小学生作文第一人称写作指导.docx

1、小学生作文第一人称写作指导小学生作文“第一人称”写作指导趣味故事 一次，我驾车走上坡路，停下来等红灯转绿，看见前面那辆车后窗贴有一幅小贴纸。我想看得清楚些，便把车里离前车保险杠只有几厘米处。贴纸上写的是：“请离远些，正在学换挡。”（就根据这个小故事画）思路导引这是看是一则小幽默，其实，生活中类似的事情又何尝没有呢？而且，这样的事情并非都是发生在别人身上，也可能发生在“我”身上，不信？请看本讲的For personal use only in study and research; not for commercial use训练题目 第一人称1、 想一想：什么是第一人称2、 讨论讨论：怎样才能

2、把第一人称作文写好。For personal use only in study and research; not for commercial use训练要点一、 了解写作中第一人称的含义二、 了解用第一人称写作的优点、缺点三、 For personal use only in study and research; not for commercial use四、 五、 了解用第一人称写作时要注意的事项六、 熟练使用第一人称写作方程式解说For personal use only in study and research; not for commercial use这次训练的目标是如

3、何使用第一人称来写作文。什么是第一人称呢？第一人称就是叙述人以作品中人物的身份出现，用 “我”或“我们”来叙述所为、所见、所闻、所感。用第一人称写的文章，不一定都是写作者本人经历的事，有时是写别人经历的事，把别人的所作所为写成是作者的所作所为。因此，文中这个“我” 并不一定是作者本人，只是作品的一个人物。这个人物有时指作者自己，有时指作品的虚构的人物，有时是指作品的主要人物或事件的见证人（次要人物），当然，“我”或“我们”必须和作品其他人物有联系。 第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，阅读时，好像不仅作者就是“

4、我”，连读者也变成了作品中的的“我”，拉近了读者和作者之间的距离，因此能使读者产生一种真实、亲切、可信的感觉，增强作品的说服力和感染力；从作者方面来说，可充分展现“我”的心理活动，便于直接表达“我”的思想感情，而且能让感情表达得更真切感人。但是采用第一人称，由于叙述的人与事，只能是“我”活动或感官范围内的人物和事件，这些范围以外的人 和事就不易写进，很难反映“我”以外的人物的思想。For personal use only in study and research; not for commercial use既然第一人称写法有优点也有缺点，那么什么时候选择用第一人称来写作文呢？一般情况下，

5、自己熟悉的、知根知底的、亲身经历的事，就用第一人称来写，这样，别人读起来就觉得跟真的一样，一点也不怀疑。比如要写的内容是“我的爸爸(妈妈)”或“我的同学(朋友)”，或者是你与小动物的相处等，这无疑是用第一人称来写的。因为，你自己所感受到的那种父爱或母爱，与同学或朋友的那种情谊，只有你自己才能知道，才能有体会，所以必须从“我”的口中说出来，才具有真情实感。如果写的内容不是自己亲身经历的，而是听别人说的，或者不便于自己亲口说的事，那就用其他人称来写。下面我们再根据第一人称写法的特点简述一下用第一人称来写作时要注意的两点：一、用“第一人称”写“我”时，适宜对“我”的心理活动可进行细腻的刻画，所见、所

6、闻 、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。但用“第一人称”不易写“我”的外貌，往往要加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。例如写“我”的外貌，可以这样写 “你们可以想象，我那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动，更要注意，不要把“我”的心理强加给“他”， “他”的心理要靠“我”的猜测，猜测也不能离开所见所闻所知，通过 “他”的表情、动作、言语以及“他”的背景、习惯等来猜出“他”的心理，用的字眼往往是“大概”“估计”“应该”“觉得”等。比如写“他”的心理活动，可以这样写 “心里很轻松似的”。

