五年级语文上册《桂花雨》教学实录.docx

1、五年级语文上册桂花雨教学实录 五年级语文上册桂花雨教学实录 五年级语文上册桂花雨教学实录 A、桂花雨教学实录 一、课前准备： 黑板上书写生字 Goyouxian ()饼（）其新() Xiefenfujian ()落()挑（） 二、课前谈话 生： 老师好 师： 知道我叫什么吗 生： 薛老师 师： 叫什么吗 生： 薛法根老师，薛老师 师： 你们老师介绍过了是吗 生： 后面写着 师： 哦，这里写着，要注意看，上课集中精神，能上课了吗 生： 能 师： 好，上课 生： 老师您好 师： 好，请坐 三、预习检查、学习字词 师： 请同学们把笔记本打开，拿出一支 笔 学生打开笔记本 师： 堕 课文预习过吗 生：

2、 预习过 师： 老师检查一下，同学 们预习的情况，在黑板上有 哑 两行词语，请你根据拼音把 谒 两行词语写到你的本子上， 沧 一行三个词，写好的马上举 手，一行写三个，写好的举 硼 手，快的同学已经写到第三 羚 个了，慢的同学才第一个才 侍 刚刚开始写，字要写好，写 蜀 端正。 师： 不能看别人写 秉 ，你有课文吗，可以看一下 课文，好，什么名字，大声 说 师： 好。 陈水云同学第 一个举手，好的，站起来。 师： 第二个是个男同学，叫 枕 什么名字。 生： 王哲 师 ： 王哲，好，站起来。 两个 写的最快的同学了不起，好 镀 ，写好的都要举手。 有的同 帅 学第一行三个字还没有写完 尕 ，好，

3、请你写第一行陈水 吐 云，请你写第二行（王哲 讧 ），写好的同学请举手，一 丝 直把手举着。 师： 有的同 学说倒数第二个词语书上没 嚣 有， 生： 有的 师： 你看 魃 ，这位同学很好，他写完了 毁 之后再看看书，这叫检查， 髋 要学会自己检查。 师： 写 完了，回到座位上，好，写 贱 好的举手。 还有一个没写完 ，还有两个人在抄袭，在抄 蒂 黑板上的词，可以的，但是 据 不要晁错了 师： 现在我们 看黑板上，这两个同学速度 纹 是第一和第二，现在我们来 衢 检查一下 师： 一起读 生 ： 糕饼 师： 对吗 生： 对 喂 师： 好，注意了，读 生 脂 ： 尤其， 师： 对吗 生： 颗 对 师

4、： 这个字要写好不容 易，这个写的很好，注意哈 癃 ，这个脚要长一点，要是再 长一点就更好看了。 我刚才 荀 看到有的同学写的很短 生 ： 新鲜 师： 好自己检查一 假 下，全队的请举手。 师： 好，一起读 生： 糕饼 师 粘 ： 大声读， 生： 糕饼，尤 蛴 其，新鲜 师： 好，现在如 点 果后面加个句号，连起来读 生： 糕饼尤其新鲜 师： 问 一下，如果这个句子里面尤 茗 其相当与哪个词语的意思。 芸 看看谁猜出了。 生： 非常 胍 师： 非常，糕饼非常新鲜 攉 。 注意，这个尤其在句子当 中特殊的含义是什么。 非常 ，说的很准确，比较尤其， 涤 要有比较，相当于哪个词， 换个词也是可以的

5、 生： 十 嘉 分 师： 非常，十分都是表 蹰 示程度的。 你说。 生： 特 斧 别。 师： 特别，对了，还 嚅 有吗，特别新鲜，恩，特别 嘈 ，与众不同的。 师： 老师 墨 告诉你们格外，特别就是这 筏 个意思，请你写在这个词的 下面，注意词的理解要准确 阒 好，看第二组 师： 我们 来读。 生： 谢落 师： 写 对了吗 生： 错了 师： 这 个谢应该是哪个谢。 生： 域 谢谢的谢。 师： 谁写的。 嬲 生： 王哲 师： 站起来， 你把凋谢两个字凑在了一起 牮 ，你把凋谢的凋的偏旁和谢 哆 谢的谢的部分结合在一起了 处 。 谢应该怎么写。 生： 言 鹃 字旁 师： 唉，谢谢的谢， 请你自己上

