们朗诵他的小诗，同学们受不了他的神神叨叨，就揶揄地称他为“一首小诗”。B摆手先生爱慕校花，常以“切磋文学问题”为借口上校花家，结果遭校花拒绝，摆手先生心灰意冷，羞惭之下回乡任教。C小说通过对摆手先生妻子的语言、动作、心理描写，写出了她对丈夫的深情和对相关部门不予确认丈夫舍己为人的不满。D摆手先生用摆手回答救援人员的询问，这一模糊的回答造成了人们不同的解读，影响了相关部门对他行为

17、性质的评定。E小说分别从同学、妻子、学生的角度刻画摆手先生，多层次、多方位的表现了摆手先生的形象，使得人物形象跃然纸上。8小说花了大量的笔墨写摆手先生的大学生活，这样写的意图是什么？请简要分析。9阅读版本二，比较两个版本，你认为哪一个版本更好？请结合文本，试从语言、结构、叙述人称三个方面任选两个角度说明理由。【答案】7DE8交代“摆手先生“这个称呼的由来，呼应了文章的标题；交代了人物的爱好与习性，丰满了人物形象；幽默诙谐的语言，引发读者的阅渎兴趣。（每点2分） 9示例一：版本一更好。语言更富有感染力。版本一的语言感情丰富，比如“他当老师当得果然出色！”“却娶了一位相貌平平的乡下女子”，写出了作

18、者对摆手先生的肯定与意外；版本二的语言淡然无味，比如“不久，他娶了一位相貌平平的乡下女子”。结构上，版本一采用倒叙方式，使得小说波澜起伏，高潮迭起；版本二平铺直叙，缺乏感染力。叙述人称上，版本一通过摆手先生学生的视觉，以第二人称描述老师，使得人物更真实可感，更富有感情，更富有感染力；版本二则以摆手先生同学的视觉，以第三人称描述同学，淡淡道来，缺乏版本一那种学生对老师的深挚感情，缺乏感染力。示例二：版本二更好。语言淡而隽永。版本二客观的叙述口吻，与前一部分的语言风格保持一致；版本一带有较为强烈的感情倾向，缺少隽水。结构上，版本二平铺直叙，娓娓道来，使人一目了然；版本一颠三倒四，结构混乱。叙述人称

19、上，版本二一直以同学的视觉，描述摆手先生对学生的深爱，更真实可感，又蕴含了师生之间的深情；版本一通过摆手先生学生的视觉，以第二人称称述老师，看似感情丰富，却容易失真。（每个角度4分，分别比较各2分，高之成理即可）8试题分析：本题考查的是小说情节描写的艺术效果类试题，小说中情节描写的作用一般都是为了塑造人物形象而服务，同时考生也要从结构上分析作用，还有吸引读者的阅读兴趣上。所以考生要结合三个方面分析其艺术效果：交代“摆手先生“这个称呼的由来，呼应了文章的标题；交代了人物的爱好与习性，丰满了人物形象；幽默诙谐的语言，引发读者的阅渎兴趣。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下题。贺齐字公苗，会稽山阴

20、人也。少为郡吏，守剡长。县吏斯从轻侠为奸，齐欲治之，主簿谏曰：“从，县大族，山越所附，今日治之，明日寇至。”齐闻大怒，立斩从。从族党遂相纠合，众千余人，举兵攻县。齐率吏民，开城门突击，大破之，威震山越。后太末、丰浦民反，转守太末长，诛恶养善，期月尽平。建安元年，孙策临郡，察齐孝廉。时王朗奔东冶，候官长商升为朗起兵。策遣永宁长韩晏领南部都尉，将兵讨升，以齐为永宁长。晏为升所败，齐又代晏领都尉事。升畏齐威名，遣使乞盟。齐因告喻，为陈祸福，升遂送上印绶，出舍求降。贼帅张雅、詹强等不愿升降，反共杀升。贼盛兵少，未足以讨，齐住军息兵。雅与女婿何雄争势两乖，齐令越人因事交构，遂致疑隙，阻兵相图。齐乃进讨，