7、 For personal use only in study and research; not for commercial use二、第一人称写法便于对事件的前因后果详细介绍，但是要注意详略得当，略过不重要的部分，请看下例 For personal use only in study and research; not for commercial use一支新钢笔 严新开学第一天，新调来的黄老师就要我们在课堂上写一篇作文交给他看。同学们开始写作文了。我忽然看到同学黄小荣拿出一支崭新的钢笔来，心里顿时升起了疑云，这不是我上学期丢的那支吗？颜色一样，又都是“英雄”牌的。难道是她“对，很有可

8、能她在校跟我同桌，在家是只隔一层木板的邻居，接触的时间那么多，谁能保证她不干这种事？还有，她老不爱讲话，装得一本正经的，电影上的一些坏人总是假装正经的。放学后，我把自己的想法告诉了她爸爸。我这一状，可把她那个脾气暴躁、又爱面子的爸爸气坏了。小荣一进门，他就吼起来：“你偷了颜杰的钢笔？”我从门板缝里一看，小荣惊呆了：“没没”“你还想狡辩！”她爸爸更恼火了。“真没”平时就不多讲话的她，这时更显得结结巴巴。她的嘴唇不住地颤抖着，抬头看了看爸爸那威严的面孔，张了两下的嘴又闭紧了。接着就哭起来。一只蒲扇大的手掌落到了她的头上。我平时就怕看这种事，干脆闭上眼睛。耳朵里听到的是更伤心的哭声和更厉害一骂声。我

9、突然想起，自从小荣妈妈死后，她爸爸常生闷气打孩子，她变得更沉默寡言了，我感到她有些可怜，有些后悔、自责。我听到一阵跑步声，不由自主睁大眼睛，看到小荣的弟弟小亮进来了。这调皮的小家伙一见姐姐在哭，就扯着她的手说：“你还哭，叔叔一来就给你那么多书，还给你买了一支新钢笔。”我一听，飞快地冲进她的家，抓住小亮问：“你叔叔”“我叔叔就是你们新来的语文老师呀。”我倒吸了一口气，好像浑身的血全冷了，只有脸上火辣辣的。我难受，我悔恨，我第一次发现自己是一个坏孩子。我想哭，又哭不出来。这时，我也不管什么女同学男同学的，走过去摇着小荣的手说：“小荣，你打我吧！”小荣抽出手，迷惑地望着我，眼睛哭得通红。这张满是泪痕

10、的脸，这双带着疑问的红眼睛，久久地萦绕在我的脑海里 这篇作文围绕一支新钢笔展开情节，写了作者的所做所见所闻所感，较好地发挥了第一人称写的长处对小荣惊恐、不知所措的对答描写的细致逼真，使人有如见其人、很有感染力。第一人称写法最明显的长处就是易于充分而自然地表达自己的真情实感，这篇作文恰恰在这方面做得比较突出。怎么样，同学们？相信你此刻对第一人称的写作方法一定有所了解了吧？为了深化一下你们理解，下面就请再看几篇佳作吧佳作示范 佳作一 我的一次受惊而有收获的经历 王佳一今天，我的月考成绩出来了，而爸爸也恰好从市区单位回来了。“爸爸回来的可真准时啊！-不行，这次成绩不理想，得想办法不让爸爸询问我的学习

11、情况才好啊！”我一边在心里慨叹着，一边紧张地思考着，但也不得不硬着头皮去房间见爸爸。爸爸见我进来了，果然对我问个没完。妈妈将饭菜端上来的时候，爸爸的问题好像还没有问完。我趁机做了个“暂停”的手势，对爸爸说：“打住打住，请爸爸停止拷问，现在是吃饭时间！”妈妈也在一旁帮着我说：“就是嘛，不然饭菜都凉了。”拿起筷子，爸爸边吃饭边训导我说：“婷婷，你妈在家一个人挺累的，有闲时间要帮你妈干点家务，不要懒得打破了吉尼斯记录。”我担心爸爸还要问我，就有意接着爸爸的话茬说：“爸爸，你才知道我妈累！要不是有我这位伟大的妈妈，你能成为一个成功的男士吗？你难道不知道，一个成功的男士后面，总有”看到爸爸的脸色阴沉下来