6、来自己改，自己 狗 的错误要自己改，没关系啊 鹨 ，不要擦掉，打一个叉，再 肷 写在下面写个正确的，写好 街 。 生写谢字 师： 好，然 瑕 后自己读一遍。 生： 谢落 缆 师： 谢落什么意思 生： 嘁 凋谢的意思 师： 唉，很好 遄 。 凋谢的意思。 这个词写对 的举手，有几个没写对。 放 弄 下。 师： 第二个，读 生 ： 吩咐 师： 大声读 生： 爝 吩咐 师： 再来一遍 生： 桢 吩咐 师： 唉，很好，念轻 糈 声，吩咐，读。 生： 吩咐 生读吩咐三遍 再指名四位 传 学生读吩咐 在一个学生读 完吩咐后追问 师： 好，站 瘥 好，我和你谁吩咐谁 生： 罩 老师 师： 你为什么不能吩 虐

7、 咐我 生： 因为同学不能吩 驮 咐老师 师： 唉，是呀，同 葵 学不能吩咐老师 师： 你说 生： 因为吩咐有命令的意思 聒 师： 吩咐在某种时候有命 戆 令的意思，在家里谁可以吩 巾 咐你 生： 爸爸妈妈，长辈 彷 师： 你能吩咐谁 生： 晚 辈，弟弟，妹妹 师： 你的 苁 宠物可以吩咐，所以吩咐这 个词是长辈对晚辈，领导对 素 下属，知道了吗，好，这个 童 词很重要，我们来读一下。 收 生： 吩咐。 师： 再读。 营 生： 吩咐。 师： 好，吩 咐两个口，这个全班都做对 了，来，再来。 生： 挑拣 师： 这个对了吗 生： 错了 娥 ，拣字没出头。 师： 什么 颇 叫没出头，唉，这个同学你

8、发现了吗。 （请写这个字的 省 学生自己找写错的） 生： 就是一横 请那位学生自己 钆 上讲台订正错字 师： 唉， 赔 好，这个字念什么 生： 拣 靳 师： 还有哪几个字也是这 样的 生： 炼，火字旁的， 蠼 练习的练 师： 很多字都是 脐 这样写的，请你再来读一下 摹 生： 挑拣 全班再齐读挑 拣两遍 师： 唉，好，你上 钅 来两次了，老师来考考你， 如果说我从地上捡起一块鹅 枇 卵石，这个捡应该怎么写。 生： 应该是哪个提手旁的那 塞 个捡字 师： 请你把这个字 畿 也写在上面。 生写 师： 卅 他写对了没有。 生： 写对 汩 了。 师： 这个字写很不容 肚 易，我们给他掌声。 师： 那问

9、一下，我从地上捡起一 块鹅卵石，这个捡是什么意 徕 思。 生： 是拿起的意思。 歼 （其他学生帮忙回答： 是拾 苄 起） 师： 是拾起的意思， 仪 明白了没有，那再听啊，我 从一堆鹅卵石当中拣出一块 簏 ，这个拣是哪个拣。 生指 由 拣字 师： 为什么呀 生： 呓 这是挑的意思。 师： 唉， 诱 很好，这个拣字是从中挑选 戽 的意思，好同学们注意啊， 拗 这两个拣字不要搞错了。 好 潆 ，同学们，现在我们把这三 个词语一起来读一下。 生 独 读词语。 师： 好，同学们 颥 ，第一位同学我们要表扬的 帆 ，因为她全部都对了，了不 起，老师没有教，通过预习 缥 都能够做对了，来，全部做 轨 对的举

