1、小学四年级心理健康教案 小学四年级心理健康教案小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段,由于身心变化比较快,加之文化知识及社会经验的不足,我们要加强对小学生的健康心理健康教案的建设,下面是为你精心整理的小学四年级心理健康教案,希望对你有帮助!小学四年级心理健康教案篇1【教学目标】1、让学生认识拖拉是一种影响进步,影响学业的坏习惯;2、引导学生自觉寻找自己身上存在的拖拉表现及原因;3、辅导学生制订矫正拖拉习惯的行动计划。【教过重难点】让学生意识到自身存在的拖拉的毛病病改正,树立正确的时间观念。【教学方法】故事启发法、讨论法、讲授法【教学过程】一、暖身活动-言不由衷行不由衷1
2、、你常穿裙子吗? 2、煤球是黑色的吗? 3、你常擦唇膏吗?4、你爱玩电脑游戏吗? 5、你喜欢我们的学校吗? 6、你是爱拖拉的人吗?7、你是XX班的学生吗? 8、你们都是好孩子吗? 9、你喜欢心理课吗?二、小故事,大道理-寒号鸟的故事山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯枝,就忙着垒巢,准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩,累了回来睡觉。喜鹊说:“寒号鸟,别睡觉了,天气这么好,赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告
3、,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,你不要吵,太阳这么好,正好睡觉。”冬天说到就到了,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。”第二天清早,风停了,太阳暖烘烘的。喜鹊又对寒号鸟说:“趁着天气好。赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告,伸伸懒腰说到:“傻喜鹊,真啰嗦,太阳暖和,得过且过”。寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。北风像狮子一样狂吼,河里的水结了冰,崖缝里冷得像冰窖。就在这严寒的夜里,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却发出最后的哀号:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。”天亮了,阳光普照大地。喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。
4、可怜的寒号鸟在半夜里冻死了。问:这个故事说明了什么?故事中的寒号鸟是一个什么形象?(生活毫无目标,做事拖拖拉拉,得过且过,不听劝,懒惰)三、拖拉小毛病1、生活上:起床、排队、吃饭、洗澡2、学习上:学习任务的完成(背书、写作业、寒暑假作业)3、拖拉的正负作用正:舒服,刺激,暂时的愉快,放松,自由负:着急,焦虑,自责,压力,害怕,担心,忐忑,恐慌,懊悔4、延伸到以后工作四、战拖小战士1、同学之间相互提醒,督促2、与同桌竞争3、冥想拖拉自己要承担的严重后果4、制订时间计划表五、名言警句1、今日事,今日毕。2、蠢的孩子,今天做昨天的事;聪明的孩子,今天做明天的事;3、明日歌明日复明日,明日何其多。我生
5、待明日,万事成蹉跎。小学四年级心理健康教案篇2【教学目标】1、通过丰富多彩的活动,使学生了解发散思维,并激发学生想象创新的欲望;2、帮助学生树立创新理念,突破思维定式,锻炼学生的观察力和动手能力;3、训练学生积极用脑,培养学生发散思考、灵活变通的思维习惯。【教过重难点】创新思维品质的训练,发散思维习惯的养成;创造力思维训练中学生主动参与和实践意识的培养。【教学方法】游戏启发法、情景体验法、讲授法【教学过程】一、暖身环节1、最喜欢西游记里的哪个人物?2、一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时,跑来一个小孩,小孩着急地对公安局长说:“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人?
6、”老头问。公安局长答道:“是我的儿子。”阅读故事,回答两个吵架的人与这位公安局长是什么关系?很多同学猜不出来的原因是什么?有人曾将这道题对一百个人进行测试,结果,只有两个人答对。后来,又有人将这道题对一个三口之家进行了测验,结果,父母猜了半天没答对,倒是他们的儿子(小学生)答对了。二、知识小课堂-思维定势1、例子钉子上挂着一只系在绳子上的玻璃杯,你能既剪断绳子又不使杯子落地吗?(剪时,手只能碰剪刀。减一节多出来的绳子头)2、思维定势:就是习惯于用以往常用的思维方式来看待和解决问题。 思维定势容易使我们产生思想上的呆板、千篇一律的解题习惯。3、定势思维的作用积极作用:同学们在做同一类型的题时,你
7、做得熟悉了,下次碰到你马上就会做了;又如我们骑车的速度很快时,突然前面出现一只小狗,我们马上就会刹车。消极作用:容易使思维僵化,阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能,埋没我们的创造力。三、想象训练营1、打绳结(飞行赛)左右手分别拿着绳子的两端,打一个结。注意:双手不能离开绳子,也不能把自己的手捆在绳子里。(一张纸,哪组飞得最远)2、联想作画请同学们用老师做给出的六个简单图形(/)拼成一幅画,给图画起一个名字,并说说画所包含的含义。四、创新无处不在1、问:同学们,你们在生活中发现了哪些创新的事物,说出来我们一起分享分享。(印象最深的广告:法国依云矿泉水广告;飞机;海底两万里世界上第一艘潜水艇鹦鹉螺号;