12、，我赶紧把我的高谈阔论收住。爸爸显然有点儿不高兴，他停止吃饭，望了望我，说：“你这孩子，学习上不求上进，倒学着”听到“学习”二字，我的心里更是一惊，我生怕爸爸问到的月考成绩，因而竟不顾爸爸正在说话，转过身来对妈妈说：“要不要给爸爸添点饭？”“别打断我的话！”爸爸比刚才还要严厉，大声问我：“说吧，你这次的月考成绩怎样？”我这才知道难逃此“劫”，只得如实招供。回应我的是爸爸的一顿猛勊。好在，我知道是自己错了，因而对爸爸的训话是洗耳恭听。听着听着，我终于明白一个人要敢于面对自己的缺点，这样才能有进步。【品味】这篇文章充分发挥了第一人称的长处，对“我”的心理发展过程进行了细致的刻画，因此，“我”的心理

13、转化以及结尾的“明白”让人感到真实、可信。同时，文章以“我”为视角，具体描写了“爸爸”的语言、动作、神态，人物形象栩栩如生。另外，作者用词较为准确，比如在写爸爸的心理活动时，写“爸爸显然有点儿不高兴”，用“显然”表示一种推测。佳作二 我发现我错了 汪洋像我这么大的孩子，已经很少还愿意天天给自己时间与爸爸妈妈谈心玩耍了。他们太理性，我可不愿意在自己得意地说出恶作剧时被他们扫兴。他们对生活好像已经失去了红彤彤黄澄澄的感觉。 有一天，我发现我错了。 我惹妈妈生气了，她做了一件让我想不到的事。她哭，趴在沙发上哭。我一直觉得只有受了冤枉的小姑娘才会哭得那样委屈，那样让人不忍心。可那一幕竟发生在我妈妈身上

14、！她哭的时候没有骂我，而是在说：“我想我妈了”这是发生在姥姥去世不到一个月的晚上。原来他们也是那样脆弱和敏感。我在想，他们心里的苦何止这么一点点呀。老实说，我非常感动妈妈哭得那样单纯和真挚。我明白了好多。我非常愿意看爸爸妈妈在家里做最真实最简单的他们。口口声声说着“忠言逆耳”，难道他们不愿意让人哄吗？我老说妈妈长得像殷秀梅，美丽，有气质。她笑：“别哄我了。”一次，看电视，正是采访殷秀梅的节目。老妈目不转睛地盯着屏幕，对于我和爸爸在旁的喧闹全然不知。我看她看得如此投入，不禁调侃道：“妈，看她是不是就跟照镜子似的？”我哈哈坏笑起来。她还不好意思呢，手里攥着遥控器，满脸通红，假装要换台。傻得像小女孩

15、，很可爱。我总觉得我爸我妈有我这样的乖宝很幸福。是的，我所能够做的是那样微不足道，但是用心去感受一下，用心去发现一下，家庭生活的馨香不正是这些浅浅的乐趣散发出来的吗？从我发现妈妈的纯真与傻气的那一刻开始，我希望自己，也希望更多的朋友让父母拥有孩童的幸福。大人很不易，发现他们的纯真，并给他们释放纯真的机会吧！【品味】妈妈纯真得犹如一个傻傻的小女孩，她看电视时“目不转睛地盯着屏幕，对于我和爸爸在旁的喧闹全然不知；手里攥着遥控器，满脸通红，假装要换台”的样子让作者感到可爱，更让读者心生怜爱。读者从字里行间感受着作者一家人的和睦温馨。小作者用心感受生活，用心体味生活，并且用第一称的手法记录下自己的所见