10、举手，好，给自己掌 声，第二位同学没有全部做 缉 对，但也值得表扬，因为他 很可爱。 学习当中范点错是 吨 可爱的，是不是啊。 很正常 榇 啊，经后预习要仔细啊，好 了，课文中的生字词语经后 嗔 同学们在预习中一定要仔细 认真，好，下面我们把这两 孥 组词语连起来读一读，读一 个老师擦一个，注意要认真 瘐 看。 （学生齐读词语，薛 斛 老师读一个擦一个） 四、 疳 揭示课题，初读课文 师： 倩 这些词语都选自课文 生： 桂花雨 师： 这篇文章是台 餮 湾著名作家叫琦君。 （板书 琦君） 师： 这是他的笔名 生： 他的真名呢 师： 这个 不是真名，她的原来的名字 叫潘希真。 （板书）她是浙 拙

11、江人，她出生在浙江温州瞿 溻 溪乡，她的老家是浙江永嘉 旆 县，这篇文章是他多少岁写 铬 的，在哪写的，老师告诉你 湔 们，那是在她近 60 岁的时 评 候写的，这时候她人在台湾 阅 ，1949 年，她到台湾以 豁 后。 一直到写这篇文章的时 蹰 候都没有回到家乡。 所以他 肥 写了这样一篇文章。 叫 生 答 ： 桂花雨 师： 每次到了台 湾 8 月桂花飘香的季节，她 纶 就想起家乡的 生： 桂花雨 针 师： 于是她就写了这样一 橙 篇文章，所以读这样一篇文 章，就像一个人在翻阅他儿 时的旧照片一样，要静静地 廾 读，静静地想，明白吗。 好 蠢 ，现在请同学们打开课文， 梳 静静地读一读，读的

12、时候要 耩 体会一下，作者对儿时阵阵 的桂花雨有怎样的感受，明 坂 白吗，好，开始。 自己读。 我看谁读得最认真。 （生 塔 自读课文桂花雨，师巡视） 瑚 师： 读好的举手 生举手 燃 师： 读好的要举手，写好 寄 的也要举手，要养成习惯， 富 好，还有人没好，读好的把 谆 自然段标一下，好，放下。 檫 请一位学生站起来 师： 你读了课文吗，你发现作者 （ 回忆他儿时要桂花时的情景 ，那阵阵的桂花雨给人的一 刳 种感受是怎样的，你觉得用 功一个字来形容一下，你觉得 胡 哪个字是最恰当的，阵阵的 趴 桂花雨，摇桂花时的情景。 锞 生： 香 师： 恩，香，非 郇 常香，这种香是形容桂花雨 的 生：

13、 气味 师： 恩，这 是大家的体会，也是一眼就 箐 能看出来的，好，你觉得哪 骰 个字 生： 美 师： 美，桂 澶 花雨飘落的时候这个情景是 非常的美，还有哪个字 生 锈 ： 乐 师： 为什么呀 生： 仰 这下我可乐了，帮着在桂花 屋 树下铺竹席，帮着抱桂花树 剽 使劲地摇。 师： 乐了，对 不对，小孩子最喜欢摇了， 蘑 还有不同的吗，这个男同学 畋 生： 多 师： 什么多 生 擤 ： 桂花多 师： 桂花摇的很 峰 多，那也就是很美呀，还有 宴 吗 生： 甜 师： 为什么会 痢 甜呢 生： 桂花摇好一样做 垅 成糕饼 师： 这是一种滋味 蝎 ，甜，其实这个甜还有另外 辔 一种含义，等下我们再说

14、。 簟 还有吗 生： 奇，奇怪的奇 师： 为什么呢 生： 因为桂 花用处很多 师： 你这个字 英 跟甜比较接近，好，同学们 厍 ，每个人读课文都有自己的 一种感受，这很重要，读文 章，读像桂花雨这种散文， 桌 一定要从课文所描写的情景 莫 去读，当中要体会到一个字 暇 ，哪个字呢，（板书情）， 也就是作者在这阵阵的桂花 缙 雨当中表达了一种怎样的感 饧 情。 好，这种感情是如何表 襄 达的，这就是我们阅读这样 屉 一种散文所需要注意的，好 漭 ，我们现在来看，这阵阵的 浈 桂花雨首先给人的感受是什 朱 么。 生： 香 五、研读摇 狼 桂花三个自然段，体会感情 鲶 师： 课文第 2、3、4 自