21、一战大破雅，强党震惧，率众出降。十三年，迁威武中郎将，讨丹阳黟、歙。而歙贼帅金奇万户屯安勒山，毛甘万户屯乌聊山，黟帅陈仆、祖山等二万户屯林历山。林历山四面壁立，高数十丈，径路危狭，不容刀盾，贼临高下石，不可得攻。军住经日，将吏患之。齐身出周行，观视形便。阴募轻捷士，为作铁弋，密于隐险贼所不备处，以弋拓堑为缘道，夜令潜上，乃多县布以援下人，得上百数人，四面流布，俱鸣鼓角，齐勒兵待之。贼夜闻鼓声四合，谓大军悉已得上，惊惧惑乱，不知所为，守路备险者，皆走还依众。大军因是得上，大破仆等，其余皆降。黄武初，魏使曹休来伐，齐以道远后至，因住新市为拒。会诸军遭风流溺，所亡中分。将士失色，赖齐未济，偏军独全，

22、诸将倚以为势。齐性奢绮，尤好军事，兵甲器械极为精好，所乘船雕刻丹镂，青盖绛襜，干橹戈矛，葩瓜文画，弓弩矢箭，咸取上材，蒙冲斗舰之属，望之若山。休等惮之，遂引军还。迁后将军，假节领徐州牧。（节选自三国志吴书贺齐传，有删改）【注】万户：一万人。10对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是A雅与女婿何雄争势两乖 乖：不和B乃多县布以援下人 县：悬挂C齐勒兵待之 勒：部署D将士失色，赖齐未济 济：救助11下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A贺齐为官刚毅果断，担任剡县长官时，不顾主簿劝阻斩杀了作奸犯科的县吏斯从。B商升畏惧贺齐的威名，派使者乞求结盟，贺齐晓以祸福，说动商升请求投降。C贺齐招

23、募身手敏捷的士兵，夜登林历山，策动据守道路防备险要的敌人投降，大破敌军。D贺齐喜欢奢侈华丽，他乘坐的船装饰精美，连作战用的兵器都刻画花卉瓜果作装饰。12把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）齐令越人因事交构，遂致疑隙，阻兵相图。（2）齐身出周行，观视形便。（3）会诸军遭风流溺，所亡中分。13二、三两段中，贺齐面对不利形势采取什么计策获胜的，请概括说明。【答案】10D11C 12（1）贺齐派越人借事情挑拨离间，于是导致两人互相猜疑产生嫌隙，以至于倚仗军队互相图谋（2）贺齐亲自出去绕山巡行，观察山势探寻便于进攻的地形。（3）恰逢各路军队遭遇强风巨浪而顺水漂流淹没，死亡人数达到一半。 13反间计、攻

24、心计（或答：齐令越人因事交构；四面流布，俱鸣鼓角；或出奇兵、出其不意、各个击破、离间计）考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。11试题分析：C“策反据守道路防备险要的敌人投降”文中无依据。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。12试题分析：翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合

25、并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【参考译文】贺齐字公苗，是会稽山阴人。年轻时做郡吏，担任剡县长官。县吏斯从以行侠为名做坏事，贺齐想要惩治他，主簿规劝说：“斯从，出身本县大族，是山越一带民众依附的人，如果今天惩

26、治他，明天贼寇就会到来。”贺齐听后大怒，就立马斩杀了斯从。斯从的同族亲属于是集聚起来，人数达一千余人，发兵攻打县城。贺齐率领官吏百姓，打开城门迅猛出击，大败来犯之敌，声威震动山越地区。后来太末、丰浦的百姓反叛，贺齐转任太末县长官，他惩治邪恶，培养良善，一（整）月后就完全平息了叛乱。建安元年，孙策来到郡里，察举贺齐为孝廉。 当时王朗逃亡到东冶，候官县长官商升为王朗发兵起事。孙策派遣永宁县长官韩晏兼任南部都尉，统领军队讨伐商升，让贺齐做永宁县长官。韩晏被商升打败，贺齐又代替韩晏兼任都尉职务。商升畏惧贺齐的威名，派遣使者乞求结盟。贺齐趁机劝告使他明白，为他陈述其中祸福之道，商升于是送上县官印绶，走出