16、所闻所感，亲切、自然。聪明的小作者还利用第一人称的长处在开篇以一句“我发现我错了”制造选悬念，富有吸引力。佳作三 爱带给我快乐 平 凡我从小体弱多病。听妈妈说我是提前一个月降临到这个世界上的。令我感到快乐的是：我一直生活在爱的怀抱里。我父母都是工厂里的普通工人，他们虽说没有令人羡慕的学问，也没有令人咋舌的薪水，但是用他们自己的话来说，他们拥有“一颗爱儿子的心”。我妈经常抚摸着我的头向爸爸“挑衅”说：“我们凡凡这么小的眼睛，长得有多丑，这点真像你！”我学着爸爸的口气说：“男子汉长得浓眉大眼那不叫好看，小眼才聚光呢。”话一出口，爸爸、妈妈全被逗笑了。这还不算最开心的呢。每到晚上吃饭时，我们一家人围

17、坐在桌子边，那才真的算是“开心时刻”呢！在我家有两条“君子协定”：第一，爸爸、妈妈每天都要做一道我爱吃的菜；第二，每人每天在饭桌上都要讲一件当天遇到的有趣的事。就这样，我们一天的烦恼、疲劳，在愉快的笑声中全都化解了。拥有这样好的父母，我怎么能不感到快乐？我现在就读的是一所普通小学，但我敢说：“我遇到的是世界上最好的老师。”记得去年寒假后的一天，迎着呼呼的北风，我走在去学校的路上。当时，我看见在一小块儿阳光里有一个卖小鸡的人，一向爱动物的我毫不犹豫地拿出两元钱买了两只小鸡。看着两只瑟瑟发抖的小鸡，我恨不得马上脱下自己的衣服，给小鸡穿上。我尽可能地弓起背，缩着脖儿，把它们护在胸前。快进校门时，我才

18、猛然想起：怎么能带小鸡来上学呢？再回头看看，不行，回家也来不及了，我真的不知如何是好了。“平凡，这样可不行，小鸡会被冻死的。”班主任孙老师的话响在耳畔。“来，先让我为它找个温暖的家吧！”说话的同时，她已经伸出两只手，很小心地把小鸡捧到眼前，心疼地咋了两下舌，又轻轻摇了两下头。只见孙老师解开自己的外衣，用一只手在腹部拖着，另一只手使劲地攥住衣服的前襟，二话不说，迎着风向办公室走去。看着心爱的小鸡被老师这样照顾着，我不由得想起了往日老师对我们的点点滴滴是啊！我们又何尝不像那两只小鸡，几年来一直在孙老师精心的呵护下，幸福地成长着。拥有这样好的老师，我怎么能不感到快乐？天有不测风云，原本体弱的我在一次

19、重感冒后患上了哮喘。生病在家，总能听到同学们在电话中亲切的问候。大病初愈的我走进教室，同学们一下子围拢过来对我嘘寒问暖。不知从什么时候开始，大队委武盼琪便开始照料我的生活了。“平凡，喝水。”“平凡，该吃药了。”“平凡”至于我生病落下的功课嘛，早在语文、数学两位科代表的“轮番轰炸”中补上了。我真幸运，生活在这样一个充满友爱的集体里，拥有这样好的同学，我怎么能不感到快乐？我快乐，为有这样好的父母；我快乐，为有这样好的老师；我快乐，为有这样好的同学。我快乐地生活在一个充满爱的世界里，我也一定会以快乐来回报这个世界。【品味】最真实的体验才会有最真挚的情感，用第一人称手法写出更真切感人。小作者善于捕捉生