15、碹 然段集中写了摇桂花的情景 蟆 ，那 么，请你读读这三个自 蔌 然段，哪些语句他写到了桂 花的香，是怎么写出桂花的 翎 香，把关键的语句划出来， 莎 把关键词圈出来，会吗，读 亓 三个自然段，摇桂花这三个 自然段，好，自己开始读。 海 生自由读课文 师： 有的 鸿 同学只画出了一个地方，我 坭 们要仔细找，哪几个句子集 滠 中写了桂花的香，哪几个字 骜 哪几个词最能体现这个香， 狲 对吗。 不能满足于停留于一 章 处。 读书要静静地读。 师 幼 ： 划出来的请举手。 好，先 请一个学生来读读你划出来 的。 生： 全年，整个村庄 祯 都沉浸在桂花香中。 如果桂 噢 花不香的花怎么会整个村庄 全

16、年都沉浸在桂花香中呢。 师： 这个句子很重要，他里 面有个非常重要的词语，是 轭哪个把它圈出来 生： 沉浸 师： 这里老师有个疑问，桂 花啊是 8 月飘香，怎么会一 结整年都沉浸在桂花的香气当 焙 中呢，怎么可能吗。 生： 轷 因为它晒了好几天太阳，然 筅 后又收在铁罐子里，做成糕 炝 饼啊，桂花卤啊，所以全年 都沉浸在桂花香中 师： 恩 醒 ，全年它都收藏着桂花，放 黟 在铁罐子里，那整个村庄就 聍 香了啊 生： 还有，全年也 榔 有用到桂花，用桂花糕，桂 检 花卤进行 买卖，所以就香了 殛 。 师： 买卖，买卖桂花糕 倜 ，桂花卤，老师告诉你这不 鲈 是买卖，作者所在的那个地 球 方，他们

17、不买卖，他们自己 惦 家做的桂花糕，桂花卤不光 攥 自己吃，还 生： 送给别人 师： 送给邻里乡间，谁家做 了，整个的村庄 生： 都能 吃到 师： 所以叫 生： 整 线 个村庄沉浸在桂花香中 师 怛 ： 好，对这个句子还有没有 苌 补充，沉浸这个句子还有没 祀 有补充 生： 把桂花做成茶 郴 叶泡茶喝 师： 桂花不能做 啉 茶叶 生： 和在茶叶中泡茶 俞 喝。 有时候，他们外出的时 泗 候，他们想念家乡的时候就 七 可以用桂花泡茶喝。 师： 菅 如果来客人呢。 生： 用桂 柠 花泡茶喝， 师： 不但自己 枢 泡 生： 还能让别人尝一尝 聘 师： 所以整个村庄 生： 送 沉浸在桂花香中 师： 一

18、年 耢 四季都沉浸在桂花香中，所 以这个沉浸不但是 讲村庄沉 泳 浸在桂花香中，还有作者写 釉 到这个时候他的情是 生： 漾 非常高兴，开心 师： 他说 非常开心的，是吧，想起儿 惮 时全村人分享糕饼，分享桂 花的那种感情，还有补充吗 茑 生： 也许是他们村庄的桂 鸪 花太香了，然后就忘不了了 绑 师： 是藏在心里，是什么 磋 藏在心里呢，除了桂花的香 ，还有邻里之间浓厚的感情 情 ，是吗，这个感情，这种欢 福 乐，这种甜蜜，到底甜不甜 生： 甜 师： 心里甜不甜 縻 生： 甜 师： 心里甜是怎 蠛 样的甜，感情是甜的，所以 氯 要把这个段落读好，现在请 与 他读读这个段落，看他读得 也 好不