8、学校组织的面具大赛。)2、如何培养创造力(1)仿效后创新(2)善于观察,发现问题,提出问题,解决问题(3)多参加各种各样的活动(4)合理的幻想,并付诸行动五、课堂引申有位拳师,熟读拳法,与人谈论拳术滔滔不绝,拳师打人,也确实战无不胜,可他就是打不过自己的老婆。拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女,但每每打起来,总能将拳师打得抱头鼠窜。有人问拳师:“您的功夫都到哪儿去了?”拳师恨恨地道:“这个死婆娘,每次与我打架,总不按路数进招,害得我的拳法都没有用场!”拳师精通拳术,战无不胜,可碰到不按套路进攻的老婆时,却一筹莫展。“熟读拳法”是好事,但拳法是死的,如果盲目运用书本知识,一切从书本出发,以
9、书本为纲,脱离实际,这种由书本知识形成的思维定势反而使你的思维受到限制。“知识就是力量”。但如果是死读书,只限于从教科书的观点和立场出发去观察问题,不仅不能给人以力量,反而会抹杀我们的创新能力,所以学习知识的同时,应保持思想的灵活性,注重学习基本原理而不是死记一些规则,这样知识才会有用六、总结创意无处不在,我们要有敢于创新的勇气,要有突破常规的意识,你会收获不一样的精彩。小学四年级心理健康教案篇3【教学目标】1、培养学生训练注意力的意识和重要性;2、教会学生提高注意力的方法,培养其良好的注意力品质。【教过重难点】让学生自主养成良好的注意力品质。【教学方法】故事启发法、讨论法【教学过程】一、暖身
10、活动-方方圆圆二、小故事,大道理-小猫钓鱼问:1、小猫刚开始没钓到鱼的原因是什么呢?2、同学们,你们曾经有过这样的经历么?小结:小猫因为追蝴蝶,捉蜻蜓钓不到鱼,而在座的同学们生活在五彩缤纷的世界中,这个美好的世界存在很多我们喜欢和对我们有诱惑力的事物,但是我们知道如果我们什么都想得到,到最后可能我们什么都不得不到,所以我们只能选择对我们最有意义和最有价值的事情。我们都知道照相机只有在聚焦的时候才能拍出最美丽的照片。三、看谁算得快1、学生坐在座位上,选一名组长,从右向左依次报数,每人记住自己的号数。2、教师宣布活动要求:(1)同学们要集中注意力,记住自己的号数,看清老师出的题目。9-6=3 21
11、-18=3 54-49=5 87-78=9 65-58=7 75-69=6 31-29=287-86=1 69-65=4 45-37=8 56-51=5 26-22=4 21-19=2 65-59=6(2)如果老师出了一道算术题“4-1”这时,各队“3”数的同学马上站起来答“等于3”。(3)第一个站起来回答的队加100分,如果错则不得分,最后以得分最多的队为胜。(4)教室内不准喧哗,不答题的同学不能提示。3、活动开始:(1)老师依次出示卡片,学生抢答。(2)比赛结束后,计算各队得分。(3)比赛中为什么有的队能取得好成绩,而有的成绩不理想?怎样才能取得好成绩呢?(4)组内讨论后全班交流。(自由发
12、言)4、小结:注意在我们学习中多么重要啊!我们学习时,它当我们的“警卫员”,集中注意力能使我们只注意那些准备接受的信息,使要学习的知识,从外界顺利地进入我们的头脑中,你们看,刚才注意力集中的同学就取得了很好的成绩。四、榜样大搜索1、高尔基:我不认识你2、毛泽东:闹市看书浙江某国民党学校的一位老师遇到了毛泽东,这位老师在街上席地而坐,读着书,这一幕被毛泽东看到了,毛泽东十分的好奇,便上前询问,那老师只说了一句话,“如果一个人真的去投入在学习中时,就不会在去在意环境了。”当时40岁的毛泽东听得后,不知该怎么做。听得老师这句话后,他便经常在闹市读书,时间长了,就形成了习惯,每每去闹市时,他都要拿上几
13、本书,以培养自己看书的静心、恒心,锻炼自己的意志,使自己在学习时心绪不受外界干扰,在任何时间和场所都可以很好地学习。五、我有妙招1、师生共同讨论几个训练注意力的方法(1)找一个安静的学习环境,把桌子上与学习无关的东西放进抽屉(2)给自己定时定任务(3)学习毛泽东的学习方法,尝试在吵闹的环境中看书2、老师提供几个训练注意力的方法,让学生回去试试(1) 广播、电视播送新闻时,广播、电视里说一句,让他重复一句。因为嘴上学上句时,耳朵要注意下句,否则就学不下去。(2)取三张不同的牌,比如梅花2,黑桃3,方块5,随意排列于桌上,选取一张要记住的牌,如梅花,让孩子盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由另一
14、人随意更换三张牌的位置,然后,让孩子报出哪一张是梅花2。随着能力的提高,可以增加难度,如增加牌的张数,增加变换牌的位置的次数,提高变换牌位置的速度等。六、注意小游戏-抓手指当花朵最需要雨滴的时候,雨滴适时而来,在我们故乡,称此时的雨滴为“花雨”,此时的花朵为“雨花”。因为只有这个时候花朵才是最艳丽动人,雨滴才最晶莹光彩。怎样才能描述两者“结合”的情景曾经让我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作,才让我惊喜读懂了我所理解的诗美:花朵是雨滴的最佳归宿,雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵,自己充满了花的欢笑,花朵迎进了雨滴,焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花的颜色,花呈现了雨滴的光泽,他们共同映见了天光,并使天光与他们的颜色结合。雨滴进入了花朵,成了花的一部分,花朵融入了雨滴,他的生命是由雨滴构成。
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