20、活，抓取生活中的平凡小事，用第一人称“我”道出自己的快乐之源，道出了自己对爱的理解。小作者对孙老师看小鸡的神态、爱护小鸡的动作以及为“我”解燃眉之急时亲切的语言描写，成功地勾勒出一位爱学生的教师形象。人与人之间本就是这样的：全身心地去爱人，同时也能得到别人无私的爱。小作者在谋篇上有自己的安排，以略写的方式处理小伙伴对“我”的关爱，足见其写作的功底。佳作三 校园的夜晚 秦紫怡当我睡不着觉的时候，就会翻身坐起，看校园内夜晚的灯光。昨晚有三个教室还亮着灯，虽然看不清那些同学在干什么，但我想他们一定在奋笔疾书吧。再远一点，便是一座黄色的大楼了，幽幽的灯光笼罩着整个大楼，真是舒心。把目光收回来，我看到了

21、闪亮亮的路灯，虽然很小，但很刺眼，让你感觉有点炫目。一个个圆圆的光圈，使校园显得格外美丽，在纱窗的掩映下，像拥有几十片花瓣的银色小花，又像那充满神韵的星星，用它那无知的眼睛发出的光注视着我，把我的心里照得亮堂堂的。三个教室的灯还没有熄，那栋有着诱人光芒的大楼的魅力也丝毫没有减去，路灯依然在夜空中闪烁着。清晨，当我再次趴在床上向外观望的时候，一切又都变了。那些光突然消失了，夜晚的宁静逃走了。我侧着脸望了一眼操场，小草那青翠的绿色让我明白了：新的美好的一天开始了，而那些夜晚的景象却消失了。我有点厌倦白天了，我越来越喜欢黑暗的夜晚了。夜晚的景色都哪儿去了，被那神秘的月球带走了吗？我慢慢躺下，真不知是

22、在梦中还是现实中了。我希望找回昨晚的宁静祥和，我不愿生活在喧闹的城市里。【品味】观察、想象与抒情相结合，是本文的突出特点。首先，作者按照“我“的观察顺序，先写近处的教室，再写远一点儿的大楼，接着在把目光收回来，写近处的路灯。其次，在描写景物时作者能够将想象与表达内心感受紧紧结合起来，如“幽幽的灯光笼罩着整个大楼，真是舒心”“夜晚的景色都哪儿去了，被那神秘的月球带走了吗？我不愿生活在喧闹的城市里”，表达了对宁静祥和生活的喜爱与渴望。构思巧妙，想象奇特，情感真切，给读者留下深刻印象。这一切都得益于第一人称手法的使用。词语积累写出六个有关“我”的成语_、_、_、_、_热身演练练习一、我读和小区里有个

23、闲不住的人这两个题目适合用第几人称来写，说说为什么。练习二、把下面文段中的“少年”改写成“我”，并根据需要对文章进行适当的改写白发老人迈着缓慢的步子走到少年面前，微笑着看着他，脸上并无责怪地神色。而少年还呆呆地站在那儿，脸上全是汗珠，显得有些不知所措。白发老人把手中的一叠金边红花白瓷碗交给少年，然后抚摸着少年的肩，轻轻摇了摇，低声对少年说：“孩子，别灰心，我相信你一定做得到。碗掉了，没有什么大不了的，从哪里摔倒，就从哪里爬起来。你要对自己有信心。来，我们再试一次，加油吧。”练习三、在一篇文章中，人称应该统一，不要随便变动，更不要乱用，不然就会出现混乱。请看下面这段话，把混乱的人称改写过来。一天

24、，表弟带我去摸螺狮。我们到了一个大水塘边，表弟对我说，我自个儿先试试看。我摸了好大一会儿，才摸到几只螺狮。他笑着说，我来摸给你看。他一伸手就摸了一大把。我问：“你怎么这么顺利？”他笑笑说：“熟能生巧嘛，我开始时也不熟，时间长了，他就摸到了一些窍门。”原来螺狮一般都附在岸沿的石条上或浮在河中的枯木腐草上。我就专门往这些地方摸，一摸就是一把。我望着满面盆的螺狮，心里高兴极了。今天回去，要吃它个痛快。练习四、用第一人称改写杜甫的春望，不少于400字春望国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Fo

25、r personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in

26、 study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , .For personal use only in study and research; not for commercial use 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文