19、好，那种香，那种甜， 铗 那种乐， 生： 全年 师： 不是这个句子，是整个段落 灞 生读（全家动员读成全家 出动，师纠正） 师： 不错 最 ，有进步，你感觉读的怎么 谂 样 生： 还行 师： 有进步 ，现在我觉得你读的还不太 睛 好，你想不想听听别人读的 簿 。 谁能把那种香，那种甜， 泥 那种乐读出来的，请举手。 武 请一位读 师： 很欢乐， 读的真好，恩，你还能读好 尬 。 生读 师： 读到现在她 璩 读的最好，给他掌声，这个 鲥 词圈出来了，读一读 生： 俱 沉浸 师： 不仅沉浸香气中 咆 ，还沉浸在欢乐的，甜蜜的 淹 感情当中，还找了哪些句子 生： 这下我可乐了，帮着 珊 在桂花树下铺

20、竹席，帮着抱 桂花树使劲地摇。 桂花纷纷 落下来，落得我们满头满身 ，我就喊： ldquo; 燕 啊！真像下雨！好香的雨呀 ！rdquo;母亲洗净 醴双手，撮一点桂花放在水晶 裎 盘中，父亲点上檀香，炉烟 往 袅袅，两种香混合在一起。 畚 师： 你们有一个不好的习 鲛 惯，读完了就坐下去，读完 了你还得说，是吧，这一段 喁 写香对吧，他是怎么写出香 潞 的。 生： 啊！真像下雨， 怡 好香的雨！ 师： 很简单， 鹊 他这里只写出，啊，真像下 苫 雨，好香的雨呀。 你从这一 娃 句话中，作者在说这句话的 时候，在回忆小时候叫喊的 毕 时候，心情怎么样，感情怎 贵 么样 生： 高兴 师： 换一 苡

21、 个词 生： 激动 师： 换一 沉 个词 生： 热血沸腾 师： 锭 还有吗 生： 激动，高兴， 师： 高兴、激动，这里还有 巧 一个字，那个字啊 生： 乐 师： 这就叫乐，所以这个香 桫 当中他还有一种感情，那就 戆是乐，你能把这种感情读出 恙 来吗。 生读 师： 你喊一 下 生再读 师范读 生齐 墼 读ldquo;啊，真像 莴 下雨，好香的雨啊！ 师： 檗 那就是桂花雨，这里直接写 衤 出桂花雨的香和乐，还有吗 芗 生： 于是父亲诗兴发了， 即时口占一绝： ldqu o;细细香风淡淡烟，竞收 桂子庆丰年。 儿童解得摇花 咒 乐，花雨缤纷入梦甜。 这里 穗 写出了桂花的香和甜，还有 瞻 乐 师

22、： 这首诗，他把桂花 镍 的香，甜，和乐写在了这首 欲 诗当中，这首诗非常重要， 薇 父亲非常的有才华，他把我 们刚才所谈到的香啊，甜啊 芴 ，乐啊都用一首诗来表示， 这首诗写的非常好，你再来 喉 念一下。 生： 细细香风淡 棱 淡烟， 师： 香对吧 生： 迥 竞收桂子庆丰年 师： 什么 啭 ，丰年，多 生： 儿童解得 燹 摇花乐 师： 什么 生： 乐 生： 花雨缤纷入梦甜 师： 伧 什么 生： 甜 师： 这首诗 当中既写花香又写乐，香当 给 中隐藏着那种感情。 我们一 同 起来把这首诗念一下，父亲 瀹 口占一绝，起 生齐读 师 蔡 ： 想象一下，父亲看着孩子 韫 欢乐地情景口占一绝，想想 蚂

23、 口占一绝是什么意思 生思 肠 考，师启发： 口占一绝知道 吗，这首诗是怎么写出来的 ，谁来说说看 生： 可能是 娩 他自己口头上情不自禁的编 惶 出来的 师： 诗不能说编， 鲤 应该用什么 生： 吟 师： 诗是吟出来的，是他随口， 即兴的所做的一首诗，让我 们一起再来读一遍，想象当 咬 时的情景 生齐读 师： 用 倪 诗来写出花之香，香之情， 忠 还有吗 生： 桂花开得最茂 咎 盛时，不说香飘十里，至少 前后左右十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。 从香飘 爽 十里写出了桂花的香。 师 灸 ： 香飘十里，这是一个成语 螈 ，这个成语当中体现了什么 攒 生： 夸张 师： 用夸张的 韦 手法写出