27、营寨请求投降。贼军将帅张雅、詹强等不愿商升投降，反而一起杀死了商升。叛贼势力大而贺齐兵力少，不足以用来讨伐叛贼，贺齐让军队驻扎下来停止军事行动。张雅和女婿何雄争夺权势而两边不和，贺齐派越人借事情挑拨离间，于是导致两人互相猜疑产生嫌隙，各自倚仗军队互相图谋。贺齐这才进兵攻打，一交战就大破张雅，詹强一伙十分震惊恐惧，率领部属出来投降。建安十三年，贺齐升任威武中郎将，去征讨丹阳黟、歙两地的反贼。而歙地贼军将帅金奇领一万人驻扎在安勒山，毛甘领一万人驻扎在乌聊山，黟地贼帅陈仆、祖山等领二万人驻扎在林历山。林历山四面峭壁直立，高几十丈，山路险峻狭窄，拿着兵器、盾牌无法通行，贼军居高临下投掷石块，不能强行进

28、攻。军队停驻了好多天，将领官吏为此忧虑。贺齐亲自出去绕山巡行，观察山势探寻便于进攻的地形。暗中招募轻健敏捷的士兵，为他们制作了带绳子的铁箭，秘密地在隐蔽险峻而贼军不防备的地方，凭借带绳子的箭爬高开辟出攀登的通道，夜里让他们悄悄上去，随后悬挂下许多布条来拉拽下面的人，得以登上一百多人，他们四处走动分散开来，全都击鼓吹角，贺齐率领军队等待着他们。贼军夜里听到鼓声四起，以为贺齐大军全都登上山了，惊慌恐惧，疑惑混乱，不知道该怎么办，那些据守道路防备险要的人，都逃回来靠拢大部队。贺齐大军趁这机会得以登上山，大败陈仆等，其他剩下来的人都投降了。黄武初午，魏国派遣曹休前来攻打，贺齐因为路途遥远后来才赶到，于

29、是驻军新市抵抗魏军。恰逢各路军队遭遇强风巨浪而顺水漂流淹没，死亡人数达到一半。将士们大惊失色，全靠贺齐还未渡江，只有他这支部队独自保全下来，各位将领倚靠他构成阵势。贺齐生性喜欢奢侈华丽，尤其爱好军事，对于兵甲器械极为精通喜好，他所乘坐的船只雕刻着花纹并用红色涂描，船上装有青色伞盖大红帷帐，大小盾牌金戈长矛，都刺画花卉瓜果作装饰，弓弩矢箭，全部选取上等材料制作，蒙冲斗舰这类战船，远远望去好像山林一样。曹休等人畏惧贺齐，于是率领军队返回魏国。贺齐升任后将军，持符节兼任徐州牧。四、默写14补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1） ， ，颁白者不负戴于道路矣。（2）故木受绳则直， ， ，则知明而行无过矣

30、。（3）狗彘食人食而不知检， ； （4）闻道有先后， ，如是而已。 （5）吾师道也， ？ （6）授之书而习其句读者， 。【答案】（1）谨庠序之教 申之以孝悌之义 （2）金就砺则利 君子博学而日参省乎己 （3）涂有饿殍而不知发 （4）术业有专攻 （5）夫庸知其年之先后生于吾乎 （6）非吾所谓传其道解其惑者也考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。五、诗歌鉴赏阅读下面这首诗歌，然后回答问题。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。 渭北、江东：分别指杜甫当时所在的长安一

31、带与李白说在的长江下游南岸地区15这首诗的前四句从哪三方面对李白诗作出了怎么样的高度评价？16“渭北春天树，江东日暮云”一联表现了什么样的思想感情？用了何种表现手法？【答案】15（1）诗坛地位，无人可比；诗的思想情趣，洒脱不凡；诗歌风格，清新、俊逸。 16（2）表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。16试题分析：表面看来，第三联两句只是写了作者和李白各自所在之景。“渭北”指杜甫所在的长安一带；“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。“春天树”和“日暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘。分开来看，两句都很一般，并没什么奇特之处。然而作者把它们组织在一联之中，却有了一种奇妙的紧密的联系。也就是说，当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色，又见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带