24、了桂花的香，还有 锬 吗 生： 没有 师： 没有不 ，没有不相当于 生： 全都 师： 没有不是重否定，没 有是否定，不也是否定，没 颡 有不就是双重否定，把这个 祓 词圈出来，没有不，没有不 赏 后面那个字是什么 生： 浸 师板书浸 师： 读一下这 砺 个字 生读浸 师： 考虑一 贡 下，刚才说不说香飘十里， 殳 我们说桂花香香飘十里，桂 花的香是怎么样的，一般来 说桂花香是飘得，对吗。 桂 花香看的见吗，摸得到吗， 沉 看看这个浸什么旁，本来 的 意思是什么 生： 浸在水里 煊 师： 浸在水里，水看得见 莎 吗，摸得着吗。 那为什么这 里要用一个浸在桂花香 生 馥 ： 因为这个水比香气浓 师

25、 亮 ： 水比香气浓，这没有可比 性，这里是体现它的浓，浓 籍 得像水一样，好像让人 生 呶 ： 看得见，摸得着 师： 唉 槽 ，对了，水是看得见，摸得 苴 着的，这时的香气就像水一 辞 样是摸得着，看得见的，感 幡 觉是相同的，这种写法叫通 共 感 生： 还有就是桂花的香 晗 气特别特别的香，整个村子 绶 都能闻得到 师： 对啊，整 榻 个村子都闻得到，整个村子 谈 都被香气包围着，这个浸是 腰 浸到了心理，好，你把这个 句子读好 生读 师： 读快 轶 了，读的时候要有节奏，再 来一次 生再读，师指导范 读，生再读 师： 有进步了 牾 ，好，这句话，我们一起来 板 读一下 生齐读 师： 摇桂

26、 曳 花，我们闻到的是桂花的香 黔 ，体会到的是摇桂花的乐和 走 甜，还记得父亲吟的那首诗 崮 吗，齐 生齐读 师： 这里 猥 有一个字写出了摇桂花要及 时，很急，那个字 生： 竞 师： 竞收的竞，抢着风雨来 继 之前去抢收，读这篇散文， 我们要从香当中隐藏的丰富 睨 的感情，这叫会读文章，让 帖 老师告诉你们，作者除了写 肤 儿时摇桂花时那个情景，写 麻 出了感情，课文的第一自然 段和第 5、第 6 自然段也写 舢 出了桂花的香，不信你读一 枧 读，这三个自然段写桂花的 香，他所要表达的感情又是 觜 不一样的，怎么样的感情呢 戮 ，你要透过桂花的香，来体 会作者内心的感情，好，自 蚵 己读。

27、 六、品读课文开头 与结尾的三个自然段 师： 我们来看一下，刚才我们从 胝 香当中感受到了乐啊，香啊 搞 ，甜啊，第一自然段谁愿意 碴 来读一下，这个自然段要好 螃好读一下 生： 小时候，我 弃 最喜欢桂花， 师： 他直接 翳 表达了自己的感情， 生： 最喜欢桂花 师： 有些文章 当中，作者就会直接表达自 陕 己的感情，所以读的时候要 突出 生： 小时候，我最喜 羸 欢桂花 师： 为什么呢 生 霏 ： 桂花树hellip; 舛 hellip; 指导笨 笨拙拙的读音 师： 一棵树 满树茂密的叶子，好看吗， 傈 郁郁葱葱的 生： 好看 师 存 ： 只是满树茂密的叶子，加 施 上了只是，好看吗 生：

28、 不 肷 好看， 师： 为什么呢 生 椒 ： 因为它只是满树茂密的叶 酩 子，没有花 师： 唉，你自 耖 己读懂了，只是满树茂密的 醢 叶子没有花也不好看，继续 忤 读 生： 开花季节hel 神 lip;hellip; 婿 师： 桂花的形状好看吗， 吸 再作者看来，它的这种样子 忑 好看不好看， 生： 不好看 师： 为什么呀 生： 从树丛 芮 当中才能找到他的花 师： 吃 一般在我们眼中怎样的花才 睢 是好看的 生： 玫瑰，牡丹 师： 那我们桂花呢 生： 从 绿丛当中才能找到细花 师 物 ： 怎么也找不到，不醒目也 凉 不好看 生： 桂花不与繁华 hellip;hel 苄 lip; 师： 桂花

29、爱就爱 慧 他的香气味，连起来读一下 苒 这一个自然 段 生读，师边 况 上说不好看 师： 既然桂花 能 树不好看，桂花的形状也不 浣 好看，为什么还要写这些不 槽 好看的东西呢 生： 这样才 能突出他的香气味 师： 这 鏊 叫什么 生： 对比 师： 这 甏 叫衬托，把这两个字写下来 吕 ，这里表达出作者怎样的感 哥 情 生： 喜爱桂花 师： 因 薹 为她的香气迷人，这就表达 樗 出作者对桂花的爱，好，第 自 5、6 自然段，谁来读，这 两个自然段是比较难的 生 读第 5 自然段。 这段话中我 赳 从母亲的话中我感受到母亲 柜 了母亲回想起她和她小孩在 罂 摇桂花，收桂花时的美好情 恨 景 师

30、： 说的非常有道理， 棼 你再说一遍 生再说 师： 诘 回忆起和孩子们一起摇桂花 蕴 时的美好的情景，所以她说 比不得家乡旧宅院子里的金 呜 桂，这一点你读懂了。 非常 砂好了，这里面有很多同学读 雁 不懂，为什么呢，原文当中 鲢 有很多内容被编者筛掉了， 津 一删掉就读不懂了，这里有 鹿 个词是外地，还有一个词是 跗 家乡，老师告诉你，这时候 戤 的外地指的是杭州，你知道 兆 作者和母亲住在哪里。 生 健 ： 温州 师： 温州瞿溪（板 淇 书）母亲说这句话的时候是 涠 在家乡还是杭州，考考你们 生不确定，杭州，温州 师 犍 ： 作者母亲说这句话的时候 殷 他们全家都在杭州，已经离 开了他们的

31、家乡，而且再也 互 没有回到他们的家乡，他们 在杭州，杭州有个地方，到 处都是桂花，十里飘香，杭 州的桂花的再香也比不上家 粟 乡旧宅院子里的金桂香，难 貘 道是杭州的桂花不香，家乡 的金桂香 生： 不是 师： 他比的是什么，唉，他比的 撤 是不是香味的浓和淡，而是 感情的 生： 深和浅 师： 聪明，真聪明，她对自己家 恩 乡的感情是那样的浓，那样 的深，所以不管外面多香， 蛤 他也觉得是自己的家乡的最 谜香最香，这是因为她有浓厚 的感情，这感情来自于哪里 呢 生： 自己家里种的 生 蛐 ： 和孩子们一起摇桂花 师 枞 ： 还来来自于，这桂花摇下 来之后，还能跟村庄里的乡 嘣 亲们一起分享，这

32、种浓浓的 鲋 感情叫，因为你们从来都没 庭 有离开过家乡，这种对家乡 浓浓的感情叫乡情，一起读 一下 生读 师： 因为在外 虮 地，他闻到桂花就想起家乡 的 生： 自己的家乡 师： 悟 好，把这句话好好的读一读 指明读 生齐读 师： 一起 郄 读最后一个自然段 生齐读 师： 母亲在杭州的时候， 闻到桂花飘香，就想起家乡 萍 旧宅院子里的金桂，作者在 吹 台湾闻到桂花飘香，他会想 阴 到 生： 他童年时和小伙伴 觐 一起摇桂花时的情景 做糕 淀 饼分给别人 师： 你们离开 过自己的家乡吗 生： 没有 壶 七、升华感情，积累运用 忤 师： 同学们，老师告诉你 吨 们，作者离开祖国三十多年 ，他离开的这段时间父母相 继过世，他在台湾不能回到 檀 自己祖国，所以他在六十岁 迤 的时候，在台湾闻到桂花飘 篪 香的时候，他会想起自己的 佶 家乡，想起自